Artigo apresentado no Interaction South America 2013. O artigo apresenta o desenvolvimento de um site colaborativo sobre ensino de História, focando nas questões conceituais que nortearam o processo. No decorrer do projeto, foram estudadas as dinâmicas relacionais, ambientes colaborativos, ambientes de aprendizagem, auto-organizações emergentes e engajamento dentro do contexto da web social. Por fim, a partir destas definições e baseado no modelo conceitual de design centrado no usuário proposto por Garrett, foi projetado um conjunto de sites denominado Rede Ensino de História.
OBSERVAÇÃO
Os slides carecem de referências e créditos da imagem. Isso será revisado posteriormente.
Interação - Um simples ato de comunicação ou uma relação entre indivíduos?comunidadedepraticas
Esta apresentação foi produzida para o curso "Facilitação: promovendo interação em ambientes de aprendizagem colaborativa", acesso em: https://cursos.atencaobasica.org.br/courses/15784
Esta é a versão 1.0 de um manual de dicas sobre como as pessoas podem animar a Rede Vivo Educação, e principalmente, como podem fazer melhor uso da criação de Grupos.
Slides usados na defesa da dissertação "Da Web 2.0 ao e-Learning 2.0: Aprender na Rede", Mestrado em Pedagogia do e-Learning, Universidade Aberta, 18-06-2009.
Desafios e oportunidades da Sociedade em Rede para o ensino e a aprendizagemLuis Borges Gouveia
Desafios e oportunidades da Sociedade em Rede para o ensino e a aprendizagem
ESEIG Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão do Instituto Politécnico do Porto
Palestra na pós-graduação em Educação em Turismo, Hotelaria e Restauração
Luis Borges Gouveia, lmbg@ufp.edu.pt
Professor Associado com Agregação, Universidade Fernando Pessoa
Interação - Um simples ato de comunicação ou uma relação entre indivíduos?comunidadedepraticas
Esta apresentação foi produzida para o curso "Facilitação: promovendo interação em ambientes de aprendizagem colaborativa", acesso em: https://cursos.atencaobasica.org.br/courses/15784
Esta é a versão 1.0 de um manual de dicas sobre como as pessoas podem animar a Rede Vivo Educação, e principalmente, como podem fazer melhor uso da criação de Grupos.
Slides usados na defesa da dissertação "Da Web 2.0 ao e-Learning 2.0: Aprender na Rede", Mestrado em Pedagogia do e-Learning, Universidade Aberta, 18-06-2009.
Desafios e oportunidades da Sociedade em Rede para o ensino e a aprendizagemLuis Borges Gouveia
Desafios e oportunidades da Sociedade em Rede para o ensino e a aprendizagem
ESEIG Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão do Instituto Politécnico do Porto
Palestra na pós-graduação em Educação em Turismo, Hotelaria e Restauração
Luis Borges Gouveia, lmbg@ufp.edu.pt
Professor Associado com Agregação, Universidade Fernando Pessoa
As escolas e os educadores que conseguirem incorporar os princípios da Web 2.0, seus recursos e tecnologias, irão desenvolver uma nova forma de aprendizagem, que envolve colaboração, participação, ativismo e resolução de problemas comuns.
BY COLIN LANKSHEAR AND MICHELE KNOBEL
Nesta palestra apresento o cenário de mudanças que o pensamento em rede está provocando na cultura, arte, comunicação, educação e economia. Tags abordadas: P2P, Cauda Longa, Ferramentas de contrucão de redes, Netweaving, Conteúdo Colaborativo, Inteligência Coletiva, Memes, Crowdsoursing.
As escolas e os educadores que conseguirem incorporar os princípios da Web 2.0, seus recursos e tecnologias, irão desenvolver uma nova forma de aprendizagem, que envolve colaboração, participação, ativismo e resolução de problemas comuns.
BY COLIN LANKSHEAR AND MICHELE KNOBEL
Nesta palestra apresento o cenário de mudanças que o pensamento em rede está provocando na cultura, arte, comunicação, educação e economia. Tags abordadas: P2P, Cauda Longa, Ferramentas de contrucão de redes, Netweaving, Conteúdo Colaborativo, Inteligência Coletiva, Memes, Crowdsoursing.
Inteligência Coletiva e Inclusão DigitalDaniel Magril
Apresentação dos Alunos do Prof. Mateus Cozer (Sistemas de Informação) do 10º Semestre de Engenharia de Produção do Centro Educacional FEI, em São Bernardo do Campo
Federação de redes e mídias sociais virtuaisJean José
Apresentação para contextualização do artigo apresentado na I Jornada de Mídias e Religiões na UNISINOS em São Leopoldo, nos dias 03 e 04 de outubro de 2012.
