O documento discute as instituições sociais, com foco na instituição da escola. A escola é apresentada como uma instituição social que organiza a vida social através de regras e normas, e ajuda na transmissão dos valores e da cultura de uma sociedade. Além disso, a escola promove a socialização secundária e o controle social.
O documento discute o papel social da escola de acordo com a Constituição Federal de 1988, a LDBEN de 1996 e o pensamento de Paulo Freire. A escola deve promover o pleno desenvolvimento do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho, vinculando a educação escolar ao mundo do trabalho e à prática social. Sua função social é a formação do cidadão com valores de solidariedade e compromisso com a transformação da sociedade.
Este documento discute as funções sociais da escola na socialização e educação dos estudantes. A escola reproduz a cultura dominante da sociedade, mas também deve promover a autonomia dos estudantes e ajudá-los a refletir criticamente sobre as contradições sociais. A socialização na escola é um processo complexo com tensões entre conservação e mudança.
O documento discute a sociologia da educação e como ela estuda as relações entre indivíduos na escola e como a escola é influenciada pela sociedade. Também analisa os paradigmas do consenso e do conflito na educação e como a escola pode tanto reproduzir quanto transformar a sociedade.
O documento discute as visões de Durkheim e Marx sobre a relação entre sociedade, educação e classes sociais. Durkheim defendia que a educação deve atender às necessidades sociais e reforçar os valores compartilhados, enquanto Marx via a educação como um meio de reproduzir as desigualdades entre classes através da inculcação de ideologias.
Este documento discute a função social da escola na sociedade contemporânea. A escola deve ensinar não apenas conhecimentos, mas também habilidades como conviver e ser cidadão. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o processo educativo com novas tecnologias. A escola também deve promover a democracia através da participação da comunidade escolar. Finalmente, a escola deve articular-se com a sociedade de forma democrática e explorar diferentes aspectos da cultura local.
O documento discute a sociologia da educação e seus aspectos antropológicos e sociológicos. Aborda pensadores como Comte, Durkheim e suas visões sobre educação e sociedade, além de conceitos como cultura, socialização e funções da educação.
A educação é vista por Durkheim como uma instituição social fundamental para a formação do indivíduo e a sociedade. Ela objetiva integrar os indivíduos à sociedade através da transmissão de valores e normas, eliminando a distância entre interesses individuais e coletivos. A educação varia de acordo com o contexto social, histórico e cultural, visando manter o modelo de sociedade existente em cada época.
O documento discute o papel social da escola de acordo com a Constituição Federal de 1988, a LDBEN de 1996 e o pensamento de Paulo Freire. A escola deve promover o pleno desenvolvimento do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho, vinculando a educação escolar ao mundo do trabalho e à prática social. Sua função social é a formação do cidadão com valores de solidariedade e compromisso com a transformação da sociedade.
Este documento discute as funções sociais da escola na socialização e educação dos estudantes. A escola reproduz a cultura dominante da sociedade, mas também deve promover a autonomia dos estudantes e ajudá-los a refletir criticamente sobre as contradições sociais. A socialização na escola é um processo complexo com tensões entre conservação e mudança.
O documento discute a sociologia da educação e como ela estuda as relações entre indivíduos na escola e como a escola é influenciada pela sociedade. Também analisa os paradigmas do consenso e do conflito na educação e como a escola pode tanto reproduzir quanto transformar a sociedade.
O documento discute as visões de Durkheim e Marx sobre a relação entre sociedade, educação e classes sociais. Durkheim defendia que a educação deve atender às necessidades sociais e reforçar os valores compartilhados, enquanto Marx via a educação como um meio de reproduzir as desigualdades entre classes através da inculcação de ideologias.
Este documento discute a função social da escola na sociedade contemporânea. A escola deve ensinar não apenas conhecimentos, mas também habilidades como conviver e ser cidadão. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o processo educativo com novas tecnologias. A escola também deve promover a democracia através da participação da comunidade escolar. Finalmente, a escola deve articular-se com a sociedade de forma democrática e explorar diferentes aspectos da cultura local.
O documento discute a sociologia da educação e seus aspectos antropológicos e sociológicos. Aborda pensadores como Comte, Durkheim e suas visões sobre educação e sociedade, além de conceitos como cultura, socialização e funções da educação.
A educação é vista por Durkheim como uma instituição social fundamental para a formação do indivíduo e a sociedade. Ela objetiva integrar os indivíduos à sociedade através da transmissão de valores e normas, eliminando a distância entre interesses individuais e coletivos. A educação varia de acordo com o contexto social, histórico e cultural, visando manter o modelo de sociedade existente em cada época.
