(1) O documento é um roteiro de estudos para uma prova de Geografia sobre o território brasileiro e sua população. (2) Ele fornece tópicos para estudo como a localização do Brasil em mapas, divisões regionais, formação territorial e evolução demográfica. (3) O roteiro dá dicas de estudo e enfatiza a importância de revisar os materiais e não deixar os estudos para a véspera.
O documento fornece instruções para os alunos se prepararem para a segunda prova de Geografia sobre as características gerais do território brasileiro. Ele lista os tópicos a serem estudados, incluindo a localização do Brasil em mapas, os estados e capitais brasileiros, e as divisões regionais do país. Também fornece dicas de estudo e deseja aos alunos uma excelente prova.
O documento fornece instruções para os alunos se prepararem para uma prova sobre as grandes regiões brasileiras do Nordeste e Sudeste. Ele lista os tópicos que serão cobrados na prova, incluindo a localização das regiões e estados, os fenômenos naturais responsáveis pela seca no Nordeste, o processo de industrialização no Sudeste, e a distribuição populacional no Brasil. O documento também dá dicas de estudos como revisar anotações e exercícios, esclarecer d
Geo 7º ano mt roteiro de estudos 1ª prova 1ª etapa 2014CBM
O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova de Geografia sobre as características gerais do território brasileiro. O roteiro inclui objetivos como localizar e identificar o Brasil e países vizinhos em mapas, reconhecer estados e capitais brasileiras, e diferenciar conceitos como limite e fronteira. Dicas são fornecidas para que os alunos revisem exercícios, anotações, corrijam dúvidas e estudem mapas feitos em sala.
Este documento apresenta uma atividade escolar que pede aos estudantes que pesquisem e apresentem as características da Região Sul do Brasil. Os alunos deverão formar grupos para pesquisar sobre a geografia, cultura, economia e atrações turísticas de uma das regiões. Eles apresentarão os resultados por escrito, em PowerPoint e em uma apresentação oral para a classe.
O documento apresenta um projeto sobre as regiões brasileiras para alunos da 6a série. O projeto tem como objetivo fornecer informações sobre a Região Nordeste, incluindo suas características geográficas, culturais e desafios. Os alunos serão divididos em duplas para pesquisar uma sub-região nordestina e responder perguntas sobre a caatinga, indústria da seca e desenvolvimento sustentável.
Geo 7º ano me t roteiro de estudos 3ª prova 2ªetapa2013CBM
O documento descreve:
1) Jesus como digno de abrir os selos do livro por ter sido morto e comprado homens para Deus com seu sangue;
2) A região Nordeste do Brasil como um "resumo" do país, reunindo diversas características brasileiras;
3) Dicas para estudar a região Nordeste, incluindo explicar em que aspectos ela representa o Brasil.
Este regulamento descreve um concurso de rosas dos ventos para alunos do 1o, 2o e 3o ciclos. O objetivo é estimular o gosto pelas disciplinas de estudo do meio, história, geografia e promover a criatividade dos alunos. As rosas dos ventos devem incluir pontos cardeais e laterais e ser feitas com diversos materiais até 13 de Abril. Um trabalho em cada ciclo será premiado pelo júri.
Este documento fornece um guia de estudo para uma avaliação de Geografia sobre a Europa. Inclui instruções para estudar os países e capitais europeus, os diferentes espaços geográficos europeus, e os microestados europeus. Também inclui informações sobre outros continentes e a formação da União Europeia. A avaliação irá cobrir esses tópicos por meio de questões de seleção, resposta curta, análise de mapas e composição.
O documento fornece instruções para os alunos se prepararem para a segunda prova de Geografia sobre as características gerais do território brasileiro. Ele lista os tópicos a serem estudados, incluindo a localização do Brasil em mapas, os estados e capitais brasileiros, e as divisões regionais do país. Também fornece dicas de estudo e deseja aos alunos uma excelente prova.
O documento fornece instruções para os alunos se prepararem para uma prova sobre as grandes regiões brasileiras do Nordeste e Sudeste. Ele lista os tópicos que serão cobrados na prova, incluindo a localização das regiões e estados, os fenômenos naturais responsáveis pela seca no Nordeste, o processo de industrialização no Sudeste, e a distribuição populacional no Brasil. O documento também dá dicas de estudos como revisar anotações e exercícios, esclarecer d
Geo 7º ano mt roteiro de estudos 1ª prova 1ª etapa 2014CBM
O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova de Geografia sobre as características gerais do território brasileiro. O roteiro inclui objetivos como localizar e identificar o Brasil e países vizinhos em mapas, reconhecer estados e capitais brasileiras, e diferenciar conceitos como limite e fronteira. Dicas são fornecidas para que os alunos revisem exercícios, anotações, corrijam dúvidas e estudem mapas feitos em sala.
