Este documento apresenta o plano de ensino para o curso de Química Orgânica no Ensino Médio. Ele descreve os objetivos de educar estudantes para serem cidadãos críticos e responsáveis, os principais tópicos a serem cobertos a cada bimestre, como as aulas e avaliações serão conduzidas, e as mídias pessoais do professor.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para a 8a série do professor Carlos Roberto Ignácio.
2) Os objetivos são desenvolver a capacidade dos estudantes de simbolizar experiências através da palavra e refletir sobre elas mediante o estudo de ciências.
3) No 1o bimestre, os conteúdos incluem propriedades dos materiais e suas interações, diferenças entre substâncias químicas e misturas.
O documento discute os diferentes tipos de ligação química, incluindo ligação iônica que envolve a formação de íons, ligação covalente que envolve o compartilhamento de elétrons, e ligação metálica que ocorre entre átomos de metais através de um "mar de elétrons". Exemplos como NaCl, AlF3 e H2 são usados para ilustrar essas diferentes ligações.
Este documento apresenta a filosofia educacional, competências, conteúdos e orientações metodológicas e avaliativas da disciplina de Química Orgânica no Ensino Médio. O objetivo é educar estudantes capazes de analisar criticamente a realidade e se tornarem cidadãos responsáveis. Os conteúdos incluem estrutura atômica do carbono, tipos de ligações, reações químicas e funções orgânicas. As aulas serão expositivas e participativas, e a avaliação será contí
1. O documento descreve uma pesquisa sobre a relação entre a semiótica da mídia, a epistemologia da ciência e a educação de jovens e adultos.
2. Foi analisado como imagens midiáticas são assimiladas por estudantes de Educação de Jovens e Adultos e quais obstáculos epistemológicos surgem nesse processo.
3. A pesquisa utilizou vídeos exibidos em um programa de TV e realizou um grupo focal com os estudantes para entender como as imagens midiáticas ajudam ou
Contextualização do ensino de química motivando alunos de ensinoaleciam18
Este documento descreve um projeto de ensino de química para alunos do ensino médio que visa contextualizar os conteúdos e motivar os estudantes através de aulas práticas. O projeto aplicou pesquisas para identificar os interesses dos alunos e planejou atividades como experimentos sobre modelos atômicos, fabricação de sabonetes e detergentes, e exibição de vídeos. A participação dos estudantes foi efetiva no início, mas diminuiu ao longo do tempo devido a fatores como greves. Apesar dos
EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: CONCEPÇÕES DOS ALUNOS DA 2ª E 3ª SÉRIES ...Anderson Oliveira
[1] O documento descreve uma pesquisa sobre as concepções de alunos do 2o e 3o ano do ensino médio sobre experimentos realizados em química.
[2] Os resultados mostraram que a maioria dos alunos tinha interesse pela química e considerava os experimentos importantes e interessantes.
[3] No entanto, os alunos tiveram alguma resistência à primeira atividade investigativa proposta, possivelmente por estarem acostumados a atividades com roteiros pré-estabelecidos.
Este documento discute a abordagem de oficinas temáticas no ensino de química. Apresenta como os conteúdos químicos podem ser organizados a partir de temas sociais relevantes de forma a contribuir para a formação crítica dos estudantes. Discutem-se três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento - e exemplos de temas como metais e água do mar são apresentados.
1) O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para a 8a série do professor Carlos Roberto Ignácio.
2) Os objetivos são desenvolver a capacidade dos estudantes de simbolizar experiências através da palavra e refletir sobre elas mediante o estudo de ciências.
3) No 1o bimestre, os conteúdos incluem propriedades dos materiais e suas interações, diferenças entre substâncias químicas e misturas.
O documento discute os diferentes tipos de ligação química, incluindo ligação iônica que envolve a formação de íons, ligação covalente que envolve o compartilhamento de elétrons, e ligação metálica que ocorre entre átomos de metais através de um "mar de elétrons". Exemplos como NaCl, AlF3 e H2 são usados para ilustrar essas diferentes ligações.
Este documento apresenta a filosofia educacional, competências, conteúdos e orientações metodológicas e avaliativas da disciplina de Química Orgânica no Ensino Médio. O objetivo é educar estudantes capazes de analisar criticamente a realidade e se tornarem cidadãos responsáveis. Os conteúdos incluem estrutura atômica do carbono, tipos de ligações, reações químicas e funções orgânicas. As aulas serão expositivas e participativas, e a avaliação será contí
1. O documento descreve uma pesquisa sobre a relação entre a semiótica da mídia, a epistemologia da ciência e a educação de jovens e adultos.
