O documento apresenta informações sobre um teste de avaliação de aprendizagens em Ciências Naturais sobre os tópicos de Saúde Individual e Comunitária e Alimentação e Nutrição. O teste inclui questões de múltipla escolha sobre definições de saúde, indicadores de saúde populacional, vacinas contra a COVID-19 e resistência a antibióticos.
O documento é um teste de português para alunos do 8o ano que aborda vários tópicos como compreensão oral, leitura, gramática e produção escrita. A parte de leitura consiste numa carta escrita por Anne Frank onde relata as terríveis condições de vida dos judeus na Holanda durante a Segunda Guerra Mundial, incluindo a deportação em massa para campos de concentração.
Este documento fornece instruções sobre um teste de Português da versão 1, incluindo a duração do teste, datas, níveis de escolaridade, e instruções sobre como preencher a folha de respostas.
Ficha de avaliação estrutura etária, distribuição e migraçõesLinda Pereira
1) O documento apresenta um teste de avaliação de geografia sobre temas populacionais como pirâmides etárias, densidade populacional, migrações e políticas demográficas.
2) Inclui questões sobre identificação de tipos de pirâmides etárias, problemas associados, fatores que influenciam a densidade populacional e tipos de migrações.
3) Aborda políticas demográficas como a natalista francesa e a antinatalista chinesa.
Este documento fornece informações sobre os continentes, oceanos, relevo e clima da Terra. Apresenta nove documentos que descrevem as formas de representação da Terra, sua divisão em continentes e oceanos, os limites naturais e relevo da Europa e da Península Ibérica, e as principais zonas climáticas destas regiões.
Este documento é um teste de avaliação sobre a evolução da população mundial com perguntas sobre conceitos demográficos como taxa de natalidade, mortalidade e crescimento natural. Inclui gráficos e tabelas sobre a população de diferentes continentes e países.
1. O documento apresenta questões sobre a distribuição da população mundial e fatores que influenciam a fixação humana em diferentes regiões.
2. São abordados temas como razões para baixa densidade populacional em regiões desérticas e polares, fatores que influenciam concentrações e vazios humanos.
3. Inclui também questões sobre migrações e suas consequências demográficas e socioeconômicas para áreas de partida e chegada.
Este texto jornalístico discute a influência da violência mostrada na televisão no comportamento agressivo de crianças, através de três casos de homicídios cometidos por crianças. Educadores de um jardim-de-infância notam um aumento da agressividade entre as crianças, que atribuem parcialmente à exposição a heróis e histórias violentas na TV. As próprias crianças relatam imitar personagens e cenas agressivas dos desenhos animados que assistem.
O documento discute a colocação dos pronomes pessoais átonos em português. Explica que esses pronomes podem aparecer depois do verbo, antes do verbo ou dentro do verbo. Detalha as regras para cada posição e fornece exemplos para ilustrar cada caso.
O documento é um teste de português para alunos do 8o ano que aborda vários tópicos como compreensão oral, leitura, gramática e produção escrita. A parte de leitura consiste numa carta escrita por Anne Frank onde relata as terríveis condições de vida dos judeus na Holanda durante a Segunda Guerra Mundial, incluindo a deportação em massa para campos de concentração.
Este documento fornece instruções sobre um teste de Português da versão 1, incluindo a duração do teste, datas, níveis de escolaridade, e instruções sobre como preencher a folha de respostas.
Ficha de avaliação estrutura etária, distribuição e migraçõesLinda Pereira
1) O documento apresenta um teste de avaliação de geografia sobre temas populacionais como pirâmides etárias, densidade populacional, migrações e políticas demográficas.
2) Inclui questões sobre identificação de tipos de pirâmides etárias, problemas associados, fatores que influenciam a densidade populacional e tipos de migrações.
3) Aborda políticas demográficas como a natalista francesa e a antinatalista chinesa.
Este documento fornece informações sobre os continentes, oceanos, relevo e clima da Terra. Apresenta nove documentos que descrevem as formas de representação da Terra, sua divisão em continentes e oceanos, os limites naturais e relevo da Europa e da Península Ibérica, e as principais zonas climáticas destas regiões.
Este documento é um teste de avaliação sobre a evolução da população mundial com perguntas sobre conceitos demográficos como taxa de natalidade, mortalidade e crescimento natural. Inclui gráficos e tabelas sobre a população de diferentes continentes e países.
1. O documento apresenta questões sobre a distribuição da população mundial e fatores que influenciam a fixação humana em diferentes regiões.
2. São abordados temas como razões para baixa densidade populacional em regiões desérticas e polares, fatores que influenciam concentrações e vazios humanos.
3. Inclui também questões sobre migrações e suas consequências demográficas e socioeconômicas para áreas de partida e chegada.
Este texto jornalístico discute a influência da violência mostrada na televisão no comportamento agressivo de crianças, através de três casos de homicídios cometidos por crianças. Educadores de um jardim-de-infância notam um aumento da agressividade entre as crianças, que atribuem parcialmente à exposição a heróis e histórias violentas na TV. As próprias crianças relatam imitar personagens e cenas agressivas dos desenhos animados que assistem.
O documento discute a colocação dos pronomes pessoais átonos em português. Explica que esses pronomes podem aparecer depois do verbo, antes do verbo ou dentro do verbo. Detalha as regras para cada posição e fornece exemplos para ilustrar cada caso.
The document contains an English language lesson with various exercises including filling in blanks, determining true/false statements, correcting sentences, spelling out numbers, completing sentences with pronouns and verbs, rearranging words, matching questions with responses, and answering personal questions. It introduces a new student, Robert, and has the class practice conversational phrases and spelling names.
People discover unusual hobbies to occupy their time. The document describes a listening test about unusual hobbies like UFO spotting, body painting, and collecting tea/coffee packaging. It also includes questions about a report on these hobbies and instructions for students to complete related tasks after listening to the report twice. Finally, it provides passages and questions for students to answer in a reading and writing test about topics like hobbies, holidays, and unusual activities.
Ficha formativa present simple vs present continuos (2)Ângela Ferreira
O documento explica as diferenças entre o Simple Present e o Present Continuos em inglês para alunos do 6o ano. Ele aborda quando usar cada um e dá exemplos para ilustrar as diferenças entre os tempos verbais.
1. Este documento relata a história de um candeeiro apaixonado pela Lua.
2. O candeeiro iluminava a rua com mais brilho por causa deste amor não correspondido.
3. Infelizmente, o candeeiro foi substituído e enviado para a sucata, terminando assim a sua história de amor não correspondido pela Lua.
Portugal tem três principais símbolos: a bandeira verde e vermelha com a esfera armilar no centro, o hino nacional "A Portuguesa" e o Presidente da República como chefe de estado.