Este documento apresenta uma atividade escolar que pede aos estudantes que pesquisem e apresentem as características da Região Sul do Brasil. Os alunos deverão formar grupos para pesquisar sobre a geografia, cultura, economia e atrações turísticas de uma das regiões. Eles apresentarão os resultados por escrito, em PowerPoint e em uma apresentação oral para a classe.
O documento apresenta um projeto sobre as regiões brasileiras para alunos da 6a série. O projeto tem como objetivo fornecer informações sobre a Região Nordeste, incluindo suas características geográficas, culturais e desafios. Os alunos serão divididos em duplas para pesquisar uma sub-região nordestina e responder perguntas sobre a caatinga, indústria da seca e desenvolvimento sustentável.
Geo 7º ano me t roteiro de estudos 3ª prova 2ªetapa2013CBM
O documento descreve:
1) Jesus como digno de abrir os selos do livro por ter sido morto e comprado homens para Deus com seu sangue;
2) A região Nordeste do Brasil como um "resumo" do país, reunindo diversas características brasileiras;
3) Dicas para estudar a região Nordeste, incluindo explicar em que aspectos ela representa o Brasil.
Este regulamento descreve um concurso de rosas dos ventos para alunos do 1o, 2o e 3o ciclos. O objetivo é estimular o gosto pelas disciplinas de estudo do meio, história, geografia e promover a criatividade dos alunos. As rosas dos ventos devem incluir pontos cardeais e laterais e ser feitas com diversos materiais até 13 de Abril. Um trabalho em cada ciclo será premiado pelo júri.
Este documento fornece um guia de estudo para uma avaliação de Geografia sobre a Europa. Inclui instruções para estudar os países e capitais europeus, os diferentes espaços geográficos europeus, e os microestados europeus. Também inclui informações sobre outros continentes e a formação da União Europeia. A avaliação irá cobrir esses tópicos por meio de questões de seleção, resposta curta, análise de mapas e composição.
O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova de Geografia do 9o ano, com 22 exercícios de revisão sobre temas relacionados à Geografia da Europa, como as características físicas e divisões do continente, a economia dos países ocidentais e orientais, a União Europeia e seus tratados, os problemas atuais do bloco, a industrialização e imperialismo europeu, e a situação política da Europa no pós-guerra.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
Este documento fornece um roteiro para o estudo do Parque da Amizade e seu entorno em Paulínia. Ele identifica pontos fortes e fracos em quatro quadrantes, ameaças e oportunidades para cada área. Há várias nascentes no parque ameaçadas por despejo de esgoto, alta pressão humana e falta de proteção. O entorno sofre com ocupações irregulares, tráfico e esgoto clandestino. É necessária a recuperação da mata nativa e das nascentes para preservar a á
Os primeiros habitantes do Brasil foram os ameríndios, que provavelmente migraram da Ásia entre 10.000 a.C. a 6.000 a.C. Os principais grupos eram os Tupis-Guaranis, que viviam na costa, e os Tapuias, que viviam mais no interior. Eles desenvolveram culturas distintas com foco na caça, pesca, coleta e agricultura de mandioca e milho.
O documento aborda os problemas fundiários no Brasil, como a concentração de terras e a exproriação de pequenos produtores, forçando o êxodo rural. A urbanização descontrolada levou ao crescimento de favelas e problemas sociais nas cidades, deixando a presidente sem saber como resolver.
A população brasileira é formada por diversos grupos que se misturaram ao longo do tempo, incluindo indígenas, africanos trazidos como escravos e imigrantes europeus e asiáticos. Atualmente, o Brasil tem uma população predominantemente adulta concentrada nas regiões costeiras.
O documento fornece informações sobre a geografia do Brasil, incluindo sua extensão territorial, divisão em regiões, densidade populacional e aspectos socioeconômicos. Ele apresenta questões sobre os dados fornecidos para avaliar a compreensão do leitor.
(1) O documento pede informações sobre o município, estado e país onde o aluno mora, além do nome do prefeito e diretor da escola;
(2) Contém um mapa do Brasil para identificar o estado onde o aluno mora e sua região;
(3) Apresenta dados sobre a população de Minas Gerais entre 1980-2006, mostrando redução no número de crianças e aumento no de idosos.
1) O documento contém uma avaliação bimestral de geografia aplicada a um aluno do 7o ano do ensino fundamental.
2) A avaliação contém questões sobre divisão política e regional do Brasil, tipos de vegetação, relevo, clima, entre outros tópicos geográficos.
