Jogo de Rimas - Para impressão em pdf a ser usado para crianças
Simulado 3 Etapa - 2024 Proximo Passo.pdf
1. Simulado
PAS
3
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
1. Ao receber este caderno de provas, confira atentamente se o tipo de caderno coincide com o que está registrado no
cabeçalho de sua folha de respostas e no rodapé de cada página numerada deste caderno.
2. Quando autorizado pelo(a) chefe de sala, no momento da identificação, escreva, no espaço apropriado de seu Caderno
de Respostas, com sua caligrafia usual, a seguinte frase:
O caminho mais certo de vencer é tentar mais uma vez.
3. Verifique se este caderno contém a prova da do Simulado com questões relativas ao 3º ano, com somente uma opção de
de Língua Estrangeira (itens de 1 a 10), uma Classificação Periódica dos Elementos. Verifique, ainda, se este caderno
contém a quantidade de itens indicada em seu Caderno de Respostas. Caso o caderno esteja incompleto ou tenha qual-
quer defeito, solicite ao(à) aplicador(a) de prova mais próximo(a) que tome as providências cabíveis.
4. No Caderno de Respostas, marque as respostas relativas aos itens da Língua Estrangeira que corresponde à sua opção.
5. Nos itens do tipoA, de acordo com o comando agrupador de cada um deles, marque, para cada item: o campo designado
com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Nos
itens do tipo B marque, de acordo com o comando, o algarismo das CENTENAS na coluna C; o algarismo das DEZENAS
na coluna D; o algarismo das UNIDADES na coluna U. O algarismo das CENTENAS, o das DEZENAS e o das UNIDADES
devem ser obrigatoriamente marcados, mesmo que sejam iguais a zero. Nos itens do tipo C. marque a única opção
correta de acordo com o respectivo comando.
6. Não deixe de registrar suas respostas no Caderno de Respostas, único documento válido para a correção das suas
provas.
7. Nos itens do tipo A e do tipo C, siga a recomendação de não marcar ao acaso, pois, para cada item cuja resposta divirja do
gabarito oficial definitivo, será atribuída pontuação negativa, conforme consta em edital.
8. Não utilize qualquer material de consulta.
9. Durante as provas, não se comunique com outros candidatos nem se levante sem autorização do(a) aplicador(a) de
prova.
10. Fique atento à duração das provas.
11. Atenda as determinações constantes nas presentes instruções e no Caderno de Respostas, porque o não atendimento a
qualquer uma dessas determinações poderá implicar a anulação das suas provas.
2. 2
Simulado
PAS
3
Lingua Inglesa
The Exception and the Rule is a short play by German
playwright Bertolt Brecht and is one of several plays he wrote
around 1929/30. The objective of Brecht’s play was that they
be taken on tour and performed in schools or in factories to
educate the masses about socialist politics.
The play itself is short, and lasts no longer than 60 minutes
if performed in its entirety. It tells the story of a rich merchant,
who must cross the fictional Yahi Desert to close an oil deal.
During the trip the class differences between him and his
working-class porter (or “coolie”) are shown. As he becomes
increasingly afraid of the desert, the merchant’s brutality
increases, and he feels terribly alone without police nearby
to protect him. Eventually when the Merchant fires his guide,
the porter and the Merchant himself get lost and the water
supplies are running low. The Merchant mistakenly shoots
the coolie, thinking he was being attacked, when he was in
reality being offered some water the coolie still had left in his
bottle.
Later, in a court room scene, the evidence of the murder
is presented, and ultimately the Merchant is acquitted. The
Judge concludes that the Merchant had every right to fear
a potential threat from the coolie, and that he was justified
in shooting the coolie in self-defense regardless of whether
there was an actual threat, or whether the Merchant simply
felt threatened.
Brecht intends to show the coolie as a victim caught in the
gears of the merciless logic of class warfare. Brecht wishes to
draw attention to the status quo, in which the working class is
exploited by the ruling class, and show the absurdity of such
an arrangement.
Disponível em: <https://en.wikipedia.org/wiki/The_Exception_and_the_
Rule> Acesso em: 21 mar. 2024.
Based on the text above, judge the following items.
1 The play “The Exception and the Rule” by Bertolt Brecht
was written in the late 19th century.
2 Bertolt Brecht’s primary goal in writing the play was to
entertain audiences with light-hearted comedy.
3 The Merchant’s brutality increases as he becomes more
fearful in the desert.
4 The play ends with a message of reconciliation and
understanding between the different social classes
depicted.
5 The courtroom scene in the play serves as evidence of the
judicial system’s complicity in perpetuating bourgeois
hegemony.
6 The collie pretended to offer the merchant some water
and tried to kill him.
7 The word “acquitted” (3rd paragraph) is synonymous
with“released”
8 Thewords“regardless”(3rdparagraph)and“arrangement”
(4th paragraph) are both nouns added with a suffix.
Choose the correct alternative on items 9 and 10.
9 The words play (l.1) – itself (l.6) – terribly (l.12) are
respectively
a verb - pronoun - adjective
b noun - pronoun- adverb
c noun - adjective - adverb
d verb - adverb - adjective
“And that’s the way we want you to think it is.”
WebDonuts - Newscaster - By Mike Gruhn
10 According to the cartoon above we can infer that
a the media is a reliable source of information.
b the reporter is not sure of what to say.
c we can’t trust anything we see on tv.
d the media uses information to benefit itself.
4. 4
Simulado
PAS
3
Wikimedia:
VirginiaProp
/
CC
BY-SA
3.0
Hidalgo Incendiário, de Orozco.
Disponível em: <https://www.listennotes.com/ pt/podcasts/
itiner%C3%A1rio-das/3-muralismo-hidalgo-hFAiaVy8rH_/>. Acesso em: 26
mar. 2024.
Navio de Emigrantes, de Lasar Segall.
