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1. Manual do Professor
A GAIVOTA QUE NÃO QUERIA SER
Esta é uma história de uma gaivota que pensava não ser lá muito especial. As
pombas e pombos eram bem melhores. Serviam para muito mais...
No fundo, este é um problema de auto-estima, de quem não tem grande
consideração por si próprio, especialmente após uma comparação com os seus
pares e com o que eles conseguem ser/ou fazer. Este é também, um problema que
pode afectar as nossas crianças, que lhes mina a auto-confiança, com todas as
implicações que isso acarreta, desde ao nível social, como da realização escolar. Uma
baixa auto-estima encontra-se, muitas vezes, na razão directa do insucesso escolar.
Ao trabalharmos este texto com as crianças, é claro que não vale a pena
referirmo-nos à questão da auto-estima, pois será algo que eles, naturalmente, não
dominam, o que não significa que esse sentimento lhes seja estranho. Apenas não o
objectivam. Convém, como sempre, deixar que eles tomem a iniciativa de
identificarem os temas que consideram relevantes na história, e que o façam nos
seus próprios termos, numa linguagem que lhes seja familiar. O que não significa,
como é óbvio, que não se corrijam erros de português só para não pôr em causa a
liberdade de expressão; apenas que não se coloquem palavras na boca da criança
quando esta não as disse!
Previamente à elaboração deste manual, muita pesquisa foi feita,
nomeadamente autores como Daniel Goleman em A inteligência Emocional onde
afirma estar o conhecimento a par do sentimento e a emoção estar presente na razão,
sendo que estas, as emoções, enriquecem o conhecimento. Já em António Damásio,
encontramos um aviso importante: as emoções precedem os sentimentos. “O que é
que isto quer dizer?” ou “De que forma deve estar isto presente na feitura deste
manual”?
Quando testámos este manual que acompanha a história da Gaivota que não
queria ser, socorremo-nos do parecer de uma educadora, excelente profissional com
muitos anos de serviço, que nos disse ser difícil fazer uma pergunta do género ‘És
feliz?’, a uma criança de 5 anos. Seria mais fácil perguntar: ‘Estás contente?’. Esta
questão, ao contrário da primeira, não implicava um balanço de vida, uma
consideração continuada no tempo, mas uma resposta a uma situação do imediato; ou
seja, implicava uma emoção momentânea e não um sentimento. Eis como,
naturalmente, a questão de Damásio ficou presente no manual.
Sugestões Didácticas:
GOSTAR
Plano de Discussão: Gostar
1. O que é gostar?
2. É possível gostar de uma coisa que nos faça mal?
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3. É possível gostar de alguém que nos faça mal?
4. E se só gostássemos daquilo ou de quem nos faz bem?
5. Teremos todos de gostar das mesmas coisas?
6. Se todas as pessoas do mundo gostassem do mesmo, como seria?
7. É possível uma criança não gostar de ir à escola? Porquê?
8. É possível uma criança não gostar de ter amigos? Porquê?
9. É possível uma criança não gostar de brincar? Porquê?
10. É possível um adulto não gostar de brincar?
11. Pode acontecer que uma coisa de que gostas muito agora, já não gostares
quando fores grande?
12. O que é que gostas mais de fazer? É por ser o que fazes melhor?
13. O que é que, na escola, sabes melhor? É disso que gostas mais de estudar?
AUTO-ESTIMA
Plano de Discussão: O que sentimos em relação ao que somos?
1) Como é que uma pessoa pode não estar contente com o que é?
2) Como é que uma pessoa pode estar contente com o que é?
3) Uma pessoa pode estar contente consigo e, mesmo assim, querer ser
diferente?
4) Uma pessoa pode não gostar de si e, mesmo assim, não querer mudar?
5) Alguém que não goste de si, pode estar contente?
6) Alguém que não goste de si, pode ter amigos?
7) O que é gostar de si?
8) O que quer dizer alguém não gostar de si?
9) O que é que achas melhor: gostarmos de nós, ou não gostarmos de nós?
Porquê?
10) Achas que para gostar de si, um pessoa tem de se conhecer? E para não
gostar de si?
11) Uma pessoa pode escolher o que quer ser?
EMOÇÕES
Actividade - Descobrir emoções
Recolha, ou peça aos seus alunos para recolherem e trazerem para a aula, recortes de
caras de pessoas. Confronte os seus com a colecção de recortes.
De entre estas caras (recortes ou desenhos), quais pensas que estão contentes e quais é
que não estão? E quais é que não consegues dizer ao certo? Em todos os casos, diz-
nos como é que sabes, ou não!
Exercício
Como é que pode não estar contente com o que é:
1. Uma pessoa rica
2. Uma pessoa pobre
3. Uma pessoa com muitos amigos
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4. Uma pessoa sem amigos
5. Um palhaço
6. Um animal de estimação
UTILIDADE/SERVIR
Exercício: Para que servem as seguintes coisas?
