1. O documento discute o desenvolvimento de uma ferramenta acessível para modelagem de software na Web para pessoas com deficiência.
2. A ferramenta proposta forneceria visões gráficas e textuais dos modelos para permitir acesso por usuários com e sem deficiência.
3. A arquitetura da ferramenta utilizaria tecnologias como XHTML, JavaScript, CSS, JSP e bibliotecas como xText para fornecer as visões gráfica e textual de forma acessível.
Este trabalho analisa o Projeto "Universidade das Quebradas" da UFRJ, que forma gestores de cultura e arte periféricas. Aborda políticas públicas culturais e educação de jovens e adultos, além do papel da extensão universitária e do cinema nesse contexto. Discute conceitos como cultura digital, animação cultural e a relação entre cultura, educação e transformação social.
Carlos Nepomuceno apresenta sua qualificação para o doutorado em Ciência da Informação. Seu trabalho irá analisar ambientes colaborativos de conhecimento como a Wikipedia e o Lattes, propondo que eles representam uma ruptura no controle da informação que busca equilíbrio sistêmico diante do aumento da demanda por informação. Ele irá caracterizar esses modelos, destacando suas diferenças e impactos teóricos e práticos no presente e futuro.
A apresentação sugere uma ordem de slides para projeto de pesquisa em pós-graduação, começando com título, autor e outros detalhes introdutórios, seguido por justificativa pessoal, social e acadêmica do projeto, definição do problema e contexto, referencial teórico, metodologia e cronograma de pesquisa.
1) O documento descreve um processo de identificação de serviços baseado em linguagem de padrões para sistemas de software orientados a serviços.
2) É apresentada uma revisão de literatura sobre técnicas existentes de identificação de serviços e sobre linguagem de padrões.
3) É proposta uma metodologia que utiliza linguagem de padrões para identificar serviços em um domínio específico.
O documento discute a produção de imagens na cultura móvel e seu potencial para novas práticas educativas. Apresenta o problema, objetivos e justificativa do estudo, que analisa como o aplicativo Instagram pode disseminar novas abordagens pedagógicas entre estudantes universitários e do ensino médio. Também resume os principais pontos da metodologia, que inclui netnografia, e resultados parciais da pesquisa com 82 sujeitos.
1. O documento discute o desenvolvimento de uma ferramenta acessível para modelagem de software na Web para pessoas com deficiência.
2. A ferramenta proposta forneceria visões gráficas e textuais dos modelos para permitir acesso por usuários com e sem deficiência.
3. A arquitetura da ferramenta utilizaria tecnologias como XHTML, JavaScript, CSS, JSP e bibliotecas como xText para fornecer as visões gráfica e textual de forma acessível.
Este trabalho analisa o Projeto "Universidade das Quebradas" da UFRJ, que forma gestores de cultura e arte periféricas. Aborda políticas públicas culturais e educação de jovens e adultos, além do papel da extensão universitária e do cinema nesse contexto. Discute conceitos como cultura digital, animação cultural e a relação entre cultura, educação e transformação social.
Carlos Nepomuceno apresenta sua qualificação para o doutorado em Ciência da Informação. Seu trabalho irá analisar ambientes colaborativos de conhecimento como a Wikipedia e o Lattes, propondo que eles representam uma ruptura no controle da informação que busca equilíbrio sistêmico diante do aumento da demanda por informação. Ele irá caracterizar esses modelos, destacando suas diferenças e impactos teóricos e práticos no presente e futuro.
A apresentação sugere uma ordem de slides para projeto de pesquisa em pós-graduação, começando com título, autor e outros detalhes introdutórios, seguido por justificativa pessoal, social e acadêmica do projeto, definição do problema e contexto, referencial teórico, metodologia e cronograma de pesquisa.
1) O documento descreve um processo de identificação de serviços baseado em linguagem de padrões para sistemas de software orientados a serviços.
2) É apresentada uma revisão de literatura sobre técnicas existentes de identificação de serviços e sobre linguagem de padrões.
3) É proposta uma metodologia que utiliza linguagem de padrões para identificar serviços em um domínio específico.
O documento discute a produção de imagens na cultura móvel e seu potencial para novas práticas educativas. Apresenta o problema, objetivos e justificativa do estudo, que analisa como o aplicativo Instagram pode disseminar novas abordagens pedagógicas entre estudantes universitários e do ensino médio. Também resume os principais pontos da metodologia, que inclui netnografia, e resultados parciais da pesquisa com 82 sujeitos.