Sacristan, josé e gomes, peres, a.i as funções sociais da marcaocampos
Este documento discute as funções sociais da escola e os mecanismos de socialização dentro dela. A escola tem a função de preparar os alunos para o mundo do trabalho e para participação cívica, porém também reproduz aspectos da sociedade como individualismo e competitividade. Há contradições nesse processo complexo de socialização devido às demandas contraditórias da sociedade e resistências dos alunos.
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
O documento discute as ideias de Durkheim sobre a função da educação na sociedade. De acordo com Durkheim, a educação tem a função de integrar o indivíduo à sociedade, transmitindo valores sociais e mantendo a ordem social. A educação é tanto uma, ao transmitir valores comuns, quanto múltipla, ao permitir especializações. Cabe ao Estado organizar o sistema educacional para cumprir essa função social.
O documento discute os desafios e possibilidades da gestão democrática e participação na escola. Aborda a importância dos conselhos escolares e grêmios estudantis na promoção da democracia e participação da comunidade. Também destaca a necessidade de estimular ações coletivas e inovadoras para modificar o ambiente escolar de forma democrática.
O documento discute os aspectos sociológicos e antropológicos da educação segundo autores como Comte, Durkheim e Mead. A sociologia da educação estuda como a educação é um processo social e como as escolas transmitem a cultura de uma sociedade.
1. O documento discute o desenvolvimento e aprendizagem de adolescentes, com foco na influência da família e mídia.
2. A metodologia inclui entrevistas com professores e estudantes para analisar os mecanismos de reprovação e como melhorar as escolas.
3. As conclusões indicam que as famílias devem se envolver mais na educação dos filhos para promover valores positivos, já que a escola sozinha não pode substituir a influência familiar.
Este documento discute as funções da escola na sociedade de conhecimento, incluindo a socialização formal e informal, o papel da escola na repetição social e mudança social, e as novas funções da escola em lidar com a diversidade cultural e fornecer educação ao longo da vida.
ARTIGO – PIBID E PROFESSOR: INTERSECÇÕES NA FORMAÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONAL.Tissiane Gomes
Neste artigo destacou-se como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a formação dos professores, como a vivência dos bolsistas do PIBID oferece uma experiência prática para os alunos universitários que, muitas vezes, se encontram fora da realidade de como é a dinâmica em sala de aula. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), realizado em Campina Grande, no Estado da Paraíba, em 15 e 16 de dezembro de 2017.
O documento discute o papel da escola em construir uma sociedade democrática. A escola deve ensinar valores democráticos e capacitar os cidadãos a participar do debate sobre o futuro da sociedade. Também deve se adaptar aos novos tempos, ensinando competências gerais e ligando os alunos à cultura e à realidade fora da escola.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola deve preparar os estudantes não apenas academicamente, mas também para conviver em sociedade de forma democrática, aprendendo sobre cultura. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o aprendizado e utilizando tecnologias, além de promover a participação da comunidade escolar.
Este documento discute a importância da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas universidades. Defende que o ensino deve ser aprimorado pela pesquisa e difundido pela extensão, enquanto a pesquisa deve ser direcionada pelas demandas da sociedade por meio da extensão. A extensão leva os conhecimentos produzidos na universidade para a comunidade e aponta novos caminhos para o ensino e a pesquisa.
O documento discute o papel do conselho escolar no processo de aprendizagem. Ele descreve como o conselho escolar pode promover a participação da comunidade, gerir a escola democraticamente e apoiar o desenvolvimento dos alunos. Também lista os objetivos dos conselhos escolares de acordo com portaria ministerial e discute como eles podem avaliar a aprendizagem de forma qualitativa.
Este documento discute o papel do Conselho Escolar na escola e fornece diretrizes para seu funcionamento. O Conselho deve acompanhar a prática educativa garantindo a democracia e a qualidade da educação. Suas principais funções são assegurar a participação da comunidade, lidar com as diferenças de forma inclusiva, e zelar pela unidade do trabalho pedagógico considerando todas as dimensões do processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta os principais conceitos da teoria sociológica de Émile Durkheim sobre educação. Discute como Durkheim via a escola como uma instituição fundamental para a socialização e regulação social, difundindo valores morais comuns que unem a sociedade. Também explora como suas ideias sobre solidariedade mecânica e orgânica se relacionam com a educação e a formação do indivíduo na sociedade moderna.
PORTIFÓLIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 1º PERÍODO.João Luís Custódio
O documento discute a inclusão de culturas diversas na escola. Em três frases:
1) A inclusão na escola é um assunto contraditório devido às dificuldades e barreiras para incluir pessoas com necessidades educacionais especiais. 2) A diversidade cultural deve ser respeitada e valorizada na escola, considerando cada pessoa como única e incluindo diferentes saberes. 3) A mudança de paradigma é necessária para que a escola receba todas as crianças, independentemente de características, proporcionando educação individualizada.
O documento discute a importância da ética na educação. Aponta que as crises atuais exigem novas competências para ensinar e novas formas de relacionar ética e pedagogia. Também destaca que valores e regras variam entre sociedades e que a escola deve desenvolver a cidadania, apesar do choque de valores entre a família, mídia e religião.
O documento discute a função social da escola de acordo com a CONTEE. A escola deve promover a educação como um direito de todos e um dever do Estado, visando ao desenvolvimento integral do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho. Além disso, a escola deve socializar o conhecimento de forma crítica e vinculá-lo à realidade dos estudantes e do mundo do trabalho.
1. O documento discute teorias sobre sucesso e insucesso escolar, incluindo a teoria dos dons naturais, teoria do handicap sociocultural e teoria sócio-institucional.
2. A teoria dos dons naturais atribui o sucesso a fatores individuais inatos, enquanto a teoria do handicap sociocultural aponta fatores sociais e culturais.
3. A teoria sócio-institucional argumenta que a escola reproduz diferenças sociais e também contribui para o insucesso por não se adapt
Relação entre escola e psicologia, historia da educação, qual o papel da escola, alguns problemas e soluções para a escola e como a psicologia pode auxiliar.
Sacristan, josé e gomes, peres, a.i as funções sociais da marcaocampos
Este documento discute as funções sociais da escola e os mecanismos de socialização dentro dela. A escola tem a função de preparar os alunos para o mundo do trabalho e para participação cívica, porém também reproduz aspectos da sociedade como individualismo e competitividade. Há contradições nesse processo complexo de socialização devido às demandas contraditórias da sociedade e resistências dos alunos.
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
O documento discute as ideias de Durkheim sobre a função da educação na sociedade. De acordo com Durkheim, a educação tem a função de integrar o indivíduo à sociedade, transmitindo valores sociais e mantendo a ordem social. A educação é tanto uma, ao transmitir valores comuns, quanto múltipla, ao permitir especializações. Cabe ao Estado organizar o sistema educacional para cumprir essa função social.
O documento discute os desafios e possibilidades da gestão democrática e participação na escola. Aborda a importância dos conselhos escolares e grêmios estudantis na promoção da democracia e participação da comunidade. Também destaca a necessidade de estimular ações coletivas e inovadoras para modificar o ambiente escolar de forma democrática.
O documento discute os aspectos sociológicos e antropológicos da educação segundo autores como Comte, Durkheim e Mead. A sociologia da educação estuda como a educação é um processo social e como as escolas transmitem a cultura de uma sociedade.
1. O documento discute o desenvolvimento e aprendizagem de adolescentes, com foco na influência da família e mídia.
2. A metodologia inclui entrevistas com professores e estudantes para analisar os mecanismos de reprovação e como melhorar as escolas.
3. As conclusões indicam que as famílias devem se envolver mais na educação dos filhos para promover valores positivos, já que a escola sozinha não pode substituir a influência familiar.
Este documento discute as funções da escola na sociedade de conhecimento, incluindo a socialização formal e informal, o papel da escola na repetição social e mudança social, e as novas funções da escola em lidar com a diversidade cultural e fornecer educação ao longo da vida.
ARTIGO – PIBID E PROFESSOR: INTERSECÇÕES NA FORMAÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONAL.Tissiane Gomes
Neste artigo destacou-se como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a formação dos professores, como a vivência dos bolsistas do PIBID oferece uma experiência prática para os alunos universitários que, muitas vezes, se encontram fora da realidade de como é a dinâmica em sala de aula. O trabalho foi publicado nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID), realizado em Campina Grande, no Estado da Paraíba, em 15 e 16 de dezembro de 2017.
O documento discute o papel da escola em construir uma sociedade democrática. A escola deve ensinar valores democráticos e capacitar os cidadãos a participar do debate sobre o futuro da sociedade. Também deve se adaptar aos novos tempos, ensinando competências gerais e ligando os alunos à cultura e à realidade fora da escola.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola deve preparar os estudantes não apenas academicamente, mas também para conviver em sociedade de forma democrática, aprendendo sobre cultura. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o aprendizado e utilizando tecnologias, além de promover a participação da comunidade escolar.