Este documento é uma prova de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre alimentação e digestão, incluindo a definição de nutrientes, exemplos de alimentos ricos em diferentes nutrientes, e o funcionamento do sistema digestivo humano.
Ficha de estudo para o teste de geografia 8º anoanacristinaccc
O documento apresenta um resumo sobre demografia, abordando: 1) as fases de evolução da população mundial desde 1750; 2) as taxas de natalidade e mortalidade nas diferentes fases e regiões; 3) políticas demográficas como natalistas e antinatalistas.
Se puser like ponho mais fichas deste tipo. Espero que gostem. Estas fichas foram criadas pela Porto Editora. E costumam aparecer alguns exercícios ou até uma ficha igual nos testes do 8ºano. Esta ficha é sobre o renascimento, sobre as reformas e Contrarreformas da Igreja.
Palavras homófonas, homónimas, homógrafas e parónimasSónia Fernandes
O documento discute diferentes tipos de palavras semelhantes na língua portuguesa: palavras homófonas têm a mesma pronúncia mas escrita diferente, palavras homógrafas têm a mesma escrita mas pronúncia diferente, palavras homónimas têm o mesmo significado e som, e palavras parónimas têm som e escrita semelhantes. Exemplos são fornecidos para cada tipo de palavra, e exercícios propostos para identificar cada um.
Este documento apresenta um teste de avaliação sumativa dividido em quatro grupos. Aborda domínios como oralidade, leitura, educação literária e gramática, avaliando alunos do 7o ano em português. Inclui textos, questões de escolha múltipla e de resposta curta para avaliar a compreensão dos conteúdos.
Ficha de Avaliação - 6º Ano - As Invasões Francesas/ A revolução Liberal de 1822maria.antonia
Este documento contém uma ficha de avaliação de História e Geografia de Portugal para o 6o ano. A ficha inclui perguntas sobre o terramoto de Lisboa de 1755, a reconstrução da cidade sob o Marquês de Pombal, a Revolução Liberal de 1820 e a independência do Brasil.
Este documento apresenta duas pirâmides etárias (A e B) e pede aos alunos para analisá-las e responder a perguntas relacionadas. A pirâmide A representa um país em desenvolvimento com alta taxa de natalidade, enquanto a pirâmide B representa um país desenvolvido com população envelhecida. Os alunos devem identificar problemas socioeconômicos resultantes de cada estrutura etária e indicar em qual pirâmide aplicariam políticas natalistas.
Orações coordenadas e subordinadas exerc. ix ovi2
Este documento fornece 25 frases para classificar as orações como coordenadas ou subordinadas. O objetivo é dividir cada frase em orações e identificar o tipo gramatical de cada uma.
Teste 8º 9º indústria, comércio, turismo, transportes.Paula Lima
Este documento é um teste de avaliação de Geografia para alunos do 9o ano. O teste aborda vários tópicos relacionados com a Geografia Econômica incluindo a atividade industrial, o comércio, o turismo e os transportes. O teste contém questões de escolha múltipla e respostas de desenvolvimento sobre esses tópicos.
Este documento é uma ficha de trabalho sobre a Península Ibérica na Europa e no mundo para alunos do 5o ano. Contém perguntas sobre a identificação de continentes e oceanos em mapas e figuras, a definição de planisfério, os elementos e funções de um mapa, e a rosa dos ventos.
1240333674 areas atractivas;_migrações-_testePelo Siro
1) O documento apresenta um teste de geografia sobre distribuição populacional mundial, migrações e dinâmicas populacionais em Portugal.
2) As questões abordam fatores que influenciam concentrações e vazios de população, tipos de migrações e suas causas, e fluxos migratórios em Portugal no século XX.
3) O documento fornece informações sobre padrões globais e históricos de distribuição e mobilidade populacional.
Zorbas é um gato grande, preto e gordo que promete a uma gaivota moribunda cuidar do seu ovo e ensinar a cria a voar. Zorbas recebe a ajuda dos seus amigos para cumprir esta tarefa difícil. O humano fica surpreendido ao conversar com Zorbas, que lhe pede ajuda com o problema de ensinar a gaivota Ditosa a voar.
Ficha de trabalho discurso direto- indiretomanuela016
O documento discute discurso direto e indireto. Fornece exemplos de frases no discurso direto e indireto, e pede para reescrever algumas frases trocando entre os dois tipos de discurso. As respostas corretas são fornecidas.
1) O texto descreve Silvestre, um viúvo proprietário pacífico e bondoso, que se ofende quando chamado de "inócuo".
2) A palavra "inócuo" é usada de forma agressiva para ofender, apesar de seu significado real ser "inofensivo".
3) A palavra passa a ser usada de forma cada vez mais negativa na aldeia, ganhando novos significados agressivos atribuídos pelos falantes.
Este documento apresenta uma ficha de trabalho sobre som para alunos do 8o ano. A ficha contém exercícios sobre a produção de som, propagação de ondas mecânicas, propriedades de ondas como período, frequência e amplitude. Os alunos devem completar frases, identificar zonas de compressão e expansão, calcular valores de propriedades de ondas e classificar afirmações como verdadeiras ou falsas.
(1) A esperança de vida na União Europeia aumentou mais de seis anos desde 1980 e a mortalidade prematura diminuiu drasticamente. (2) Os países europeus alcançaram melhorias significativas na saúde das populações nas últimas décadas devido a melhores condições de vida, comportamentos de saúde e acesso a cuidados de saúde de qualidade. (3) Em Portugal, a mortalidade prematura tem vindo a diminuir, indicando que as metas para 2020 podem ser alcançadas.
O documento descreve a opinião de uma advogada portuguesa sobre a qualidade de vida em Singapura. Ela aponta aspectos positivos como a limpeza, segurança e bons serviços de saúde. No entanto, também refere algumas restrições e proibições que podem ser vistas como desvantagens, como não poder comer no metro.
The document contains an English language lesson with various exercises including filling in blanks, determining true/false statements, correcting sentences, spelling out numbers, completing sentences with pronouns and verbs, rearranging words, matching questions with responses, and answering personal questions. It introduces a new student, Robert, and has the class practice conversational phrases and spelling names.
People discover unusual hobbies to occupy their time. The document describes a listening test about unusual hobbies like UFO spotting, body painting, and collecting tea/coffee packaging. It also includes questions about a report on these hobbies and instructions for students to complete related tasks after listening to the report twice. Finally, it provides passages and questions for students to answer in a reading and writing test about topics like hobbies, holidays, and unusual activities.