Este documento fornece um guia para apresentar uma tese usando PowerPoint, com seções sobre o título, objetivos e hipóteses, enquadramento teórico, metodologia, resultados, conclusões e recomendações. Ele destaca a importância de sintetizar as conclusões da pesquisa de forma clara e relacionar os resultados aos objetivos iniciais.
Este documento discute a utilização da poesia curta e longa no ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Apresenta uma seleção de 10 haicais curtos de Olga Savary com temática indígena e o poema épico "A Lágrima de um Caeté" de Nísia Floresta. Propõe uma metodologia para trabalhar os poemas em sala de aula visando promover o debate sobre a cultura indígena brasileira.
O documento discute o gerenciamento de redes ópticas transparentes através da coleta e disseminação de parâmetros de camada física usando o protocolo LMP. Ele explica como o LMP permite a correlação dos parâmetros físicos dos enlaces entre os nós da rede para suporte ao cálculo de rotas e sinalização considerando essas restrições.
Este documento apresenta o planejamento de uma pesquisa de mestrado sobre a apropriação do conceito de educomunicação pela Rede de Escolas Salesianas no Brasil. Serão realizados questionários, entrevistas, análise documental e etnografia para mapear as atividades comunicativas e práticas educativas nestas escolas e compreender como o conceito de educomunicação é aplicado. Os resultados serão organizados em 12 capítulos para a dissertação final.
Esta dissertação investigou as interações (aluno-aluno, aluno-professor e aluno-conteúdo) e o engajamento dos alunos em um ambiente virtual de aprendizagem de um curso semipresencial. Os resultados mostraram que as interações foram consideradas suficientes, mas o volume excessivo de atividades online prejudicou o engajamento emocional dos alunos. A pesquisa recomenda equilibrar melhor as cargas online e presencial para promover o engajamento.
O documento discute o Programa Brasileiro de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste de 2005 a 2010. O programa visava qualificar professores timorenses e ensinar português, mas enfrentou desafios como falta de preparo dos professores brasileiros e diferenças culturais. Apesar de escrever o nome do Brasil na história de Timor-Leste, o apoio brasileiro não foi totalmente adaptado às necessidades do país.
Este documento descreve uma dissertação de mestrado sobre oficinas de arte contemporânea para crianças pré-escolares. A pesquisa incluiu oito oficinas inspiradas em artistas como Lygia Clark e Frans Krajcberg para explorar como a arte estimula a experiência estética e o lúdico na infância. O objetivo era entender como as crianças interpretam e se envolvem com a arte contemporânea.
O documento discute a educação tecnológica e profissional no Brasil. Apresenta definições preliminares de educação, tecnologia e trabalho. Também aborda a evolução histórica da educação técnica para a educação tecnológica e as preocupações do CEFET em desenvolver uma educação tecnológica crítica.
O documento analisa a satisfação de estudantes num curso em e-learning no ensino superior português. Resume os objetivos, metodologia e principais resultados do estudo, que incluem: 1) Níveis favoráveis de expetativas e satisfação global dos estudantes; 2) Fortes correlações entre as diferentes dimensões do curso; 3) Importância dos docentes e tutores para a satisfação.
O documento discute as etapas e instrumentos de pesquisa, incluindo reconhecimento do problema, planejamento, execução, comunicação de resultados e tipos de pesquisa. Detalha técnicas como observação, entrevista e questionário, abordando vantagens, desvantagens e considerações para cada uma.
Este documento discute as seções de Discussão e Conclusões de um TCC. Apresenta orientações sobre como estruturar a Discussão, interpretando e contrastando os resultados com a literatura. Também discute como estruturar as Conclusões de forma a responder aos objetivos da pesquisa de forma concisa.
Este documento apresenta o plano de ensino para o curso de Química Orgânica no Ensino Médio. Ele descreve os objetivos de educar estudantes para serem cidadãos críticos e responsáveis, os principais tópicos a serem cobertos a cada bimestre, como as aulas e avaliações serão conduzidas, e as mídias pessoais do professor.
O documento apresenta a distribuição dos conteúdos da disciplina de Química ao longo das três séries do Ensino Médio, divididos em unidades temáticas, capítulos e tópicos. Inclui também orientações didático-metodológicas, atividades de avaliação e referências bibliográficas.