3) Também inclui questões sobre a influência dos fatores naturais na agricultura e diferenças entre a vida no campo e na cidade.
No séculos XVI e XIX, milhões de africanos foram trazidos à força para o Brasil como escravos, onde trabalharam principalmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café sob condições desumanas.
Ao longo do tempo, vários grupos se misturaram, incluindo índios, europeus, africanos e asiáticos, resultando na população miscigenada do Brasil de hoje, com manifestações culturais diversas em todo o país.
Darcy
As três regiões brasileiras que serão cobradas na prova são Nordeste, Sudeste e Sul. Os estudantes devem reconhecer os estados e capitais dessas regiões no mapa, comparar suas densidades demográficas e identificar os tipos climáticos predominantes. Além disso, devem compreender os processos de desconcentração industrial e êxodo rural nessas regiões e suas consequências.
Este projeto tem como objetivo ensinar alunos do 4o e 5o ano sobre as cinco regiões do Brasil. Será desenvolvido por acadêmicas de pedagogia sob supervisão de professoras e terá duração de nove meses, utilizando atividades interdisciplinares como estudos sobre as características naturais, econômicas e culturais de cada região. O resultado será uma feira expositiva sobre as culturas regionais brasileiras.
O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre as grandes regiões brasileiras do Norte e Centro-Oeste. Ele lista os tópicos a serem estudados, incluindo a localização e características dessas regiões, os biomas da Amazônia e Cerrado, o processo de ocupação humana, as ameaças ao meio ambiente e a expansão da fronteira agropecuária. O roteiro enfatiza a importância de rever os exercícios feitos em sala de aula e ler o material para se preparar bem para a
Este documento apresenta o planejamento didático de uma professora para a 4a quinzena do 1o bimestre do 3o ano. O tema central é o Bioma Pantaneiro e o Cerrado, com foco nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História e Ciências. O planejamento inclui os objetivos, conteúdos e habilidades a serem trabalhadas em cada disciplina, bem como a organização semanal das aulas.
Geo 7º ano m roteiro de estudos 2ª prova 2ªetapa 2013CBM
Este documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre o espaço rural brasileiro. Ele inclui tópicos como a localização do Brasil em mapas, divisões regionais, transformações no campo, estrutura fundiária, migração campo-cidade e movimentos sociais pela reforma agrária.
Este plano de aula descreve as atividades planejadas para as primeiras 3 semanas de junho em uma 5a série. Na primeira semana, os alunos farão uma avaliação sobre história e geografia e jogarão um jogo sobre a colonização do Brasil. Na segunda semana, eles estudarão a mão de obra africana e os engenhos de açúcar, além da formação do povo brasileiro. Na terceira semana, o foco será a corrida do ouro, o tropeirismo e a mineração no Brasil.
1) O documento descreve as atividades planejadas para uma semana de aula de geografia sobre o território brasileiro, sua população, trabalho e sociedade.
2) As atividades incluem interpretar mapas, analisar dados demográficos, e fazer pesquisas sobre a população brasileira e o papel da mulher no mercado de trabalho.
3) Os alunos também irão produzir mapas, painéis e gráficos para demonstrar seu entendimento dos tópicos discutidos.
O documento é um caderno de atividades de geografia para alunos do 6o ano do ensino fundamental. Ele contém exercícios e questões sobre diversos temas geográficos como paisagens, moradias, materiais de construção, mapas e imagens de satélite.
Este documento analisa os mapas de atividades agropecuárias no Brasil. Apresenta que a região Centro-Oeste tem pecuária extensiva, grãos e pecuária melhorada. A região Sul tem pecuária melhorada e grãos. Já a região Sudeste tem pecuária melhorada e produção diversa como café, cana-de-açúcar e laranja.
O documento fornece instruções para um exame final de geografia sobre o espaço geográfico brasileiro. Ele lista os tópicos a serem cobertos, incluindo a divisão político-administrativa e regional do Brasil, o crescimento e estrutura da população brasileira, a organização do espaço rural e urbano, e as características das regiões brasileiras. O aluno deve demonstrar compreensão desses tópicos e ser capaz de localizar cidades e estados, analisar dados demográficos e reconhe
Este documento apresenta uma sequência didática aplicada com alunos do 3o ano do ensino fundamental. A sequência abordou o tema território e teve como objetivo geral fazer com que os alunos conhecessem e compreendessem os aspectos que formam e delimitam um território. As atividades incluíram um passeio de observação aos arredores da escola, desenhos do território da escola e da casa, e discussão sobre o conceito de território.
O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova de Geografia do 9o ano, com 22 exercícios de revisão sobre temas relacionados à Geografia da Europa, como as características físicas e divisões do continente, a economia dos países ocidentais e orientais, a União Europeia e seus tratados, os problemas atuais do bloco, a industrialização e imperialismo europeu, e a situação política da Europa no pós-guerra.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
Este documento fornece um roteiro para o estudo do Parque da Amizade e seu entorno em Paulínia. Ele identifica pontos fortes e fracos em quatro quadrantes, ameaças e oportunidades para cada área. Há várias nascentes no parque ameaçadas por despejo de esgoto, alta pressão humana e falta de proteção. O entorno sofre com ocupações irregulares, tráfico e esgoto clandestino. É necessária a recuperação da mata nativa e das nascentes para preservar a á
Os primeiros habitantes do Brasil foram os ameríndios, que provavelmente migraram da Ásia entre 10.000 a.C. a 6.000 a.C. Os principais grupos eram os Tupis-Guaranis, que viviam na costa, e os Tapuias, que viviam mais no interior. Eles desenvolveram culturas distintas com foco na caça, pesca, coleta e agricultura de mandioca e milho.
O documento aborda os problemas fundiários no Brasil, como a concentração de terras e a exproriação de pequenos produtores, forçando o êxodo rural. A urbanização descontrolada levou ao crescimento de favelas e problemas sociais nas cidades, deixando a presidente sem saber como resolver.
A população brasileira é formada por diversos grupos que se misturaram ao longo do tempo, incluindo indígenas, africanos trazidos como escravos e imigrantes europeus e asiáticos. Atualmente, o Brasil tem uma população predominantemente adulta concentrada nas regiões costeiras.
O documento fornece informações sobre a geografia do Brasil, incluindo sua extensão territorial, divisão em regiões, densidade populacional e aspectos socioeconômicos. Ele apresenta questões sobre os dados fornecidos para avaliar a compreensão do leitor.
(1) O documento pede informações sobre o município, estado e país onde o aluno mora, além do nome do prefeito e diretor da escola;
(2) Contém um mapa do Brasil para identificar o estado onde o aluno mora e sua região;
(3) Apresenta dados sobre a população de Minas Gerais entre 1980-2006, mostrando redução no número de crianças e aumento no de idosos.
1) O documento contém uma avaliação bimestral de geografia aplicada a um aluno do 7o ano do ensino fundamental.
2) A avaliação contém questões sobre divisão política e regional do Brasil, tipos de vegetação, relevo, clima, entre outros tópicos geográficos.
3) Também inclui questões sobre a influência dos fatores naturais na agricultura e diferenças entre a vida no campo e na cidade.
No séculos XVI e XIX, milhões de africanos foram trazidos à força para o Brasil como escravos, onde trabalharam principalmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café sob condições desumanas.
Ao longo do tempo, vários grupos se misturaram, incluindo índios, europeus, africanos e asiáticos, resultando na população miscigenada do Brasil de hoje, com manifestações culturais diversas em todo o país.
Darcy
As três regiões brasileiras que serão cobradas na prova são Nordeste, Sudeste e Sul. Os estudantes devem reconhecer os estados e capitais dessas regiões no mapa, comparar suas densidades demográficas e identificar os tipos climáticos predominantes. Além disso, devem compreender os processos de desconcentração industrial e êxodo rural nessas regiões e suas consequências.
Este projeto tem como objetivo ensinar alunos do 4o e 5o ano sobre as cinco regiões do Brasil. Será desenvolvido por acadêmicas de pedagogia sob supervisão de professoras e terá duração de nove meses, utilizando atividades interdisciplinares como estudos sobre as características naturais, econômicas e culturais de cada região. O resultado será uma feira expositiva sobre as culturas regionais brasileiras.
O documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre as grandes regiões brasileiras do Norte e Centro-Oeste. Ele lista os tópicos a serem estudados, incluindo a localização e características dessas regiões, os biomas da Amazônia e Cerrado, o processo de ocupação humana, as ameaças ao meio ambiente e a expansão da fronteira agropecuária. O roteiro enfatiza a importância de rever os exercícios feitos em sala de aula e ler o material para se preparar bem para a
Este documento apresenta o planejamento didático de uma professora para a 4a quinzena do 1o bimestre do 3o ano. O tema central é o Bioma Pantaneiro e o Cerrado, com foco nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História e Ciências. O planejamento inclui os objetivos, conteúdos e habilidades a serem trabalhadas em cada disciplina, bem como a organização semanal das aulas.
Geo 7º ano m roteiro de estudos 2ª prova 2ªetapa 2013CBM
Este documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre o espaço rural brasileiro. Ele inclui tópicos como a localização do Brasil em mapas, divisões regionais, transformações no campo, estrutura fundiária, migração campo-cidade e movimentos sociais pela reforma agrária.
