O documento descreve um projeto escolar sobre escolhas profissionais que compara cursos de ciências e tecnologias em quatro escolas secundárias dos concelhos de Fafe e Guimarães. O projeto analisa os planos de estudos dos cursos, as instalações e contactos das escolas Martins Sarmento, Fafe, Santos Simões e Francisco de Holanda.
O documento descreve os cursos científico-humanísticos no ensino secundário português, incluindo cinco variantes de cursos e as disciplinas obrigatórias e opcionais. Também lista algumas escolas secundárias nas cidades de Fafe e Guimarães e cursos superiores aos quais os alunos podem candidatar-se após concluírem o ensino secundário.
O documento lista diversos cursos superiores em Portugal, incluindo suas áreas de estudo, duração e provas de ingresso. Também fornece breves descrições sobre alguns cursos como Direito, Psicologia, Relações Públicas e Educação Básica.
O documento descreve cursos científico-humanísticos no ensino secundário português. Estes cursos duram 3 anos e preparam os alunos para o ensino superior, cobrindo áreas como ciências, tecnologias, sociais e humanas. O documento também discute escolas secundárias e os cursos superiores que os alunos podem seguir após concluírem o ensino secundário.
Este documento fornece um resumo dos sistemas educativos de seis países europeus: Portugal, França, Finlândia, Espanha, Grécia e Bulgária. Descreve as etapas de educação em cada país, incluindo pré-escola, ensino básico, secundário e superior. O documento destaca diferenças nos currículos, duração de cada etapa e exames necessários para a progressão entre níveis.
O documento descreve os sistemas educativos de cinco países europeus: Itália, Letónia, Alemanha, Suécia e Portugal. Fornece detalhes sobre as estruturas de ensino de cada país, incluindo as idades de entrada e saída em cada nível educacional, assim como as principais disciplinas lecionadas.
O documento fornece orientações sobre as opções educacionais após o 9o ano, discutindo as diferenças entre ensino básico e secundário, mitos comuns, estratégias de estudo eficazes, e as várias opções educacionais e profissionais disponíveis, incluindo cursos acadêmicos, técnicos e profissionais.
Este documento descreve a oferta formativa de uma escola secundária para o ano letivo de 2017/2018, incluindo cursos de ensino básico, secundário, línguas e cursos pós-laborais em regime noturno. Fornece detalhes sobre os níveis, ciclos, duração e informações de contacto para mais informações.
Banca.300 questões concurso magistério rj e pref.19.05.20141Antonio Cruz Cruz
O documento trata de diversos pontos relacionados à educação no Brasil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Aborda tópicos como educação física, ensino de história, línguas estrangeiras, educação especial e a distribuição de recursos financeiros para a educação.
O documento descreve os cursos científico-humanísticos no ensino secundário português, incluindo cinco variantes de cursos e as disciplinas obrigatórias e opcionais. Também lista algumas escolas secundárias nas cidades de Fafe e Guimarães e cursos superiores aos quais os alunos podem candidatar-se após concluírem o ensino secundário.
O documento lista diversos cursos superiores em Portugal, incluindo suas áreas de estudo, duração e provas de ingresso. Também fornece breves descrições sobre alguns cursos como Direito, Psicologia, Relações Públicas e Educação Básica.
O documento descreve cursos científico-humanísticos no ensino secundário português. Estes cursos duram 3 anos e preparam os alunos para o ensino superior, cobrindo áreas como ciências, tecnologias, sociais e humanas. O documento também discute escolas secundárias e os cursos superiores que os alunos podem seguir após concluírem o ensino secundário.
Este documento fornece um resumo dos sistemas educativos de seis países europeus: Portugal, França, Finlândia, Espanha, Grécia e Bulgária. Descreve as etapas de educação em cada país, incluindo pré-escola, ensino básico, secundário e superior. O documento destaca diferenças nos currículos, duração de cada etapa e exames necessários para a progressão entre níveis.
O documento descreve os sistemas educativos de cinco países europeus: Itália, Letónia, Alemanha, Suécia e Portugal. Fornece detalhes sobre as estruturas de ensino de cada país, incluindo as idades de entrada e saída em cada nível educacional, assim como as principais disciplinas lecionadas.
O documento fornece orientações sobre as opções educacionais após o 9o ano, discutindo as diferenças entre ensino básico e secundário, mitos comuns, estratégias de estudo eficazes, e as várias opções educacionais e profissionais disponíveis, incluindo cursos acadêmicos, técnicos e profissionais.