Este documento discute a abordagem de oficinas temáticas no ensino de química. Apresenta como os conteúdos químicos podem ser organizados a partir de temas sociais relevantes de forma a contribuir para a formação crítica dos estudantes. Discutem-se três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento - e exemplos de temas como metais e água do mar são apresentados.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos que abordam temas de Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. O documento fornece informações sobre os objetivos de aprendizagem, conteúdos e bibliografia de referência para cada módulo.
1) O documento analisa um livro didático de Química Cidadã em três volumes que aborda temas atuais como química dos cosméticos, materiais e sustentabilidade.
2) O livro possui ilustrações adequadas com legendas que facilitam a compreensão dos conteúdos e respeita a diversidade.
3) A linguagem é clara e acessível, com explicações que favorecem a compreensão dos conceitos científicos de forma interessante para estudantes do ensino médio.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos distribuídos pelas áreas da Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. Inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos e orientações metodológicas para cada módulo, assim como referências bibliográficas.
Estudo do Processo de Internalização de Conceitos de Química Utilizando Model...Adriana Ramos
1. O documento discute a utilização de software de modelagem molecular no ensino de química, justificando sua relevância para o desenvolvimento de habilidades cognitivas dos estudantes.
2. A pesquisa tem como objetivo principal investigar as alterações na estrutura cognitiva dos estudantes após o uso de software de modelagem molecular. Objetivos específicos incluem analisar a linguagem verbal e não verbal dos estudantes e identificar habilidades e competências desenvolvidas com a modelagem molecular.
3. Será realizada revisão da literatura sobre
1. O documento discute os passos fundamentais de uma pesquisa científica, incluindo a identificação do problema, revisão da literatura, desenvolvimento do projeto de pesquisa e interpretação dos resultados.
2. É destacada a importância da seleção de um problema significativo e apropriado para pesquisa, bem como a formulação de perguntas de pesquisa claras nos níveis descritivo, relacional e de teste de teorias.
3. São abordados diferentes tipos de revisão da literatura e suas abordagens, como a revis
Este documento descreve um plano de ensino para a disciplina "Bases Biológicas Aplicadas à Educação Física II" em uma universidade. O plano inclui objetivos da disciplina, conteúdo programático dividido em unidades temáticas, metodologia de ensino, e critérios de avaliação. Os tópicos a serem ensinados incluem biologia celular, núcleo celular, citogenética humana, e biologia do exercício físico.
Nota informativa nº2 Teste Intermédio de Filosofiarui areal
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Filosofia a ser realizado por alunos do 11o ano. Ele descreve os objetivos de avaliação, conteúdos cobertos, tipos de itens, critérios de classificação e outros detalhes sobre a estrutura e aplicação do teste.
Este documento fornece um guia para apresentar uma tese usando PowerPoint, com seções sobre o título, objetivos e hipóteses, enquadramento teórico, metodologia, resultados, conclusões e recomendações. Ele destaca a importância de sintetizar as conclusões da pesquisa de forma clara e relacionar os resultados aos objetivos iniciais.
Este documento discute a utilização da poesia curta e longa no ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental. Apresenta uma seleção de 10 haicais curtos de Olga Savary com temática indígena e o poema épico "A Lágrima de um Caeté" de Nísia Floresta. Propõe uma metodologia para trabalhar os poemas em sala de aula visando promover o debate sobre a cultura indígena brasileira.
O documento discute o gerenciamento de redes ópticas transparentes através da coleta e disseminação de parâmetros de camada física usando o protocolo LMP. Ele explica como o LMP permite a correlação dos parâmetros físicos dos enlaces entre os nós da rede para suporte ao cálculo de rotas e sinalização considerando essas restrições.
Este documento apresenta o planejamento de uma pesquisa de mestrado sobre a apropriação do conceito de educomunicação pela Rede de Escolas Salesianas no Brasil. Serão realizados questionários, entrevistas, análise documental e etnografia para mapear as atividades comunicativas e práticas educativas nestas escolas e compreender como o conceito de educomunicação é aplicado. Os resultados serão organizados em 12 capítulos para a dissertação final.
Esta dissertação investigou as interações (aluno-aluno, aluno-professor e aluno-conteúdo) e o engajamento dos alunos em um ambiente virtual de aprendizagem de um curso semipresencial. Os resultados mostraram que as interações foram consideradas suficientes, mas o volume excessivo de atividades online prejudicou o engajamento emocional dos alunos. A pesquisa recomenda equilibrar melhor as cargas online e presencial para promover o engajamento.
O documento discute o Programa Brasileiro de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste de 2005 a 2010. O programa visava qualificar professores timorenses e ensinar português, mas enfrentou desafios como falta de preparo dos professores brasileiros e diferenças culturais. Apesar de escrever o nome do Brasil na história de Timor-Leste, o apoio brasileiro não foi totalmente adaptado às necessidades do país.
Este documento descreve uma dissertação de mestrado sobre oficinas de arte contemporânea para crianças pré-escolares. A pesquisa incluiu oito oficinas inspiradas em artistas como Lygia Clark e Frans Krajcberg para explorar como a arte estimula a experiência estética e o lúdico na infância. O objetivo era entender como as crianças interpretam e se envolvem com a arte contemporânea.
O documento discute a educação tecnológica e profissional no Brasil. Apresenta definições preliminares de educação, tecnologia e trabalho. Também aborda a evolução histórica da educação técnica para a educação tecnológica e as preocupações do CEFET em desenvolver uma educação tecnológica crítica.
O documento analisa a satisfação de estudantes num curso em e-learning no ensino superior português. Resume os objetivos, metodologia e principais resultados do estudo, que incluem: 1) Níveis favoráveis de expetativas e satisfação global dos estudantes; 2) Fortes correlações entre as diferentes dimensões do curso; 3) Importância dos docentes e tutores para a satisfação.
O documento discute as etapas e instrumentos de pesquisa, incluindo reconhecimento do problema, planejamento, execução, comunicação de resultados e tipos de pesquisa. Detalha técnicas como observação, entrevista e questionário, abordando vantagens, desvantagens e considerações para cada uma.
Este documento discute as seções de Discussão e Conclusões de um TCC. Apresenta orientações sobre como estruturar a Discussão, interpretando e contrastando os resultados com a literatura. Também discute como estruturar as Conclusões de forma a responder aos objetivos da pesquisa de forma concisa.
Este documento apresenta o plano de ensino para o curso de Química Orgânica no Ensino Médio. Ele descreve os objetivos de educar estudantes para serem cidadãos críticos e responsáveis, os principais tópicos a serem cobertos a cada bimestre, como as aulas e avaliações serão conduzidas, e as mídias pessoais do professor.
O documento apresenta a distribuição dos conteúdos da disciplina de Química ao longo das três séries do Ensino Médio, divididos em unidades temáticas, capítulos e tópicos. Inclui também orientações didático-metodológicas, atividades de avaliação e referências bibliográficas.
Este documento discute a abordagem de oficinas temáticas no ensino de química. Apresenta como os conteúdos químicos podem ser organizados a partir de temas sociais relevantes de forma a contribuir para a formação crítica dos estudantes. Discutem-se três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento - e exemplos de temas como metais e água do mar são apresentados.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos que abordam temas de Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. O documento fornece informações sobre os objetivos de aprendizagem, conteúdos e bibliografia de referência para cada módulo.
1) O documento analisa um livro didático de Química Cidadã em três volumes que aborda temas atuais como química dos cosméticos, materiais e sustentabilidade.
2) O livro possui ilustrações adequadas com legendas que facilitam a compreensão dos conteúdos e respeita a diversidade.
3) A linguagem é clara e acessível, com explicações que favorecem a compreensão dos conceitos científicos de forma interessante para estudantes do ensino médio.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos distribuídos pelas áreas da Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. Inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos e orientações metodológicas para cada módulo, assim como referências bibliográficas.
Estudo do Processo de Internalização de Conceitos de Química Utilizando Model...Adriana Ramos
1. O documento discute a utilização de software de modelagem molecular no ensino de química, justificando sua relevância para o desenvolvimento de habilidades cognitivas dos estudantes.
2. A pesquisa tem como objetivo principal investigar as alterações na estrutura cognitiva dos estudantes após o uso de software de modelagem molecular. Objetivos específicos incluem analisar a linguagem verbal e não verbal dos estudantes e identificar habilidades e competências desenvolvidas com a modelagem molecular.
3. Será realizada revisão da literatura sobre
1. O documento discute os passos fundamentais de uma pesquisa científica, incluindo a identificação do problema, revisão da literatura, desenvolvimento do projeto de pesquisa e interpretação dos resultados.