Ficha formativa present simple vs present continuos (2)Ângela Ferreira
O documento explica as diferenças entre o Simple Present e o Present Continuos em inglês para alunos do 6o ano. Ele aborda quando usar cada um e dá exemplos para ilustrar as diferenças entre os tempos verbais.
1. Este documento relata a história de um candeeiro apaixonado pela Lua.
2. O candeeiro iluminava a rua com mais brilho por causa deste amor não correspondido.
3. Infelizmente, o candeeiro foi substituído e enviado para a sucata, terminando assim a sua história de amor não correspondido pela Lua.
Portugal tem três principais símbolos: a bandeira verde e vermelha com a esfera armilar no centro, o hino nacional "A Portuguesa" e o Presidente da República como chefe de estado.
Este documento é uma prova de avaliação de Ciências da Natureza para alunos do 6o ano. Contém perguntas sobre alimentação e digestão, incluindo a definição de nutrientes, exemplos de alimentos ricos em diferentes nutrientes, e o funcionamento do sistema digestivo humano.
Ficha de estudo para o teste de geografia 8º anoanacristinaccc
O documento apresenta um resumo sobre demografia, abordando: 1) as fases de evolução da população mundial desde 1750; 2) as taxas de natalidade e mortalidade nas diferentes fases e regiões; 3) políticas demográficas como natalistas e antinatalistas.
Se puser like ponho mais fichas deste tipo. Espero que gostem. Estas fichas foram criadas pela Porto Editora. E costumam aparecer alguns exercícios ou até uma ficha igual nos testes do 8ºano. Esta ficha é sobre o renascimento, sobre as reformas e Contrarreformas da Igreja.
Palavras homófonas, homónimas, homógrafas e parónimasSónia Fernandes
O documento discute diferentes tipos de palavras semelhantes na língua portuguesa: palavras homófonas têm a mesma pronúncia mas escrita diferente, palavras homógrafas têm a mesma escrita mas pronúncia diferente, palavras homónimas têm o mesmo significado e som, e palavras parónimas têm som e escrita semelhantes. Exemplos são fornecidos para cada tipo de palavra, e exercícios propostos para identificar cada um.
Este documento apresenta um teste de avaliação sumativa dividido em quatro grupos. Aborda domínios como oralidade, leitura, educação literária e gramática, avaliando alunos do 7o ano em português. Inclui textos, questões de escolha múltipla e de resposta curta para avaliar a compreensão dos conteúdos.
Ficha de Avaliação - 6º Ano - As Invasões Francesas/ A revolução Liberal de 1822maria.antonia
Este documento contém uma ficha de avaliação de História e Geografia de Portugal para o 6o ano. A ficha inclui perguntas sobre o terramoto de Lisboa de 1755, a reconstrução da cidade sob o Marquês de Pombal, a Revolução Liberal de 1820 e a independência do Brasil.
Este documento apresenta duas pirâmides etárias (A e B) e pede aos alunos para analisá-las e responder a perguntas relacionadas. A pirâmide A representa um país em desenvolvimento com alta taxa de natalidade, enquanto a pirâmide B representa um país desenvolvido com população envelhecida. Os alunos devem identificar problemas socioeconômicos resultantes de cada estrutura etária e indicar em qual pirâmide aplicariam políticas natalistas.
Orações coordenadas e subordinadas exerc. ix ovi2
Este documento fornece 25 frases para classificar as orações como coordenadas ou subordinadas. O objetivo é dividir cada frase em orações e identificar o tipo gramatical de cada uma.
Teste 8º 9º indústria, comércio, turismo, transportes.Paula Lima
Este documento é um teste de avaliação de Geografia para alunos do 9o ano. O teste aborda vários tópicos relacionados com a Geografia Econômica incluindo a atividade industrial, o comércio, o turismo e os transportes. O teste contém questões de escolha múltipla e respostas de desenvolvimento sobre esses tópicos.
Este documento é uma ficha de trabalho sobre a Península Ibérica na Europa e no mundo para alunos do 5o ano. Contém perguntas sobre a identificação de continentes e oceanos em mapas e figuras, a definição de planisfério, os elementos e funções de um mapa, e a rosa dos ventos.
1240333674 areas atractivas;_migrações-_testePelo Siro
1) O documento apresenta um teste de geografia sobre distribuição populacional mundial, migrações e dinâmicas populacionais em Portugal.
2) As questões abordam fatores que influenciam concentrações e vazios de população, tipos de migrações e suas causas, e fluxos migratórios em Portugal no século XX.
3) O documento fornece informações sobre padrões globais e históricos de distribuição e mobilidade populacional.
Zorbas é um gato grande, preto e gordo que promete a uma gaivota moribunda cuidar do seu ovo e ensinar a cria a voar. Zorbas recebe a ajuda dos seus amigos para cumprir esta tarefa difícil. O humano fica surpreendido ao conversar com Zorbas, que lhe pede ajuda com o problema de ensinar a gaivota Ditosa a voar.
Ficha de trabalho discurso direto- indiretomanuela016
O documento discute discurso direto e indireto. Fornece exemplos de frases no discurso direto e indireto, e pede para reescrever algumas frases trocando entre os dois tipos de discurso. As respostas corretas são fornecidas.
1) O texto descreve Silvestre, um viúvo proprietário pacífico e bondoso, que se ofende quando chamado de "inócuo".
2) A palavra "inócuo" é usada de forma agressiva para ofender, apesar de seu significado real ser "inofensivo".
3) A palavra passa a ser usada de forma cada vez mais negativa na aldeia, ganhando novos significados agressivos atribuídos pelos falantes.
Este documento apresenta uma ficha de trabalho sobre som para alunos do 8o ano. A ficha contém exercícios sobre a produção de som, propagação de ondas mecânicas, propriedades de ondas como período, frequência e amplitude. Os alunos devem completar frases, identificar zonas de compressão e expansão, calcular valores de propriedades de ondas e classificar afirmações como verdadeiras ou falsas.
(1) A esperança de vida na União Europeia aumentou mais de seis anos desde 1980 e a mortalidade prematura diminuiu drasticamente. (2) Os países europeus alcançaram melhorias significativas na saúde das populações nas últimas décadas devido a melhores condições de vida, comportamentos de saúde e acesso a cuidados de saúde de qualidade. (3) Em Portugal, a mortalidade prematura tem vindo a diminuir, indicando que as metas para 2020 podem ser alcançadas.
O documento descreve a opinião de uma advogada portuguesa sobre a qualidade de vida em Singapura. Ela aponta aspectos positivos como a limpeza, segurança e bons serviços de saúde. No entanto, também refere algumas restrições e proibições que podem ser vistas como desvantagens, como não poder comer no metro.
