O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre as grandes regiões brasileiras do Norte e Centro-Oeste. Ele lista os tópicos a serem estudados, incluindo a localização e características dessas regiões, os biomas da Amazônia e Cerrado, o processo de ocupação humana, as ameaças ao meio ambiente e a expansão da fronteira agropecuária. O roteiro enfatiza a importância de rever os exercícios feitos em sala de aula e ler o material para se preparar bem para a

1. ÁREA DE GEOGRAFIA
UNIDADE BH SÉRIES FINAIS
2012
ETAPA SÉRIE ENSINO TURNO PROFESSOR(ES)
3ª 7º Fundamental MeT Elaine e Rosa
Aluno(a):______________________________________________________________ Nº: ______ Turma: ______
ROTEIRO DE ESTUDOS – 3ª PROVA DE GEOGRAFIA – 3ª ETAPA
DATA: 30/11/12 VALOR: 8,0 PONTOS
Tema geral: AS GRANDES REGIÕES BRASILEIRAS: NORTE E CENTRO OESTE
(Capítulos PARA CONSULTA: 16, 17, 18 E 19)
- RECONHECER E IDENTIFICAR as regiões do IBGE estudadas, seus estados e capitais no mapa do Brasil e
relacionar temáticas variadas a esta localização. Ou seja, reconhecer as diferentes regiões em qualquer tipo de
mapa (treinar com um Atlas).
- RELACIONAR as regiões do IBGE estudadas à outras regionalizações (geoeconômica, domínios morfoclimáticos, entre outras)
- COMPREENDER as relações entre os fatores naturais presentes na Amazônia e sua importância para a vida humana.
* chuvas de convecção – p. 136
* subdivisões/níveis da floresta Amazônica – p. 134
- RECONHECER E COMPREENDER a importância dos biomas estudados (CERRADO, FLORESTA AMAZÔNICA) para a vida
humana e as conseqüências da interferência do homem nesses espaços.
- COMPARAR as densidades demográficas das regiões estudadas e os fatores responsáveis pelos altos índices de migração para
estas regiões. P. 150, 159
- IDENTIFICAR os tipos climáticos presentes nas regiões estudadas, suas características e os estados nos quais predominam.
Relembrar os domínios morfoclimáticos presentes nessas regiões. P. 136 e 166
Ex.: Clima Equatorial – região Norte – O clima apresenta elevados índices de precipitação e temperatura durante todo o ano. Estado:
Amazonas, por exemplo.
- COMPREENDER o processo de ocupação das regiões Norte e Centro Oeste e a interferência do governo nesse processo, além das
consequências para as regiões e para a população, por exemplo: As rodovias inacabadas ou sem manutenção, a ocupação de terras
indígenas e/ou a delimitação de reservas, as obras de infraestrutura para as indústrias e para a agropecuária. P. 141, 142, 149, 157,
158,162, 163.
- IDENTIFICAR as ameaças à biodiversidade Amazônica e do Cerrado:
Biopirataria e desmatamento P. 135, 139 (análise de texto), p. 140
Agropecuária (soja, gado bovino, madeireiras, etc) P. 144, 145, 166, 168
As ameaças e o desrespeito aos povos indígenas. P. 152, 162, 163
- RELACIONAR a ocupação das regiões Norte e Centro Oeste à expansão da fronteira agropecuária no Brasil. P. 151
- COMPREENDER a importância da atividade extrativa nas regiões estudadas. P. 148, 169
- AVALIAR o ritmo de desmatamento na floresta Amazônica, nos últimos anos. P. 170
É MUITO IMPORTANTE REVER TODOS OS EXERCÍCIOS FEITOS EM SALA, AS ANOTAÇÕES FEITAS NO CADERNO, CORRIGIR OS
EXERCÍCIOS, ESCLARECER DÚVIDAS, RELEMBRAR VÍDEOS E NOTÍCIAS COMENTADOS EM SALA E, PRINCIPALMENTE LER E ESTUDAR
MUITO, NÃO DEIXAR PARA ESTUDAR APENAS NA VÉSPERA DA PROVA. O SEU SUCESSO DEPENDE DE VOCÊ!!!
LEMBRE-SE DAS DICAS DAS PROFESSORAS NOS ROTEIROS ANTERIORES!!! BONS ESTUDOS!!!
UMA EXCELENTE PROVA PARA VOCÊS!!!
“Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o teu sangue
compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e nação.” Apocalipse 5:9.