Este plano de aula descreve as atividades planejadas para as primeiras 3 semanas de junho em uma 5a série. Na primeira semana, os alunos farão uma avaliação sobre história e geografia e jogarão um jogo sobre a colonização do Brasil. Na segunda semana, eles estudarão a mão de obra africana e os engenhos de açúcar, além da formação do povo brasileiro. Na terceira semana, o foco será a corrida do ouro, o tropeirismo e a mineração no Brasil.
1) O documento descreve as atividades planejadas para uma semana de aula de geografia sobre o território brasileiro, sua população, trabalho e sociedade.
2) As atividades incluem interpretar mapas, analisar dados demográficos, e fazer pesquisas sobre a população brasileira e o papel da mulher no mercado de trabalho.
3) Os alunos também irão produzir mapas, painéis e gráficos para demonstrar seu entendimento dos tópicos discutidos.
O documento é um caderno de atividades de geografia para alunos do 6o ano do ensino fundamental. Ele contém exercícios e questões sobre diversos temas geográficos como paisagens, moradias, materiais de construção, mapas e imagens de satélite.
Este documento analisa os mapas de atividades agropecuárias no Brasil. Apresenta que a região Centro-Oeste tem pecuária extensiva, grãos e pecuária melhorada. A região Sul tem pecuária melhorada e grãos. Já a região Sudeste tem pecuária melhorada e produção diversa como café, cana-de-açúcar e laranja.
O documento fornece instruções para um exame final de geografia sobre o espaço geográfico brasileiro. Ele lista os tópicos a serem cobertos, incluindo a divisão político-administrativa e regional do Brasil, o crescimento e estrutura da população brasileira, a organização do espaço rural e urbano, e as características das regiões brasileiras. O aluno deve demonstrar compreensão desses tópicos e ser capaz de localizar cidades e estados, analisar dados demográficos e reconhe
Este documento apresenta uma sequência didática aplicada com alunos do 3o ano do ensino fundamental. A sequência abordou o tema território e teve como objetivo geral fazer com que os alunos conhecessem e compreendessem os aspectos que formam e delimitam um território. As atividades incluíram um passeio de observação aos arredores da escola, desenhos do território da escola e da casa, e discussão sobre o conceito de território.
- O documento descreve um livro sobre geografia e história do Brasil com mapas, destinado a alunos do 5o ano do ensino fundamental.
- O livro contém 111 páginas divididas em 37 capítulos, abordando temas como sistema solar, relevo, hidrografia, clima, população, economia e regiões do Brasil.
- A proposta é ensinar os estudantes sobre o país de forma lúdica e interativa, por meio de mapas, imagens e atividades.
Este documento descreve a II Mostra Anglo-Hispânica realizada pelo Centro de Ensino Manoel Beckman em São Luís, MA, em 2014. O evento teve como objetivo aproximar os alunos das culturas inglesa e espanhola por meio de apresentações sobre países dessas línguas. As turmas montaram stands sobre países selecionados com bandeiras, músicas, comidas típicas e outras informações. Os alunos foram avaliados por professores durante o evento.
1) O documento apresenta as características da Coleção Avança Brasil de livros didáticos para o Ensino Fundamental, destacando que os livros possuem todos os descritores do INEP e preparam os alunos para as avaliações nacionais.
2) São enfatizados a visibilização da cultura do Norte e Nordeste brasileiro nos livros e o uso de conteúdos regionais para contextualizar os temas nacionais.
3) O livro do 9o ano é apresentado como preparatório para a Prova Brasil, contendo
Geo 7º ano m roteiro de estudos 3ª prova 3ªetapa2013CBM
Este documento fornece um roteiro de estudos para uma prova sobre as regiões brasileiras do Sul, Norte e Centro-Oeste. O roteiro lista tópicos como ações humanas sobre a vegetação, transformações ambientais, fatores climáticos, desigualdades regionais e problemas sociais e ambientais nas diferentes regiões.
1. O documento apresenta o plano de aula para as primeiras 3 semanas de junho de 2023, abordando os conteúdos de História e Geografia do 4o ano do Ensino Fundamental.
2. Nas primeiras semanas, os alunos estudarão música popular brasileira que retrata o campo e identificarão elementos do meio rural em letras de músicas. Também aprenderão sobre o Brasil rural e as atividades do campo.