Disponível em: <https:// artsandculture.google.com/asset/navio-de-
emigrantes-lasar-segall/ PAGV8gCmLUmeWA?hl=pt-br>. Acesso em: 27 mar.
2024.
Com auxílio do texto em referência que traz reflexões sobre
“Arte e Contexto no Início do Século XX”, e da observação das
obras citadas, julgue os itens de 17 a 38, e marque a alternati-
va correta nos itens 39 e 40, que são do tipo C.
17 Die Brücke e Der Blaue Reiter são dois movimentos ar-
tísticos que surgiram no início do século XIX e buscaram
desafiar as convenções estabelecidas na Arte.
18 O elemento coesivo “Além disso” poderia ser substituído
por“Demais disso”e“Outrossim”sem prejuízos sintáticos
ou semânticos ao texto.
19 No período do texto“Essas obras e seus respectivos con-
textos históricos e culturais oferecem aos alunos um rico
campo de reflexão sobre as diferentes formas de expres-
são artística e suas conexões com as realidades sociais,
políticas e pessoais”, há exemplo tanto de coesão referen-
cial quanto sequencial.
20 Ernst Ludwig Kirchner, membro do movimento Die Brü-
cke, retratou-se em sua obra “Autorretrato como um sol-
dado”, refletindo a agitação de seu tempo e sua luta inte-
rior durante a guerra.
21 Na obra o “Autorretrato como um soldado”, Kirchner re-
presenta os horrores da Primeira Guerra Mundial, conflito
que envolveu todas grandes potências europeias da épo-
ca, como a Grã-Bretanha, França, Rússia, Áustria-Hungria,
Prússia, Alemanha, Itália, além de Estados Unidos e Japão.
22 Na Grande Guerra, pela primeira vez, foram usadas me-
tralhadoras e tropas ultramarinas fora de suas regiões,
que tornou a guerra rápida e pouco mortal, já que não
houve enfrentamento direto entre as tropas de infanta-
ria.
23 A primeira fase da Primeira Guerra foi a guerra de movi-
mento, ocorrida entre agosto e novembro de 1914, quan-
do a Bélgica foi quase que totalmente ocupada pelos
alemães, além do norte da França e de Paris.
24 Em 1917, um navio mercante dos Estados Unidos foi tor-
pedeado por submarinos alemães e, no mesmo dia, um
navio brasileiro também o foi no Canal da Mancha. Isso
provocou o rompimento das relações diplomáticas dos
dois países com o Império Alemão e a entrada de ambos
na Grande Guerra.
25 A Primeira Guerra Mundial impulsionou o processo de in-
dustrialização no Brasil. Durante o conflito, as potências
europeias estavam concentradas em suas atividades bé-
licas, o que dificultou as importações de produtos manu-
faturados para o Brasil. Além disso, os Estados Unidos, um
importante fornecedor desses produtos, direcionaram
sua produção para o esforço de guerra, reduzindo suas
exportações.
26 “Hidalgo Incendiário”, pintura de José Clemente Orozco, é
uma obra do movimento Der Blaue Reiter que explora a
espiritualidade e a conexão entre Arte e natureza.
27 Frida Kahlo é conhecida por suas obras que retratam
principalmente paisagens naturais e cenas do cotidiano.
28 A obra “Navio de Emigrantes”, de Lasar Segall, retrata a
experiência da migração e a busca por um novo lar, trans-
mitindo apenas desolação e tristeza.
29 A Segunda Guerra Mundial foi um ponto de virada crucial
na História mundial, resultando na emergência de dois
principais centros de poder: os Estados Unidos, represen-
tando o capitalismo liberal, e a União Soviética, represen-
tando o comunismo.
30 A Conferência de Yalta ocorreu antes do fim da Segunda
Guerra Mundial, em fevereiro de 1945, e foi palco de dis-
cussões somente entre os líderes das duas grandes po-
tências aliadas: Estados Unidos e União Soviética.
31 A Conferência de Potsdam, realizada em julho de 1945,
foi uma reunião entre os líderes das potências aliadas vi-
toriosas na Segunda Guerra Mundial para discutir princi-
palmente os termos de rendição do Japão e a reorganiza-
ção da Alemanha.
32 Após a Segunda Guerra Mundial, emergiram dois prin-
cipais sistemas econômicos dominantes: o capitalismo,
liderado pelos Estados Unidos, e o socialismo, liderado
pela União Soviética.
33 O capitalismo liberal, representado pelos Estados Unidos
e seus aliados, promoveu um sistema econômico basea-
do na propriedade privada dos meios de produção e na
livre iniciativa, com pouco controle estatal sobre a eco-
nomia.
34 A União Soviética emergiu como o único centro de poder
mundial após a Segunda Guerra Mundial, dominando
tanto o aspecto político quanto o econômico no cenário
internacional.
35 A Conferência de Yalta foi um marco importante no esta-
belecimento das zonas de ocupação na Alemanha após a
guerra, além de determinar o destino dos territórios con-
quistados pela União Soviética na Europa Oriental.
5. 5
36 O sistema econômico dominante no pós-guerra era ex-
clusivamente o capitalismo, com a União Soviética ado-
tando políticas de mercado livre e aberto após o conflito.
37 A Conferência de Potsdam foi marcada por tensões en-
tre os líderes das potências aliadas devido às crescentes
divergências políticas e ideológicas entre os Estados Uni-
dos e a União Soviética, prenunciando o início da Guerra
Fria.
38 A divisão do mundo em dois centros de poder após a Se-
gunda Guerra Mundial foi apenas um fenômeno tempo-
rário e logo deu lugar a um sistema multipolar, com várias
nações emergentes competindo pelo domínio global.