2. É destacada a importância da seleção de um problema significativo e apropriado para pesquisa, bem como a formulação de perguntas de pesquisa claras nos níveis descritivo, relacional e de teste de teorias.
3. São abordados diferentes tipos de revisão da literatura e suas abordagens, como a revis
Este documento descreve um plano de ensino para a disciplina "Bases Biológicas Aplicadas à Educação Física II" em uma universidade. O plano inclui objetivos da disciplina, conteúdo programático dividido em unidades temáticas, metodologia de ensino, e critérios de avaliação. Os tópicos a serem ensinados incluem biologia celular, núcleo celular, citogenética humana, e biologia do exercício físico.
Nota informativa nº2 Teste Intermédio de Filosofiarui areal
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Filosofia a ser realizado por alunos do 11o ano. Ele descreve os objetivos de avaliação, conteúdos cobertos, tipos de itens, critérios de classificação e outros detalhes sobre a estrutura e aplicação do teste.
Este documento discute uma proposta de ensino de química para engenheiros focada em aprendizagem significativa. A proposta envolve estudantes resolvendo problemas reais relacionados a funções químicas e suas aplicações nas áreas de atuação de engenheiros. Os resultados mostraram que os estudantes se engajaram ativamente, construíram conhecimento científico de forma participativa e desenvolveram uma compreensão das relações entre química e sustentabilidade.
Abordagens de pesquisas e métodos de ensinoSaulo Seiffert
1) O documento aborda os principais métodos e abordagens de pesquisa educacional, incluindo pesquisa qualitativa, quantitativa, exploratória, descritiva e explicativa.
2) São descritas as etapas de uma pesquisa, como escolha do tema, revisão de literatura, formulação do problema, objetivos, metodologia, coleta e análise de dados.
3) Também são discutidos conceitos como variáveis, validade da pesquisa, ética e atitudes importantes para o pesquisador.
Este documento apresenta o plano de ensino de Filosofia para o 10o ano de escolaridade no ano letivo de 2017/2018. O plano inclui os objetivos, conteúdos programáticos e orientações metodológicas distribuídos por três períodos. Os temas abordados são a introdução à filosofia, a ação humana, os valores, a ética, a política, a estética e problemas contemporâneos.
O documento discute a história do ensino de química no Brasil e em Mato Grosso, as concepções teóricas ao longo do tempo, os objetivos atuais de ensinar química relacionando-a a aspectos sociais e ambientais, e as habilidades que os alunos devem desenvolver ao final do ensino médio.
Representações, limitações conceituais e concepções alternativas sobre equilí...Anderson Oliveira
[1] O documento descreve uma pesquisa sobre as representações e limitações conceituais sobre equilíbrio químico presentes em um livro didático para ensino superior.
[2] A análise encontrou que o livro utiliza algumas representações de modelos científicos que podem gerar concepções alternativas nos estudantes ou que apresentam limitações conceituais.
[3] Representações como reações parecendo "parar" ou usando setas irreversíveis podem levar os estudantes a acreditar em concepções er
Seminário: Função social : O que significa ensino de química para formar o ci...Daniele Prado
O documento discute como educadores químicos brasileiros veem o ensino de química para formar cidadãos. Uma pesquisa com 12 educadores sugere que o objetivo central deve ser desenvolver a capacidade dos alunos de participar e tomar decisões criticamente na sociedade. Além disso, o conteúdo químico deve ser contextualizado com a vida cotidiana dos alunos e abordar temas regionais para permitir o desenvolvimento de habilidades cidadãs. Atualmente, o ensino de química nas escolas brasileiras não
Este guia de aprendizagem fornece informações sobre o ensino de Química no 2o semestre de 2015 para alunos do 1o ano do ensino médio, incluindo objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação. Os tópicos a serem abordados são conservação de massa, tabela periódica, produção de ferro e cobre e suas implicações ambientais. As atividades incluem leitura, discussão, pesquisa e experimentos.
O documento apresenta expectativas de aprendizagem para disciplinas como Química, Biologia, Ensino Religioso e Matemática. Define que as expectativas são conhecimentos básicos que os alunos devem dominar ao final de cada série e servem como subsídio para o planejamento dos professores, apontando o essencial que os alunos devem saber dentro de cada conteúdo.
O documento discute o planejamento de projetos de pesquisa, definindo termos como planejamento, projeto, pesquisa e os tipos de problemas que podem ser abordados. Ele também fornece orientações sobre como transformar um interesse em um tópico e desenvolver perguntas de pesquisa a partir desse tópico, avaliando sua importância.
Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Palestra de Lidia Barboza Norbis. INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA: REVISÃO DE ALGUMAS MODALIDADES VIGENTES NO CAMPO DA EDUCAÇÃO
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1. Exame de qualificação de mestrado
Aspectos filosóficos e educacionais da
química:
investigando as concepções de doutorandos em
química
Anielli Fabiula Gavioli Lemes Mestranda
Prof. Dr. Paulo Alves Porto Orientador
Outubro/2012
2. O que já foi feito na área...
Filosofia da química
Discussões Questões
sobre corpo Redução da sobre estética,
Reflexões química à ética e imagem
teórico e
sobre o física
metodológico pública da
realismo na
da química química
química
2
3. O que já foi feito na área...
Filosofia e ensino de química
estudo da natureza da
química
reestruturação realismo
do ensino
reflexões sobre a papel dos representações
perspectiva modelos e na química
reducionista experimentação
3
4. Possíveis contribuições…
- Explicitação de controvérsias sobre teorias químicas no ensino;
- Investigar o processo de apropriação do conhecimento químico.
Hammond e Nyholm (1971):
“se a química é mais bem descrita em termos das coisas que as pessoas
que se denominam químicos fazem, torna-se claro existir uma relação entre
a química e a forma como ela é ensinada” (p. 6, grifo meu).
4
5. De que maneira tentamos contribuir...
- Investigação a respeito do entendimento sobre a química;
- Investigação das concepções dos sujeitos (doutorandos) que
fazem química;
Goded (1999): as concepções “percebem e interpretam as
distintas informações e o ambiente no qual estão imersas”.
(p. 128)
5
Good, R.J. (1999) Why are chemists turned off by philosophy of science? Foundation of chemistry, v. 1 , p. 65-95.
6. A partir da investigação das concepções de 10
estudantes de doutorado em química, sobre
aspectos da filosofia da química, se pretendeu
entender como a química funciona para esse
grupo de pesquisadores.
6
7. Dois grupos de entrevistas
semi-estruturadas
10 doutorandos em química
QBQ1 QO1
QBQ2 QF1 QI1 QA1 QO2
QF2 QI2 QA2
7
8. 1) ficha do perfil do
1º Três entrevistado;
Entrevista etapas
2) Guiada por
perguntas
3) Guiada por questões
1
associadas a
1
fragmentos de artigos
e por citações
relacionadas ao
reducionismo
8
10. 1 2
análise
e
discussão
Criação de categorias e subcategorias (Bogdan &
Biklen, 1994) que dialogam com referenciais da
Filosofia e Educação Química
Bogdan, R.; Biklen, S. (1994) Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Trad. Alvarez, dos Santos e 10
Baptista, Porto: Porto Editora, 335p.
14. Respostas às entrevistas
Tabela com tópicos explorados:
• Mapa dos dados brutos da 1º entrevista
• Mapa dos dados brutos da 2º entrevista
Visão global dos dados
proposição de categorias 14
15. Representação dos dados e a
discussão filosófica e educacional
diretrizes que
Características da área de caracterizam o campo de
atuação da química trabalho no qual se
utilizam as teorias
químicas
Características do peculiaridades das teorias
pensamento químico * químicas
15
16. Presença profissional no setor
produtivo
Aplicação prática
Características da área de
Desenvolvimento de novas
atuação da química
formas de explicação
Interfaces com outras ciências
Realismo químico com referência a
imagens
Características do Realismo químico sem referência a
pensamento químico imagens
Valorização das evidências
experimentais
Caráter qualitativo e relacional
entre suas entidades
Utilização de múltiplos modelos 16
17. Desenvolvimento de novas formas de
explicação
ampliação das teorias químicas se baseia no aprimoramento e
complementação; e escolha de teorias devido a circunstâncias
• descoberta científica;
• que descoberta os entrevistados pretendem fazer na sua
pesquisa.