3. Nas semanas seguintes, os temas incluem a formação da população
OP:População mineira e brasileira: várias origens, várias históriasLauri Rene Reis Filho
O documento discute como ensinar sobre diversidade populacional e migrações em Minas Gerais por meio de atividades como: 1) mapear as diversidades regionais e étnicas na sala de aula; 2) realizar entrevistas com familiares sobre histórias de migração; 3) analisar músicas e observar a diversidade no bairro para ilustrar o conceito de mestiçagem cultural.
O documento fornece dicas de estudo para um simulado sobre a Comunidade dos Estados Independentes (CEI), incluindo habilidades requeridas como analisar o papel da Rússia e os conflitos envolvendo o país, aspectos naturais e demográficos da CEI, e conceitos como Perestroika e Glasnost. O estudante deve revisar os capítulos e slides disponíveis e manter registros e memórias de aula atualizados.
Este documento fornece instruções para um trabalho simulando debates no Parlamento Europeu sobre o Brexit. Os alunos serão divididos em grupos representando diferentes grupos políticos do Parlamento e debaterão o futuro do Brexit e os desafios relacionados à fronteira irlandesa e aos direitos dos cidadãos. Eles serão avaliados em sua representação do posicionamento do grupo, anotações, e criação de uma charge representando o Brexit.
O documento fornece dicas de estudo para uma prova sobre o Japão. Ele lista os conteúdos a serem estudados sobre o capítulo 6, habilidades que serão avaliadas, e lembra o estudante de corrigir atividades e manter registros atualizados.
O capítulo descreve os Estados Unidos e o Canadá como países da América Anglo-Saxônica com economias desenvolvidas e democracias sólidas. Detalha aspectos históricos, como a formação dos territórios, a Guerra Civil Americana e a Confederação Canadense. Também aborda características econômicas atuais, como a indústria de alta tecnologia no Vale do Silício e a integração entre os países da América do Norte por meio de acordos comerciais.
1) O documento discute a Comunidade de Estados Independentes (CEI), formada após o colapso da União Soviética em 1991.
2) A CEI originalmente visava criar uma federação para substituir o antigo regime soviético, mas divergências internas impediram esse plano.
3) A região da CEI tem um clima rigoroso no inverno e é localizada nos continentes europeu e asiático.
1. O documento fornece uma estrutura para a elaboração de um documento de posição oficial (DPO) para delegados em uma simulação, incluindo detalhes sobre o país, posicionamento interno e externo sobre o tema, e recomendações.
2. A estrutura sugere que o DPO contenha até uma página e inclua parágrafos sobre o país, posicionamento interno sobre o tema, posicionamento regional e internacional, e recomendações finais.
3. O documento visa auxiliar na escrita de um
1) O documento descreve as regras e procedimentos para uma simulação da Corte Internacional de Justiça, incluindo debates entre partes litigantes, depoimentos de testemunhas, deliberações dos juízes e cobertura da imprensa.
2) As audiências públicas ocorrerão em três dias, com cada parte apresentando argumentos e respondendo perguntas. Juízes terão quatro dias para deliberar e proferir sentença.
3) No último dia, a imprensa apresentará seu trabalho e os estudantes votarão no melhor grupo e escol
O documento apresenta os temas e cronogramas de simulações de julgamentos que serão realizados por turmas do 9o ano. Cada turma irá simular processos envolvendo diferentes países em questões como direitos humanos, reparações por genocídios e testes nucleares.
O documento descreve os grupos de trabalho formados na aula de Geografia do 9o ano FII para discutir o tema "EUA x Coreia do Norte (testes nucleares)". Cada grupo recebeu um país ou organização para representar e deverá consultar fontes no site Weleto para preparar seus argumentos.
Este documento lista os grupos de trabalho formados por alunos da 3a série do 9o ano F para um projeto de geografia. Os grupos irão representar países em uma simulação de uma corte internacional, com o tema sendo o conflito entre a Síria e os EUA sobre bombardeios e apoio a grupos rebeldes na Síria. O documento fornece as fontes de consulta a serem usadas pelos alunos para se prepararem para a simulação.
Este documento apresenta os grupos de trabalho formados para discutir questões geográficas sobre o México e os EUA. Os alunos foram divididos em grupos para debater a legalidade da construção de um muro na fronteira entre esses países, com foco no tema "México x EUA (Ilegalidade da construção do muro na fronteira entre estes países)". As fontes de consulta sugeridas estão no site da escola.
O documento apresenta a divisão de alunos em grupos para realizar trabalhos sobre geografia. Os alunos foram divididos em grupos representando países como EUA, Canadá, Irã, Síria, Alemanha e imprensa. Cada grupo recebeu um tema específico para pesquisa, com o Irã e EUA analisando a restrição de vistos a países do Oriente Médio. As fontes de consulta devem ser do site indicado, mas alunos podem sugerir outras desde que identificadas e verificadas.