39 Durante o período pós-Segunda Guerra Mundial, o acor-
do que foi fundamental para determinar as esferas de
influência das grandes potências e marcou o início da di-
visão do mundo em dois blocos ideológicos foi
a o Plano Marshall, que visava à reconstrução econô-
mica da Europa Ocidental através da ajuda financeira
dos Estados Unidos.
b o Tratado de Versalhes, que encerrou oficialmente a
Primeira Guerra Mundial e estabeleceu as condições
para a reconstrução da Europa.
c a Conferência de Yalta, na qual os líderes das potên-
cias aliadas discutiram a divisão da Alemanha e a
criação da Organização das Nações Unidas (ONU).
d o Acordo de Potsdam, que definiu as reparações de
guerra e a divisão da Alemanha em zonas de ocupa-
ção controladas pelas potências aliadas vitoriosas.
40 Após a Segunda Guerra Mundial, o sistema econômico
predominante nos países ocidentais, liderado principal-
mente pelos Estados Unidos foi o
a capitalismo de Estado, caracterizado pela proprieda-
de estatal dos meios de produção e uma economia
centralmente planejada.
b socialismo de mercado, onde o governo controla
apenas certos setores da economia, enquanto outros
são deixados para a iniciativa privada.
c capitalismo liberal, baseado na propriedade privada
dos meios de produção, livre concorrência e uma
economia de mercado regulada pelo Estado.
d comunismo, onde todos os meios de produção são
de propriedade coletiva e o planejamento econômi-
co é centralizado no Estado.
As relações humanas são um tema frequentemente explo-
rado na dramaturgia brasileira e mundial, como evidenciado
pelas obras de autores proeminentes como Nelson Rodri-
gues. Suas peças deixaram um legado significativo, abordan-
do questões pertinentes ao contexto social e político. A pro-
dução artística desses autores permite uma análise crítica e
reflexiva sobre diversos aspectos da condição humana.
Com base na produção artística do autor citado e na leitura
prévia da obra Perdoa-me por me traíres, julgue os itens de
41 a 45.
41 A peça teatral Perdoa-me por me traíres encena a história
de um marido traído que pede perdão por ter sido enga-
nado por sua mulher.
42 A peça Perdoa-me por me traíres, de autoria do brasileiro
Nelson Rodrigues, aborda diversos temas polêmicos, tais
como prostituição e pedofilia.
43 Na peça Perdoa-me por me traíres, são encenadas situa-
ções representativas da desigualdade social entre um co-
merciante e seu empregado, entretanto as cenas são tão
irreais que é impossível prever sua ocorrência no mundo
real.
44 Nélson Rodrigues utilizou sua experiência como jorna-
lista criminal na produção de muitas de suas peças, que
foram inspiradas em histórias reais.
45 A peça teatral “Perdoa-me por me Traíres” encena a his-
tória de um homem traído que pede perdão por ter sido
enganado por sua amante, sua própria cunhada.
O “Helikopter-Streichquartett” de Karlheinz Stockhausen
desafia tanto músicos quanto público com sua fusão única de
música e performance visual. Criado nos anos 90, esta obra
exige não apenas um quarteto de cordas, mas também qua-
tro helicópteros e uma equipe especializada em som. No en-
tanto, a grandiosidade conceitual muitas vezes se perde na
prática, com a repetição dos tremolos das cordas e o zumbido
dos motores dos helicópteros, ao longo dos 30 minutos da
apresentação, levando à monotonia. Além disso, a repetição
prolongada desses elementos pode dificultar o envolvimen-
to dos espectadores, levando ao desinteresse por parte do
público. Apesar de visualmente impressionante, a falta de
variedade na música pode dificultar o envolvimento dos es-
pectadores. Embora seja uma peça emblemática da Música
Contemporânea, suas falhas na execução revelam uma ideia
audaciosa, porém malsucedida.
Considerando a leitura do texto em referência, marque a al-
ternativa correta nos itens 46 e 47, que são do tipo C.
46 Como os membros do quarteto de cordas são introduzi-
dos antes da apresentação do “Helikopter - Streichquar-
tett”?
a Eles chegam silenciosamente ao palco.
b Eles fazem uma entrada triunfal em helicópteros.
c Eles são anunciados formalmente à plateia.
d Eles começam a tocar sem cerimônia prévia.
47 Qual é a duração aproximada do desempenho do “Heli-
kopter - Streichquartett”?
a 15 minutos
b 30 minutos
c 45 minutos
d 60 minutos
“Anteriormente tratava-se de saber se a vida devia ter um
sentido para ser vivida. Agora parece, pelo contrário, que será
tanto melhor vivida quanto menos sentido tiver. Viver uma
experiência, um destino, é aceitá-lo plenamente.” (Albert Ca-
mus)
Disponível em: <https://www.ex-isto.com/2019/05/albert-camus-absurdis-
mo.html>. Acesso em: 25 mar. 2024.
A partir das informações do trecho acima e o pensamento fi-
losófico existencialista, julgue os itens de 48 a 52 e marque a
alternativa correta no item 53, que é do tipo C.
48 Depreende-se do texto que, para Albert Camus, devemos
aceitar a condição existencial de todo ser humano, que é
considerar a ausência de sentido da vida e encontrar o
sentido em suas experiências.
6. 6
Simulado
PAS
3
49 Os pensadores existencialistas, tanto Sartre quanto Ca-
mus, destacam a importância da liberdade como uma
característica fundamental da existência humana. Para
eles, somos responsáveis por nossas escolhas e ações, e
é a liberdade que nos coloca diante da angústia e da res-
ponsabilidade de criar nosso próprio significado na vida.
50 O pensamento de Camus intui a inutilidade de análise
em relação ao sentido da vida, uma vez que não se pode
ter certeza de algo.
51 No existencialismo, considera-se que uma vida de fato
autêntica ou vida plena é aquela vivida sem uma análise
muito aprofundada do cerne de nossa existência.
52 Para Sartre somos seres livres e autônomos, responsáveis
por definir nosso próprio ser por meio de nossas escolhas
e ações. Camus também compartilha essa visão, argu-
mentando que devemos criar nosso próprio significado
na vida, em vez de procurá-lo externamente.
