A sequência didática elaborada para o 4º ano do ensino fundamental aborda o tema de figuras geométricas espaciais, com 8 aulas planejadas para abril de 2024. O foco está no reconhecimento das características, relações e montagem de sólidos geométricos, utilizando livros didáticos, atividades impressas e recursos tecnológicos. As avaliações são contínuas, baseadas na participação dos alunos e em atividades propostas, visando desenvolver competências matemáticas e o pensamento geométrico.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
EM ANTONIO MARQUES FIGUEIRA
RUA SARA COOPER Nº 27 – JD. Srtª HELENA 08674-240 – (11) 4742-9732
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
Data da elaboração da SD: 28/03/2024 Nº de aulas previstos: 08 aulas
Público alvo: alunos do 4º ano H
Professor: Carlos Eduardo Sobreiro
Período de execução da sequência didática: Mês de Abril de 2024
Área do conhecimento: Matemática
Interdisciplinaridade com as áreas do conhecimento: Não
Título da sequência didática: Figuras Geométricas Espaciais
Gêneros trabalhados:
Leitura deleite e vídeos:
CONTEÚDOS E GÊNEROS CONTEMPLADOS NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
FERRAMENTAS DA SALA DE AULA PARA ESTUDAR
Livro PNLD Entrelaços (FTD)
Caderno e folhas
impressas
Encartes do Livro Movimento do
Aprender (SESI)
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência
viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e
atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da
Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas
do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
OBJETIVOS DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras
espaciais para desenvolver o pensamento geométrico dos alunos. Compreender o aspecto
funcional do estudo da Geometria e as ideias matemáticas fundamentais associadas a essa
temática como: construção, representação e interdependência.
ETAPAS PREVISTAS E HABILIDADES
AULAS (01 e 02)
Apresentação das figuras geométricas espaciais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) suas características e diferenciação de figuras que rolam e não rolam
(poliedros e não-poliedros). Atividades nos livro didático PLND Entrelaços (FTD) da páginas
38 à 43. Apresentação e diferenciação de prismas e pirâmides com atividades no livro didático
PNLD Entrelaços das páginas 44 e 45 e atividades em folha impressa e no caderno.

2. HABILIDADES:
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas
planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas
e de softwares de geometria
AULAS (03 e 04)
Apresentação dos conceitos de face, vértice e aresta das figuras geométricas espaciais
poliedros e não-poliedros. Atividades nos livro didático PLND Entrelaços (FTD) da páginas 38
à 47. Apresentação e diferenciação de prismas e pirâmides em folha impressa no caderno.
Atividades de reforço e fixação sobre faces vértices e arestas no didático PLND Entrelaços
(FTD) da páginas 48 à 51 e atividades em folha impressa e no caderno.
HABILIDADES:
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas
planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas
e de softwares de geometria
AULAS (05 e 06)
Montagem dos sólido geométricos (pirâmide de base triangular, pirâmide de base
quadrangular, pirâmide de base triangular, prisma de base triangular, pirâmide de base
pentagonal e pirâmide de base hexagonal), usando os moldes do encarte do Livro Movimento
do Aprender (SESI). Atividade impressa sobre faces, vértices e arestas usando os sólidos
construídos como referência espacial.
HABILIDADES:
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas
planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas
e de softwares de geometria
AULAS (07 e 08)
Atividade impressa e no caderno usando a malha quadriculada e malha pontilhada com
prismas e pirâmides. Uso dos Chromebooks com atividades na plataforma Matific
HABILIDADES:
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas
planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas
e de softwares de geometria

3. RECURSOS DIDÁTICOS:
Livro PNLD Entrelaços 4º ano – Editora FTD e
Livro Movimento do Aprender 4º ano Editora Sesi - SP.
Quadro negro, giz, apagador, lápis, tesoura, cola e caderno.
Folhas de atividades impressas.
Sólidos geométricos dos encartes do livro SESI.
Chromebooks e uso da Plataforma Matific
AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua e realizadas por intermédio da participação e devolutivas das atividades
propostas.
Avaliação impressa com situações problema e múltipla escolha.