Este documento descreve um projeto para criar uma sala de estudo chamada "Sala de Estudo Marc Bloch" em uma escola secundária. O projeto visa fornecer apoio educacional aos alunos fora das aulas normais por meio de orientação pedagógica e oportunidades de estudo em grupo. Ele detalha os objetivos, destinatários, operacionalização, metodologia, necessidades e avaliação do projeto.
Este Projeto integra a fundamentação e todo o plano de atividades para o ano letivo, com apresentação das experiências e fichas de trabalho a realizar.
Este Projeto integra a fundamentação e todo o plano de atividades para o ano letivo, com apresentação das experiências e fichas de trabalho a realizar.
Este guia de ideias tem como objetivo apresentar propostas de
atividades levantadas pelos facilitadores dos Espaços de Leitura do Instituto Nordeste Cidadania ( Inec) durante o processo de capacitação conduzido pelos
coletivos CoCriança e Turba. Espera-se que este material sirva
de apoio ao desenvolvimento de atividades junto às crianças no
cotidiano de cada Espaço.
A EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENT...Leilany Campos
O método de educação pode se prolongar a vida toda, sendo que o período escolar representa o fundamento no qual a estrutura da vida pode se apoiar e crescer.
Robert H. Jackson
A Ciência na educação pré-escolar
Neste estudo identificam-se as características de uma “sala amiga das ciências” e mostram-se boas práticas de promoção da literacia científica, apresentadas na forma de relatos de práticas.
Reflecte-se sobre a promoção da literacia científica em contexto pré-escolar e apresentam-se os resultados de um estudo nacional. Neste estudo identificam-se as características de uma “sala amiga das ciências”, caracterizam-se as práticas no âmbito das ciências nos Jardins de Infância, apresentam-se necessidades de formação dos educadores no domínio das ciências e, por fim, mostram-se boas práticas de promoção da literacia científica, apresentadas na forma de relatos de práticas.
Coordenação e Autoria
Maria Lúcia Santos
Equipa
Maria Filomena Gaspar
Sofia Saraiva Santos
Este guia de ideias tem como objetivo apresentar propostas de
atividades levantadas pelos facilitadores dos Espaços de Leitura do Instituto Nordeste Cidadania ( Inec) durante o processo de capacitação conduzido pelos
coletivos CoCriança e Turba. Espera-se que este material sirva
de apoio ao desenvolvimento de atividades junto às crianças no
cotidiano de cada Espaço.
A EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENT...Leilany Campos
O método de educação pode se prolongar a vida toda, sendo que o período escolar representa o fundamento no qual a estrutura da vida pode se apoiar e crescer.
Robert H. Jackson
A Ciência na educação pré-escolar
Neste estudo identificam-se as características de uma “sala amiga das ciências” e mostram-se boas práticas de promoção da literacia científica, apresentadas na forma de relatos de práticas.
Reflecte-se sobre a promoção da literacia científica em contexto pré-escolar e apresentam-se os resultados de um estudo nacional. Neste estudo identificam-se as características de uma “sala amiga das ciências”, caracterizam-se as práticas no âmbito das ciências nos Jardins de Infância, apresentam-se necessidades de formação dos educadores no domínio das ciências e, por fim, mostram-se boas práticas de promoção da literacia científica, apresentadas na forma de relatos de práticas.
Coordenação e Autoria
Maria Lúcia Santos
Equipa
Maria Filomena Gaspar
Sofia Saraiva Santos
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptx
Sala de estudo_marc_bloch
1. 1
Escola Secundária de Pinheiro e Rosa
Subdepartamento de História e
Geografia
Projecto
«SALA DE ESTUDO
MARC BLOCH»
Ano Lectivo 2013/2014
2. 2
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO 3
2. DESTINATÁRIOS 3
3. OBJETIVOS 3
4. COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER NOS ALUNOS 4
5. OPERACIONALIZAÇÃO 4
5.1. Funcionamento 4
5.2. Horário 4
5.3. Local 4
5.4. Divulgação 4
5.5. Organização 5
5.6. Metodologia de trabalho 5
5.7. Necessidades 6
5.8. Estudo da disponibilidade de horas 6
6. METAS A ATINGIR 6
7. AVALIAÇÃO 6
8. BIBLIOGRAFIA 7
ANEXO 1 – Registo de Presenças 8
ANEXO 2 – Informação ao Director de Turma 9
ANEXO 3 – Questionário 10
3. 3
1. INTRODUÇÃO
Este é um projecto que pretende responder às diversas dificuldades
quer por parte dos alunos na organização do seu estudo quer por parte dos
docentes na preparação dos alunos de acordo com uma filosofia de
aquisição de competências exigida na avaliação.
