Sequência didática do gênero poema, com o tema: O lugar onde moro, a cidade de Itabuna e o Rio Cachoeira

2. FATO SOCIAL
A relação ser humano e meio ambiente tem sido um
dos assuntos que estão na pauta de discussão permanente–
seja em nível internacional, nacional e local, já há algum
tempo, pois muitos são os desafios para o presente século.
Neste debate, é preciso considerar fatores sociais,
econômicos, políticos, culturais, dentre outros, o que é
possível a partir de gêneros textuais como o poema e da
biografia de poetas regionais.
Gênero: Poema
Tema transversal: Meio ambiente
Temática: O rio Cachoeira

3. COMPETÊNCIAS e HABILIDADES
COMPETÊNCIAS
Aperfeiçoar a escuta de textos orais
Ampliar a competência leitora
Apropriar-se da expressão escrita
Apropriar-se da reescrita de textos
Analisar com criticidade a produção textual;
Selecionar ideias, visando a reelaboração de textos.
Conhecer o funcionamento da linguagem para as
práticas de escuta, leitura, produção e refacção de
textos
HABILIDADES
Levantar características próprias do gênero poema;
Elaborar textos com continuidade temática,
ordenação das partes, informações contextuais;
Expressar-se de forma autônoma, autoral;
Dominar as convenções da escrita.
Produzir textos estruturalmente contextualizados.

4. CONTEÚDOS
Estudo, análise e apropriação de texto (leitura e audição).
Estratégias de Leitura: antecipação e predição, contexto, seleção,
inferência, autocorreção.
Estudo do gênero :Poema
Ampliação dos significados das palavras a partir de conotação e
denotação
Interpretação de texto a partir de vozes do texto: narração em 1ª e
3ª pessoas
Análise dos textos lidos e/ou reescritos observando a estrutura e
a função dos gêneros estudados assim como das estruturas
linguísticas presentes neles - especificamente:
- acentuação de palavras, ortografia, pontuação, uso de
maiúsculas e minúsculas

5. DESENVOLVIMENTO
Para provocar os alunos sobre o tema, o professor estimulará a realização de debate a
partir de depoimentos em vídeo de pessoas da comunidade sobre a situação anterior e
atual do Rio Cachoeira.
Vídeo recomendado: Memórias do rio Cachoeira.
No texto “Carta ao Rio Cachoeira” há várias informações sobre o rio que podem ser
apresentadas a eles. Esta leitura pode ser feita em grupos.
Estudo sobre o gênero poema, suas características, funções, suportes. Conversar com os
alunos sobre o que eles entenderam sobre poema, Leve-os a observar alguns elementos
que compõem o poema.
Explorar a leitura de poemas de autores regionais sobre o rio Cachoeira. Pergunte qual o
poema que mais lhes chamou a atenção. Vale a pena, neste momento, apresentar
biografias de poetas regionais que escreveram sobre o rio Cachoeira.
Produção de poemas sobre o rio Cachoeira.
Atividades de reescrita de textos. Este momento é uma oportunidade para perceber as
dificuldades linguísticas dos alunos, e construir estratégias para saná-las.
Momento de socialização das produções dos alunos.

6. MATERIAIS UTILIZADOS
Textos impressos de autores regionais sobre o rio Cachoeira;
Cadernos do aluno – Gestar
Data show / Pen drive
Data show;
Celular;
Computadorinternet

7. AVALIAÇÃO
FORMAS
- Participação na elaboração e aplicação de pesquisa sobre o rio Cachoeira
- Participação na declamação dos poemas.
- Produção e reescrita de textos
CRITÉRIOS
Atribuir sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles.
Ler de maneira independente textos com os quais tenha construído familiaridade.
Compreender textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e
entre o texto e outros diretamente implicados por ele.
Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (estudo, formação
pessoal, entretenimento, realização de tarefa) e a características do gênero e suporte.
Coordenar estratégias de leitura não-lineares utilizando procedimentos adequados para resolver dúvidas
na compreensão e articulando informações textuais com conhecimentos prévios.

8. REFERÊNCIAS
 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto
ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/
 Memórias do rio Cachoeira. Disponível em:
http://www.memoriasdocachoeira.com
 Carta do rio Cachoeira aos itabunenses.
Disponível em:
<http://cemanosdeitabuna.ning.com/profiles/blogs/it
abuna-terra-amadaxii>

9. Rio limpo
Milena Cruz – 5ª M1
O meu rio tem que ser
Limpo e bonito,
Cheirosinho também
Para poder nadarmos bem.
O rio Cachoeira era bom,
De se ver e de beber.
As águas eram limpas
E dava para tomar um banho de rio
Que não dá para esquecer.

10. Rio Cachoeira sem poluição
Aline Jesus de Souza – 5ª M2
O rio Cachoeira,
Antes era água boa
Ele era tão limpinho
E ajudava as pessoas
Hoje, está tão sujo
Nem parece o mesmo
Por tanta poluição
Que destruiu sua beleza
Ah, rio Cachoeira,
Queria que fosse como antes
Para eu ver a sua água
Brilhando como diamante.
O mau cheiro tomou conta
Parece não ter fim
Mas o povo não ajuda a conservar
Só ajuda a destruir

11. Rio Cachoeira
Maria Clara Novaes Bonfim - 6ª M1
Oh! Rio Cachoeira, eras tão limpo antigamente,
Eras tão cheio de peixes, a água era tão limpa,
Sem esgoto, sem lixo, sem entulho...
Hoje em dia, passamos por ele e só vemos:
Esgoto, lixo, entulho. Sem peixes, sem nada
Quem diria que chegasses a essa cilada.
Oh! Rio Cachoeira, lembro-me das tuas enchentes
Na década de quarenta, e na década de sessenta
Cobristes casas, toda a cidade foi atingida
E depois que tudo aquilo passou
Várias pessoas e famílias desabrigadas deixou
E quando perceberam que tinham perdido tudo,
Desamparados ficaram e logo pensara:m:
Meu Deus, e agora? Somos pessoas tão humildes...
E logo tudo se consertou e passaram-se os anos.
-Oh! Rio Cachoeira, semana retrasada quem imaginava?
-O meu amigo Michel morreria afogado... Coitado!
-Jogando futebol como sempre,
-Foi tentar pegar a bola que caiu no rio
-Sentiu câimbras e não conseguiu mais voltar.
-É uma pena ter acontecido essa tragédia
-Caíram muitas lágrimas por ele, eu sei
-E agora em um bom lugar ele está
-Pois sei que, com Deus, nada de mal o atingirá
-Oh! Rio Cachoeira, perdemos as esperanças contigo
-Mas sei que vais pedir ajuda com as baronesas, ah vai!
-Agonizante, sei que vais gritar socorro, eu sei que vais.