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Tarefa da semana 2 / NTEM - UFF / EAD
 A escola existe para formar sujeitos
preparados para sobreviver nesta
sociedade e, para isso, precisam da
ciência, da cultura, da arte, precisam saber
coisas, ter autonomia e responsabilidade,
saber dos seus direitos e deveres,
desenvolver capacidades cognitivas para
apropriar-se criticamente dos benefícios da
ciência e da tecnologia em favor do seu
trabalho, da sua vida cotidiana, do seu
crescimento pessoal.
 Segundo Libâneo, a pedagogia tenta
compreender como os fatores
socioculturais e institucionais atuam nos
processos de transformação dos sujeitos
e em que condições esses sujeitos
aprendem melhor.
 Nenhum educador poderá fugir da
pedagogia, pois o que se faz quando
educam pessoas é efetivar práticas
pedagógicas que irão constituir sujeitos
e identidades.
 Práticas pedagógicas implicam
necessariamente em decisões e ações
que envolvem o destino humano das
pessoas, requerendo projetos que
explicitem direção de sentido da ação
educativa e formas explícitas do agir
pedagógico.
As tendências
pedagógicas servem
para nortear as
práticas pedagógicas,
com objetivo de
melhorar a qualidade
do ensino.
Tendências pedagógicas contemporâneas:
Correntes Modalidades
1. Racional-tecnológica Ensino de excelência
Ensino Tecnológico
2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetiano
Ciências cognitivas
3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículo
Teoria histórico-cultural
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Teoria da ação comunicativa.
4. “Holísticas” Holismo
Teoria da Complexidade
Teoria naturalista do
conhecimento
Ecopedagogia
Conhecimento em rede
5. “Pós-modernas” Pós-estrutruralismo
Neo-pragmatismo
 Nesta denominação estão incluídas
correntes que introduzem novos aportes
ao estudo da aprendizagem, do
desenvolvimento, da cognição e da
inteligência.
 Sua aprendizagem é resultado de uma
construção mental realizada pelos sujeitos
em interação com os fenômenos naturais
e sociais.
 A faculdade de pensar não é inata nem é
provida de fora.
 A noção chave é o conflito sociocognitivo
em situações de interação, envolvendo
experiências sociais e culturais.
 A abordagem cognitiva refere-se a estudos
relacionados ao desenvolvimento da
ciência cognitiva associada à utilização de
computadores.
 Seu objetivo é buscar novos modelos e
referências para avançar na investigação
sobre os processos psicológicos e a
cognição.
 É a cultura contemporânea estruturada
pelo uso das tecnologias digitais em rede
nas esferas do ciberespaço e das cidades.
 Chamamos de esferas os espaçostempos
cotidianos de ensinoaprendizagem, que
preferimos nomear de redes educativas .
 Redes educativas são espaçostempos
que se instituem em múltiplos contextos,
nos quais vamos tecendo o
conhecimento.
 As novas tecnologias, quando vistas
como oportunidades de intervenção
nas práticas pedagógicas, podem ser
ferramentas poderosas.
 Através da internet, professores e alunos
tem acesso a muitas informações, a novas
culturas, e desenvolvem novos
conhecimentos, promovendo assim
situações de interações, envolvendo
experiências sociais e culturais.
 A utilização de computadores como
ferramenta educacional, proporciona ao
aluno novos conhecimentos a partir de
novas experiências.
 LIBÂNEO, Jose Carlos. As teorias pedagógicas
modernas resiginificadas pelo debate
contemporâneo na educação.
 SANTOS, Edméia. A cibercultura e a educação em
tempos de mobilidade e redes sociais:
conversando com os cotidianos. (PROPED / UERJ).
 Site: http://educador.brasilescola.com/trabalho-
docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm

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  • 2.  A escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam saber coisas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres, desenvolver capacidades cognitivas para apropriar-se criticamente dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento pessoal.
  • 3.  Segundo Libâneo, a pedagogia tenta compreender como os fatores socioculturais e institucionais atuam nos processos de transformação dos sujeitos e em que condições esses sujeitos aprendem melhor.  Nenhum educador poderá fugir da pedagogia, pois o que se faz quando educam pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades.
  • 4.  Práticas pedagógicas implicam necessariamente em decisões e ações que envolvem o destino humano das pessoas, requerendo projetos que explicitem direção de sentido da ação educativa e formas explícitas do agir pedagógico.
  • 5. As tendências pedagógicas servem para nortear as práticas pedagógicas, com objetivo de melhorar a qualidade do ensino.
  • 6. Tendências pedagógicas contemporâneas: Correntes Modalidades 1. Racional-tecnológica Ensino de excelência Ensino Tecnológico 2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetiano Ciências cognitivas 3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículo Teoria histórico-cultural Teoria sócio-cultural Teoria sócio-cognitiva Teoria da ação comunicativa. 4. “Holísticas” Holismo Teoria da Complexidade Teoria naturalista do conhecimento Ecopedagogia Conhecimento em rede 5. “Pós-modernas” Pós-estrutruralismo Neo-pragmatismo
  • 7.  Nesta denominação estão incluídas correntes que introduzem novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência.
  • 8.  Sua aprendizagem é resultado de uma construção mental realizada pelos sujeitos em interação com os fenômenos naturais e sociais.  A faculdade de pensar não é inata nem é provida de fora.  A noção chave é o conflito sociocognitivo em situações de interação, envolvendo experiências sociais e culturais.
  • 9.  A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de computadores.  Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição.
  • 10.  É a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.  Chamamos de esferas os espaçostempos cotidianos de ensinoaprendizagem, que preferimos nomear de redes educativas .  Redes educativas são espaçostempos que se instituem em múltiplos contextos, nos quais vamos tecendo o conhecimento.
  • 11.  As novas tecnologias, quando vistas como oportunidades de intervenção nas práticas pedagógicas, podem ser ferramentas poderosas.
  • 12.  Através da internet, professores e alunos tem acesso a muitas informações, a novas culturas, e desenvolvem novos conhecimentos, promovendo assim situações de interações, envolvendo experiências sociais e culturais.  A utilização de computadores como ferramenta educacional, proporciona ao aluno novos conhecimentos a partir de novas experiências.
  • 13.  LIBÂNEO, Jose Carlos. As teorias pedagógicas modernas resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação.  SANTOS, Edméia. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos. (PROPED / UERJ).  Site: http://educador.brasilescola.com/trabalho- docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm