Este documento apresenta o projeto de intervenção de um candidato a diretor de uma escola secundária. Identifica vários problemas na escola como falta de autonomia, elevado número de alunos por turma, pouca participação de alunos em atividades extracurriculares, e define estratégias para resolver esses problemas como conquistar mais autonomia participada, reduzir o número de alunos por turma e incentivar a participação dos alunos. Também define objetivos como construir um plano de formação de escola e dinamizar a renovação tecnol
Impacte da Formação em Quadros Interativos Multimédia no CFAE de Sousa Nascen...Daniela Eduarda Guimarães
O documento discute a formação de professores em quadros interativos no Centro de Formação de Associação de Escolas de Sousa Nascente. A formação teve impacto limitado no uso do quadro interativo na sala de aula devido ao curto tempo de formação, falta de equipamento nas escolas e problemas técnicos. Os professores reconhecem o potencial do quadro para motivar os alunos, mas enfrentam barreiras para integrá-lo plenamente no ensino.
Tutoria l saerjinho mapa de resultados e banco de ítens nterj18 itaocaraflaviacrm
Este documento fornece instruções sobre como usar os recursos disponíveis no site www.saerjinho.caedufjf.net para analisar os resultados dos alunos nas provas SAERJINHO e acessar o banco de itens. Inclui etapas para acessar mapas de resultados, provas, gabaritos e a matriz de referência, além de configurar provas usando itens do banco. Há também sugestões de como usar esses recursos em aulas.
O documento descreve um programa de formação para professores do Politécnico do Porto focado em inovação pedagógica. O programa é oferecido pela unidade e-IPP e inclui cursos online e em regime blended learning sobre temas como ferramentas digitais e estratégias de ensino. O modelo adotado enfatiza atividades práticas e tutoria personalizada. Uma avaliação qualitativa indica que a abordagem tem sido eficaz para desenvolver competências pedagógicas digitais.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC). As reivindicações incluem melhorias nas condições de trabalho, capacitação, progressão funcional, gestão democrática, infraestrutura e assistência estudantil. Os servidores buscam garantir educação pública de qualidade no IFAC.
O documento descreve a experiência de concepção e implementação de um curso online com mais de 100 alunos no Instituto Politécnico do Porto em Portugal. O curso teve uma abordagem de tutoria compartilhada entre quatro tutores e utilizou várias ferramentas e atividades interativas. Os alunos e tutores relataram uma experiência positiva e produtiva apesar do grande número de alunos.
Relatório da Ação de Integração das TIC no ensino-aprendizagemguilhermewonderland
O documento resume uma oficina de formação sobre a integração das TIC no ensino da língua portuguesa. O formando descreve os objetivos alcançados, as ferramentas da Web 2.0 exploradas, e conclui que a formação trará mudanças positivas em suas práticas de ensino ao motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais atraente.
Impacte da Formação em Quadros Interativos Multimédia no CFAE de Sousa Nascen...Daniela Eduarda Guimarães
O documento discute a formação de professores em quadros interativos no Centro de Formação de Associação de Escolas de Sousa Nascente. A formação teve impacto limitado no uso do quadro interativo na sala de aula devido ao curto tempo de formação, falta de equipamento nas escolas e problemas técnicos. Os professores reconhecem o potencial do quadro para motivar os alunos, mas enfrentam barreiras para integrá-lo plenamente no ensino.
Tutoria l saerjinho mapa de resultados e banco de ítens nterj18 itaocaraflaviacrm
Este documento fornece instruções sobre como usar os recursos disponíveis no site www.saerjinho.caedufjf.net para analisar os resultados dos alunos nas provas SAERJINHO e acessar o banco de itens. Inclui etapas para acessar mapas de resultados, provas, gabaritos e a matriz de referência, além de configurar provas usando itens do banco. Há também sugestões de como usar esses recursos em aulas.
O documento descreve um programa de formação para professores do Politécnico do Porto focado em inovação pedagógica. O programa é oferecido pela unidade e-IPP e inclui cursos online e em regime blended learning sobre temas como ferramentas digitais e estratégias de ensino. O modelo adotado enfatiza atividades práticas e tutoria personalizada. Uma avaliação qualitativa indica que a abordagem tem sido eficaz para desenvolver competências pedagógicas digitais.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC). As reivindicações incluem melhorias nas condições de trabalho, capacitação, progressão funcional, gestão democrática, infraestrutura e assistência estudantil. Os servidores buscam garantir educação pública de qualidade no IFAC.
O documento descreve a experiência de concepção e implementação de um curso online com mais de 100 alunos no Instituto Politécnico do Porto em Portugal. O curso teve uma abordagem de tutoria compartilhada entre quatro tutores e utilizou várias ferramentas e atividades interativas. Os alunos e tutores relataram uma experiência positiva e produtiva apesar do grande número de alunos.
Relatório da Ação de Integração das TIC no ensino-aprendizagemguilhermewonderland
O documento resume uma oficina de formação sobre a integração das TIC no ensino da língua portuguesa. O formando descreve os objetivos alcançados, as ferramentas da Web 2.0 exploradas, e conclui que a formação trará mudanças positivas em suas práticas de ensino ao motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais atraente.
Institui o Projeto de Estudos e Intervenção Pedagógica (PEIP), o Projeto de Formação Contínua dos Profissionais Técnicos e Apoio Administrativos Educacionais (PROFTAAE) e cria o Núcleo de Desenvolvimento Profissional na Escola (NDPE) e dá outras orientações.
Este documento apresenta o referencial de formação pedagógica inicial de formadores em Portugal. Define as novas regras para a qualificação e certificação de competências pedagógicas de formadores, com o objetivo de melhorar a qualidade da formação profissional. Estabelece a obrigatoriedade da formação pedagógica inicial para o acesso à atividade de formador e promove a formação contínua dos formadores.
Nesta primeira sessão coletiva, os professores calcularam seu índice de massa corporal e discutiram estratégias para resolver a situação-problema da primeira unidade. Em pequenos grupos, eles analisaram diferentes procedimentos matemáticos e apresentaram os mais criativos para o grupo. O objetivo foi promover o debate sobre experiências na unidade e troca de conhecimentos.
O documento resume o relatório de autoavaliação da Unidade de Educação Infantil Maria Caldas para o Prêmio Escola de Qualidade de 2015. A UEI realizou uma autoavaliação com base em quatro dimensões: gestão pedagógica, gestão de pessoas, planejamento e gestão, e avaliação e resultados. De acordo com a autoavaliação, a UEI obteve bons resultados nos parâmetros avaliados, com práticas inovadoras implementadas por mais de 20% dos professores e atualização e validação do projeto político
Este documento apresenta um plano de ação formativa para professores do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar a alfabetização. O plano propõe uma formação semipresencial de 80 horas dividida em 4 módulos, abordando temas como análise de resultados de aprendizagem, desenvolvimento da leitura e escrita, metodologia de ensino de matemática e planejamento didático. As superintendências regionais de educação poderão aderir ao plano mediante assinatura de termo e
O documento descreve a implementação do programa GESTAR II de formação continuada de professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. O programa teve início em 2009 com o estudo dos módulos TP3 e TP4, abordando gêneros textuais e processos de leitura e escrita. Devido a greves, o programa se estendeu para 2010 com o estudo adicional dos módulos TP5, TP6 e TP1. O relatório detalha as atividades realizadas, como oficinas, relatos de experiência e estudos te
Saudabilidade e bem estar - nutrição semestre 3º flex e 4º regularZairaLessa
Este documento apresenta uma situação-problema para um grupo de estudantes de nutrição melhorar a qualidade de vida de funcionários de uma empresa. São descritos 5 pontos a serem melhorados, como a alimentação dos funcionários e rótulos de produtos, e 5 desafios relacionados a esses pontos, como elaborar folders sobre alimentação saudável e receitas funcionais. O objetivo é que os estudantes de nutrição deem sugestões práticas para a empresa com base em seus conhecimentos.
O documento discute sistematizações dos grupos de trabalho do PROEJA FIC sobre 1) material didático, 2) monitoramento, acompanhamento e avaliação, 3) regime de colaboração, 4) acesso e permanência, 5) formação de professores e 6) currículo integrado. As considerações incluem definições de conceitos-chave, sugestões de ações e entraves enfrentados.
1) O plano de ações visa cumprir a meta de fazer com que 100% dos alunos façam o SPAECE e melhorar o desempenho nos descritores avaliados.
2) As ações incluem simulados, gincanas educativas, discussões por série, atividades extraclasse, entre outras.
3) O plano também prevê acompanhamento dos professores, divulgação da data da avaliação e incentivo à leitura.
PROJETO DE INTERVENÇÃO A INFORMÁTICA NO APRIMORAMENTO DO TRABALHO DOCENTE: CO...Edneide Lima
Este projeto visa promover a inclusão digital de 10 professores de uma escola pública rural em Alagoas, ensinando-lhes habilidades básicas de informática por meio de quatro módulos sobre introdução à informática, Word, Excel e PowerPoint. O objetivo é mostrar como a tecnologia pode aprimorar o trabalho docente e ajudar a integrar os professores ao "mundo digital".
Guia de orientação dos monitores. vol. 2.SteCabedelo
Este guia fornece orientações para monitores de informática educativa sobre como integrar tecnologias digitais no ensino de forma efetiva. Ele explica conceitos importantes como tecnologia e TIC, identifica os recursos tecnológicos disponíveis na escola, e fornece exemplos de atividades que usam esses recursos para apoiar o ensino de diferentes matérias, como a língua portuguesa.
Este documento descreve o Plano Tecnológico da Educação em Portugal, lançado em 2005 para combinar medidas de promoção do conhecimento, tecnologia e inovação para melhorar a competitividade econômica. O plano visa disponibilizar computadores para alunos e professores, bem como treinamento, criando escolas portuguesas como ambientes de aprendizagem de referência na modernidade. O documento também discute os objetivos e medidas para uma nova fase do plano, como disponibilizar conteúdo online e ferramentas digitais
Este documento apresenta o regulamento de estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia da UNIP. Ele define as responsabilidades da coordenação, da universidade e dos alunos no estágio. Os alunos devem realizar 400 horas de estágio em diversas áreas como educação infantil, ensino fundamental, orientação educacional e administração escolar. A documentação exigida e os procedimentos para realização do estágio também são detalhados.
Este documento descreve um ciclo de seminários sobre administração e organização escolar com 5 seminários sobre sucesso escolar, indisciplina, motivação, direção de escolas e políticas educativas. Cada seminário contará com conferencistas e moderadores de universidades portuguesas para analisar e debater os principais temas da agenda educativa nacional e capacitar líderes escolares.
O documento descreve o papel do formador, os requisitos para a profissão e o que é a habilitação própria para a docência. O formador planeia, organiza e conduz processos de formação, avalia aprendizagens e participa em comunidades de prática. São requeridos nível superior e habilitação para a docência para certas atividades de formação.
El documento lista diferentes tipos de postres como pasteles, cupcakes, cake pops, panqués, galletas decoradas y brownies. También incluye información de contacto de dos personas con sus nombres, teléfonos, correos electrónicos y enlaces de Facebook para la empresa LaCremeDetalles.
O documento descreve os tipos e preços de cupcakes oferecidos pela confeitaria "Chocollyna", incluindo sabores tradicionais e diet a partir de R$2,00. Há também detalhes sobre encomendas mínimas, personalização e formas de pagamento.
Este documento presenta varios problemas matemáticos para resolver. Incluye fracciones de una torta, operaciones con números fraccionarios y decimales, y división de números decimales. El objetivo es calcular el valor de las expresiones matemáticas dadas y encontrar la solución a cada problema.
Institui o Projeto de Estudos e Intervenção Pedagógica (PEIP), o Projeto de Formação Contínua dos Profissionais Técnicos e Apoio Administrativos Educacionais (PROFTAAE) e cria o Núcleo de Desenvolvimento Profissional na Escola (NDPE) e dá outras orientações.
Este documento apresenta o referencial de formação pedagógica inicial de formadores em Portugal. Define as novas regras para a qualificação e certificação de competências pedagógicas de formadores, com o objetivo de melhorar a qualidade da formação profissional. Estabelece a obrigatoriedade da formação pedagógica inicial para o acesso à atividade de formador e promove a formação contínua dos formadores.
Nesta primeira sessão coletiva, os professores calcularam seu índice de massa corporal e discutiram estratégias para resolver a situação-problema da primeira unidade. Em pequenos grupos, eles analisaram diferentes procedimentos matemáticos e apresentaram os mais criativos para o grupo. O objetivo foi promover o debate sobre experiências na unidade e troca de conhecimentos.
O documento resume o relatório de autoavaliação da Unidade de Educação Infantil Maria Caldas para o Prêmio Escola de Qualidade de 2015. A UEI realizou uma autoavaliação com base em quatro dimensões: gestão pedagógica, gestão de pessoas, planejamento e gestão, e avaliação e resultados. De acordo com a autoavaliação, a UEI obteve bons resultados nos parâmetros avaliados, com práticas inovadoras implementadas por mais de 20% dos professores e atualização e validação do projeto político
Este documento apresenta um plano de ação formativa para professores do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar a alfabetização. O plano propõe uma formação semipresencial de 80 horas dividida em 4 módulos, abordando temas como análise de resultados de aprendizagem, desenvolvimento da leitura e escrita, metodologia de ensino de matemática e planejamento didático. As superintendências regionais de educação poderão aderir ao plano mediante assinatura de termo e
O documento descreve a implementação do programa GESTAR II de formação continuada de professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. O programa teve início em 2009 com o estudo dos módulos TP3 e TP4, abordando gêneros textuais e processos de leitura e escrita. Devido a greves, o programa se estendeu para 2010 com o estudo adicional dos módulos TP5, TP6 e TP1. O relatório detalha as atividades realizadas, como oficinas, relatos de experiência e estudos te
Saudabilidade e bem estar - nutrição semestre 3º flex e 4º regularZairaLessa
Este documento apresenta uma situação-problema para um grupo de estudantes de nutrição melhorar a qualidade de vida de funcionários de uma empresa. São descritos 5 pontos a serem melhorados, como a alimentação dos funcionários e rótulos de produtos, e 5 desafios relacionados a esses pontos, como elaborar folders sobre alimentação saudável e receitas funcionais. O objetivo é que os estudantes de nutrição deem sugestões práticas para a empresa com base em seus conhecimentos.
O documento discute sistematizações dos grupos de trabalho do PROEJA FIC sobre 1) material didático, 2) monitoramento, acompanhamento e avaliação, 3) regime de colaboração, 4) acesso e permanência, 5) formação de professores e 6) currículo integrado. As considerações incluem definições de conceitos-chave, sugestões de ações e entraves enfrentados.
1) O plano de ações visa cumprir a meta de fazer com que 100% dos alunos façam o SPAECE e melhorar o desempenho nos descritores avaliados.
2) As ações incluem simulados, gincanas educativas, discussões por série, atividades extraclasse, entre outras.
3) O plano também prevê acompanhamento dos professores, divulgação da data da avaliação e incentivo à leitura.
PROJETO DE INTERVENÇÃO A INFORMÁTICA NO APRIMORAMENTO DO TRABALHO DOCENTE: CO...Edneide Lima
Este projeto visa promover a inclusão digital de 10 professores de uma escola pública rural em Alagoas, ensinando-lhes habilidades básicas de informática por meio de quatro módulos sobre introdução à informática, Word, Excel e PowerPoint. O objetivo é mostrar como a tecnologia pode aprimorar o trabalho docente e ajudar a integrar os professores ao "mundo digital".
Guia de orientação dos monitores. vol. 2.SteCabedelo
Este guia fornece orientações para monitores de informática educativa sobre como integrar tecnologias digitais no ensino de forma efetiva. Ele explica conceitos importantes como tecnologia e TIC, identifica os recursos tecnológicos disponíveis na escola, e fornece exemplos de atividades que usam esses recursos para apoiar o ensino de diferentes matérias, como a língua portuguesa.
Este documento descreve o Plano Tecnológico da Educação em Portugal, lançado em 2005 para combinar medidas de promoção do conhecimento, tecnologia e inovação para melhorar a competitividade econômica. O plano visa disponibilizar computadores para alunos e professores, bem como treinamento, criando escolas portuguesas como ambientes de aprendizagem de referência na modernidade. O documento também discute os objetivos e medidas para uma nova fase do plano, como disponibilizar conteúdo online e ferramentas digitais
Este documento apresenta o regulamento de estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia da UNIP. Ele define as responsabilidades da coordenação, da universidade e dos alunos no estágio. Os alunos devem realizar 400 horas de estágio em diversas áreas como educação infantil, ensino fundamental, orientação educacional e administração escolar. A documentação exigida e os procedimentos para realização do estágio também são detalhados.
Este documento descreve um ciclo de seminários sobre administração e organização escolar com 5 seminários sobre sucesso escolar, indisciplina, motivação, direção de escolas e políticas educativas. Cada seminário contará com conferencistas e moderadores de universidades portuguesas para analisar e debater os principais temas da agenda educativa nacional e capacitar líderes escolares.
O documento descreve o papel do formador, os requisitos para a profissão e o que é a habilitação própria para a docência. O formador planeia, organiza e conduz processos de formação, avalia aprendizagens e participa em comunidades de prática. São requeridos nível superior e habilitação para a docência para certas atividades de formação.
El documento lista diferentes tipos de postres como pasteles, cupcakes, cake pops, panqués, galletas decoradas y brownies. También incluye información de contacto de dos personas con sus nombres, teléfonos, correos electrónicos y enlaces de Facebook para la empresa LaCremeDetalles.
O documento descreve os tipos e preços de cupcakes oferecidos pela confeitaria "Chocollyna", incluindo sabores tradicionais e diet a partir de R$2,00. Há também detalhes sobre encomendas mínimas, personalização e formas de pagamento.
Este documento presenta varios problemas matemáticos para resolver. Incluye fracciones de una torta, operaciones con números fraccionarios y decimales, y división de números decimales. El objetivo es calcular el valor de las expresiones matemáticas dadas y encontrar la solución a cada problema.
Segunda parte do volume 1 da Segunda Comunicação Nacional do Brasil à Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima, do Ministério da Ciência e Tecnologia.
El documento habla sobre un microemprendimiento para elaborar cerveza artesanal. Planean adquirir un espacio físico y acondicionar un laboratorio para producir la cerveza. Detallan los pasos del proceso de producción y realizan cálculos sobre los costos, ingresos y rentabilidad proyectada del negocio. Proponen continuar el proyecto el próximo año equipando mejor la sala de elaboración.
O documento descreve os critérios para a expansão da rede federal de educação no Brasil, que atende a três dimensões: social, geográfica e de desenvolvimento. A expansão visa universalizar o atendimento, especialmente em municípios populosos e pobres, interiorizar a oferta educacional e apoiar o desenvolvimento de arranjos produtivos locais.
El documento describe los conceptos básicos de modelado de datos, incluyendo entidades, atributos, relaciones y cardinalidad. Explica cómo representar gráficamente estas características y los diferentes tipos de relaciones y su semántica.
RSS es un sistema sencillo para compartir información entre sitios web y programas. Permite a los lectores suscribirse a páginas que les interesan para leer solo los nuevos contenidos, y a los publicadores distribuir contenido de forma eficiente. Las ventajas incluyen hacer un uso más eficiente del tiempo en internet, evitar dar datos personales, y acceder rápidamente a las noticias más recientes de páginas favoritas a través de un agregador en lugar de visitar cada sitio individualmente.
A EvoluçãO Dos Custos De ProduçãO De Café Nas Principais RegiõEs Produtoras D...educesar_muz
1) O documento analisa a evolução dos custos de produção de café nas principais regiões produtoras do Brasil entre novembro de 2007 e outubro de 2008, encontrando um aumento médio de 23,44% nos custos.
2) Os dados foram coletados em cidades de quatro estados brasileiros e os custos têm sido monitorados mensalmente.
3) O principal fator para o aumento dos custos foi o preço dos fertilizantes, que subiu em média 67,91% no período.
O documento discute a falta de médicos no Brasil em comparação com outros países e apresenta propostas para aumentar o número de médicos no país nos próximos anos, incluindo a expansão de vagas em cursos de medicina e residência, bolsas para médicos trabalharem em regiões carentes e a possibilidade de contratação de médicos estrangeiros.
El enfoque de sistemas surgió para abordar problemas complejos de manera interdisciplinaria. Combina filosofía, metodología y planeación para estudiar organizaciones de forma integral. Características clave son ser interdisciplinario, cualitativo y cuantitativo, organizado y creativo.
Este documento lista diferentes tipos de adornos y souvenirs hechos a mano como brujas, elefantes, hadas, osos, ratones y cocineros que pueden usarse como adornos de torta, souvenirs para bebés o decoraciones navideñas. También incluye información de contacto para obtener más detalles.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento define diretrizes para a organização curricular nas escolas portuguesas, incluindo a distribuição de professores entre disciplinas e a utilização do tempo de estudos acompanhados e projetos. Ele visa promover uma abordagem mais integrada entre as áreas do currículo e apoiar alunos com necessidades especiais.
O documento apresenta um plano de trabalho para uma Oficina Pedagógica com as seguintes ações:
1) Apoio na implementação da proposta curricular da escola através de formação de professores e disponibilização de recursos pedagógicos.
2) Projeto de recuperação e reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem.
3) Continuidade de projetos da Secretaria de Educação e oficinas sobre diferentes temas como matemática financeira.
O documento descreve o Programa Acessa Escola, que tem como objetivo promover o protagonismo juvenil e a inclusão digital de alunos, professores e funcionários de escolas estaduais. O programa fornece acesso à internet nessas escolas e capacita estagiários de ensino médio para auxiliar os usuários.
1) O documento apresenta os parâmetros para a implementação do Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado da Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação, oferecendo módulos de formação a professores.
2) Os módulos abordarão diversas disciplinas do ensino fundamental, com ênfase no terceiro e quarto ciclos, e terão como objetivo contribuir para a reflexão pedagógica dos professores e a implementação dos Referenciais Curriculares.
3) Cada módulo
Este relatório final descreve as atividades realizadas no âmbito do PFAP durante o ano letivo de 2006/2007 na Escola Secundária Daniel Sampaio. O relatório resume:
1) A lecionação das disciplinas de TGBD e PT, incluindo a construção de materiais didáticos e disponibilização online;
2) A orientação dos estágios curriculares dos alunos;
3) A preparação e coordenação dos alunos para a PAT.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração e execução do Projeto Sala de Educador em escolas de Mato Grosso em 2015, com o objetivo de promover a formação continuada dos profissionais da educação. Ele descreve os passos para a elaboração do projeto de forma coletiva, considerando os resultados de avaliações internas e externas, e fornece sugestões para orientar a reflexão. Também define as responsabilidades dos atores envolvidos, como coordenador pedagógico e diretor, no processo de formação continuada.
O documento discute o papel do professor coordenador e como melhorar sua atuação. Aponta que a maioria não tem formação adequada para coordenação pedagógica e que é preciso profissionalizar o cargo. Também destaca a importância das Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) para planejamento, formação continuada dos professores e melhoria das práticas escolares.
Este documento descreve uma ação de formação sobre coordenação de projetos TIC destinada a membros da Equipa PTE nas escolas. A ação visa desenvolver competências em gestão de projetos TIC, integração das TIC no ensino e aprendizagem, e articulação com o Plano Tecnológico da Educação. A formação inclui 15 horas presenciais com conteúdos teóricos e práticos sobre gestão de projetos, TIC na educação, e desenvolvimento do plano TIC da escola.
1) O documento resume os resultados e recomendações do Observatório do Plano Tecnológico da Educação sobre a integração de tecnologias nas escolas portuguesas.
2) Foram identificados fatores críticos de sucesso e insucesso, como a falta de preparação dos professores e manutenção dos equipamentos.
3) Recomenda-se melhorar a formação dos professores, incentivar o uso de recursos digitais e fortalecer a liderança e monitoramento do plano.
Este documento descreve:
1) O que são Centros de Recursos TIC para a Educação Especial e suas principais funções;
2) Diferentes tipos de tecnologias de apoio/produtos de apoio para pessoas com deficiência;
3) O processo de avaliação de alunos nos CRTIC e aconselhamento sobre tecnologias de apoio.
Esta oficina apresenta o Programa Paraná Digital e seu laboratório de informática, mostrando como acessar o sistema Linux, salvar arquivos, pesquisar na internet e copiar/colar textos e imagens. Os professores aprenderão a utilizar ferramentas como o navegador, editor de texto e planilhas no Linux.
I. O documento discute as atribuições do professor coordenador segundo a Resolução SE 88/2007, incluindo acompanhar o ensino e aprendizagem, trabalhar em equipe e promover o desenvolvimento profissional dos professores.
II. Também fornece orientações sobre planejamento pedagógico, avaliação, recuperação, currículo e capacitação docente.
III. Por fim, menciona a importância de projetos interdisciplinares e do engajamento estudantil.
O documento descreve uma oficina de formação continuada para professores com o objetivo de discutir a teoria e prática em sala de aula articulada com o currículo. A oficina inclui discussões sobre implementação do currículo, sequências didáticas significativas e desconstrução de conceitos.
O documento descreve uma oficina de formação continuada para professores com o objetivo de discutir a teoria e prática em sala de aula articulada com o currículo escolar. A oficina inclui discussões sobre implementação do currículo, sequências didáticas significativas e momentos de interação com situações provocativas.
Este documento descreve o sistema de formação e certificação de competências TIC para professores em Portugal, incluindo três níveis de certificação. O segundo nível visa certificar competências pedagógicas e profissionais que permitem aos professores utilizar as TIC como recurso educacional. A formação visa promover novas competências nos alunos e o uso das TIC no ensino, como uma ferramenta adicional para professores e alunos.
Este documento descreve uma proposta de ação de formação sobre a integração de quadros interativos multimédia no ensino das artes e expressões. O objetivo é apoiar professores no uso destas ferramentas para renovar as práticas pedagógicas. A formação abordará conceitos sobre quadros interativos, seu potencial para dinamizar a aprendizagem e aplicações específicas nas disciplinas artísticas.
Palestra Inclusão Digital com Moodle - FORMAPPedro Renan
O documento descreve os objetivos e funcionamento do Formap, programa de capacitação de servidores públicos do Tocantins. Seus objetivos são: (1) capacitar servidores para auxiliar a gestão pública de forma competente e (2) orientar gestores para uma aplicação racional de recursos públicos. O Formap oferece cursos por meio de aulas gravadas e tutoriais online na plataforma Moodle, com suporte de professores e fóruns virtuais para tirar dúvidas.
O documento descreve o plano anual de trabalho de 2012 de uma escola municipal, com foco nas ações relacionadas à tecnologia educacional. O plano define três núcleos de atuação: NTE para integrar as TDICs à educação, NID para promover a inclusão digital, e NCT para divulgar ciência e tecnologia. Cada núcleo estabelece estratégias, metas e ações para o ano letivo.
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...Faga1939
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
1. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
José António dos Santos Loureiro, professor titular, QND, código 530
Índice
Introdução …………………………………………………………………. 1
Definição de Objectivos ………………………………………………….. 2
Identificação dos problemas …………………………………………….. 3
Definição de Estratégias ………………………………………………… 5
Definição de estratégias em áreas não referenciadas com
problemas …………………………………………………………………. 9
Actividades a realizar durante o mandato ……………………………… 10
2. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
1
Projecto de Intervenção na Escola
Introdução
O Projecto de Intervenção na Escola que apresento tem, como ponto de
partida, a identificação dos problemas existentes, feita com base na análise do
Projecto Educativo de Escola (documento fotocopiado designado “Projecto
Educativo de Escola 2007-2010”), no “Relatório da Avaliação Externa”,
(publicado em 18 de Junho de 2008), no Portal do Ministério da Educação, na área
da Inspecção Geral de Ensino e na visão que possuo da Escola, através da
experiência acumulada de dezassete anos como membro de vários Conselhos
Directivos e Executivos, (Vogal durante três anos e vice-presidente durante
catorze).
As questões abordadas neste documento organizam-se em
• Definição de Objectivos
• Identificação dos Problemas
• Estratégias de Operacionalização (nesta definição de estratégias são,
também, referidas Áreas de Intervenção que, mesmo não incluindo
qualquer um dos problemas referenciados, requerem, pela sua
importância, um olhar atento, no sentido de dar continuidade ao trabalho
já realizado).
• Actividades e Acções (que permitirão materializar a resolução dos
problemas identificados)
Deste modo, e dando cumprimento ao estabelecido no ponto 3 do artigo 22º do
Decreto Lei nº 75/2008, de 22 de Abril e ao Aviso nº 28516/2008, de 28 de
Novembro de 2008, passo a apresentar as três etapas da construção do
Projecto de Intervenção na Escola, que me proponho concretizar durante os
próximos 4 anos.
3. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
2
Definição de objectivos
• Construir um espaço de Autonomia Participada face ao poder
centralizado do Ministério da Educação
• Construir um Plano de Formação de Escola
• Dinamizar a Renovação Tecnológica na Escola
• Dinamizar o Observatório de Escola
• Dinamizar a ligação entre a escola e a comunidade em que se insere
• Dinamizar a participação da Comunidade Educativa na vida da Escola
• Dinamizar a oferta formativa nos ensinos diurno regular e nocturno
• Reforçar a segurança da Comunidade Educativa
4. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
3
Identificação dos problemas
• Reduzida Autonomia da Escola face ao poder centralizado do Ministério
da Educação.
• Excessivo número de turmas do ensino secundário regular diurno, e, em
alguns casos, excessivo número de alunos por turma.
• Reduzido número de alunos no ensino nocturno. Escasso apoio dos
serviços essenciais aos alunos e professores do ensino nocturno.
• Inexistência de Plano Curricular de Turma (PCT) e implementação dos
Planos de Actividade com pouca visibilidade.
• Fraca participação dos alunos num número significativo de iniciativas
levadas a cabo no âmbito dos clubes e projectos existentes na escola.
• Deficiente agilização dos procedimentos administrativos e funcionais do
Conselho Pedagógico.
• Pouca evidência de articulação interdepartamental.
• Insuficiência de Formação dos docentes, nomeadamente no âmbito das
TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) e dos áudio – visuais.
• Presença ainda muito evidente do número de aulas de Ocupação Plena
dos Tempos Lectivos (OPTL)
• Permeabilidade (alguma) no controlo dos acessos na portaria.
• Espaços exteriores (algumas zonas) a necessitarem de melhoramentos.
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• Incompleta Implementação do Sistema Preventivo de Controlo de
Segurança Alimentar – HACCP - no refeitório e bar.
• Dificuldades no atendimento dos professores no bar ( elevado número
de alunos e reduzido tempo disponível durante os intervalos).
• Deterioração em alguns espaços como salas de aula (chão em mau
estado, paredes a necessitarem de pintura, estores avariados).
Inexistência de suportes de projecção de imagens em algumas salas
como ecrâns e outro equipamento áudio – visual. Ausência de meios de
contacto entre as salas de aula e outros espaços da escola (por
exemplo, PBX).
• Deterioração do espaço desportivo interior (necessidade de reparar ou
substituir equipamentos).
• Insuficiência de pessoal (docente e não docente) no apoio à
Biblioteca/Centro de Recursos. Espaço físico insuficiente para
desenvolver todas as actividades permanentes e sazonais. Verbas
insuficientes para aquisição de todos os livros, CDs e DVDs
necessários, bem como, para a aquisição de equipamento informático e
áudio – visual.
• Reduzido número de simulações realizadas nos últimos anos, com o
objectivo de testar o Plano de Emergência e o Plano de Evacuação
existentes. Inexistência de Formação Básica em Socorrismo do pessoal
docente e não docente.
• Utilização pouco sistematizada e organizada da imagem gráfica da
escola.
• Inexistência de indumentária própria e específica para a Educação
Física e para o Desporto Escolar.
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• Página da Escola na Internet a necessitar de algumas remodelações.
• Insatisfatória Renovação Tecnológica (em curso, mas aquém do
necessário e desejável).
• Insuficiência na explicitação e divulgação dos planos de melhoria
decorrentes da Auto - Avaliação de Escola realizada em 2005.
• Fraco envolvimento da Comunidade Educativa na vida da escola.
Definição de estratégias
• Trabalhar no sentido de conquistar uma Autonomia Participada com
vista a um ensino de qualidade. A conquista desta Autonomia só será
possível através de um processo partilhado e participado por todos os
membros da Comunidade Educativa.
• Fazer pequenos ajustamentos, sempre que se justificar, para manter a
oferta formativa no ensino diurno regular. Estabelecer uma ligeira e
gradual redução do número de turmas, bem como uma redução do
número de alunos por turma, no sentido de, melhorando as condições
de trabalho de alunos e professores, obter maior qualidade de ensino e
melhores resultados académicos (de acordo com um dos principais
objectivos da nossa escola – a colocação do maior número possível de
alunos no ensino superior). Articular a oferta formativa dos cursos
profissionais com a oferta de emprego existente na região. Introduzir a
língua estrangeira – Espanhol – nos planos curriculares.
• Disponibilizar ofertas formativas mais atractivas (ou alargar o número
das já existentes), de modo a que os alunos do ensino nocturno
frequentem o ensino secundário na nossa escola e possam aceder ao
ensino superior. Proporcionar um maior apoio dos serviços essenciais,
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aos alunos e professores do ensino nocturno, alargando os horários de
funcionamento desses serviços sempre que as situações o justifiquem.
• Promover a implementação do Projecto Curricular de Turma e a sua
articulação com as actividades de complemento curricular. Articular o
Projecto Curricular de Turma com o Projecto Curricular de Escola e o
Plano Anual de Actividades. Promover o acompanhamento e a avaliação
do Projecto Curricular de Turma.
• Promover e incentivar a participação dos alunos diurnos e nocturnos nas
actividades culturais e desportivas da escola, visando “o
desenvolvimento integral dos jovens e a educação para a saúde,
valorizando as aprendizagens sociais e relacionais e o exercício
responsável da cidadania” (Projecto Educativo de Escola, 2007 – 2010).
• Agilizar os procedimentos funcionais e administrativos do Conselho
Pedagógico, de modo a permitir um maior aproveitamento do tempo
disponível para a análise, debate e decisão dos grandes temas e
documentos orientadores da vida da escola. Incentivar a existência de
grupos de trabalho no seio do Conselho Pedagógico visando a
abordagem e tratamento de assuntos e documentos específicos.
• Promover a articulação interdepartamental no sentido de proporcionar o
acesso total (e em tempo útil) às áreas disciplinares, de toda a
informação e documentação relativa aos assuntos em discussão no
Conselho Pedagógico. Esta articulação deverá ser igualmente válida
para todos assuntos provenientes da Direcção Executiva e Conselho
Geral.
• Criar um Plano de Formação de Escola. Numa primeira fase e no âmbito
desse plano deverá ser promovida a formação dos professores na área
das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) e dos áudio –
visuais, de acordo com as necessidades evidenciadas. Estas
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necessidades devem ser referenciadas pelos professores através de
resposta a questionário. Este Plano de Formação deverá ser articulado
com o Centro de Formação Contínua de Professores de Cascais.
• Promover e incentivar os sistemas de permutas e substituições dos
professores no sentido de proporcionar a plena leccionação dos
conteúdos programáticos, contribuindo deste modo para o sucesso
académico dos nossos alunos. Trabalhar no sentido de reduzir a uma
expressão ínfima ou mesmo extinguir as Ocupações Plenas dos Tempos
Lectivos (OPTL).
• Reforçar o controlo dos acessos na portaria com vista a um aumento da
segurança da Comunidade Educativa.
• Recuperar algumas zonas dos espaços exteriores da Escola, no sentido
de proporcionar mais áreas de lazer e bem estar a todos os membros
da Comunidade Educativa.
• Implementar o Sistema Preventivo de Controlo de Segurança Alimentar
– HACCP, no refeitório e bar, com o objectivo de dar resposta às
exigências de Higiene e Segurança Alimentar, dando cumprimento à
legislação portuguesa e europeia em vigor.
• Reorganizar a Sala de Professores com a criação de um pequeno
espaço de bar, de modo a que os professores possam ser atendidos
com celeridade nos intervalos.
• Remodelar as salas de aula de modo a que sejam espaços mais
agradáveis e confortáveis para professores e alunos, com melhores
condições de trabalho, com mais equipamentos áudio – visuais, de
acordo com as solicitações actuais. Implementar um sistema de contacto
entre as salas de aula e o PBX, com o objectivo de solicitar apoio, na
ausência de funcionários nos pavilhões.
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• Efectuar a remodelação do espaço desportivo interior. Reparar ou
substituir alguns equipamentos desportivos por forma a melhorar as
condições de trabalhos dos professores de Educação Física.
• Criar condições no sentido de melhorar o funcionamento da Biblioteca /
Centro de Recursos com vista a criar um espaço de encontro, de diálogo
e de trabalho agradável, proporcionando um clima que promova o
sucesso académico dos nossos alunos. Procurar apoios internos e
externos para a concretização destes objectivos.
• Testar o Plano de Emergência e o Plano de Evacuação existentes no
sentido de testar a capacidade de resposta da escola a uma situação de
calamidade. Para concretizar este objectivo serão solicitados os apoios
da Protecção Civil, dos Bombeiros do Estoril e da PSP. Fomentar a
realização de acções de Formação Básica em Socorrismo para pessoal
docente e não docente, no âmbito do Plano de Formação da Escola.
• Renovar a imagem gráfica da Escola, criando um novo logótipo,
uniformizando a sua utilização em todos os sectores da Escola, visando
criar uma imagem de coesão.
• Criar indumentária própria para a Educação Física e para o Desporto
Escolar, visando incentivar o espírito de grupo e a coesão,
nomeadamente nas deslocações dos grupos – equipa para o exterior,
em representação da Escola.
• Remodelar a página da Escola na Internet, sob o ponto de vista estético,
organizativo e de conteúdos.
• Promover uma Renovação Tecnológica na Escola, aproveitando as
medidas previstas no Plano Tecnológico em curso no país e em
particular no sector da Educação. As medidas a implementar visam a
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melhoria das condições de trabalho dos professores, alunos,
funcionários administrativos e auxiliares, pais e encarregados de
educação.
• Dinamizar o Observatório de Escola, no âmbito da auto – avaliação de
escola, com vista à avaliação sistemática e contínua dos diferentes
órgãos.
• Incentivar a participação da Comunidade Educativa na vida da Escola,
nomeadamente através da participação efectiva nos órgãos onde têm
assento, criando melhores condições para que tal se verifique. Deverá
igualmente ser incentivada a participação de todos os membros da
Comunidade Educativa, de modo efectivo e pleno, em todos os eventos
que tenham lugar na escola, nomeadamente através da participação da
sua organização.
Definição de Estratégias em áreas não referenciadas com problemas
• Dar continuidade ao trabalho desenvolvido pelo Gabinete de Apoio ao
Aluno, mantendo o protocolo existente com o Ministério da Educação e o
Ministério da Saúde, bem como, o apoio da Câmara Municipal de
Cascais. As acções levadas a cabo na área de apoio psicológico, dos
rastreios e dos encaminhamentos deverão continuar e eventualmente,
ser alargados. É da maior importância a continuidade dos contributos
dados pelos professores, nas diversas áreas de intervenção do Gabinete
de Apoio ao Aluno.
• Manter a realização das reuniões de sensibilização dos alunos do 9º ano
dos agrupamentos de escolas da Galiza e da Alapraia, no sentido de
promover o conhecimento acerca dos cursos profissionais oferecidos
pela Escola.
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• Continuar a apoiar e incentivar o trabalho desenvolvido com os alunos
que possuem necessidades educativas especiais, procurando contornar
as dificuldades existentes, com vista à integração e inclusão integral
destes alunos.
• Garantir a continuidade do trabalho efectuado até ao momento, no
sentido de uma alimentação saudável praticada no refeitório e no bar,
continuando a optar por alimentos e formas de os confeccionar
adequadas e correctas.
• Manter a estrutura existente no que respeita à Coordenação dos
Directores de Turma, ou seja, um Coordenador Geral do Directores de
Turma e um Coordenador dos Directores de Turma, por cada ano de
escolaridade.
• Dar continuidade ao trabalho desenvolvido relativamente aos Quadros
de Excelência, Diplomas de Mérito e Diplomas de conclusão do Ensino
Secundário. Manter o momento escolhido para a cerimónia de entrega
dos referidos diplomas, optando por um dos últimos dias do primeiro
período.
• Apoiar e estimular o trabalho realizado ao nível das actividades
desportivas desenvolvidas na escola, quer no âmbito da Educação
Física, quer ao nível do Desporto Escolar. A continuidade deste trabalho
é fundamental no sentido da promoção do desenvolvimento integral dos
jovens
Actividades a realizar durante o mandato
• A Autonomia não se oferece - conquista-se, por isso é necessário dar
passos nesse sentido. Deste modo, aproveitando todas as aberturas que
a legislação em vigor permitem, devemos trabalhar na procura de uma
“cultura de participação” como um processo colectivo, onde existam
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lideranças intermédias e de topo fortes e com capacidade de
negociação. Devemos continuar os processos de auto – avaliação e
estimular os projectos que constituem “mais valias” para a Escola.
Assim, estaremos em condições de proporcionar um ensino de
qualidade aos nossos alunos e estaremos a caminhar, num processo
gradual e responsável, para a construção de uma Escola mais autónoma
em que futuramente se possa trabalhar para a excelência. Trabalho a
realizar ao longo dos quatro anos de mandato.
• No plano traçado para a formação de turmas ,deverão ser definidas
estratégias no sentido de reduzir ligeira e gradualmente o número de
turmas do 10º ano do curso diurno e não exceder o número de alunos
por turma ,relativamente ao que está legalmente previsto. Trabalho a
concretizar nos dois primeiros anos de mandato.
• Após uma análise da situação existente, no que respeita à oferta
formativa do curso nocturno e, de acordo com os dados actualmente
disponíveis, constata-se que existe uma fuga dos potenciais alunos do
curso nocturno para os Centros de Reconhecimento das Novas
Oportunidades, o que, em princípio, continuará a acontecer nos
próximos dois anos. Deste modo, e para tentar inverter a tendência
actual que vai no sentido da redução do número de alunos, existe a
necessidade de promover os Cursos de Educação e Formação para
Adultos de nível secundário. Estes cursos permitem a preparação dos
alunos do ensino nocturno para o ensino superior. Deverá igualmente
haver uma aposta, com grande visibilidade, no ensino extra escolar, nas
áreas de Português para estrangeiros, Inglês e Informática. Como
suporte a uma aposta deste tipo no ensino nocturno, deverá ocorrer uma
reorganização na distribuição do serviço do pessoal auxiliar, de modo a
que exista um apoio mais efectivo ao trabalho dos alunos e professores
do Ensino Nocturno, nomeadamente através de um período de abertura
mais alargado da papelaria, biblioteca, bar e secretaria. Estas medidas
deverão ser implementadas no primeiro ano do mandato.
13. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
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• Efectuar reuniões de trabalho com os Coordenadores dos Directores de
Turma e com a Coordenadora dos Projectos, no sentido de definir quais
as estratégias a utilizar para a implementação do Projecto Curricular de
Turma e de avaliar o verdadeiro impacto da sua implementação na vida
da Escola. Medidas a implementar no primeiro ano de mandato.
• Promover uma cultura de participação dos alunos nas actividades
culturais e desportivas da Escola, apoiando e difundindo todas as
iniciativas levadas a cabo, no âmbito do trabalho realizados pelos
Departamentos, Áreas Disciplinares, Clubes e Projectos, Rádio Escolar
e Desporto Escolar. Medidas a implementar durante os quatro anos de
mandato.
• Enviar antecipadamente, via e-mail, as convocatórias para as reuniões
do Conselho Pedagógico; estas deverão conter e a Ordem de Trabalhos
da mesma e ser enviadas a todos os membros do Conselho.
No início das reuniões ,a leitura das actas, poderá ser substituída pelo
envio das mesmas através de e-mail ,no sentido da introdução de todas
as correcções necessárias para posterior aprovação. O período de
leitura de informações deverá ser substituído pela afixação de
documento que contenha todas as informações ou através de envio por
e-mail para todos os elementos que constituem o Conselho Pedagógico.
Deverão ser constituídas comissões especializadas no seio do Conselho
Pedagógico com o objectivo de analisar e tratar os assuntos relativos à
área de especialização respectiva, para posterior apresentação e
discussão no plenário. As convocatórias e as actas do Conselho
Pedagógico deverão figurar na página da Escola na Internet. A
implementação destas medidas deverá ter lugar no primeiro ano de
mandato.
• Trabalhar a articulação interdepartamental através da implementação de
uma “cultura de Departamento”, consolidada nas reuniões de
Departamento e através da interacção entre os Coordenadores de Área
e de Departamento, se necessário, com reuniões de trabalho parcelares.
14. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
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Complementarmente, e sempre que necessário, será promovida a
articulação entre a Direcção, as Áreas Disciplinares e os
Departamentos. A implementação destas medidas deverá ter lugar no
primeiro ano de mandato.
• Recolher informações, através de questionário elaborado pelo
Coordenador das TIC, acerca das necessidades de formação dos
docentes no âmbito das TIC e dos áudio – visuais. Organizar um Plano
de Formação com vista a suprir as necessidades de formação nas áreas
referidas e, posteriormente, em todas as áreas que venham a ser
referenciadas. A implementação do Plano de Formação deverá ocorrer
durante os quatro anos de mandato.
• Prever, na distribuição de serviço e no serviço da Comissão de Horários,
espaços para incrementar o sistema de permutas e substituições de
professores, no sentido de uma ampla cobertura, com vista a reduzir à
expressão mínima ou mesmo à extinção as Ocupação Plena de Tempos
Lectivos (OPTL no). Medidas a implementar no primeiro ano de
mandato.
• Estabelecer um sistema simples, prático e funcional de controlo dos
visitantes. Reforçar o número de funcionários na portaria durante os
períodos de maior intensidade de circulação. Intensificar o controlo dos
cartões de estudante, com o objectivo de detectar a presença de
estranhos à escola, no sentido de salvaguardar a segurança de toda a
Comunidade Educativa.
• No âmbito do Projecto CEVAR, protocolar com a Câmara Municipal de
Cascais algumas intervenções (já previstas numa consulta prévia
promovida pela Divisão de Espaços Verdes da Câmara Municipal de
Cascais), no sentido de melhorar algumas zonas exteriores, quer ao
nível de arranjos e limpezas, quer ao nível de plantações e mobiliário
urbano. Medidas a implementar durante os quatro anos de mandato.
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• Concretizar as acções de formação para o pessoal do refeitório e do bar,
bem como as auditorias previstas na adjudicação efectuada à empresa
que está a implementar o Sistema Preventivo de Controlo de Segurança
Alimentar – HACCP. Medidas a implementar durante os quatro anos de
mandato.
• Reestruturar e reorganizar um espaço na Sala de Professores onde seja
possível instalar um pequeno balcão que permita o atendimento dos
professores durante os intervalos. Elaborar um projecto com o objectivo
de encontrar a melhor solução, para após uma consulta ao mercado,
concretizar as aquisições necessárias à montagem de um bar para os
professores. Medidas a implementar no primeiro ano de mandato.
• Reparar o chão das salas de aula que se encontram em pior estado,
pintar aquelas cujas pinturas estão degradadas e reparar ou substituir os
estores que se encontrem em mau estado. Aumentar o número de
projectores multimédia e instalar ecrâns, de modo a que seja possível
projectar com qualidade em todas as sala de aula. Instalar um sistema
de campainhas que ligue todas as salas de aula ao PBX, de modo a que
seja possível estabelecer contacto a qualquer momento, a partir de
todas as salas da Escola. Medidas a implementar durante os quatro
anos de mandato.
• Proceder à reparação da parte danificada do piso sintético do ginásio,
evitando que a situação se agrave, proporcionando deste modo as
condições de trabalho desejadas. Substituir os postes e tabelas de
basquetebol que se encontram danificadas e/ou que não obedeçam às
normas de segurança actualmente em vigor. Medidas a implementar nos
dois primeiros anos de mandato.
• Afectar pessoal docente à Biblioteca / Centro de Recursos, através da
utilização de horas da componente não lectiva. Recorrer ao voluntariado
de professores aposentados e procurar parcerias, nomeadamente com a
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Junta de Freguesia do Estoril e o Centro de Formação Contínua de
Professores de Cascais. Analisar as possibilidades de ampliação do
espaço físico da Biblioteca / Centro de Recursos para o interior do
Pavilhão C, face à proibição por parte do Ministério da Educação, da
ampliação para o exterior. Atribuir verbas, para realizar aquisições,
através da Compensação em Receita (Receitas Próprias da Escola),
face à inexistência de subsídios. Medidas a implementar nos quatro
anos de mandato.
• Efectuar duas simulações de evacuação de toda a escola por ano,
sendo uma no início do 2º período e outra no início do 3º período.
Nestas simulações deverá ser solicitado o apoio da Protecção Civil, dos
Bombeiros do Estoril e da Polícia de Segurança Pública. Medidas a
implementar durante os quatro anos de mandato.
• .Promover um concurso de ideias, ao nível de escola, entre os alunos,
com o objectivo da criação de um novo logótipo da Escola. Generalizar o
uso do novo logótipo em todos os documentos produzidos e em todos os
produtos vendidos na Escola, à medida que se forem esgotando os
existentes. Tornar a utilização do novo logótipo extensiva à página da
Escola na Internet e, no futuro, à indumentária usada na Educação
Física e Desporto Escolar. Medidas a implementar no primeiro ano de
mandato.
• Consultar o mercado no sentido da execução (ou aproveitamento de já
existentes), do conjunto t-shirt e calção, de cor amarela e azul
respectivamente, de modo a que possa estar disponível para venda no
início do ano lectivo de 2009/2010. De referir que o logótipo utilizado
deverá ser o escolhido no concurso entretanto realizado. Medida a
implementar no primeiro ano de mandato.
• Remodelar a página da Escola na Internet, sob o ponto de vista estético,
exteriorizando a nova imagem da Escola. Reorganizar os conteúdos de
modo a que passem a estar disponíveis os principais documentos de
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trabalho, como sejam, o Projecto Educativo de Escola, O Plano Anual de
Actividades (e suas avaliações), o Regulamento Interno, o Projecto
Curricular de Turma, o Relatório da Avaliação Externa. Deverá ser
criada uma versão inglesa dos principais conteúdos da página. Medidas
a implementar no primeiro ano de mandato.
• Apetrechar o maior número de salas de aula e gabinetes com
equipamento informático e áudio – visual, no sentido de rentabilizar a
instalação da rede informática actualmente em curso no âmbito do Plano
Tecnológico. Pretende-se com esta medida criar melhores e mais
eficazes condições de trabalho a todos os membros da Comunidade
Educativa. Em termos concretos a instalação da rede informática em
todos os espaços da Escola permite iniciar o processo de
implementação do sumário electrónico em sala de aula. Permite ainda
agilizar procedimentos burocráticos e administrativos, pois levando a
rede informática a todas as zonas da Escola haverá maior
disponibilidade de acesso aos recursos existentes na rede. A
Renovação Tecnológica que se pretende implementar deverá beneficiar
também a Biblioteca / Centro de Recursos permitindo um aumento
significativo de equipamento informático, pois numa das próximas fases
do Plano Tecnológico está prevista a entrega de equipamento
informático nas escolas, parte do qual se destinará a este sector da
Escola. Também os Serviços Administrativos e de apoio aos Docentes,
nomeadamente, Directores de Turma, serão abrangidos por esta
renovação, bem como todos os utilizadores dos gabinetes existentes na
Escola, onde trabalham professores, alunos, pais e encarregados de
educação e funcionários. No âmbito desta Renovação Tecnológica está
ainda prevista a criação de um “e-mail oficial” para cada professor. Estas
medidas deverão ser implementadas durante os quatro anos de
mandato.
• Reorganizar a equipa do Observatório de Escola e dinamizar o seu
funcionamento, por forma a retomar o trabalho iniciado em 2005, após a
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Auto – Avaliação de Escola. Medidas a implementar nos dois primeiros
anos de mandato.
• Convidar todos os membros da Comunidade Educativa para uma
colaboração efectiva na realização de todos os eventos que tenham
lugar na Escola, participando na sua organização. Criar um sistema
múltiplo de convocatórias para reuniões, que pode passar pelo e-mail
e/ou sms. Marcar, sempre que possível, reuniões para horas
convenientes a todos os participantes. Enviar antecipadamente as
convocatórias das reuniões, com a respectiva Ordem de Trabalhos e em
anexo, os documentos em discussão. Realizar reuniões abertas a toda a
Comunidade Escolar sobre os assuntos de maior importância da vida da
Escola. Estas medidas deverão ser implementadas no primeiro ano de
mandato.
19. Concurso para provimento do lugar de Director ao abrigo do Aviso nº 28516/2008
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Bibliografia
• BARROSO, João (2005). “A nova gestão pública e a autonomia das
escolas”. In J. Barroso, Políticas Educativas e Organização Escolar, :
Universidade Aberta.
• Projecto Educativo de Escola 2007/2010, (2007), Escola Secundária de
S. João do Estoril.
• Avaliação Externa das Escolas – Relatório, (2008). Inspecção Geral da
Educação, Ministério da Educação.
• Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril. (2008). Ministério da Educação,
Diário da República, 1ª série, nº 79.
• Aviso nº 28516/2008, de 28 de Novembro. (2008). Escola Secundária de
S. João do Estoril.