Este documento descreve a oferta formativa de uma escola secundária para o ano letivo de 2017/2018, incluindo cursos de ensino básico, secundário, línguas e cursos pós-laborais em regime noturno. Fornece detalhes sobre os níveis, ciclos, duração e informações de contacto para mais informações.
Banca.300 questões concurso magistério rj e pref.19.05.20141Antonio Cruz Cruz
O documento trata de diversos pontos relacionados à educação no Brasil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Aborda tópicos como educação física, ensino de história, línguas estrangeiras, educação especial e a distribuição de recursos financeiros para a educação.
Cursos da area de linguas e humanidades Olmo Pereira
O documento lista diversos cursos superiores em Portugal, incluindo suas áreas de estudo, duração, provas de ingresso e algumas saídas profissionais. Alguns dos cursos mencionados são Direito, Psicologia, Relações Públicas, Educação Básica, Geografia e Ciências de Comunicação.
O documento descreve o projeto Literacia 3Di no Agrupamento de Escolas de Loureiro, que visa promover a literacia em matemática, ciência, leitura e inglês entre alunos dos 5o ao 8o ano através de provas nessas áreas. Fornece o calendário das provas a decorrer entre 18 e 26 de novembro nas salas TIC, ministradas pelos respectivos professores de cada disciplina.
O documento descreve o sistema educacional japonês, incluindo as diferentes etapas de ensino desde a educação infantil até a universidade. Ele também fornece detalhes sobre os diferentes tipos de escolas secundárias em Niigata, como escolas públicas e privadas, cursos de período integral, meio período e correspondência, e cursos acadêmicos como geral, especializado e integrado. Para ingressar nestas escolas secundárias é necessário passar por um exame de admissão.
O documento apresenta 26 questões sobre educação física, ensino religioso, história do Brasil, línguas estrangeiras, educação especial e educação a distância na escola brasileira de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. As questões abordam temas como obrigatoriedade de educação física, conteúdos programáticos sobre cultura afro-brasileira e indígena, oferta de ensino religioso, educação de jovens e adultos em hospitais públicos e características
Este documento apresenta a oferta formativa para o ano letivo 2017/2018 da Escola Secundária Leal da Câmara. Inclui cursos de ensino secundário recorrente, cursos de línguas como Inglês de Iniciação e Continuação, e cursos em regime pós-laboral para adultos com mais de 18 anos entre 12 de Junho e 14 de Julho. Fornece informações sobre horários para matrículas na secretaria da escola.
Este decreto regulamenta a lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e estabelece diretrizes para a inclusão da Libras nos currículos escolares, a formação de professores e intérpretes de Libras, e o uso da Libras e da língua portuguesa para garantir o acesso de pessoas surdas à educação.
O documento apresenta as diferentes opções de formação disponíveis após a conclusão do 9o ano de escolaridade em Portugal, incluindo cursos científico-humanísticos, cursos profissionais, ensino artístico especializado e centros de novas oportunidades. Detalha também os planos curriculares de três cursos científico-humanísticos - Ciências e Tecnologias, Ciências Socioeconómicas e Línguas e Humanidades - oferecidos por uma escola secundária, assim como três cursos profission
O documento descreve a Olimpíada Brasileira de Matemática, incluindo sua história, estrutura, níveis, provas e premiação. A OBM é uma competição anual aberta a estudantes do ensino fundamental, médio e universitário para estimular o estudo da matemática.
Apresentação plano estratégico para a revitalização da alfaJoao Roque
Este documento discute os indicadores de qualidade para o Programa de Alfabetização e Aceleração Escolar em Angola. Ele descreve os principais documentos que regem o processo de alfabetização no país e destaca elementos como trabalho em grupo e participação ativa dos alunos como indicadores de qualidade a serem observados nas aulas de alfabetização.
Este documento apresenta o regulamento da 5a edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. A olimpíada é uma parceria entre o MEC, a Fundação Itaú Social e o Cenpec que visa promover a melhoria do ensino da leitura e escrita. Nesta edição, alunos do 5o ao 3o ano do ensino médio irão produzir textos sobre "O lugar onde vivo" e participar de etapas municipais, estaduais e nacionais.
Os Desafios Da EducaçãO De Jovens E Adultos Em AngolaNelson Paulo
O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos em Angola, descrevendo o sistema educativo antigo e novo, definindo educação de jovens e adultos versus alfabetização, e apontando pontos fortes e fracos como falta de recursos e qualidade variável.
201602 professor de_ensino_fundamental_ii_e_medio_(sociologia)_(ns013)_tipo_2Dona Daiane
[1] O documento descreve instruções para a realização de um concurso público para professor de ensino fundamental e médio, incluindo informações sobre o tempo de prova, materiais permitidos e proibidos. [2] Detalha regras como marcar a folha de respostas, assinar o nome nos locais corretos e não comunicar com outros candidatos. [3] Fornece informações gerais sobre a aplicação da prova e possíveis consequências para aqueles que desrespeitarem as regras.