O documento descreve os grupos de trabalho formados para um projeto escolar sobre relações internacionais, incluindo os países representados e os temas a serem debatidos, como os testes nucleares da Coreia do Norte. Ele também fornece fontes de pesquisa online para o projeto.
1. O documento descreve um projeto de simulação de um julgamento entre a Itália e a Alemanha sobre indenização aos familiares de judeus vítimas do Holocausto.
2. Os alunos foram divididos em grupos para representar os países envolvidos, testemunhas, imprensa e juízes.
3. As fontes de consulta devem ser do site indicado, mas os alunos podem sugerir outras desde que identifiquem a procedência e comprovem a veracidade.
O documento descreve os grupos de trabalho formados para discutir na Corte Internacional de Justiça a possibilidade da laicização dos países não laicos do Oriente Médio. Os grupos incluem a Alemanha e a Turquia defendendo a laicização, Israel e Arábia Saudita se opondo, e uma ONG de Direitos Humanos contribuindo com a discussão. A imprensa cobrirá o evento.
O documento discute energia nuclear, explicando fissão e fusão nuclear e seus usos para gerar eletricidade e em medicina, bem como para armas nucleares. Também aborda acidentes nucleares importantes como Chernobyl e Fukushima e os riscos associados ao lixo nuclear.
Geo 7º ano me t roteiro de estudos prova3 1ªetapa2013
1. ÁREA DE GEOGRAFIA
UNIDADE BH
2013
SÉRIES FINAIS
ETAPA SÉRIE ENSI TURNO PROFESSOR(ES)
NO
Funda
1ª 7º MeT Elaine e Rosa
mental
Aluno(a):______________________________________________________________ Nº: ______ Turma: ______
ROTEIRO DE ESTUDOS – 3ª PROVA DE GEOGRAFIA – 1ª ETAPA
DATA: 19/04/13
VALOR: 7,0 PONTOS
Tema: TERRITÓRIO BRASILEIRO E SUA POPULAÇÃO
(Capítulos PARA CONSULTA: 1, 2, 3 e 4, mapas do mundo, do Brasil e da América do
Sul, gráficos, tabelas e demais portadores de texto trabalhados)
- LOCALIZAR o Brasil em mapas diversos e em relação às linhas imaginárias.
- IDENTIFICAR a vizinhança do Brasil em mapas e CONTEXTUALIZAR na interpretação de
textos que abordarem os países vizinhos e/ou as fronteiras e limites do Brasil.
- RECONHECER E IDENTIFICAR OS ESTADOS E CAPITAIS NO MAPA DO BRASIL E
RELACIONAR TEMÁTICAS VARIADAS A ESTA LOCALIZAÇÃO. Ou seja, reconhecer os estados brasileiros bem como
suas capitais em qualquer tipo de mapa (treinar com um Atlas ou com os mapas feitos em sala).
- EXPLICAR o processo de formação do território brasileiro desde o período pré-colonial (antes da chegada dos
portugueses) até os dias atuais (considerando as principais mudanças no espaço geográfico e atividades econômicas).
EXPLICAR as consequências desse processo para a população indígena.
- INTERPRETAR deslocamentos espaciais, em mapas, tendo como referência os pontos cardeais e colaterais.
- IDENTIFICAR, em mapas, as divisões regionais brasileiras em Complexos Geoeconômicos, Domínios morfoclimáticos
e Regiões Administrativas, RELACIONAR estes mapas a outros mapas do Brasil e temas variados.
- DESCREVER a diversidade da população brasileira.
- EXPLICAR a evolução das taxas demográficas brasileiras: taxa de natalidade, taxa de mortalidade, índice de
crescimento natural, taxa de fecundidade (número de filhos por mulher).
- INTERPRETAR a evolução do crescimento natural da população brasileira, a partir de informações contidas em
gráficos e tabelas (conforme atividades feitas em sala e em casa).
HÁ ATIVIDADES DE REVISÃO NA APOSTILA DE ATIVIDADES EXTRAS.
É MUITO IMPORTANTE REVER TODOS OS EXERCÍCIOS FEITOS EM SALA, AS ANOTAÇÕES FEITAS NO
CADERNO, CORRIGIR OS EXERCÍCIOS, ESCLARECER DÚVIDAS, RELEMBRAR VÍDEOS E
NOTÍCIAS COMENTADAS EM SALA E, PRINCIPALMENTE LER E ESTUDAR MUITO, NÃO DEIXAR PARA
ESTUDAR APENAS NA VÉSPERA DA PROVA. O SEU SUCESSO DEPENDE DE VOCÊ!!!