17
18. Desenvolvimento de novas formas de
explicação
(...) [a proteína] ajudava a célula a se dividir e por isso ela tava lá, era um
acessório importante... e eu modifiquei essa proteína, com intuito de aumentar a
concentração dela dentro da célula e ter o efeito de ajudar a célula a se dividir
mais ainda. Só que o que eu observei foi o contrário. Ela começou a prejudicar a
divisão. (...). Então foi uma descoberta pra mim, inesperada. Ela tinha duas
condições, ela podia ajudar e pra atrapalhar.(...) Então esse foi um tipo de coisa
que meu modelo não compreendia, e eu tive que começar a inserir essa variável
dentro do meu modelo: Como essa proteína, que tava modificada, ela funciona
diferente. E isso ajuda entender todo o mecanismo global. É um tijolinho dentro
de uma parede e depois, as vezes eu vou, construo uma parece e vê que ela ta
ficando torta.
QBQ1
18
19. Desenvolvimento de novas formas de
explicação
Algo que traga alguma novidade pra alguma área que já estava sendo
desenvolvida... não necessariamente algo que vai revolucionar o mundo, mas
por exemplo, ah eu descobri que tem uma molécula que ela é antioxidante.
Mas depende, né? Num nível tal é oxidante, mas em outro ela pode fazer mal.
Então isso é uma descoberta, né? É o passo a passo da ciência... todo dia a
gente dá um passinho pra frente.
QI1
descoberta, primeira coisa, ela tem que ser algo novo, não
necessariamente um produto... pode ser uma ideia, pode ser uma teoria,
pode ser uma redescoberta... uma releitura de uma teoria, ou um novo
conceito. Então, a descoberta, ela é algo que gera um conhecimento
futuro. Basicamente. Baseado em conhecimentos posteriores...
19
QF2
20. Desenvolvimento de novas formas de
explicação
Schummer (1997a, 1997b,1997c e 2010, ), Berson (2008) e Vemulapalli (2008)
teoria química é acumulativa
descoberta química não acarreta grandes mudanças na área
Berson, J.A. (2008) Fundamental theories and their empirical patches. Foundation of chemistry, v. 10, n.3, p.147-156.
Schummer, J. (1997a) Towards a philosophy of chemistry. Journal for general philosophy of science. v. 28, n.2, p. 307-336.
Schummer, J. (1997b) Scientometric studies on chemistry I: The exponential geowth of chemical substances 1800-1995. Scientometrics. v. 39, n. 1, p. 107-
123.
Schummer, J. (1997c) Scientometric studies on chemistry II: aims and methods of producing new chemical substances. Scientometrics. v. 39, n. 1, p. 125-
140.
Schummer, J. (2010) The Philosophy of Chemistry. In: Allhoff, F. (ed) Philosophies of the Sciences: A Guide p.163-183.
20
Vemulapalli, G. K. (2008) Theories of the chemical bond and its true nature. Foundation of Chemistry, n.10, p.167–176.
21. Desenvolvimento de novas formas de
explicação
Mesmo quando empregado descoberta da química como “revolução”
está mais relacionada com a disseminação/utilização do conhecimento
(...) essa descoberta, no caso, ela tem o impacto talvez maior, porque a tabela
periódica é uma linguagem que todos os químicos utilizam, então essa é uma
descoberta científica... de grande impacto. Agora, o que eu to vendo aqui [artigo do
JACS], esse tipo de descoberta é mais restrita pra determinadas áreas, entendeu? Ta
vendo? Paládio, metal de transição, metal pesado... (...) essa descoberta é
importante e tal, claro. Mas talvez é mais interessante pra alguém que trabalha com
isso. Entendeu?
QO1
Mas como você definiria descoberta? A partir das duas notícias...
Lemes
Descoberta, você.... é encontrar algo novo... Algo novo e que seja... que revolucione a
ciência. (...) que revolucione tudo aquilo que foi estudado.
QO1 21
22. Em suma, essa categoria reflete...
grandes
possibilidades de
funções para os
químicos
interfaces com amplitude acarreta a
outras ciências inclinação a pesquisas
vendáveis e à
perspectiva utilitarista no
ensino de química
aplicação
prática
as teorias químicas
desenvolvimento de
se desenvolvem por
novas formas de
meio da adição de
explicação na química
novos resultados e
interpretações
22
23. Valorização das evidências experimentais
aspecto experimental, tanto nos seus resultados experimentais/evidências,
quanto no seu papel como ferramenta na química
• ao explicarem o que é característico do fazer químico;
• ao diferenciarem a química de outras ciências;
• ao descreverem um símbolo para a sua pesquisa de doutorado;
• e ao contarem sobre as razões da escolha da química como curso de
graduação, ou da área de pesquisa do doutorado.