1) O Curso de Comunicação Social e Cultural oferece cinco Percursos Alternativos e integra disciplinas Nucleares, Opcionais e de Especialidade.
2) Para concluir a licenciatura, os alunos devem reunir 180 créditos ECTS distribuídos pelas três categorias de disciplinas de acordo com o seu Percurso Alternativo.
3) As disciplinas Nucleares e de Especialidade são obrigatórias, enquanto as Opcionais variam consoante o Percurso escolhido.
O Curso de Comunicação Social e Cultural oferece cinco Percursos Alternativos para os alunos escolherem. O currículo é composto por Disciplinas Nucleares obrigatórias, Disciplinas Opcionais e Disciplinas de Especialidade do percurso escolhido. Para concluir a licenciatura, os alunos precisam completar 180 créditos distribuídos pelos diferentes grupos de disciplinas.
Edital ao processo de seleção a vaga do PNAICblog2012
Este edital convoca professores da rede pública municipal de ensino de Colômbia-SP para processo seletivo de orientadores de estudo para o PNAIC. Será oferecida uma vaga para orientador de alfabetização e linguagem, exigindo-se formação em pedagogia ou licenciatura. Os professores selecionados receberão bolsa mensal de R$750 para exercerem funções como acompanhamento de professores alfabetizadores.
Este documento estabelece diretrizes para a implementação de matrizes curriculares nas escolas públicas estaduais a partir de 2008, definindo os componentes curriculares obrigatórios para o ensino fundamental e médio, incluindo matérias da base nacional comum e disciplinas diversificadas, e orientando sobre carga horária e oferta de cursos como educação religiosa.
Orientação Vocacional - Formação pais - 9º anoMyzer
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científico-humanísticos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de áreas como Construção Civil.
Este documento fornece informações sobre as opções educacionais e cursos disponíveis após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, cursos profissionais, cursos artísticos e cursos vocacionais. Detalha os componentes dos principais cursos científico-humanísticos e lista exemplos de cursos de nível superior relacionados. Também fornece detalhes sobre cursos profissionais específicos oferecidos por várias escolas da região e requisitos para conclusão.
O documento fornece informações sobre as opções de cursos secundários disponíveis para estudantes após completarem o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos e cursos profissionais. Descreve as diferenças entre esses cursos e fornece exemplos de áreas em que cada um permite ingressar no ensino superior. Também lista as escolas locais e cursos profissionais oferecidos.
Este documento analisa a educação em Portugal, mostrando que: (1) O número de alunos matriculados aumentou ao longo dos anos, especialmente no ensino superior; (2) As mulheres são a maioria no ensino superior e obtêm mais diplomas que os homens; (3) Embora o ensino público tenha mais diplomados do que o privado, o investimento do Estado na educação tem aumentado consistentemente ao longo dos anos.
Proposta de Revisão Curricular EB e SecMaria André
Este documento propõe uma revisão curricular dos ensinos básico e secundário em Portugal, com as seguintes alterações principais: 1) Ampliar a educação pré-escolar para crianças dos 3 aos 6 anos de forma universal e gratuita; 2) Criar um ensino primário de 4 anos após a pré-escolar; 3) Implementar um ensino secundário geral unificado de 4 anos com áreas curriculares principais.
Este documento propõe uma revisão curricular dos ensinos básico e secundário em Portugal, com as seguintes alterações principais: 1) Ampliar a educação pré-escolar para todas as crianças entre 3-6 anos; 2) Criar um ensino primário de 4 anos; 3) Implementar um ensino secundário geral unificado de 4 anos; 4) Oferecer cursos científico-humanísticos ou profissionais de 2 anos após o ensino secundário geral.
Cursos da area de linguas e humanidades Olmo Pereira
O documento lista diversos cursos superiores em Portugal, incluindo suas áreas de estudo, duração, provas de ingresso e algumas saídas profissionais. Alguns dos cursos mencionados são Direito, Psicologia, Relações Públicas, Educação Básica, Geografia e Ciências de Comunicação.
O documento descreve o projeto Literacia 3Di no Agrupamento de Escolas de Loureiro, que visa promover a literacia em matemática, ciência, leitura e inglês entre alunos dos 5o ao 8o ano através de provas nessas áreas. Fornece o calendário das provas a decorrer entre 18 e 26 de novembro nas salas TIC, ministradas pelos respectivos professores de cada disciplina.