53 Sartre popularizou a frase “A existência precede a essên-
cia”, que está diretamente relacionada à ideia de que
a ao nascermos, já há um destino traçado e predefini-
do para todos.
b não há uma natureza humana predefinida.
c todos estamos sujeitos ao pré determinismo divino.
d primeiro formamos o que somos e depois nascemos
com ideias identitárias.
Consoada
Quando a Indesejada das gentes chegar
(Não sei se dura ou caroável),
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
— Alô, iniludível!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com os seus sortilégios.)
Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.
Manuel Bandeira
Com relação aos aspectos semânticos, sintáticos e literários
do poema“Consoada”, de Manuel Bandeira, julgue os itens de
54 a 59 e marque a alternativa correta no item 60, que é do
tipo C.
54 Os versos, por não possuírem padrão de métrica, são
classificados como livres, característica típica do Moder-
nismo.
55 Os termos “dura” e “coroável” funcionam como predicati-
vos do sujeito por expressarem semanticamente caracte-
rísticas provisórias.
56 Infere-se do poema que o eu lírico se encontra preparado
e seguro para enfrentar e aceitar o seu destino inevitável.
57 Depreende-se do trecho “Talvez sorria, ou diga:/
— Alô, iniludível!” que o eu poético recorre ao humor
ao deduzir que poderia saudar a morte com um simples
“alô”, personificando-a.
58 No trecho “Talvez eu tenha medo./ Talvez sorria”, o refe-
rente do sujeito da segunda oração é o mesmo da pri-
meira.
59 Em “pode a noite descer”, o segundo verbo é transitivo
direto, sendo“a noite”seu complemento verbal.
60 Do primeiro verso do poema, conclui-se que“Indesejada
das gentes”significa
a o medo sentido.
b a morte esperada.
c o campo lavrado.
d o dia que foi bom.
kV
d
E = CONST.
O experimento de Millikan ou experiência da gota de óleo
foi um importante experimento científico que permitiu deter-
minar a carga elétrica do elétron. A experiência foi realizada
pela primeira vez pelo físico estadunidense que dá nome ao
experimento, Robert Andrews Millikan, juntamente do tam-
bém físico norte-americano Harvey Fletcher em 1909. Milli-
kan posteriormente aperfeiçoou os procedimentos utilizados
em 1913, e veio a ser laureado com o Prêmio Nobel de Física
em 1923 por suas contribuições.
O experimento consistiu essencialmente em deixar cair go-
tas de óleo, utilizando um pulverizador, em uma câmara com
campo elétrico. Algumas das gotas foram carregadas eletrica-
mente por raios X incidentes e, ao aplicar um campo elétrico
adequado, foi possível equilibrar a força peso e impedir sua
queda. Medindo a intensidade do campo elétrico necessário
para neutralizar a força da gravidade e conhecendo a massa
das gotas (que pode ser inferida medindo a respectiva veloci-
dade de queda livre no ar), Millikan observou que os valores
das cargas elétricas das gotas sempre eram múltiplos inteiros
de uma quantidade fixa, a carga do elétron. O valor obtido
foi e = 1,5924(17)×10−19
C, apenas 0,62% menor que o valor
aceito atualmente de e = 1,602 176 565 (35)×10−19
C.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Experi%C3%AAncia_da_
gota_de_%
C3%B3leo>. Acesso em: 25 mar. 2024.
Considerando as informações apresentadas e os conceitos
envolvidos julgue os itens de 61 a 67.
61 A experiência de Millikan foi realizada no vácuo.
62 A figura que ilustra a experiência de Millikan indica uma
DDP entre as Placas da ordem de milhares de volts.
63 A experiência realizada por Millikan consolidou a ideia de
energia quantizada para as chamadas partículas funda-
mentais, que na época eram as cargas positivas e nega-
tivas, afirmando que as mesmas não poderiam ser divi-
didas.
64 A figura mostrada permite afirmar que a carga da gota
eletrizada no experimento é positiva.
65 O campo elétrico mostrado na figura é uniforme e as su-
perfícies equipotenciais são verticais, aumentando o va-
lor do potencial da esquerda para a direita.
7. 7
66 Para a determinação da carga da gotícula, a força resul-
tante sobre ela foi nula, permitindo o cálculo da carga a
partir do conhecimento dos demais parâmetros.
67 Se uma das gotículas possui um excesso de cargas da or-
dem de 1023
, pode-se afirmar que a quantidade de carga
será de aproximadamente 1,6 mC.
Entenda como funcionam os carregadores rápidos de
celular
O carregamento rápido é um recurso cada vez mais po-
pular, mas nem todos os aparelhos usam o mesmo tipo de
carregador e nem todos os carregadores rápidos suportam os
diversos padrões.
A saída de uma carga é medida em voltagem e ampera-
gem. A voltagem (tensão) é a força da corrente elétrica, en-
quanto a amperagem (corrente) é a quantidade de eletrici-
dade fluindo entre bateria e dispositivo. Multiplicando esses
valores, você chega à potência total.
Para criar celulares com carregadores turbo, a maioria dos
fabricantes aumenta a corrente ou a voltagem para aumentar
a energia que chega ao dispositivo. Os padrões de carrega-
mento rápido variam a voltagem em vez de aumentar a am-
peragem.
Vale ressaltar que seu aparelho só consumirá a energia que
seu circuito de carregamento foi projetado. Portas USB 3.0
padrão, por exemplo, saem em um nível de 5 V/ 1 A para dis-
positivos menores. A maioria dos telefones suportam 5 V/2,4
A. Portanto, para carregamento rápido você procura algo que
aumente a voltagem em 5 V, 9 V ou 12 V, ou eleve a ampera-
gem a 3 A ou mais.