Este documento é uma prova de avaliação de Ciências Naturais para alunos do ensino básico português. Contém perguntas sobre tópicos de saúde como fatores que influenciam a saúde, doenças infecciosas como cólera, estatísticas de saúde, segurança rodoviária e sexualidade humana.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos para cada uma das questões de um teste sobre saúde. O documento aborda tópicos como determinantes de saúde, doenças infecciosas, vacinas, qualidade de vida e indicadores de saúde.
Indicadores do estado de saúde de uma população1mariagoretisilva
Este documento discute indicadores de saúde de populações. Ele define indicadores de saúde como valores numéricos que avaliam o estado de saúde de uma população. Alguns indicadores discutidos incluem taxa de mortalidade infantil, esperança média de vida, e taxas de doenças. O documento também discute como esses indicadores são afetados por fatores como desenvolvimento socioeconômico e acesso à saúde.
Ficha de trabalho - Saúde Individual e ComunitáriaGabriela Bruno
Este documento discute vários tópicos relacionados à saúde individual e comunitária. Aborda a definição de saúde segundo a OMS, taxas de mortalidade infantil, programas de vacinação, fatores que influenciam a saúde de uma população e aumento da esperança de vida.
Portugal manteve a 41a posição no Índice de Desenvolvimento Humano da ONU em 2013, apesar de ter subido 3 lugares desde 2008. No entanto, a ONU alerta que os cortes no investimento público em saúde e educação podem fazer Portugal regressar no índice.
Portugal manteve a 41a posição no Índice de Desenvolvimento Humano da ONU em 2013, apesar de ter subido 3 lugares desde 2008. No entanto, a ONU alerta que os cortes no investimento público em saúde e educação podem fazer Portugal regredir no índice.
O documento discute os principais desafios do envelhecimento populacional no Brasil, incluindo a rápida queda na taxa de fecundidade e mortalidade levando a um aumento na expectativa de vida. Isso resultará em uma população mais idosa nos próximos anos, colocando pressão sobre os sistemas de saúde e previdência social.
1) O documento discute os aspectos da população mundial e brasileira, incluindo a transição demográfica, pirâmides etárias e suas implicações.
2) É analisado o crescimento populacional em diferentes países e como ele está relacionado ao desenvolvimento socioeconômico.
3) Fatores como taxa de natalidade, mortalidade, expectativa de vida e urbanização influenciam o envelhecimento da população.
1. Uma sociedade de risco pode ser caracterizada pela pobreza, desemprego, desenvolvimento tecnológico acelerado e instabilidade política e financeira. 2. Em situações de pobreza, a saúde pode ser afetada por restrições na alimentação e problemas de higiene. 3. Vacinas e rastreios são importantes medidas de promoção da saúde que ajudam a prevenir doenças e salvar vidas.
O documento discute questões de exames anteriores do Enade sobre diversos temas como ecologia, desnutrição infantil, urbanização e ruralização no Brasil do século XX, inovação tecnológica, relações de trabalho e relações de gênero. Resume as principais informações de cada questão e fornece as respostas corretas.
Caderno do aluno biologia 1 ano vol 2 2014 2017Diogo Santos
Este documento apresenta um volume de um caderno do aluno de biologia do ensino médio que aborda questões sobre a saúde do ser humano de forma individual, coletiva e ambiental. O documento inclui uma tabela sobre as principais causas de mortalidade por faixa etária no Brasil em 2004 e atividades para analisar os dados e discutir a vulnerabilidade de diferentes grupos.
O documento discute vários indicadores de saúde e estatísticas vitais como taxas de mortalidade, incluindo taxas gerais, específicas e por faixa etária. Também aborda taxas de mortalidade infantil e materna, bem como proporções de mortalidade e curvas que ilustram a distribuição da mortalidade por idade.
O documento discute as condições de saúde no Brasil e os fatores que influenciam a saúde das pessoas. Alguns desses fatores incluem características individuais, nutrição adequada, acesso a serviços básicos como água tratada e coleta de lixo, e condições socioeconômicas como educação, emprego e renda. O documento também destaca as grandes desigualdades sociais no Brasil que afetam a saúde da população.
1. O documento apresenta 31 questões sobre epidemiologia, abordando tópicos como aplicações da epidemiologia, medidas de saúde, indicadores epidemiológicos, métodos de coleta e análise de dados.
2. Inclui também 10 questões de concursos públicos sobre temas como mortalidade, notificação compulsória de doenças, sistemas de informação em saúde e medidas de vigilância e controle em surtos.
3. Tem como objetivo avaliar o conhecimento sobre conceitos e métodos básicos da epidemiologia.
O documento discute indicadores socioeconômicos e de desenvolvimento humano, incluindo IDH, índice de Gini, educação, saúde e habitação. Inclui também cinco questões com alternativas de respostas sobre esses tópicos.
O documento discute indicadores socioeconômicos e de desenvolvimento humano, incluindo IDH, índice de Gini, educação, saúde e habitação. Inclui também cinco questões com alternativas de respostas sobre esses tópicos.
O atendimento ambulatorial de Puericultura é destinado à criança saudável, para a prevenção, e não para o tratamento de doenças. Sendo
assim, diante dos novos conceitos de programming
e epigenética, fica clara a necessidade da assistência à saúde da criança se iniciar antes
mesmo de seu nascimento.
A ANS em 2013, pela Resolução Normativa nº 338, incluiu o procedimento pediátrico “atendimento ambulatorial em puericultura” no rol de consultas, passando a valer desde janeiro de 2014. Uma vez incluído, o procedimento passou a fazer parte da cobertura assistencial mínima
obrigatória pelos planos privados de assistência
à saúde suplementar: operadoras, Unimed...
O atendimento pediátrico a gestantes (terceiro trimestre) foi contemplado pelo Código
nº 1.01.06.04-9 com indicação de remuneração pelo Porte 2B, lembrando aos pediatras a importância do preenchimento correto do código da ANS nas guias de consulta para o devido reembolso desse valor diferenciado.
Vamos incentivar as gestantes a marcarem uma Consulta Pediátrica Pré-Natal?
Prof. Marcus Renato de Carvalho
Modulo 1 - Curso de Economia Solidária como Estrategia de Desenvolvimento promovido pela UNICOPAS. Apresentação Titulo "Pandemia do COVID-19 e Modelos de Desenvolvimento" - Ministrado pelo cooperado Leonardo Pinho - jan-2022
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
QUIZ - HISTÓRIA 9º ANO - PRIMEIRA REPÚBLICA_ERA VARGAS.pptx
Teste1 9ano v1
1. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 1
A prova inclui 14 itens, devidamente identificados, dentro de um quadrado, no enunciado, cujas respostas
contribuem obrigatoriamente para a classificação final. Dos restantes 30 itens da prova, apenas contribuem
para a classificação final os 14 itens cujas respostas obtenham melhor pontuação.