O documento descreve o sistema educacional japonês, incluindo as diferentes etapas de ensino desde a educação infantil até a universidade. Ele também fornece detalhes sobre os diferentes tipos de escolas secundárias em Niigata, como escolas públicas e privadas, cursos de período integral, meio período e correspondência, e cursos acadêmicos como geral, especializado e integrado. Para ingressar nestas escolas secundárias é necessário passar por um exame de admissão.
O documento apresenta 26 questões sobre educação física, ensino religioso, história do Brasil, línguas estrangeiras, educação especial e educação a distância na escola brasileira de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. As questões abordam temas como obrigatoriedade de educação física, conteúdos programáticos sobre cultura afro-brasileira e indígena, oferta de ensino religioso, educação de jovens e adultos em hospitais públicos e características
Este documento apresenta a oferta formativa para o ano letivo 2017/2018 da Escola Secundária Leal da Câmara. Inclui cursos de ensino secundário recorrente, cursos de línguas como Inglês de Iniciação e Continuação, e cursos em regime pós-laboral para adultos com mais de 18 anos entre 12 de Junho e 14 de Julho. Fornece informações sobre horários para matrículas na secretaria da escola.
Este decreto regulamenta a lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e estabelece diretrizes para a inclusão da Libras nos currículos escolares, a formação de professores e intérpretes de Libras, e o uso da Libras e da língua portuguesa para garantir o acesso de pessoas surdas à educação.
O documento apresenta as diferentes opções de formação disponíveis após a conclusão do 9o ano de escolaridade em Portugal, incluindo cursos científico-humanísticos, cursos profissionais, ensino artístico especializado e centros de novas oportunidades. Detalha também os planos curriculares de três cursos científico-humanísticos - Ciências e Tecnologias, Ciências Socioeconómicas e Línguas e Humanidades - oferecidos por uma escola secundária, assim como três cursos profission
O documento descreve a Olimpíada Brasileira de Matemática, incluindo sua história, estrutura, níveis, provas e premiação. A OBM é uma competição anual aberta a estudantes do ensino fundamental, médio e universitário para estimular o estudo da matemática.
Apresentação plano estratégico para a revitalização da alfaJoao Roque
Este documento discute os indicadores de qualidade para o Programa de Alfabetização e Aceleração Escolar em Angola. Ele descreve os principais documentos que regem o processo de alfabetização no país e destaca elementos como trabalho em grupo e participação ativa dos alunos como indicadores de qualidade a serem observados nas aulas de alfabetização.
Este documento apresenta o regulamento da 5a edição da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. A olimpíada é uma parceria entre o MEC, a Fundação Itaú Social e o Cenpec que visa promover a melhoria do ensino da leitura e escrita. Nesta edição, alunos do 5o ao 3o ano do ensino médio irão produzir textos sobre "O lugar onde vivo" e participar de etapas municipais, estaduais e nacionais.
Os Desafios Da EducaçãO De Jovens E Adultos Em AngolaNelson Paulo
O documento discute os desafios da educação de jovens e adultos em Angola, descrevendo o sistema educativo antigo e novo, definindo educação de jovens e adultos versus alfabetização, e apontando pontos fortes e fracos como falta de recursos e qualidade variável.
201602 professor de_ensino_fundamental_ii_e_medio_(sociologia)_(ns013)_tipo_2Dona Daiane
[1] O documento descreve instruções para a realização de um concurso público para professor de ensino fundamental e médio, incluindo informações sobre o tempo de prova, materiais permitidos e proibidos. [2] Detalha regras como marcar a folha de respostas, assinar o nome nos locais corretos e não comunicar com outros candidatos. [3] Fornece informações gerais sobre a aplicação da prova e possíveis consequências para aqueles que desrespeitarem as regras.
1) O Curso de Comunicação Social e Cultural oferece cinco Percursos Alternativos e integra disciplinas Nucleares, Opcionais e de Especialidade.
2) Para concluir a licenciatura, os alunos devem reunir 180 créditos ECTS distribuídos pelas três categorias de disciplinas de acordo com o seu Percurso Alternativo.
3) As disciplinas Nucleares e de Especialidade são obrigatórias, enquanto as Opcionais variam consoante o Percurso escolhido.
O Curso de Comunicação Social e Cultural oferece cinco Percursos Alternativos para os alunos escolherem. O currículo é composto por Disciplinas Nucleares obrigatórias, Disciplinas Opcionais e Disciplinas de Especialidade do percurso escolhido. Para concluir a licenciatura, os alunos precisam completar 180 créditos distribuídos pelos diferentes grupos de disciplinas.