2. Foi analisado como imagens midiáticas são assimiladas por estudantes de Educação de Jovens e Adultos e quais obstáculos epistemológicos surgem nesse processo.
3. A pesquisa utilizou vídeos exibidos em um programa de TV e realizou um grupo focal com os estudantes para entender como as imagens midiáticas ajudam ou
Contextualização do ensino de química motivando alunos de ensinoaleciam18
Este documento descreve um projeto de ensino de química para alunos do ensino médio que visa contextualizar os conteúdos e motivar os estudantes através de aulas práticas. O projeto aplicou pesquisas para identificar os interesses dos alunos e planejou atividades como experimentos sobre modelos atômicos, fabricação de sabonetes e detergentes, e exibição de vídeos. A participação dos estudantes foi efetiva no início, mas diminuiu ao longo do tempo devido a fatores como greves. Apesar dos
EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: CONCEPÇÕES DOS ALUNOS DA 2ª E 3ª SÉRIES ...Anderson Oliveira
[1] O documento descreve uma pesquisa sobre as concepções de alunos do 2o e 3o ano do ensino médio sobre experimentos realizados em química.
[2] Os resultados mostraram que a maioria dos alunos tinha interesse pela química e considerava os experimentos importantes e interessantes.
[3] No entanto, os alunos tiveram alguma resistência à primeira atividade investigativa proposta, possivelmente por estarem acostumados a atividades com roteiros pré-estabelecidos.
Este documento discute a abordagem de oficinas temáticas no ensino de química. Apresenta como os conteúdos químicos podem ser organizados a partir de temas sociais relevantes de forma a contribuir para a formação crítica dos estudantes. Discutem-se três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento - e exemplos de temas como metais e água do mar são apresentados.
Este documento discute estratégias metodológicas para melhorar o ensino de química sobre ácidos e bases no ensino médio, utilizando abordagens contextualizadas e experimentais. O documento propõe atividades experimentais de baixo custo para ajudar os alunos a compreender os conceitos científicos de uma maneira prática e significativa.
O documento discute a importância das atividades experimentais no ensino de Química nas escolas. A pesquisa mostra que as atividades práticas auxiliam na compreensão dos alunos e na ligação entre teoria e prática, porém os professores enfrentam desafios como falta de laboratórios e equipamentos. Desenvolver atividades experimentais de baixo custo pode ajudar a superar essas dificuldades e melhorar o ensino e aprendizagem de Química.
Este documento discute os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para Química. Ele resume a legislação educacional brasileira, analisa criticamente os PCNEM para Química e defende mudanças que respeitem a autonomia e diversidade das escolas, enquanto promovem uma base curricular comum nacional.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos que abordam temas de Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. O documento fornece informações sobre os objetivos de aprendizagem, conteúdos e bibliografia de referência para cada módulo.
O documento discute a história do ensino de química no Brasil e em Mato Grosso, as concepções teóricas ao longo do tempo, os objetivos atuais de ensinar química relacionando-a a aspectos sociais e ambientais, e as habilidades que os alunos devem desenvolver ao final do ensino médio.
O documento discute a importância do ensino de química para o exercício da cidadania. Ele analisa como o ensino de química tem mudado para se alinhar com os parâmetros curriculares nacionais e enfatiza a importância de contextualizar os conceitos químicos com a realidade dos alunos para melhor prepará-los para participar da sociedade. Livros didáticos precisam incluir mais temas transversais e contextualizados para apoiar o desenvolvimento da cidadania.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos distribuídos pelas áreas da Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. Inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos e orientações metodológicas para cada módulo, assim como referências bibliográficas.
O que os professores de química entendem sobre visualizações e suas represent...Flávia Vasconcelos
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de professores de química sobre visualizações e suas representações em sala de aula. A pesquisa aplicou um questionário online a 121 professores de química de vários estados brasileiros. Os resultados indicaram que os professores têm diferentes compreensões sobre visualizações, com alguns usando recursos visuais de forma restrita sem relação com o microscópico. A pesquisa analisou como as visualizações podem ser usadas de forma mais efetiva no ensino de química.
1. O documento discute o processo de estágio docente no curso de mestrado profissional em ensino de ciências na Amazônia (MECA).
2. Analisa como o estágio contribui para a formação dos mestrandos enquanto futuros professores, permitindo a compatibilização entre teoria e prática.
3. Apresenta recomendações para aprimorar o estágio no MECA, como estabelecer uma comissão multidisciplinar para organizar o estágio levando em conta as linhas de pesquisa e necessidades dos projetos dos mestrandos.