Grupo I
1. Completa a frase relativa aos conceitos de saúde e de qualidade de vida, estabelecendo a
correspondência correta entre os algarismos e as letras da chave.
A OMS define saúde como um estado de completo bem-estar físico, _______________ e social e não só
como a ausência de _______________ física. Para atingir esse estado, _______________ou o grupo
devem estar aptos a identificar e realizar as suas aspirações, a satisfazer as suas necessidades com base
na sua de perceção de ____________.
Lê com atenção os textos e observa as figuras 1 e 2, antes de responderes às questões.
Autoapreciação do estado de saúde
De acordo com os resultados do Inquérito às Condições de Vida e Rendimento (ICOR), realizado em 2019,
um pouco mais de metade (50,1%) da população, com 16 ou mais anos, avaliou como bom ou muito bom o
seu estado de saúde, valor superior ao obtido no ano anterior (49,3%); 34,8% referiu o seu estado de saúde
como razoável e 15,1% como mau ou muito mau.
Figura 1 – Autoapreciação do estado de saúde por sexo e grupo etário, em Portugal (2019).
(Fonte: INE; Nota: População com 16 ou mais anos.)
Ciências Naturais | 9º ano Dezembro 2020
Teste de Avaliação das Aprendizagens
Conteúdos: Saúde Individual e Comunitária; Alimentação e Nutrição
Nome: N.º: Turma:
Classificação: Profª: EE:
Chave
1) 2) 3) 4)
a) físico
b) mental
c) social
a) doença
b) saúde
c) problema
a) a comunidade
b) o individuo
c) a célula
a) saúde
b) estilos de vida
c) qualidade de vida
1)
2) 3)
4)
2. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 2
Qualidade de vida
Os níveis de vida podem ser comparados determinando o preço de uma série de bens e serviços em cada
país em relação ao rendimento, utilizando, para o efeito, uma moeda virtual comum denominada «padrão
de poder de compra» (PPC). Se se comparar o PIB* por habitante em PPC para cada país obtém-se um
panorama dos diferentes níveis de vida na Europa.
A UE esforça-se por melhorar o nível de vida dos seus cidadãos, protegendo o ambiente, fomentando o
emprego, reduzindo as disparidades regionais e, graças ao desenvolvimento de infraestruturas, ligando
regiões anteriormente isoladas.
Adaptado de https://europa.eu/european-union/about-eu/figures/living_pt (acesso: 27/09/2020)
*O produto interno bruto (PIB) de um país representa a soma (em valores monetários) de
todos os bens e serviços finais produzidos nesse país, durante um período determinado.
2. Nos itens 2.1 e 2.2, responde apenas a um dele, selecionando a única opção que permite obter uma
afirmação verdadeira.
2.1 De acordo com os resultados do Inquérito às Condições de Vida e Rendimento (figura 1), em 2019, a
população com 16 ou mais anos avaliava o seu estado de saúde como:
A. bom ou muito bom (49,3%).
B. razoável (15,1%).
C. mau ou muito mau (34,8%).
D. bom ou muito bom (50.1%).
2.2 De acordo com os dados da figura 1, a perceção do estado de saúde individual dos homens e das
mulheres é:
A. menor nos homens do que nas mulheres.
B. igual nos homens e nas mulheres.
C. maior nos homens do que nas mulheres.
D. maior nas mulheres do que nos homens.
3. Nos itens 3.1 e 3.2., responde apenas a um dele, selecionando a única opção que permite obter uma
afirmação verdadeira.
3.1.Segundo os dados da figura 2, o «padrão de poder de compra» (PPC) pode avaliar os níveis de vida
de um país. Portugal apresenta um PIB por habitante em PPC de:
A. 191. B. 77. C. 97. D. 68.
Figura 2 – PIB por
habitante em PPC de
diferentes países
europeus, em 2018
(traduz diferenças nos
níveis de vida da
Europa; quanto maior
este valor, mais
qualidade de vida têm
as populações do país).
(Fonte: EUROSTAT)
3. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 3
3.2. De acordo com a figura 2, os dois países com melhor qualidade de vida são:
A. França e Luxemburgo.
B. Irlanda e Espanha.
C. Luxemburgo e Irlanda.
D. Irlanda e Portugal.
4. Quando nos referimos ao «padrão de poder de compra», estamos a analisar um parâmetro de qualidade
de vida que pertence ao domínio ….
A. Económico B. Biológico C. Psicológico D. Cultural
5. Analisa os gráficos seguintes referentes à taxa de mortalidade infantil e à esperança de vida à nascença
(em anos), em diferentes países da Europa e que apresentam também, para cada um dos casos, a média
da União Europeia (27) e responde às questões.
Figura 3 – Taxa de mortalidade infantil em diferentes países europeus (em 2000, 2008, 2012 e 2018).
Figura 4 – Esperança de vida à nascença por género.
Adaptado de www.pordata.pt (acesso: 26/09/2020)
De 5.1 a 5.3, responde apenas a um item, selecionando a única opção que permite obter uma afirmação
verdadeira.
5.1 A taxa de mortalidade infantil e a esperança de vida à nascença são consideradas:
A. indicadores ambientais de uma população.
B. indicadores do estado de saúde de uma população.
C. indicadores físicos e ambientais de uma população.
D. indicadores genéticos de uma população.
5.2 Podemos considerar que o país com a taxa de mortalidade mais elevada no ano 2000, foi:
A. Suíça.
B. Portugal.
C. Bulgária.
D. Reino Unido.
4. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 4
5.3 Em Itália, entre 2000 e 2018, a taxa de mortalidade infantil:
A. diminuiu.
B. aumentou ligeiramente.
C. mantém-se igual.
D. aumentou drasticamente.
6. O país onde os homens apresentam uma esperança de vida inferior à média da União Europeia é:
A. Portugal.
B. Reino Unido.
C. Bulgária.
D. Espanha.
7. Comenta a seguinte afirmação: «A esperança média de vida é menor quando as condições de vida são
precárias.»
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Grupo II
A COVID-19 (Coronavirus disease) é uma doença provocada por um agente patogénico designado SARS-CoV-
2, que significa Severe Acute Respiratory Syndrome (Síndrome Respiratória Aguda Grave) – Coronavírus 2.
Essa doença foi identificada pela primeira vez em dezembro de 2019, na cidade de Wuhan (China), e
alastrou-se posteriormente a todo o mundo.