Edital ao processo de seleção a vaga do PNAICblog2012
Este edital convoca professores da rede pública municipal de ensino de Colômbia-SP para processo seletivo de orientadores de estudo para o PNAIC. Será oferecida uma vaga para orientador de alfabetização e linguagem, exigindo-se formação em pedagogia ou licenciatura. Os professores selecionados receberão bolsa mensal de R$750 para exercerem funções como acompanhamento de professores alfabetizadores.
Este documento estabelece diretrizes para a implementação de matrizes curriculares nas escolas públicas estaduais a partir de 2008, definindo os componentes curriculares obrigatórios para o ensino fundamental e médio, incluindo matérias da base nacional comum e disciplinas diversificadas, e orientando sobre carga horária e oferta de cursos como educação religiosa.
Orientação Vocacional - Formação pais - 9º anoMyzer
O documento descreve um programa de orientação vocacional para alunos do 9o ano, incluindo sessões semanais, entrevistas individuais e o papel dos pais. Também resume os principais percursos de formação após o 9o ano, como cursos científico-humanísticos, tecnológicos e profissionais, com exemplos de áreas como Construção Civil.
Este documento fornece informações sobre as opções educacionais e cursos disponíveis após o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos, cursos profissionais, cursos artísticos e cursos vocacionais. Detalha os componentes dos principais cursos científico-humanísticos e lista exemplos de cursos de nível superior relacionados. Também fornece detalhes sobre cursos profissionais específicos oferecidos por várias escolas da região e requisitos para conclusão.
O documento fornece informações sobre as opções de cursos secundários disponíveis para estudantes após completarem o 9o ano, incluindo cursos científico-humanísticos e cursos profissionais. Descreve as diferenças entre esses cursos e fornece exemplos de áreas em que cada um permite ingressar no ensino superior. Também lista as escolas locais e cursos profissionais oferecidos.
Este documento analisa a educação em Portugal, mostrando que: (1) O número de alunos matriculados aumentou ao longo dos anos, especialmente no ensino superior; (2) As mulheres são a maioria no ensino superior e obtêm mais diplomas que os homens; (3) Embora o ensino público tenha mais diplomados do que o privado, o investimento do Estado na educação tem aumentado consistentemente ao longo dos anos.
Proposta de Revisão Curricular EB e SecMaria André
Este documento propõe uma revisão curricular dos ensinos básico e secundário em Portugal, com as seguintes alterações principais: 1) Ampliar a educação pré-escolar para crianças dos 3 aos 6 anos de forma universal e gratuita; 2) Criar um ensino primário de 4 anos após a pré-escolar; 3) Implementar um ensino secundário geral unificado de 4 anos com áreas curriculares principais.
Este documento propõe uma revisão curricular dos ensinos básico e secundário em Portugal, com as seguintes alterações principais: 1) Ampliar a educação pré-escolar para todas as crianças entre 3-6 anos; 2) Criar um ensino primário de 4 anos; 3) Implementar um ensino secundário geral unificado de 4 anos; 4) Oferecer cursos científico-humanísticos ou profissionais de 2 anos após o ensino secundário geral.
O documento descreve três cursos oferecidos pela UNINOVE para licenciados, bacharéis e tecnólogos: 1) Pedagogia para Licenciados, 2) Licenciatura para Bacharéis e Tecnólogos, e 3) Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes. Os cursos visam capacitar profissionais para atuarem na docência.
A França oferece escolas públicas e privadas em todos os níveis. Os padrões educacionais são geralmente elevados. O currículo rigoroso é ditado pelo Ministério da Educação e é praticamente o mesmo em todo o país e nos territórios franceses. Os professores são considerados funcionários públicos e os sindicatos dos professores são muito poderosos, As greves de professores são frequentes e muitas vezes elas são citadas como a principal razão de famílias francesas optarem por escolas privadas, que são esmagadoramente católicas. O sistema de educação na França enfatiza a autoridade do professor, a concorrência individual, incluindo um sistema de classificação absoluta, com estresse no pensamento analítico e aprendizagem mecânica em oposição à criatividade.
O documento discute uma proposta de matriz curricular para o ensino médio que promove a equidade entre as áreas do conhecimento, permite que os alunos se aprofundem em uma área e desenvolvam projetos significativos sob sua fundamentação, e utiliza recursos como educação a distância para ampliar o tempo de estudo.