Disponível em: <https://olhardigital.com.br/2021/01/04/tira-duvidas/enten-
da-como-funcionam-os-carregadores-rapidos-de-celular/>. Acesso em: 21
mar. 2024 (adaptado).
Considere as informações apresentadas e julgue os itens de
68 a 70; e marque a alternativa correta no item 71, que é do
tipo C, e faça o que se pede no item 72, que é do tipo B.
68 O conceito de potência apresentado no texto tem origem
no trabalho da força elétrica sobre as cargas que fluem
no condutor, por unidade de tempo, tendo sua unidade
de medida em W (watt), ou seja, J.s (joule-segundo).
69 Para que a bateria do celular possa ser carregada, a cor-
rente elétrica deverá ser transformada de alternada para
contínua, quando o mesmo é colocado na tomada.
70 Considerando um carregador padrão, que oferece um
carregamento com corrente elétrica de 1A, pode-se afir-
mar que, após 2 horas de carregamento, a bateria terá
recebido 2000 mAh de carga.
71 Uma bateria traz em suas especificações a informação:
6000 mAh. Um celular em funcionamento tem sua inten-
sidade de corrente elétrica variando entre 0,23 A até 1,8 A.
O tempo de descarga total desta bateria pode estar entre:
a 3h e 26h.
b 1h e 29h.
c 6h e 32h.
d 12h e 36h.
72 Considere que a potência de entrada no carregador seja
igual a potência de saída e que o carregador trabalhe
com valores de 5V/3A. Determine, em Wh, o consumo de
energia mensal que o processo de carga da bateria con-
some, sabendo que o celular é colocado para carregar
todos os dias do mês (30 dias), durante 2h. Após efetuar
todos os cálculos solicitados, despreze, para a marcação
no Caderno de Respostas, a parte fracionária do resulta-
do obtido, caso exista.
Reza a história
Que num dia
Daqueles de sol arisco
O bando de cangaceiros
Mais valente nunca visto
Candeeiro, Labareda,
Zabelê e Mergulhão
Juriti, Maria Bonita
Volta-seca e Lampião
Enedina, Quinta-feira
Beija-flor e Zé Sereno
Lamparina, Bananeira
Andorinha e o Moreno
Moderno, Trovão, Dadá
Moita Brava e mais Corisco
Pra‘mode’se‘arrefrescar’
Margeavam o São Francisco
O Encontro de Lampião com Eike Batista, de El Efecto
Morro da Favela, Tarsila do Amaral, 1924
Sobre a música “O Encontro do Lampião com Eike Batista”, o
quadro “Morro da Favela” e seus contextos históricos e cultu-
rais, julgue os itens de 73 a 77.
73 As obras “O Encontro de Lampião com Eike Batista” e
“Morro da Favela” trazem o contexto da República Velha
no Brasil, período de domínio das oligarquias e de con-
trole político por meio de esquemas de troca de favores
e fraudes.
74 Com as demolições de cortiços promovida por Pereira
Passos, muitas pessoas deslocaram-se para os morros
mais próximos, buscando abrigo e condições mínimas
de vida, levando ao surgimento de várias favelas, como a
retratada na obra de Tarsila do Amaral.
8. 8
Simulado
PAS
3
75 Durante a Primeira República, vários movimentos sociais
surgiram motivados por inúmeros fatores, como: desi-
gualdade social e pobreza, violência policial, medo, fana-
tismo religioso etc. Entre estes movimentos está o can-
gaço, citado na obra “O Encontro de Lampião com Eike
Batista”, que tinha cunho pacifista e intelectualizado.
76 Quando o autor cita:“Que num dia, Daqueles de sol aris-
co, O bando de cangaceiros, Mais valente nunca visto”,
ele retrata a área de atuação do cangaço, que eram geral-
mente regiões de difícil acesso, como caatingas e serras.
77 No contexto da República Velha, a Revolta da Vacina, em
1904, foi um exemplo das tensões entre o governo e a
população, resultante da imposição de medidas sanitá-
rias autoritárias sem consulta popular. Outras manifesta-
ções populares também ocorreram contramedidas con-
sideradas opressivas ou injustas.
Uma das aplicações para os números complexos pode ser
vista no estudo dos fractais, do matemático francês Benoît
Mandelbrot. Mandelbrot foi o responsável por criar o termo
fractal e executor de um dos fractais mais conhecidos, o
conjunto de Mandelbrot. Esse conjunto é um fractal, que
segue um conjunto de parâmetros, cuja imagem pode ser
vista no plano complexo, a qual é construída a partir da
relação zn+1
= (zn
)2
+ c, com n ∈ ℕ, zn
e c ∈ ℂ e z0
= 0.
Figura: Fractal de Mandelbrot
Disponível em: <https://revistapesquisa.fapesp.br/o-pai-dos-fractais/#:~:text=-
A%20 imagem%20de%20fractais%20mais,escalas%2C%20numa%20quantida
de%20infinita%20de>. Acesso em: 29 jan. 2024.
A partir das informações do texto e para z0
= 0 e c = i, onde
i 1
= - , julgue os itens de 78 a 80, marque a alternativa cor-
reta no item 81, que é do tipo C, e faça o que se pede no item
82, que é do tipo B.
78 De acordo com as informações do texto, tem-se que z3
= -i.
79 Para a sequência zn+1
= (zn
)2
+ c, tem-se zn
= -1 + i se n = 2k,
com k ∈ {1, 2, 3, …}.
80 A soma z0
+ z1
+ z2
+ … + z10
resulta em um número com-
plexo imaginário puro.
81 Assinale a alternativa que corresponde a z5
a i
b -1
c -1 + i
d -i
82 Calcule o valor de (z4
)16
.