1. Seleciona a opção que completa de forma correta a afirmação: “O agente patogénico SARS-CoV-2 é…”
A. uma bactéria.
B. um fungo.
C. um protozoário.
D. um vírus.
Observa com atenção os gráficos da figura 5 que representam a caracterização demográfica dos casos
confirmados e dos óbitos por COVID-19, à data de 25 de setembro de 2020, em Portugal.
figura 5
2. Seleciona, com base na análise dos gráficos, as afirmações que caracterizam a doença à data de 25 de
setembro de 2020.
A. O grupo com mais casos confirmados é o das mulheres entre 40 e 49 anos. _____
B. O número de mulheres que faleceram é ligeiramente superior ao de homens. _____
C. O número de homens que faleceram é ligeiramente superior ao de mulheres. _____
D. O grupo etário com mais mortes é o dos homens e mulheres entre 70 a 79 anos. _____
5. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 5
3. Em 3.1 e 3.2., responde apenas a um item.
3.1. Indica um comportamento que a comunidade em geral deve praticar para evitar a transmissão da
COVID-19.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3.2. Refere um comportamento individual, distinto do anterior, que deves ter para evitar a transmissão
da COVID-19 na nossa escola.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
4. Lê, atentamente, a seguinte notícia.
Festas-COVID. Onde o vírus é convidado de honra e o distanciamento é barrado.
Nos Estados Unidos da América, no estado do Alabama, são organizadas festas cujo objetivo é ter várias
pessoas com COVID-19 sem que os convidados saibam quem são. No início da festa é cobrado um bilhete,
o distanciamento social deve ficar à porta e o convívio decorre nos moldes habituais, como nos tempos
pré-COVID. No fim, os primeiros a testar positivo ganham o dinheiro recolhido na bilheteira.
Esta competição em forma de desafio à saúde pública levou as autoridades de saúde norte--americanas
a reagir e a palavra mais usada foi mesmo “irresponsabilidade”. À cadeia de televisão CNN, Sonya
McKinstry, membro do conselho da cidade de Tuscaloosa, onde as festas se têm multiplicado, explicou as
preocupações da comunidade: “Trata-se de um problema de saúde pública, as pessoas estão a morrer e
não há cura”. A maioria dos jovens que testaram positivo confirmou ter participado neste tipo de festas.
Desafiar as regras, quebrar o confinamento, ansiedade por voltar à vida noturna ou simplesmente falta
de sensibilidade social são algumas das explicações dadas nos últimos dias para justificar este tipo de
comportamento.
Fonte: Jornal i, de 10 de julho de 2020. “Festas-COVID.
Onde o vírus é convidado de honra e o distanciamento é barrado” (adaptado).
Explica por que razão o comportamento de risco referido na notícia pode colocar em causa a saúde pública.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
5. As vacinas contra a COVID-19 permitem-nos ter disponíveis os anticorpos específicos contra o SARS-CoV2,
sempre que este vírus pretende invadir o organismo. A maneira de o conseguir é pôr o nosso organismo
em contacto com o agente infecioso (ou parte dele), de modo que o reconheça e induza a memória
imunológica, sem causarem doença. Sempre que um indivíduo entra em contacto com o SARS-CoV2,
contra o qual foi vacinado, o seu organismo reconhece o referido agente infecioso e ativa imediatamente
a produção de anticorpos protetores, de modo a neutralizarem o vírus antes de ele ter tempo de causar
doença. As diversas vacinas, produzidas atualmente, têm várias maneiras de conseguir estes objetivos:
utilizando como antigénio o SARS-CoV2 morto ou algumas partes dele que são suficientes para serem
reconhecidas pelo sistema imunitário ou utilizando mesmo o novo coronavírus em si, mas inativado.
Em 5.1 a 5.2, responde apenas a um item, selecionando a única opção que permite obter uma afirmação
verdadeira.
5.1. A vacina é uma preparação que, quando inoculada num indivíduo,
A. mata todos os SARS-Cov2 que o organismo tem.
B. permite o desenvolvimento de bactérias que eliminam o SARS-Cov2.
C. induz uma resposta imunitária protetora contra o SARS-Cov2.
D. impede a entrada no nosso organismo o SARS-Cov2.
6. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 6
5.2. A vacinação tem como princípio…
A. a aplicação de anticorpos contra a doença numa pessoa saudável, garantindo a sua imunização.
B. aplicação de anticorpos contra a doença numa pessoa doente para garantir a sua cura.
C. a aplicação de antigénios causadores da doença numa pessoa saudável, garantindo a sua imunização.
D. a aplicação de antigénios causadores da doença numa pessoa doente para garantir a sua cura.
6. Observa com atenção o infográfico da figura 6 que resume a resistência aos antibióticos na Europa. Um
antibiótico é um produto médico que mata os microrganismos ou interrompe a sua reprodução ou o seu
crescimento.
A resistência aos antibióticos consiste na capacidade de um microrganismo combater a ação de um
antibiótico. No infográfico, os valores positivos correspondem a um aumento de resistência do
organismo ao antibiótico e os valores negativos correspondem a uma diminuição dessa resistência, em
cinco anos.
Figura 6
Em 6.1. e 6.2, responde apenas a um dos itens.
6.1. Seleciona o microrganismo que aumentou mais a sua resistência aos antibióticos.
A. Enterococcus faecium.
B. Enterococcus faecalis.
C. Escherichia coli.
D. Klebsiella pneumoniae.
6.2. Indica o tipo de antibiótico para o qual ocorreu o maior aumento da resistência nos microrganismos,
em cinco anos.
______________________________________________________________________________________
7. Menciona uma utilização inadequada dos antibióticos.
______________________________________________________________________________________
8. Lê com atenção o texto e analisa os gráficos seguintes, antes de responderes às questões.
Segundo o Instituto Nacional de Estatística, há 1,4 milhões de pessoas obesas em Portugal o que faz de
Portugal um dos países com maior taxa de obesidade na União Europeia. De acordo com a Organização
Mundial de Saúde, a obesidade alcançou as proporções de pandemia, com mais de 1,9 biliões de adultos
7. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 7
(acima dos 18 anos) com excesso de peso. As complicações relacionadas com a obesidade incluem a diabetes
tipo 2, doenças cardiovasculares, síndrome da apneia obstrutiva do sono (SAOS), alguns tipos de cancro,
infertilidade, doenças articulares e ósseas, doenças psicológicas, entre outras.
Adaptado de www.noticiasaominuto.com/lifestyle/1331719/
obesidade-a-epidemia-ha-1-4-milhoes-de-pessoas-obesas-em-portugal (acesso: 26/09/2020)
Nos itens 8.1 a 8.2, responde apenas a um dele, selecionando a única opção que permite obter uma
afirmação verdadeira.