Este documento descreve uma proposta para um curso de especialização em ensino de ciências no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense câmpus Camaquã. O curso tem como objetivo principal contribuir para a formação continuada de professores, fornecendo subsídios epistemológicos e didáticos para que possam ensinar ciências de forma a promover a cidadania, a criticidade e a autonomia dos estudantes. O curso terá duração de 14 meses e incluirá 12 disciplinas obrigatórias totalizando 360 horas, além de
Este documento apresenta o projeto educativo da Escola Portuguesa da Beira para o período de 2007 a 2012. Resume a história da escola, os princípios orientadores do projeto e caracteriza a escola e seu meio, incluindo corpo docente, alunos e projeto curricular. O objetivo é guiar as atividades educativas e adaptar a escola às mudanças sociais e normativas.
Este documento resume o relatório de estágio de um estudante de licenciatura em geografia na Escola de Ensino Básico e Fundamental Dom Timóteo. A escola foi inaugurada em 1993 e atende alunos do ensino fundamental e médio em três turnos. O relatório descreve a estrutura física da escola, seu corpo docente e discente, e histórico, concluindo que a escola fornece uma oportunidade valiosa de estágio apesar de algumas dificuldades encontradas.
Reunião com pais de alunos dos nonos anos1503Doni Assis
O documento resume uma reunião com pais de alunos do 9o ano sobre a formatura e a transição para o ensino médio. A escola define as responsabilidades de cada parte no processo de formatura e esclarece sobre as opções de ensino médio regular ou profissionalizante, incluindo escolas técnicas na região.
Resolução 2486 - Reinventando o Ensino Médio 2014SinduteTO
Resolução SEE/MG nº 2.486, que estabelece as diretrizes para a universalização do Reinventando o Ensino Médio nas escolas da rede estadual, a partir de 2014.
Este documento descreve um trabalho realizado por três alunos sobre saídas profissionais e escolhas vocacionais após o 9o ano. O trabalho inclui uma análise de cursos nas escolas secundárias de Fafe, Guimarães e cursos científicos e humanísticos de ciências, tecnologia e ciências socioeconômicas. Os alunos concluem que o trabalho os ajudou a decidir seu futuro focando-se nesses cursos.
O documento anuncia um processo seletivo para professores ministrarem oficinas curriculares em contra turno em duas escolas de tempo integral. Os interessados devem se inscrever entre 12 e 14 de março, apresentando currículo e proposta de trabalho. Serão avaliados currículo, proposta, entrevista e habilitação do candidato. Os selecionados serão divulgados em 15 de março.
Este edital abre inscrições para selecionar 5 bolsistas e 1 bolsista voluntário para o grupo PET/Conexões de Saberes no Campus Erechim da UFFS. Os candidatos devem estar matriculados em cursos de licenciatura noturnos e cumprir requisitos de renda e origem social. O processo seletivo avaliará histórico acadêmico, carta de intenções, entrevista e participação em projetos da UFFS. As bolsas terão duração inicial até dezembro de 2013, podendo ser
O documento resume as atividades e eventos realizados no colégio nos meses de outubro e novembro, como a Semana da Família na Escola e a 1a CONCELC. Também destaca o cronograma da semana avaliativa de 27 de novembro a 3 de dezembro e informa sobre formaturas, férias de professores e campanha de doação de brinquedos.
O documento resume as atividades e eventos realizados no colégio nos meses de outubro a dezembro, incluindo provas, capacitações, matrículas abertas e o cronograma da semana avaliativa. Alerta também sobre o uso obrigatório do uniforme escolar e problemas relacionados a atrasos, faltas e uso de drogas por alunos.
O documento resume a formação acadêmica e experiência profissional de um professor. Ele possui graduação em História, mestrado em Educação e Sociedade e doutorado em Ciências da Linguagem. Atua principalmente como professor da rede estadual de educação de Minas Gerais e tem experiência em Análise de Discurso e temas relacionados à educação.
“Propostas para um Ensino Médio que forme um cidadão global” - Hélio Queiroz ...Editora Moderna
O documento propõe um novo modelo de ensino médio no Brasil com três principais mudanças: 1) incluir trajetórias flexíveis que permitam aprofundamento em áreas de conhecimento ou formação técnica; 2) alocar apenas 1600 horas para a Base Nacional Comum Curricular, deixando o restante para aprofundamento; 3) adotar metodologias de ensino que evidenciem a contextualização, interdisciplinaridade e transversalidade.
O espanhol no ensino básico_desafios_pptcomunicaçãoElzimar.pptluizianeead
O documento discute o acordo entre o Ministério da Educação brasileiro e o Instituto Cervantes da Espanha para promover o ensino do espanhol nas escolas públicas brasileiras. O projeto-piloto envolverá a capacitação de 30 professores e o fornecimento de materiais didáticos digitais. No entanto, o acordo também gerou resistência de associações de professores e pesquisadores preocupados com a influência estrangeira no ensino da língua.