Dicas das professoras:
1. Leia e depois feche o livro e fale com suas palavras o que leu.
2. Escreva o que falou. Não ficou bom? Escreva novamente. Peça alguém (um colega, a mãe, o pai, tia, avó...) para
corrigir.
3. Elabore perguntas para você mesmo e responda.
4. Estude muito os mapas feitos na sala: do Mundo, da América do Sul e do Brasil.
UMA EXCELENTE PROVA PARA VOCÊS!!!
“Como desejo obedecer às tuas ordens e cumpri-las com fidelidade.”
“Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o
teu sangue compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e
2. Salmos 119:5
ÁREA DE GEOGRAFIA
UNIDADE BH
2013
SÉRIES FINAIS
ETAPA SÉRIE ENSI TURNO PROFESSOR(ES)
NO
Funda
1ª 7º MeT Elaine e Rosa
mental
Aluno(a):______________________________________________________________ Nº: ______ Turma: ______
ROTEIRO DE ESTUDOS – 3ª PROVA DE GEOGRAFIA – 1ª ETAPA
DATA: 19/04/13
VALOR: 7,0 PONTOS
Tema: TERRITÓRIO BRASILEIRO E SUA POPULAÇÃO
(Capítulos PARA CONSULTA: 1, 2, 3 e 4, mapas do mundo, do Brasil e da América do
Sul, gráficos, tabelas e demais portadores de texto trabalhados)
- LOCALIZAR o Brasil em mapas diversos e em relação às linhas imaginárias.
- IDENTIFICAR a vizinhança do Brasil em mapas e CONTEXTUALIZAR na interpretação de
textos que abordarem os países vizinhos e/ou as fronteiras e limites do Brasil.
- RECONHECER E IDENTIFICAR OS ESTADOS E CAPITAIS NO MAPA DO BRASIL E
RELACIONAR TEMÁTICAS VARIADAS A ESTA LOCALIZAÇÃO. Ou seja, reconhecer os estados brasileiros bem como
suas capitais em qualquer tipo de mapa (treinar com um Atlas ou com os mapas feitos em sala).
- EXPLICAR o processo de formação do território brasileiro desde o período pré-colonial (antes da chegada dos
portugueses) até os dias atuais (considerando as principais mudanças no espaço geográfico e atividades econômicas).
EXPLICAR as consequências desse processo para a população indígena.
- INTERPRETAR deslocamentos espaciais, em mapas, tendo como referência os pontos cardeais e colaterais.
- IDENTIFICAR, em mapas, as divisões regionais brasileiras em Complexos Geoeconômicos, Domínios morfoclimáticos
e Regiões Administrativas, RELACIONAR estes mapas a outros mapas do Brasil e temas variados.
- DESCREVER a diversidade da população brasileira.
- EXPLICAR a evolução das taxas demográficas brasileiras: taxa de natalidade, taxa de mortalidade, índice de
crescimento natural, taxa de fecundidade (número de filhos por mulher).
- INTERPRETAR a evolução do crescimento natural da população brasileira, a partir de informações contidas em
gráficos e tabelas (conforme atividades feitas em sala e em casa).
HÁ ATIVIDADES DE REVISÃO NA APOSTILA DE ATIVIDADES EXTRAS.
É MUITO IMPORTANTE REVER TODOS OS EXERCÍCIOS FEITOS EM SALA, AS ANOTAÇÕES FEITAS NO
CADERNO, CORRIGIR OS EXERCÍCIOS, ESCLARECER DÚVIDAS, RELEMBRAR VÍDEOS E
NOTÍCIAS COMENTADAS EM SALA E, PRINCIPALMENTE LER E ESTUDAR MUITO, NÃO DEIXAR PARA
ESTUDAR APENAS NA VÉSPERA DA PROVA. O SEU SUCESSO DEPENDE DE VOCÊ!!!
Dicas das professoras:
1. Leia e depois feche o livro e fale com suas palavras o que leu.
2. Escreva o que falou. Não ficou bom? Escreva novamente. Peça alguém (um colega, a mãe, o pai, tia, avó...) para
corrigir.
3. Elabore perguntas para você mesmo e responda.
4. Estude muito os mapas feitos na sala: do Mundo, da América do Sul e do Brasil.
“Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o
teu sangue compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e
3. UMA EXCELENTE PROVA PARA VOCÊS!!!
“Como desejo obedecer às tuas ordens e cumpri-las com fidelidade.”
Salmos 119:5
“Digno és de tomar o livro, e de abrir os seus selos; porque foste morto, e com o
teu sangue compraste para Deus homens de toda tribo, e língua, e povo e