8.1. Com base no texto, podemos considerar que Portugal apresenta uma taxa de obesidade:
A. elevada.
B. baixa.
C. moderada.
D. nula.
8.2. A obesidade em Portugal apresenta valores mais elevados na região do:
A. Algarve.
B. Alentejo.
C. Centro.
D. Norte.
9. Nos itens 9.1 a 9.2, responde apenas a um dele, selecionando a única opção que permite obter uma
afirmação verdadeira.
9.1. Os dados relativos à obesidade por nível educacional permitiram concluir que:
A. uma população com maior escolaridade terá menor percentagem de obesos.
B. uma população com menor escolaridade terá menor percentagem de obesos.
C. uma população com maior escolaridade terá maior percentagem de obesos.
D. a escolaridade não interfere na percentagem de obesos.
9.2. A obesidade resulta de uma ingestão calórica
A. inferior ao necessário e de uma alimentação equilibrada e falta de exercício físico.
B. inferior ao necessário e de uma alimentação desequilibrada e excesso de exercício físico.
C. superior ao necessário e de uma alimentação equilibrada e excesso de exercício físico.
D. superior ao necessário e de uma alimentação desequilibrada e falta de exercício físico.
10. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações.
A. Geralmente, as doenças cardiovasculares estão associadas à obesidade. [ ___]
B. O excesso de sal contribui para a hipertensão arterial. [ ___]
C. A obesidade resulta de bons hábitos alimentares e do sedentarismo. [ ___]
D. A diabetes tipo 2 pode estar associada à obesidade. [ ___]
8. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 8
Grupo III
Sendo constituído por milhões de células, que apresentam diferentes características morfológicas e
funcionais, o organismo humano apresenta um elevado grau de complexidade. De modo a manter a
homeostasia, os vários sistemas de órgãos interagem no sentido de fornecer às células as substâncias
necessárias à sua atividade, bem como delas retirar as substâncias que podem tornar-se tóxicas, entre outros
exemplos. Entre as substâncias necessárias à atividade celular contam-se os nutrientes, que fazem parte da
constituição dos alimentos. Deste modo, a prática de uma alimentação saudável é imprescindível ao
equilíbrio do organismo e deve ter em conta vários fatores, nomeadamente, a idade, o género ou a atividade
física.
1. De 1.1 a 1.2, responde apenas a um item, selecionando a única opção que permite obter uma afirmação
verdadeira.
1.1. As células e o organismo humano são considerados sistemas ______________, uma vez que
efetuam trocas de ______________ com o exterior.
A. fechados (...) energia
B. fechados (...) matéria e energia
C. abertos (...) energia
D. abertos (...) matéria e energia
1.2. O organismo apresenta diferentes níveis de organização biológica que, de acordo com um grau de
complexidade crescente, são __________________________.
A. organismo – nível sistémico – nível orgânico – nível tecidual – nível celular – nível molecular- nível atómico
B. nível celular – nível tecidual – nível orgânico – nível sistémico – organismo – nível molecular – nível atómico
C. nível atómico – nível molecular – nível celular – nível tecidual – nível orgânico – nível sistémico – organismo.
D. nível atómico – nível molecular – organismo – nível sistémico – nível orgânico – nível tecidual – nível celular.
2. No corpo humano, encontramos espaços que têm como função separar e proteger os órgãos além de lhes
darem sustentação. A figura 9 representa cinco cavidades do corpo humano.
Nos itens 2.1 e 2.2, responde apenas a um dele, selecionando a única
opção que permite obter uma afirmação verdadeira.
2.1. Na figura 9, a cavidade pélvica está representada pela letra...
A. D e podemos encontrar órgãos como a bexiga e os ovários.
B. E e podemos encontrar órgãos como a bexiga e os ovários.
C. D e podemos encontrar órgãos como a vesícula biliar e o fígado.
D. E e podemos encontrar órgãos como a vesícula biliar e o fígado.
2.2. Na figura 9, a letra B representa a cavidade _____ e, nela
podemos encontrar órgãos como ____.
A. torácica (…) a medula e gânglios.
B. espinal (…) a bexiga e os testículos.
C. torácica (…) a bexiga e os testículos.
D. espinal (…) a medula e gânglios.
Figura 9
9. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 9
Nos itens 2.3 e 2.4, responde apenas a um dele, selecionando a única opção que permite obter uma
afirmação verdadeira.
2.3. O encéfalo encontra-se na direção...
A. superior alojando-se na cavidade assinalada pela letra A.
B. inferior alojando-se na cavidade assinalada pela letra A.
C. superior alojando-se na cavidade assinalada pela letra B.
D. inferior alojando-se na cavidade assinalada pela letra B.
2.4. O coração, relativamente à coluna vertebral, encontra-se na direção …
A. anterior alojando-se na cavidade assinalada pela letra A.
B. posterior alojando-se na cavidade assinalada pela letra A.
C. anterior alojando-se na cavidade assinalada pela letra C.
D. posterior alojando-se na cavidade assinalada pela letra C.
3. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações, relativas aos níveis
estruturais do organismo humano e à sua constituição.
A. O organismo humano é constituído essencialmente por moléculas orgânicas, como a água. _________
B. As proteínas são moléculas constituintes das fibras musculares, unhas e cabelos. _________
C. Os lípidos são considerados elementos traço pois existem no organismo em quantidades reduzidas. ____
D. Os elementos químicos mais abundantes no organismo são oxigénio, carbono, hidrogénio e cálcio. ____
Grupo IV
Menos nutrientes, mais alimentos
As preocupações com alimentação e nutrição fazem parte da realidade dos dias de hoje, existindo cada vez
maior atenção por parte das pessoas em relação à composição nutricional dos alimentos que
escolhem/consomem. Um estudo do Instituto Português de Administração e Marketing (IPAM), em
colaboração com a Faculdade de Ciências da Nutrição e Alimentação da Universidade do Porto (FCNAUP),
evidencia que 59% dos portugueses lê os rótulos, 42% de forma regular e 17% faz isso sempre.
Recentemente foi publicado o estudo «Global Health and Ingredient-Sentiment», que observa online mais
de 30 000 inquiridos em 63 países. Neste estudo, na escolha de produtos alimentares, os portugueses
demonstram uma preocupação com a saúde superior à da média europeia. 79% dos consumidores nacionais
acredita que as refeições preparadas em casa são mais saudáveis do que as pré-confecionadas, 78% estão
preocupados com os efeitos a longo-prazo do consumo de ingredientes artificiais e 74% fazem atualmente
opções alimentares a pensar na sua saúde e na prevenção de doenças como obesidade, diabetes, colesterol
e hipertensão.