Este documento propõe uma revisão curricular dos ensinos básico e secundário em Portugal. Algumas das principais propostas incluem: 1) Expandir a educação pré-escolar para todos os alunos entre 3-5 anos; 2) Reestruturar o ensino básico em dois ciclos ao invés de três; 3) Criar um ensino secundário geral unificado de 4 anos.
Este documento propõe uma revisão curricular dos ensinos básico e secundário em Portugal. Algumas das principais propostas incluem: 1) Transformar o atual 1o ciclo do ensino básico no Ensino Primário de 4 anos; 2) Criar um Ensino Secundário Geral unificado de 4 anos; 3) Oferecer dois caminhos após este ensino - um Ensino Secundário Superior de 2 anos ou Cursos de Educação e Formação.
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Saídas profissionais
1. Escola E.B. 2,3 de Montelongo
Ano lectivo 2008/2009
Área de projecto – 9ºD
Professora:
♦ Carla Soares.
Grupo IV:
♦ Alice Ferreira;
♦ Fernando Ferreira;
♦ Márcio Carvalho.
2. Introdução:
No âmbito da disciplina de Área de Projecto vamos abordar o tema: “saídas
profissionais/escolhas vocacionais”.
Dentro deste tema vamos desenvolver informação referente ao curso de
“Ciências e Tecnologias” nas escolas secundárias do concelho de Fafe e de Guimarães.
Iremos verificar as escolas secundárias destes dois concelhos para saber quais as
melhores equipadas e com melhor sistema de ensino.
Não se esqueçam, a escolha de uma boa e adequada escola secundária é muito
importante para o nosso futuro!!
3. Capítulo I:
Os cursos científico - humanísticos são vocacionados para o prosseguimento de
estudos de nível superior, de carácter universitário ou politécnico, têm a duração de 3
anos lectivos correspondentes aos 10º, 11º e 12º anos de escolaridade.
São destinados a alunos de 9º ano de escolaridade ou equivalente, são
ministrados em escolas com ensino secundário, têm a duração de 3 anos lectivos,
correspondentes aos 10º, 11º e 12º anos de escolaridade e conferem um diploma de
conclusão de ensino secundário.
Escolas secundárias são escolas que permitem aos alunos o prosseguimento dos
estudos, para um nível superior, de carácter universitário, são para alunos que
concluíram o 9º ano de escolaridade.
Os cursos Científico - humanísticos abrandem dois tipos de cursos: o curso de
Ciências e Tecnologias e o curso sócio - económico.
Por mera curiosidade, na nossa turma que há 21 alunos, 7 alunos querem ir par o curso
de Ciências e Tecnologias, pois é o que, actualmente, tem maior saída profissional.
Os Cursos Cientifico-humanísticos dão para muitos cursos tais como:
-Cursos de Artes Visuais;
-Cursos de Ciências e Tecnologias;
-Cursos de Ciências Socioeconómicos;
-Cursos de Ciências Sociais e Humanas;
-Cursos de Línguas e Literaturas
4. Capitulo II:
Escola Secundária Martins Sarmento:
A Escola Secundária Martins Sarmento, situada na Alameda Professor Abel
Salazar, em Guimarães, está implantada numa vasta área de terreno, com uma área
coberta de dimensão considerável e possui características muito próprias, desde a sua
fachada até aos seus jardins.
A inauguração das instalações data de 1961, funcionando aqui, a partir de então,
o Liceu Nacional de Guimarães.
Informações úteis:
Local: Alameda Prof. Abel Salazar
4810-247 Guimarães
Contacto: 253 513 240
E-mail: esmsarmento@mail.telepac.pt
5. Escola secundária de Fafe
A Escola Secundária de Fafe situada na Avenida da Liberdade, em Fafe está
implantada numa vasta área de terreno, com uma área coberta de dimensão considerável
e possui características muito próprias, fica no centro da cidade de Fafe, sendo ela um
pouco antiga.
A inauguração das instalações da Escola Secundária de Fafe data 25 de Maio de
1979.
Informações úteis:
Local: Av. Liberdade Fafe
4820-118 – Guimarães
Telefone: 253490750
Fax: 253595964
E-mail: esecfafe@mail.telepac.pt
6. Escola secundária de Santos Simões
A Escola Secundária de Fafe situada na Rua Dr. Santos Simões em Guimarães
está implantada numa vasta área de terreno, com uma área coberta de dimensão
considerável e possui características muito próprias, fica no centro da cidade de
Guimarães.
