O documento discute os problemas com a "pedagogia da transmissão" onde o professor simplesmente transmite conteúdo e os alunos são meros receptores passivos. Ele propõe uma abordagem mais centrada no aluno e interativa influenciada pelas ideias de Paulo Freire. Também discute como a tecnologia pode apoiar uma aprendizagem mais significativa e autônoma.

1. Superando a pedagogia
da transmissão
A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO TRADICIONAL EM UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

2. A Prática de Ensino é muitas vezes
ignorada como transformadora,
sendo abordada apenas como
mera transmissão de conteúdos.
A exemplo disso temos a
ideia de sala de aula
como lugar onde os
alunos devam estar em
silêncio, ouvindo apenas
o professor depositar
“toda sua verdade”
sobre eles.

3. Embora contestada, essa visão ainda é característica marcante nas escolas;
contudo, sabemos que a prática de ensino vai além das teorias e métodos e
sua aplicação deve abranger uma prática centrada no aluno onde o
professor atue como mediador e não somente como portador da verdade.

4. Algumas características de uma educação baseada na
Pedagogia da transmissão:
• Pouca Interação entre professor e aluno;
• Memorização e repetição do conteúdo;
• Ensino com elementos fora da realidade dos alunos;
• Falta de oportunidade dos alunos se manifestarem
...dentre outras.

5. Contudo, com o passar do tempo, através de pesquisas
relacionadas a área da educação, algumas modificações foram
ocorrendo, dentre alguns colaboradores de uma educação
libertadora, citamos Paulo Freire, que através de seus estudos
contribuiu para um ensino:
• Interativo
• Construtivo
• Participativo
 Enfim, um ensino onde houvesse liberdade não só do professor,
mas também do aluno, este último passa a ser valorizado
também, em seu conhecimento prévio , usando desta sabedoria
para uma aprendizagem mais significativa.

6. A respeito de um
ensino mais
significativo, citamos
a contribuição do
uso dos recursos
tecnológicos que
auxiliam a
aprendizagem não
somente no âmbito
educacional como
também fora dele.
Tais tecnologias
facilitam tanto no
processo de ensinar
quanto no processo
de aprender.

7. Citamos a EAD que
utiliza desses recursos
tecnológicos para
desenvolver no
estudante uma
autonomia, e ao mesmo
tempo uma educação
de qualidade.
Entre inúmeras facilidades
como disponibilidade de tempo
e locomoção, esta modalidade
ainda proporciona o acesso a
salas de aula online por onde é
possível que o aluno tire suas
dúvidas e tenha interação tanto
com o professor, como também
com outros alunos. Temos como
exemplo o próprio Consórcio
Cederj.

8. Concluímos que o
paradigma unidirecional
presente nos meios de massa
encontra-se também
presente na EAD tradicional,
e dessa forma, “contribui
para a formação do
estudante, garantindo-lhe
competência. O
desenvolvimento dessas
competências tem sido
auxiliado pelo
aperfeiçoamento das
tecnologias computacionais,
que servem para uma
formação de qualidade.”

9. AD I – Educação a Distância
2014.2
Realizado por:
Jennifer Leiroz da Costa – Matrícula: 11212080397
Paulo Roberto Pinheiro do Nascimento – Matrícula: 11212080291

10. Coordenador da Disciplina Educação a Distância:
Marco Silva
DOCENTES: FLÁVIA, ROSEMERY E PATRÍCIA.