1. uma chave
2. um carro
3. uma boneca
4. uma flor
5. uma gaivota
6. uma mão
7. um amigo
8. um desenho
9. uma ideia
10. um sentimento
Plano de discussão: Servir
1. Uma roupa pode deixar de te servir? O que é que isso quer dizer:
a) que já não presta
b) que já não gostas dela
c) que já não é para o teu tamanho
d) que passou de moda
2. É possível uma pessoa servir-se dos outros? O que é que isso quer dizer?
3. O que é que quer dizer servir para alguma coisa?
4. O que é que quer dizer não servir para nada?
5. Uma coisa que não sirva para nada, não presta?
6. Há alguma coisa no mundo que não sirva para nada?
7. É possível que uma coisa não sirva para nada e que, ainda assim, gostes dela?
Podes dar um exemplo e explicar porquê?
QUERER
Plano de Discussão: Querer muito
1. Queremos ser sempre pequeninos?
2. Queremos ir à escola, de noite?
3. Queremos estar sempre acordados? Até de noite?
4. Queremos brincar?
5. Podemos brincar sempre?
6. Pode acontecer querermos comer um gelado e não podermos?
Consegues encontrar razões para isso?
7. Queremos fazer asneiras?
8. Queremos ficar de castigo?
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9. Podemos fazer tudo o que queremos?
10. Podemos querer não querer?
Actividade: O que queres ser quando fores grande?
O que é que queres ser quando fores grande? Faz um desenho e conta-nos a razão da
tua escolha!
AMBICIONAR
Plano de Discussão: Ambicionar
1) O que é que tu ambicionas ter pelo Natal?
2) O que é que tu ambicionas ser quando fores grande?
3) O que ambicionas aprender na escola?
4) O que é que ambicionas ambicionar?
5) O que pensas querer dizer ‘Ter grandes ambições?’
6) O que quer dizer ser ‘ambicioso’?
Actividade: O Mundo que ambicionavas ter
Faz um desenho. Pensa no mundo que ambicionavas ter. Como gostarias que fosse o
mundo? De que forma o mundo que desenhaste é diferente do mundo em que
vivemos? O que achas que se poderá fazer para tornar esse mundo possível?
SOZINHO/ACOMPANHADO
Tema: Estar sozinho / estar com os outros
Exercício: Nestes casos, preferias estar sozinho, ou estar com os outros? Porquê?
Sozinho Com os outros ?
a) A brincar
b) No recreio
c) No cinema
d) A ver televisão
e) A ver um livro
f) Numa festa
g) A pensar
h) A sonhar
i) Ao estar a fazer isto
Plano de Discussão: Estar sozinho / estar com os outros
1) O que levará uma pessoa a querer estar com as outras?
2) O que levará uma pessoa a querer estar sozinha?
3) Se vivesses sozinho em casa, como seria a tua vida?
4) Se tivesses sozinho na escola, como seria a tua vida?
5) Se tivesses sozinho no mundo, como seria a tua vida?
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6) Se nunca pudesses estar sozinho, como seria a tua vida?
Se quiser saber mais sobre esta temática das emoções, pode contar com estas
pistas importantes:
Damásio, Ao encontro de Espinosa: As emoções precedem os sentimentos – ver p.
45 e ss.
Daniel Goleman, A inteligência Emocional: o conhecimento a par do sentimento;
emoção presente na razão (p.60-1: as emoções enriquecem o conhecimento.).
Desenvolvimento: Educação emocional
1 - 4 fotografias de 4 crianças com diferentes expressões:
- Quais os meninos que mostram uma cara surpreendida?
- Como é que descobriste que as caras exprimiam surpresa?
- E os outros que sentimentos expressam? Alegria, medo, esperança…?
- Em baixo diz quais são as caras surpreendidas.
2 - O que é estar triste?
-O que é estar contente?
O que é que te faz ficar triste? Dá exemplos.
O que é que te faz estar contente? Dá exemplos.
Uma pessoa pode ficar triste e contente ao mesmo tempo? Porquê?
3 - 6 imagens de situações que provocam surpresa, umas mais agradáveis e outras menos agradáveis:
1 – um menino que descobriu que lhe prepararam uma festa de aniversário;
2 – uma menina que vê a sua mãe quando sai da escola;
3 – um menino que abre um presente e tem lá dentro uma aranha gigante de borracha;
4 – uma menina com um balão colorido que…rebenta;
5 – uma menina que recebe um telefonema de uma amiguinha para lhe dizer que a convida a ir a sua
casa;
6 – Um menino que abre a porta de casa e encontra o seu pai que chega com…um cachorrinho!
- Em cada imagem diz se o menino/menina ficou alegre ou triste segundo a surpresa que provocam.
4 - Uma caixa - “presente” com um laço a envolvê-la.
- O que meterias dentro desta caixa “presente”?
- A quem a oferecias? (essa pessoa iria ficar surpreendida com o teu presente!)
(Desenha o presente que oferecias e a pessoa a quem oferecias mas com uma cara surpreendida, ao som
de uma música emotiva: Oiseaux Faixa 2 Imaginations. Patineurs Faixa 13 Imaginations).
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