Informações com o autor:
http://diaspora.juntadados.org/u/jeanjose;
http://twitter.com/jeanjose
skype: jjean.bianchi
Attribution-NonCommercial-ShareAlike
CC BY-NC-SA
Esta licença permite que você remixe, adapte e crie obras não-comercial, desde que seja dado crédito ao autor e licenciar suas novas criações sob os mesmos termos.
Lembre sempre da dar os devidos créditos ao autor deste trabalho, valorize e incentive a pesquisa!
Rede Ensino de História - apresentação de artigo isa13
1. Rede Ensino de História: construção
de ambientes colaborativos a partir
de uma abordagem social da web
Departamento de Desenho Industrial
Universidade Federal do Espírito Santo
2. >>
O QUÊ
Site sobre Ensino de História
>>
ESTRUTURA
Parte institucional, parte comunidade colaborativa
>>
PÚBLICO
Professores e pesquisadores de História
»contexto
»
5. “ A internet foi
apropriada pelas
práticas sociais.
Castells, 2001
>>
Plataforma bidirecional, onde
é possível ler e escrever
>>
Construção de conteúdo
distribuída
»dinâmica relacional
»
7. “ Os indivíduos têm tolerado
cada vez menos cursos
uniformes ou rígidos, que
não correspondem a suas
necessidades reais e a
especificidade de seu
trajeto de vida.
Lèvy, 1998
»ambientes de aprendizado
»
8. Como produzir conteúdo relevante, a
partir da participação de um número
muito grande de pessoas?
Alguns conceitos tentam lidar com isso,
geralmente eles tem ligação com os
processos emergentes >>
»conteúdo
»
9. >>
Mito da Formiga Rainha
>>
Cada formiga possui autonomia e o
mesmo nível de inteligência
>>
O conjunto das ações propicia
o surgimento uma organização
complexa, de inteligência superior
Emergência, passagem da
simplicidade à sofisticação.
»processos emergentes
»
10. >>
Cada indivíduo possui conhecimento
limitado acerca de algum assunto
>>
Compartilhar informações em rede
poderia amplificar o potencial de
inteligência dos grupos humanos
»inteligência coletiva
»
11. “ Os usos rotineiros da internet
(do chat à pornografia)
desmentem teorias como a
inteligência coletiva.
Miconi, 2008
>>
Pisani e Piotet afirmam que, apesar do exagero
dessas teorias, que consideram apenas o lado
positivo da internet; eventualmente a ampliação
das inteligência humana pode acontecer.
Contudo, para que isso aconteça, o ambiente
precisa de certas propriedades
»inteligência coletiva | alquimia das multidões
»
12. >>
ACUMULAR DADOS
Ser possível acumular dados e facilitar o acesso a eles
>>
APOSTAR NA DIVERSIDADE
Quanto mais variadas e numerosas as fontes e pessoas, melhor
>>
COMPILAR/SINTETIZAR
Reagrupar os dados num mesmo espaço pode trazer à luz uma nova
compreensão daquele conjunto
>>
RELACIONAR
Estabelecer relações entre dados, máquinas e pessoas pode ocasionar
efeitos de rede. A qualidade do serviço também aumenta quanto mais
pessoas se servirem dele
>>
DELIBERAR Processo de resolver uma questão precedida de debate
Ocorrência de processos de deliberação coletivos. A grosso modo,
cada participante só tem conhecimento parcial do assunto, mas a
colaboração, as interações múltiplas, a sinergia em obra, conduzem
ao surgimento de novas propriedades, o que alguns autores chamam
de inteligência coletiva
»alquimia das multidões
»
14. “ A maioria das
pessoas não irá
participar a menos
que seja rápido
e fácil.
Moggbridge, 2010
»engajamento
»
15. 1. Consumo e produção de conteúdo de forma bidirecional;
2. Construção de uma comunidade, não rede social. O foco
será o tema e não necessariamente os relacionamentos
entre os usuários;
3. Utilização de uma estrutura não-linear, navegável em
diversas direções, fugindo da ideia de cursos rígidos;
4. Que estimule a produção de conteúdo relevante;
5. Preocupação com elementos de engajamento, motivação;
6. Que permita a participação de pessoas, mesmo as menos
engajadas.
»objetivos
»
17. 1. Produção e divulgação do tema de
pesquisa ensino de história
2. Compartilhamento de materiais
(slides, vídeos etc.)
3. Tirar dúvidas relacionadas às
experiências em sala de aula e
conteúdos de história
»demandas
»
22. Obrigada!
Bianca Tr a ncoso, B a.
Designer de Interfaces
biancatrancoso@gmail.com
M a u r o P in h e ir o , Dr.
Professor Adjunto
Depto. de Desenho Industrial, Ufes
mauropinheiro@gmail.com