Informações úteis:
Local: Rua Dr. Santos Simões - Mesão Frio
4810-767 GUIMARÃES
Telefone: 253 439 090
Fax: 253 433 010
E-mail: serv.adm@esec-veiga.net
7. Escola Secundária Francisco de Holanda
A Escola Secundária Francisco de Holanda foi criada a 20 de Dezembro de 1864
por Fontes Pereira de Melo e com o apoio de
Marques de Pombal que dizia que a nossa
educação estava muito atrasada, este que tinha
estado sete anos em Inglaterra, onde se apercebe
de como a ‘arte da leitura' difundida nos países de
religião reformada, se tornara instrumento de
progressos culturais rápidos e profundos, com
amplos efeitos no avanço das ciências e das técnicas e, por efeito destas, influentes no
aumento dos meios de sustentação dos povos, em todos os domínios das suas
necessidades.
Nos cem anos seguintes, a instrução primária de base pouco cresceu. Com o
Liberalismo, instaurado em 1820, e restaurado em 1834, assistiu-se a um crescente
interesse pela instrução pública.
8. O ensino industrial, apesar da criação de dois conservatórios de artes e ofícios,
um em Lisboa e outro no Porto, estava ainda longe de dar os primeiros passos eficazes.
Assim nasceu, depois de escolhido este nome, a Escola Secundária Francisco de
Holanda.
Informações úteis:
Local: Alameda Dr. Alfredo Pimenta
4814-525 Guimarães
E-mail: Esfh@mail.telepac.pt
Telefone: 253 412 954
Fax: 253 412 967
Curso de Ciências e Tecnologias
Plano de Estudos:
Componentes
de Formação
Disciplinas
Carga Horária Semanal: (X90 minutos)
10.º 11.º 12.º
Geral
Português 2 2 2
Língua Estrangeira I ou II a) 2 2 -
Filosofia 2 2 -
Educação Física 2 b) 2 b) 2 b)
Tecnologias da Informação e Comunicação 2 - -
Sub-total 10 8 4
Específica
Matemática A 3 3 3
Opções c)
Física e Química A
Biologia e Geologia
3 3 -
Sr. Francisco De Holanda.
9. Opções d)
Física e Química A
Biologia e Geologia
Geometria Descritiva A
Aplicações Informáticas B f)
Economia A f)
- 3 3
Opções e)
Biologia
Física
Química
Geologia
Clássicos da Literatura f)
Ciência Política f)
Psicologia B f)
- - 3
Sub-total 6 (9) 9 (6) 9
Área de Projecto g) - - 2
Educação Moral e Religiosa h) (1) (1) (1)
TOTAL 16 A 20 17 A 18 12 A 16
Legenda:
a) O aluno deverá dar continuidade a uma das línguas estrangeiras estudadas no
ensino básico. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira, iniciará
obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário. Neste caso, tomando em
conta as disponibilidades da escola, o aluno poderá cumulativamente dar continuidade à
Língua Estrangeira I como disciplina facultativa, com aceitação expressa do acréscimo
de carga horária.
10. b) A carga horária semanal poderá ser reduzida até 1 unidade lectiva, no caso de
não ser possível a escola assegurar as condições físicas, humanas e organizacionais para
a leccionação da disciplina com a carga horária definida.
c) O aluno escolhe uma ou duas disciplinas bienais estruturantes.
d) No caso de o aluno ter optado por iniciar apenas uma disciplina bienal no 10.º
ano, escolherá uma disciplina, excluindo a iniciada no 10.º ano.
e) O aluno escolhe uma disciplina. No caso de ter iniciado uma disciplina bienal
no 11.º ano, é excluída das possibilidades de escolha a disciplina que se considere
sequência da referida disciplina bienal.
f) Oferta dependente do projecto educativo da escola.
g) A Área de Projecto é assegurada por um só professor.
h) Disciplina de frequência facultativa.
As saídas do Curso de Ciências Tecnologias
Agronomia;
Análises Clínicas e saúde pública;
Biologia;
Biotecnologia;
Biologia Celular e molecular;
Desporto;
Engenharia;
Enfermagem;
Farmácia;
Fisioterapia;
Genética;
Medicina;
Matemática aplicada;
11. Psicologia;
Química Ambiental ou industrial.
Conclusão:
Esperamos que tenha gostado desta apresentação sobre os cursos de ciências e
tecnologias que visa esclarecer melhor as dúvidas que os alunos têm no momento de
escolherem os cursos mais apropriados a cada um deles.
Esperamos que ter sido suficientemente claros e objectivos neste trabalho para
que os destinatários do próprio o possam interpretar de uma maneira fácil e sem
complicações.