Reflexões sobre a vida de Descartes e o Plano Cartesiano
Após o desenvolvimento da Geometria Analítica - tudo se
transformou em fórmulas das figuras. Quando se fala de sua
importância enquanto noção de espaço, basta olhar em volta
e verificar a beleza e o dinamismo com que os arquitetos e en-
genheiros têm utilizado para criar projetos de rara beleza. Tais
possibilidades são permitidas por meio da utilização de cálculos
e regras que estão baseadas no estudo da Geometria Analítica.
Ao longo do tempo a Geometria Analítica vem se afirman-
do cada vez mais através de sua utilização na Astronomia, Ar-
quitetura e construção e hoje, mais do nunca, por meio da
computação gráfica e o desenvolvimento de softwares basea-
dos nessa área da Geometria.
Por tudo isso, pode-se ver o quão imprescindível a Geome-
tria Analítica tem se tornado para a atualidade, e é o método
idealizado por Descartes que nos permite, nos dias atuais, nos
tornarmos“mestres e possuidores da natureza”.
Disponível em: <http://matpraticas.pbworks.com/w/file/fet-
ch/88209302/280.pdf>. Acesso em: 27 mar. 2024.
2
B
A
C
2
1
1
0
-1
-1
-2
Considere o triângulo ABC da figura acima, o qual é equiláte-
ro, e que os vértices A, B e C correspondem às coordenadas
(2, 0), (-1, 3 ) e (-1, yc
), respectivamente; a seguir, julgue os
itens de 83 a 86 e faça o que se pede no item 87, que é do
tipo B.
83 A medida do lado do triângulo ABC da imagem acima é
superior a 2.
84 O ponto médio do segmento AB pertence à bissetriz
dos quadrantes ímpares.
85 A ordenada yc
é menor que 2.
86 O coeficiente angular da reta à qual pertencem os pontos
A e C é igual a 3 .
87 Calcule a medida da altura do triângulo ABC. Para a mar-
cação no caderno de respostas multiplique o resultado
obtido por
3
137
.
De Cardano até Gauss
De maneira audaz, o primeiro matemático a operar com nú-
meros complexos foi Girolamo Cardano ao resolver o problema
de dividir o número 10 em duas partes cujo produto é 10. Em
seguida, Rafael Bombelli, discípulo de Cardano, ao resolver a
equação x3
- 15x - 4 = 0 introduz a notação a + b 1
- . Poste-
riormente, Jean-Robert Argand e Carl Friedrich Gauss idealiza-
ram o plano complexo, trazendo uma interpretação geométri-
ca para tais números.
fonte: Equipe de Matemática.
9. 9
Tendo o texto como motivador, julgue os itens 88 e 89 e mar-
que a alternativa correta no item 90, que é do tipo C.
88 Com o nome Bombelli, pode-se obter 8! anagramas dis-
tintos.
89 Ao dispor os matemáticos Cardano, Bombelli, Argand e
Gauss ao redor de uma mesa circular, a quantidade de
permutações possíveis destes é superior a 20.
90 Supondo que, em um congresso composto por n mate-
máticos cada um saúde o outro com um aperto de mão,
cada matemático, comprimente o outro uma única vez e
que todos se cumprimentem, a quantidade de apertos
de mão dados no congresso foi de
a n!.
b 2n!.
c
2
(n 1)!
-
.
d
2
n(n 1)
-
.
O ácido hialurônico é uma substância segura produzida
pelo nosso corpo e formada por moléculas de açúcar, ele ga-
rante hidratação e ação preenchedora antissinais que auxilia
na redução de marcas e linhas de expressão da pele. Com o
passar do tempo a produção desse ativo começa a diminuir, o
que faz com que os primeiros sinais do envelhecimento fiquem
mais visíveis. Por isso o uso de produtos com ácido hialurônico
pode ser benéfico para a pele. O ácido hialurônico é uma mo-
lécula gelificada natural capaz de reter mais de 1000 moléculas
de água, atuando como uma esponja biológica.
O ácido hialurônico é um polímero com monômero que se
repete. Este monômero apresenta a estrutura química mos-
trada a seguir:
OH
O
O
O
O
O
O
OH
OH
OH
OH
NH
n
Esse monômero se repete n vezes para formar a estrutura
do polímero.
Ácido hialurônico: o que é, para que serve e como usar | L’Oréal Paris (loreal
-paris.com.br), com adaptações.
Considerando as informações apresentadas e os conhecimen-
tos químicos envolvidos, julgue os itens de 91 a 95 e marque
a alternativa correta no item 96, que é do tipo C.
91 Na estrutura do monômero do ácido hialurônico, pode-
mos observar os grupos funcionais que representam as
funções orgânicas álcool, enol e cetona.
92 Na cadeia carbônica do monômero do ácido hialurôni-
co, podemos encontrar um anel aromático caracterizado
pelo benzeno.
93 A fórmula molecular do monômero é C14
H6
NO11
.
94 Na estrutura química do monômero, podemos encontrar
apenas dois carbonos do tipo sp2
, sendo o restante dos
carbonos classificados como sp3
.
95 O poder de retenção de moléculas de água pelo ácido
hialurônico se deve ao grande número de grupos hidro-
xila e átomos com alta eletronegatividade, como oxigê-
nio e nitrogênio, que podem atrair moléculas polares de
água.
96 Analisando a estrutura do monômero do ácido hialurôni-
co, podemos encontrar um número de carbonos secun-
dários igual a
a 9.
b 10.
c 11.
d 12.
Um comprimido antiácido contém 210 mg de bicarbonato
de sódio (NaHCO3
). O bicarbonato de sódio é um dos mais
conhecidos neutralizadores de acidez gástrica. Quando inge-
rido, ele reage rapidamente com o ácido clorídrico no estô-
mago. Essa ação ajuda a amenizar ou evitar os sintomas de
desconforto e queimação, especialmente após as refeições,
quando a função digestiva é mais intensa. Os antiácidos são
bases fracas e sua maioria possui um dos seguintes compo-
nentes: hidróxido de cálcio, Ca(OH)2
, hidróxido de alumínio,
Al(OH)3
, carbonato de cálcio, CaCO3
, e bicarbonato de sódio.