De acordo com o Projecto Educativo de Escola 2010-2013, este
projecto vem responder às ambições da escola no seu ponto 4.3 –
Inovação: Promoção de um ensino que garanta a rentabilização das
aprendizagens dos alunos através da utilização de todos os recursos
pedagógico-científicos inovadores. Inclui-se nas áreas de necessidade: nº
18: Melhoria das condições de aprendizagens e de Trabalho; Promover
apoios educativos diferenciados; Implementar condições para promover o
trabalho cooperativo e de aferição entre professores com o mesmo nível de
ensino e disciplina; nº 23: Criação de salas de estudo; Implementar
espaços onde os alunos possam estudar, trabalhar e pesquisar num
ambiente confortável e de sossego fora dos limites da Biblioteca.
2. DESTINATÁRIOS
Alunos dos 10, 11º e 12ºanos dos Cursos Científico-Humanísticos e
Cursos Profissionais (História da Cultura e das Artes).
3. OBJCETIVOS
Disponibilizar vários apoios educativos compatíveis com
o horário de todos os alunos;
Possibilitar a todos os alunos uma orientação
pedagógica adequada prestada por um professor do
subdepartamento;
Orientar os alunos para um estudo mais autónomo e
assente no desenvolvimento das competências
essenciais: análise de documentos históricos,
geográficos e artísticos; esclarecimentos de dúvidas
colocadas pelos alunos;
4. 4
Facultar a criação de grupos de estudo, entre alunos da
mesma turma ou de diferentes turmas, geradores de
debates que permitam o aprofundamento e aplicação
dos conceitos estudados;
Permitir a revisão/consolidação de conceitos já
estudados em anos anteriores.
4. COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER NOS ALUNOS
Analisar e interpretar fontes históricas de natureza
diversa;
Situar e caracterizar aspectos relevantes da História de
Portugal, europeia e mundial;
Utilizar correctamente os conceitos geográficos;
Analisar e interpretar diferentes documentos e textos de
índole geográfica;
Elaborar e comunicar, com correcção linguística.
5. OPERACIONALIZAÇÃO
5.1. Funcionamento
Sempre que possível, um professor da disciplina de História,
um de Geografia e um de HCA.
5.2. Horário
Professor Joaquim Rodrigues: terça-feira 14.25 – 17.10
Professora Isabel Duarte: quarta-feira 14.25 – 15.15
5.3. Local
Sala 116 – Professora Isabel Duarte
Sala 121 – Professor Joaquim Rodrigues
5. 5
5.4. Divulgação
No Guia do Aluno;
No Guia do Professor;
Na reunião dos Directores de Turma;
Nas reuniões dos Conselhos de Turma das turmas
em Setembro;
Nas reuniões entre os Directores de Turma e os
Encarregados de Educação.
Nos placares da escola;
Na página da escola;
Pelos professores da disciplina.
5.5 Organização
Todo o material produzido será disponibilizado
para o grupo de professores em dossiês guardados no
armário do Subdepartamento de História e de Geografia e
em ficheiro informático.
Os alunos poderão trabalhar em grupo ou
individualmente, com apoio ou sem o apoio do professor.
5.6. Metodologia de trabalho
Os professores destacados em cada um dos
horários poderão recorrer à projecção das fichas ou às
cópias arquivadas.
Qualquer professor pode prestar apoio aos alunos,
independentemente do nível que lecciona.
Os conteúdos a trabalhar poderão ser orientados
pelo professor ou propostos pelos alunos (para a
realização dos trabalhos de casa, esclarecimento de
dúvidas, revisões, entre outros trabalhos).
Em cada bloco de apoio os alunos preenchem um
livro de presenças (anexo 1) cujo preenchimento será
complementado pelos professores presentes para que
possam ser prestadas informações aos respectivos
6. 6
Directores de Turma (anexo 2), nas reuniões finais de
período e sempre que seja necessário.
5.7. Necessidades
Manual escolar das disciplinas;
1 dossiê para arquivo dos materiais;
1 dossiê fino “Livro de ponto” com a lista das
turmas dos Cursos Científico-humanísticos – 10º, 11º e
12º anos e para a HCA (CP);
Saldo para fotocópias.
5.8. Estudo de disponibilidade de horas
(A preencher oportunamente)
Professores
Trabalho
de
escola Artigo 79 Total
Joaquim Rodrigues 150 400 550
Isabel Duarte 50 50
TOTAIS 200 400 200
6. METAS A ATINGIR
Melhorar os conhecimentos dos alunos nas respectivas disciplinas;
Melhorar a assiduidade dos alunos no apoio educativo;
Melhorar a média da classificação da disciplina em situação de
Exame Nacional;
Diminuir ou manter a diferença entre o CI (Classificação Interna) e o
EN (Exame Nacional).
7. 7
7. AVALIAÇÃO
Análise dos resultados dos alunos que frequentaram o apoio.
Análise dos resultados da avaliação externa.
Avaliação periódica sobre a assiduidade dos alunos e as
actividades desenvolvidas.
Questionários aos alunos, no final do ano lectivo, sobre o
funcionamento do apoio tendo em vista melhoria/reformulação
(ANEXO 3).
8. BIBLIOGRAFIA
Programa de História e de Geografia, 10.º, 11.º e 12.ºanos,
Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológicos;
Manuais de História, Geografia e de HCA;
Obras aconselhadas pelos respectivos professores.