Adaptado de https://www.publico.pt/2020/01/23/impar/opiniao/menos-nutrientes-alimentos-troca-justa-sustentavel-1901237
https://nutrimento.pt/noticias/estudo-revela-que-portugueses-tem-maior-preocupacao-com-a-saude-na-escolha-de-alimentos
(consultado em 25/10/2020)
10. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 10
Tabela I – composição nutricional de vários alimentos por dose de ingestão.
Alimento
Lípidos
[g]
Glícidos
[g]
Sal
[g]
Proteína
[g]
Vitamina D
[µg]
Vitamina C
[mg]
Cálcio
[mg]
Fósforo
[mg]
Magnésio
[mg]
Ferro
[mg]
Zinco
[mg]
Pescada
frita
11,12 8,25 1,3 19,08 1.5 0,0 28 260 41 0,4 0,7
Arroz de
tomate
9,14 46,56 2,12 4,76 0,0 5,1 11 30 13 0,4 0,4
Bacalhau
cozido
0,2 0,0 6,2 52,4 0,8 0,0 92 200 62 1,2 2,2
Batatas 0,0 18,5 0,25 0,6 0,0 11 9 380 13 0,2 0,2
Caldo
verde
3,69 15,57 0,65 3,75 0 12 39 19 6,8 0,2 0,2
Banana 0,4 21,8 0,0 1,6 0 10 8 25 28 0,4 0,2
Tangerina 0,1 8,7 0,0 0,7 0 32 30 16 9 0,3 0,1
Croissant 23,5 42,2 1,1 7,6 0,1 0,0 45 120 30 1,8 0,8
Bolo de
chocolate
26,4 47,0 1,1 7,4 2,5 0,0 75 210 46 1,9 1,2
Adaptado de http://portfir.insa.pt/foodcomp/compare?catId=886 (consultado em 25/10/2020)
1. De 1.1 a 1.5, responde apenas a dois itens, selecionando a única opção que permite obter uma afirmação
correta.
1.1 Os nutrientes são os constituintes dos alimentos e podem ser:
A. orgânicos ou inorgânicos.
B. proteínas ou inorgânicos.
C. orgânicos ou lípidos.
D. inorgânicos ou glícidos.
1.2 Os macronutrientes que existem em maior quantidade na pescada frita são:
A. os glícidos.
B. os lípidos.
C. as vitaminas.
D. as proteínas.
1.3 Os micronutrientes que existem em menor quantidade na banana são:
A. a vitamina C e o cálcio.
B. o fósforo e o magnésio.
C. o ferro e o zinco.
D. o fósforo e ferro.
1.4 Na tabela, os alimentos que apresentam maior quantidade de hidratos de carbono são:
A. as frutas.
B. o caldo verde e a pescada frita.
C. o bacalhau cozido e a banana.
D. o arroz de tomate e o bolo de chocolate.
1.5 Os frutos são ricos em:
A. lípidos.
B. vitamina C.
C. vitamina D.
D. proteínas.
2. De acordo com o estudo apresentado no texto, «59% dos portugueses lê os rótulos, 42% de forma regular
e 17% faz isso sempre».
Explica a importância de ler os rótulos para fazeres melhores escolhas alimentares.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
11. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 11
3. A anorexia e a bulimia são distúrbios mentais que se relacionam com a alimentação e que comummente
se associam à adolescência, por ser nesta faixa etária que mais predominam os casos; contudo, os casos
não são exclusivos desta idade. Já a compulsão alimentar tem uma incidência mais distribuída na
população. Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações, relativas aos
distúrbios alimentares.
A. A compulsão alimentar caracteriza-se pela ingestão controlada de alimentos. _______
B. O sangramento do esófago pode ser uma das consequências da bulimia nervosa. _______
C. A anorexia caracteriza-se por uma distorção aumentada da imagem corporal do doente. _______
D. Alguns doentes bulímicos utilizam laxantes e diuréticos de forma abusiva. _______
4. Faz corresponder cada um dos termos da coluna A às afirmações que constam da coluna B.
Coluna A Coluna B
(A) Proteínas do leite ______
(B) Amido ______
(C) Vitamina C _____
(D) Selénio ______
(1) Nutrientes orgânicos com função essencialmente energética.
(2) Nutrientes orgânicos com importante função plástica.
(3) Nutrientes inorgânicos com função plástica e reguladora.
(4) Nutrientes orgânicos com função reguladora.
5. Em 5.1 a 5.2, responde apenas a um dos itens, selecionando a única opção que permite obter uma
afirmação correta.
5.1. Para diminuir os fatores de risco de doenças cardiovasculares, a dieta mediterrânica aconselha
A. a eliminação total das gorduras da alimentação.
B. o uso de gorduras saturadas de origem animal.
C. a ingestão só de alguns grupos de nutrientes da Roda dos Alimentos.
D. o uso de gorduras insaturadas de origem vegetal.
5.2. A adesão a uma dieta do tipo mediterrânica promove a ingestão preferencial de gorduras
A. insaturadas, que se encontram em alimentos de origem vegetal como o azeite.
B. insaturadas, que se encontram em alimentos de origem animal como a manteiga.
C. saturadas, que se encontram em alimentos de origem vegetal como o azeite.
D. saturadas, que se encontram em alimentos de origem animal como a manteiga.
6. Numa pirâmide alimentar, as diferentes áreas correspondentes a cada nível são proporcionais às
quantidades de alimentos que devem ser consumidas.
Coloca os seguintes grupos de alimentos por ordem decrescente de quantidades necessárias numa dieta
mediterrânica.
A. Doces.
B. Peixe, ovos e aves.
C. Frutas e hortícolas. Resposta: ______________________
D. Frutos secos gordos e sementes.
E. Lacticínios.
12. 151865 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GENERAL SERPA PINTO - CINFÃES
Página 12
7. Analisa os dados seguintes:
Um adolescente com 14 anos necessita em média de 2200 kcal diárias par satisfazer as suas necessidades
calóricas, das quais entre 621e 725 kcal ao almoço. Com base na composição nutricional dos vários alimentos
constantes da tabela I fornecida no enunciada go grupo IV, responde às seguintes questões.
7.1. Calcula a quantidade de energia obtida por um aluno de 14 anos, com a ingestão de uma refeição ao
almoço, de caldo verde, batatas com bacalhau cozido e uma tangerina.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
7.2. Analisa os resultados obtidos, fazendo uma crítica à refeição feita pelo aluno, tendo em conta as
necessidade calóricas para esta faixa etária.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
BomTrabalho!ChegasteaoFIM
Cotação
Grupo GrupoI GrupoII GrupoIII GrupoIV
Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2.1.2 2.3.4 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.1 7.2
cotação 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 6 4 4 4 3 3 5 4