Considere ainda a solubilidade de algumas substâncias
presentes em antiácidos em água.
Substâncias
Solubilidade do sal em 100 gramas de
água
30 ºC 60 ºC
NaHCO3
10 gramas 25 gramas
Ca(OH)2
0,2 gramas 0,08 gramas
Mg(OH)2
insolúvel insolúvel
Considerando as informações apresentadas e os conheci-
mentos envolvidos, julgue os itens de 97 a 101 e faça o que
se pede no item 102, que é do tipo B:
97 A solubilidade em água do bicarbonato de sódio é clas-
sificada como exotérmica, enquanto, a solubilidade do
hidróxido de cálcio é classificada como endotérmica.
98 Sabendo que o hidróxido de magnésio é um sólido bran-
co a temperatura de 60 ºC, podemos inferir que a adição
de 5 gramas desta base em 100 gramas de água a 60 ºC
produzirá uma solução com corpo de fundo.
99 A adição de um comprimido de antiácido num copo com
100 gramas de água a 30 ºC deve gerar uma solução sa-
turada com 200 mg de bicarbonato de sódio de corpo
de fundo.
100O acréscimo de 8 comprimidos de antiácido em água
suficiente para gerar 5 litros de solução, deve apresentar
uma concentração igual a 336 mg/L.
101Na preparação de 5 litros de uma solução aquosa
0,002 mol/L de hidróxido de cálcio, devemos
encontrar uma massa de soluto superior a 70 mg.
Massa molar do Ca(OH)2
= 74 g/mol.
102Na preparação de um medicamento para azia, dois
comprimidos de antiácido foram totalmente dissolvidos
em água gerando 40 mL de solução. Determine a
concentração, em mmol/L, de bicarbonato de sódio
presente na solução preparada. Para marcação na folha
de resposta, despreze a parte fracionária, caso exista.
Massa molar do NaHCO3
= 84 g/mol.
10. 10
Simulado
PAS
3
A importância dramática da variabilidade genética
Uma população de uma certa espécie de animal, digamos
roedores silvestres, possui bichos com um material genético
muito parecido, com mais de 99% de semelhança. Porém,
nesse 1% ocorre variações – uma variabilidade – que faz com
que cada indivíduo seja único. Por esse mesmo motivo não há
ninguém exatamente igual a você andando por aí, por mero
1%. Acontece que na natureza essa variabilidade pode conter
características importantes.
Digamos que alguns roedores, dentro de uma população
têm uma maior resistência ao calor. O planeta está ficando
mais quente, então uma boa parte da população desses ma-
míferos vai acabar morrendo. Contudo, a variabilidade gené-
tica permite que pelo menos uma parte sobreviva, evitando
assim a extinção completa da espécie. É claro, esse é apenas
um exemplo, é evidente que os roedores podem sim acabar
extintas por causa do aquecimento global.
Disponível em: <https://socientifica.com.br>. Acesso em: 11 fev. 2024.
Com base no texto acima e nos assuntos a ele relacionados,
julgue os itens de 103 a 107 e faça o que se pede no item 108,
que é do tipo B.
103A reprodução sexuada é um evento biológico extrema-
mente importante para a manutenção da variabilidade
genética nas espécies, porém não garante a hereditarie-
dade dessas informações para as próximas gerações.
104Muitas vezes, a influência ambiental pode acarretar a ma-
nifestação de um fenótipo diferente daquele programa-
do pelo genótipo.
105No caso de dominância incompleta para algum tipo de
gene do roedor, animais que são heterozigotos expres-
sam, simultaneamente, os dois fenótipos paternos.
106A codominância é o tipo de ausência de dominância em
que indivíduos homozigotos dominantes, homozigotos
recessivos e heterozigotos terão fenótipos distintos.
107A produção de gametas na espécie humana é por meio-
se, processo em que ocorre variabilidade genética pela
segregação dos homólogos e pela permutação gênica.
108Em certa espécie de camundongo, a pelagem cinzenta é
condicionada pelo alelo recessivo. A pelagem amarela é
condicionada pelo alelo dominante, que é letal em ho-
mozigose e causa a morte no início do desenvolvimento
embrionário. Se vários casais de camundongos com pe-
lagem amarela produzirem um total de 60 filhotes, qual
o número esperado de descendentes com pelagem tam-
bém amarela?
Um estudo inédito conduzido pela Fiocruz de Minas Ge-
rais apontou a extensão do prejuízo ao cérebro causado por
drogas sintéticas. As substâncias químicas atuam no Sistema
Nervoso Central e provocam alucinações, e a pesquisa trouxe
dados de que há “efeito devastador” aos neurônios pelo uso
delas.
O trabalho levou em consideração os compostos sintéticos
25H-NBOMe e 25H-NBOH, que são comercializados ilegal-
mente muitas vezes como se fossem ecstasy ou LSD. À CNN
Rádio, o pesquisador e coordenador do estudo, Roney Coim-
bra, explicou que foram utilizadas fatias de cérebros de ratos
para avaliar os efeitos das drogas.
“Podemos afirmar que essas drogas são mais devastado-
ras, registramos morte neuronal acentuada nessas fatias de
tecido durante o período de exposição às drogas”, disse. Ele
destacou que, mesmo após a interrupção da exposição aos
compostos, a“morte neuronal continua.”De acordo com o es-
pecialista, a região do cérebro chamada de hipocampo foi o
alvo do estudo.
Disponível em: < https://www.cnnbrasil.com.br/saude/pesquisa-aponta-
que-drogas-sinteticas-causam-efeito-devastador-no-cerebro/> Acesso em:
21 fev. 2024.
Tendo o texto acima como referência, julgue os itens de 109 a
111 e marque a alternativa correta no item 112, que é do tipoC.