Este documento discute a importância da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão nas universidades. Defende que o ensino deve ser aprimorado pela pesquisa e difundido pela extensão, enquanto a pesquisa deve ser direcionada pelas demandas da sociedade por meio da extensão. A extensão leva os conhecimentos produzidos na universidade para a comunidade e aponta novos caminhos para o ensino e a pesquisa.
O documento discute o papel do conselho escolar no processo de aprendizagem. Ele descreve como o conselho escolar pode promover a participação da comunidade, gerir a escola democraticamente e apoiar o desenvolvimento dos alunos. Também lista os objetivos dos conselhos escolares de acordo com portaria ministerial e discute como eles podem avaliar a aprendizagem de forma qualitativa.
Este documento discute o papel do Conselho Escolar na escola e fornece diretrizes para seu funcionamento. O Conselho deve acompanhar a prática educativa garantindo a democracia e a qualidade da educação. Suas principais funções são assegurar a participação da comunidade, lidar com as diferenças de forma inclusiva, e zelar pela unidade do trabalho pedagógico considerando todas as dimensões do processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta os principais conceitos da teoria sociológica de Émile Durkheim sobre educação. Discute como Durkheim via a escola como uma instituição fundamental para a socialização e regulação social, difundindo valores morais comuns que unem a sociedade. Também explora como suas ideias sobre solidariedade mecânica e orgânica se relacionam com a educação e a formação do indivíduo na sociedade moderna.
PORTIFÓLIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 1º PERÍODO.João Luís Custódio
O documento discute a inclusão de culturas diversas na escola. Em três frases:
1) A inclusão na escola é um assunto contraditório devido às dificuldades e barreiras para incluir pessoas com necessidades educacionais especiais. 2) A diversidade cultural deve ser respeitada e valorizada na escola, considerando cada pessoa como única e incluindo diferentes saberes. 3) A mudança de paradigma é necessária para que a escola receba todas as crianças, independentemente de características, proporcionando educação individualizada.
O documento discute a importância da ética na educação. Aponta que as crises atuais exigem novas competências para ensinar e novas formas de relacionar ética e pedagogia. Também destaca que valores e regras variam entre sociedades e que a escola deve desenvolver a cidadania, apesar do choque de valores entre a família, mídia e religião.
O documento discute a função social da escola de acordo com a CONTEE. A escola deve promover a educação como um direito de todos e um dever do Estado, visando ao desenvolvimento integral do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho. Além disso, a escola deve socializar o conhecimento de forma crítica e vinculá-lo à realidade dos estudantes e do mundo do trabalho.
1. O documento discute teorias sobre sucesso e insucesso escolar, incluindo a teoria dos dons naturais, teoria do handicap sociocultural e teoria sócio-institucional.
2. A teoria dos dons naturais atribui o sucesso a fatores individuais inatos, enquanto a teoria do handicap sociocultural aponta fatores sociais e culturais.
3. A teoria sócio-institucional argumenta que a escola reproduz diferenças sociais e também contribui para o insucesso por não se adapt
Relação entre escola e psicologia, historia da educação, qual o papel da escola, alguns problemas e soluções para a escola e como a psicologia pode auxiliar.
3. INSTITUIÇÃO SOCIAL
As instituições sociais são estruturas
que organizam a vida social. Elas são
maneiras duradouras e legítimas de
agir e pensar na sociedade. Elas
exercem um controle social.
Função Regras
Instituição
social
5. IMPORTANTE
•Apesar das instituições serem
duradouras, elas sofrem mudanças de
acordo com as necessidades culturais,
locais e políticas.
PRÁTICAS
SOCIAIS
INSTITUIÇÕES
SOCIAIS
MUDAM
6. Reflita
Como a escola ajuda no processo de
organização social?
Quais são as regras da instituição
escolar?
7. ESCOLA
Promove a estrutura da educação.
A educação é necessária para a
construção do conhecimento e os
valores de todas as sociedades.
8. ESCOLA
Segundo Durkheim, a educação
depende do desenvolvimento da
ciência, da organização política e
econômica e das atividades culturais de
uma sociedade.
9. Para debater
Como a educação expressa os valores
dominantes nas sociedades de cada
época?
10. ESCOLA
Dentro dos espaços escolares, o
processo de aprendizagem é múltiplo,
seja pelo conhecimento curricular,
seja pela troca de experiências. São
nesses ambientes que a interação
também acontece, proporcionando o
contato para além dos muros
escolares.