23
24. Valorização das evidências experimentais
Não sei... acho que preparar solução... acho
que é o mínimo que o químico deve saber
fazer...
QF1 Mas você, na sua área de simulação, você faz soluções?
Lemes
Não... a gente [químicos teóricos] não faz nada... não
pega e não entra ... Eu não ponho a mão na massa,
desde 2005...
QF1
(...) [se o químico] conseguir ser mais ágil na hora de você improvisar. Por exemplo,
você ta usando um tipo de solvente em um experimento. Só que esse solvente não
está funcionando tão bem quanto você imaginou. (...) Na hora que você vai querer
mudar, esse experimento, você tem que ter uma noção de conceitos químicos muito
bom, por que vamos mudar uma acetanitrila por um metanol. (...) Se eu mudar eu vou
ter que aditivar essa mediação com o quê, pra poder aumentar a polaridade ou não?
(...)
QBQ1 24
25. Valorização das evidências experimentais
• A experimentação como eixo central na química;
Experimentação não sendo teste de teorias, mas sim ferramentas para explorar o novo,
em consonância com Schummer (2004).
• experimentos são “conhecimentos-ação” para a manipulação da matéria, gerando
subsídios para construir novas ideias de como formar o novo.
O químico “age” sobre a matéria para extrair mais propriedades dessa matéria e
extrapolar essas informações, sintetizando o novo (Lefévre, 2011; Schummer, 1997b,
1997c, 2004).
tendência de misturar o empírico com conceitos na mente (Laszlo, 1999) trazem
obstáculos no aprendizado da química (Erduran et al.,2007; Treagust e Chittleborough,
2001)
Schummer, J. (2004) Why do Chemists Perform Experiments? In: Sobczynska, D. et al. (ed.), Chemistry in the Philosophical Melting Pot, Frankfurt: Peter Lang, p. 395-410.
Schummer, J. (1997b) Scientometric studies on chemistry I: The exponential geowth of chemical substances 1800-1995. Scientometrics. v. 39, n. 1, p. 107-123.
Schummer, J. (1997c) Scientometric studies on chemistry II: aims and methods of producing new chemical substances. Scientometrics. v. 39, n. 1, p. 125-140.
Laszlo, P. (1999) Circulation of concepts. Foundation of chemistry, v. 1, n. 3, p. 225–239.
Lefèvre, W. (2012) Viewing chemistry through its way of classifying. Foundation of chemistry. v. 14, n. 1, p. 25–36.
Erduran, S.; Aduriz-Bravo, A.;Mamlok-Naaman, R. (2007). Developing epistemologically empowered teachers: examining the role of philosophy of chemistry in teacher
education. Science & Education, v.16, n.9–10, p. 975–989. 25
Treagust, D.F.; Chittleborough, G. (2001) Chemistry: A matter of understanding representations In: Jere Brophy (ed) Subject-specific instructional methods and activities,
Emerald Group Publishing Limited, v.8, p.239-267.
26. Valorização das evidências experimentais
Na verdade aí entra a bioquímica e a biomol.... biologia molecular... Bioquímica,
eu trabalho com microlitros e etc, normal... mas tudo de biomol é 2 microlitros, 1
microlitro, eu começava a não ficar satisfeita com a precisão das coisas... eu não
sei, era tudo micro demais para eu ver. Como eu acabei na área de produtos
naturais, então sempre... não sei explicar... tá colorido, eu vejo que a extração ta
funcionando, eu vejo o decorrer do processo, me deixa mais satisfeita, na
verdade. Então eu acho que foi isso que eu fui pra Bioquímica.
QBQ2
• Valorização a evidências experimentais concretas e qualitativas.
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27. Em suma, essa categoria reflete...
Evidências com
qualidades
Realismo
químico Caráter
experimentação relacional
Múltiplos modelos
Modelos mais
icônicos Representações
teóricas
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28. Com a análise dos dados....
• Importância da aplicação, relacionada ao utilitarismo e também à
experimentação, e a relação desta com o realismo químico;
• Categorias e subcategorias trazem mais elementos para subsidiar maior
engajamento de pesquisas sobre a estrutura do conhecimento químico .
fundamentação de propostas para a melhoria nas estratégias educacionais e na
imagem pública da química
• Essas considerações podem contribuir tanto para quem trabalha com química,
quanto para quem está aprendendo e, mais importante, para quem está
aprendendo a ensinar química.
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