109O tipo de efeito provocado pelo uso de LSD e outras dro-
gas sintéticas depende do metabolismo do usuário, que,
por sua vez, depende de fatores genéticos e ambientais.
110O hipocampo faz parte do Sistema Límbico, ou seja, da
parte cerebral que controla as emoções, formação de no-
vas memórias e aprendizado. Portanto, segundo o texto,
a utilização de drogas sintéticas pode ocasionar em pro-
blemas emocionais e cognitivos.
111O Sistema Nervoso Central, constituído de encéfalo e
gânglios, possui a função de receber os estímulos exter-
nos e conduzir respostas até os órgãos viscerais.
112Os neurotransmissores, após serem liberados na fenda
sináptica, podem ser capturados
a pelo axônio pré-sináptico.
b pelos dendritos do neurônio pós-sináptico.
c pela bainha de mielina do neurônio pré-sináptico.
d pelos corpos celulares pós-sinápticos.
A doença de Huntington afeta de uma a dez em cada cem
mil pessoas. O número de pessoas afetadas varia dependen-
do da parte do mundo em que vivem. Afeta igualmente aos
dois sexos.
A doença é causada pela degeneração gradual de partes
dos gânglios basais, chamados de núcleo caudado e putâmen.
Os gânglios basais são grupos de células nervosas localizadas
na base do telencéfalo, na profundidade do cérebro. Eles cola-
boram na suavização e coordenação dos movimentos.
O heredograma abaixo demonstra uma família em relação
a essa doença.
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10
Disponível em: <https://www.msdmanuals.com/pt-br/casa/
dist%C3%BArbios-cerebrais,-da-medula-espinal-e-dos-nervos/doen%-
C3%A7as-do-movimento/ doen%C3%A7a-de-huntington>. Acesso em: 22
mar. 2024 (adaptado).
11. 11
De acordo com o texto, julgue os itens 113 e 114.
113 A doença de Huntington é autossômica dominante, ou
seja, basta apenas uma cópia do alelo para ser afetado.
114Se o casal 5 e 6 tiverem um outro filho, este possui 25%
de chance de ser afetado com a doença descrita no texto.
Grupos culturalmente diferenciados
Os povos e comunidades tradicionais são definidos no
Decreto 6.040/2007 como grupos culturalmente diferencia-
dos que têm suas próprias formas de organização social. Os
territórios e recursos naturais pertencentes a esses povos são
necessários “para sua reprodução cultural, social, religiosa,
ancestral e econômica, utilizando conhecimentos, inovação e
práticas gerados e transmitidos pela tradição”.
Disponível em: <https://anda.ibge.gov.br/sobre/povos-e-comunidades-tra-
dicionais.html>. Acesso em: 24.mar. 2024.
Considere o texto e os conhecimentos relacionados e julgue
os itens de 115 a 118.
115O princípio da igualdade estabelece a necessidade do
tratamento igualitário de todos os indivíduos e proíbe as
discriminações. Apesar disso, são permitidas as diferen-
ças de tratamento por parte do Estado brasileiro nos ca-
sos de proteção daqueles que possuem especificidades
que os torna vulneráveis.
116Ainda que seja estabelecida pela Constituição Federal,
a igualdade é garantida apenas formalmente no Brasil e
ainda há uma série de desafios para que ela seja, de fato,
implementada na prática.
117A efetivação da cidadania brasileira exige uma formação
de indivíduos conscientes de sua história social, o que in-
clui o reconhecimento dos povos tradicionais e a necessi-
dade de proteção deles.
118Tendo em vista o nosso contexto de formação, a Sociolo-
gia brasileira estabeleceu, desde o momento inicial, um
tratamento cuidadoso das diversidades sociais e cultu-
rais existentes no território nacional, com o propósito de
evitar a reprodução de preconceitos e discriminações.
Em Viena, o grande satirista Karl Kraus preparava-se para
documentar e denunciar essa guerra num extraordinário dra-
ma-reportagem a que deu o título de“Os Últimos Dias da Hu-
manidade”. Ambos viam a Guerra Mundial como o fim de um
mundo, e não foram os únicos.
(...)
Mas a Primeira Guerra Mundial foi seguida por um tipo de
colapso verdadeiramente mundial, sentido pelo menos em
todos os lugares em que homens e mulheres se envolviam
ou faziam uso de transações impessoais de mercado. Na ver-
dade, mesmo os orgulhosos EUA, longe de serem um porto
seguro das convulsões de continentes menos afortunados, se
tornaram o epicentro deste que foi o maior terremoto global
medido na escala Richter dos historiadores econômicos — a
Grande Depressão do entreguerras.
HOBSBAWM, E. J. Era dos Extremos: o breve século XX (1914-1991). São
Paulo: Cia. das Letras, 1995.
Levando em consideração o texto acima e contexto ligado a
ele, faça o que se pede nos itens 119 e 120, que são do tipo C.
119Em que contexto histórico ocorreu a Revolução Russa de
1917?
a Durante a Primeira Guerra Mundial, quando a Rússia
enfrentava dificuldades econômicas e perdas huma-
nas significativas.
b Após a assinatura do Tratado de Versalhes, que cau-
sou insatisfação generalizada entre os russos.
c Durante o período de reconstrução após a Guerra
Civil Russa, quando o país buscava estabelecer um
novo governo.
d Como resultado da intervenção estrangeira na políti-
ca russa, visando enfraquecer o regime czarista.
120A Grande Depressão econômica que abateu os EUA e se
alastrou pelo mundo capitalista deveu-se ao(à)
a aumento dos gastos do governo em projetos de in-
fraestrutura.
b redução drástica das tarifas de importação sobre
produtos estrangeiros.
c especulação descontrolada no mercado de ações, le-
vando a um colapso da bolsa de valores.
d crescimento econômico acelerado, resultando em
superprodução e inflação.
Rascunho