11. Atento à citação!
• “Ensinar àqueles que irão se defrontar com o mundo
onde tudo passa pelo conhecimento, pela informação
veiculada em jornais, livros, manuais escolares,
internet é algo de fundamental importância.
É necessário também ensinar que o
conhecimento comporta sempre riscos
de erros e ilusões, e tentar mostrar
quais são suas raízes e causas.” Morin
(2009, p.85)
12. Atividade:
A partir do debate sobre o papel da escola na
contemporaneidade, escreva um parágrafo
sobre que tipos de “conhecimento” e
informações estão no seu dia a dia. Por quais
meios você os obtêm?
13. QUESTÃO DE VESTIBULAR
(UNICENTRO-2012) A educação, como
instituição, é um dos mais importantes
instrumentos de socialização utilizados
modernamente. Sobre esse tema, é
correto afirmar:
14. a) O processo educacional distancia-se da
cultura, porque esta última se apoia no senso
comum.
b) As crianças, nas sociedades chamadas
“primitivas”, não passaram por nenhum
processo educacional.
15. c) As instituições educacionais têm como maior
objetivo preservar a tradição e impedir
qualquer inovação cultural.
d) A educação é o processo pelo qual a
sociedade procura transmitir as suas tradições
e seus costumes aos mais jovens.
e) A família é que, mesmo nas sociedades
modernas, detém o poder de preparar os
jovens para o desempenho de papéis
ocupacionais.
16. RESPOSTA CERTA
d) A educação é o processo pelo qual a
sociedade procura transmitir as suas tradições
e seus costumes aos mais jovens.
17. Segundo Durkheim,
a educação é a
socialização da
jovem geração pela
geração adulta.
ESCOLA como espaço de socialização
secundária
“que introduz um indivíduo
já socializado em novos
setores do mundo objetivo
de sua sociedade” Luckman
(2014, p. 169) .
18. DURKHEIM- EDUCAÇÃO
“(...) tanto a sociedade política em
seu conjunto, quanto o meio especial
ao qual ela é mais particularmente
destinada... Resulta da definição
acima que a educação consiste em
uma socialização metódica da jovem
geração” (DURKHEIM, 2015, p. 14).
19. Quizz
1)A escola é:
a) Uma instituição social
b)Uma instituição não-social
c) Uma instituição primária
20. Quizz
2) A escola é uma instituição social de:
a) socialização primária
b)socialização secundária
c) socialização informal
21. Quizz
3) A escola, como todas as instituições, possui:
a) Funções e regras
b) Regras e normas
c) Funcionários e Funções
d) Professores e alunos
22. Gabarito do Quizz
1) A escola é
a) Uma instituição social
b) Uma instituição não-social
c) Uma instituição primária
23. Quizz
2) A escola é uma instituição social de
a) socialização primária
b)socialização secundária
c) socialização informal
24. Quizz
3) A escola, como todas as instituições,
possui
a) Funções e regras
b) Regras e normas
c) Funcionários e Funções
d) Professores e alunos
25. A ESCOLA E O CONTROLE SOCIAL
A escola é um
agente de
controle social.
• Transmitir e
fiscalizar a
adequação dos
indivíduos às normas
e regras sociais.
26. A ESCOLA REPRODUZ A SI PRÓPRIA
Para Bourdieu, a educação
formal é reprodutora das
contradições sociais e das
desigualdades sociais.
Mas como isso acontece?
27. PARA RESUMIR:
“A educação é uma ação social ao
mesmo tempo conservadora e
inovadora: ela ajusta as gerações à
ordem vigente e também dá subsídios
para mudanças.”
28. PARA RESUMIR:
“...ao adequar padrões de
comportamentos à sociedade e fazer
novos usos das inovações tecnológicas e
materiais.”
31. BIBLIOGRAFIA
ALTHUSSER, Louis. Sobre a reprodução. Petrópolis: Vozes,
1999.
ARAÚJO, S. M.; BRIDI, M. A.; MOTIM, B. L. Sociologia. Volume
único. Ensino Médio. 1 ed. São Paulo: Scipione, 2013.
BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. A construção social
da realidade. Petrópolis: Vozes, 2014.
BRANDÃO, Ramon. “Por uma educação transformadora
https://www.ocafezinho.com/2019/08/07/por-uma-
educacao-transformadora/.
32. BIBLIOGRAFIA
BOURDIEU, Pierre. Escritos de educação. Petrópolis: Vozes,
1998.
DURKHEIM. Émile. Educação e Sociologia. Edições 70: São
Paulo, 2015.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro:
Zahar Editores, 1978.