Este plano de aula aborda simbologias químicas no 1o ano do ensino médio. A aula apresentará representações simbólicas de elementos químicos e reações, relacionando-as à formação da Terra e da matéria. Uma dinâmica ensinará aos alunos a interpretar equações químicas representando átomos e moléculas.
O documento descreve uma experiência de ensino de química na qual estudantes universitários planejaram e conduziram uma aula prática sobre soluções, misturas e substâncias para alunos do ensino médio. A aula prática utilizou experimentos com diferentes materiais para ajudar os alunos a relacionar os conceitos teóricos com situações do mundo real. Os resultados indicaram que abordagens experimentais podem facilitar a compreensão dos alunos quando o professor media o processo de forma reflexiva e dialógica.
O documento descreve uma experiência de ensino de química na qual estudantes universitários planejaram e conduziram uma aula prática sobre soluções, misturas e substâncias para alunos do ensino médio. A aula prática utilizou experimentos com diferentes materiais para ajudar os alunos a relacionar os conceitos teóricos com situações do mundo real. Os resultados indicaram que abordagens práticas que envolvem os alunos ativamente podem promover aprendizagens significativas.
Estreitando laços entre teoria e prática pedagógicas (1)Romulo Coco
O documento discute projetos de iniciação à docência que aproximam teoria e prática pedagógica entre uma escola pública e uma universidade. Os bolsistas participam de projetos que abordam temas químicos e sociais com os alunos. Isso permite uma formação inicial vinculada à realidade escolar e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa.
1. O documento apresenta um portfólio de atividades realizadas por alunos de licenciatura em ciências biológicas sobre a disciplina de prática de morfologia e fisiologia humana. 2. O portfólio contém introdução, referencial teórico, objetivos, metodologias, atividades realizadas, considerações finais e referências bibliográficas. 3. As atividades realizadas pelos alunos incluíram análise de livros didáticos, discussão sobre teorias de aprendizagem e experimentação
Contextulização e Experimentação na revita Química Nova na Escola: uma anális...hawbertt
Neste trabalho avaliamos as concepções de contextualização e de experimentação presentes nos artigos da Revista Química Nova na Escola (QNEsc), especificamente conceitos contidos na seção “Experimentação no Ensino de Química” nas edições produzidas entre o ano de 2009 até 2016. No processo de investigação, constatamos que do total de vinte e sete artigos, 70,4% dos experimentos propostos neste período apresentaram alguma indicação de contextualização. Além disso, observamos que dos dezenove artigos analisados, a experimentação apresentou-se como investigativa, demonstrativa e de reelaboração conceitual. Já quanto à contextualização, esta se relacionou ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, à exemplificação de fatos do cotidiano e como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem. Finalizando, a partir dos resultados desta pesquisa, concluímos que as formas de experimentação e contextualização mais presentes nos artigos da QNEsc foram a investigativa e a relacionada ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, respectivamente.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO: UMA ALTERNATIVA PARA PROMOVER MUDAN...Anderson Oliveira
1) O documento discute a importância da contextualização do ensino de química, utilizando o tema "água como recurso natural vital", para promover mudanças conceituais nos alunos.
2) A pesquisa foi realizada com 25 alunos do ensino médio utilizando diversas estratégias para ensinar o tema de forma contextualizada e interdisciplinar.
3) Os resultados indicaram que abordar temas do contexto social dos alunos ativa sua curiosidade e interesse no aprendizado químico.
Este documento descreve um programa de formação contínua para professores de química que teve como objetivo promover o desenvolvimento profissional dos professores e a inovação de suas práticas de acordo com abordagens CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). O programa durou seis meses e contou com a participação de oito professores. Ele incluiu sessões presenciais de reflexão sobre temas como literacia científica, práticas de ensino inovadoras e desenvolvimento curricular em química. Os resultados indicaram aument
Este documento descreve um estudo de caso sobre um programa de formação contínua para professores de química com o objetivo de promover o ensino orientado para Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O programa durou seis meses e envolveu oito professores. Incluiu sessões de reflexão sobre temas como aprendizagem de química, conceitos científicos e perspectivas CTS, além de atividades práticas de desenvolvimento curricular. Os resultados indicaram que os professores desenvolveram novas abordagens
Oficinas temáticas como alternativas para abordagem dos modelos científicos p...Anderson Oliveira
O documento descreve uma oficina temática aplicada sobre modelos atômicos para alunos do ensino médio. A oficina utilizou vídeos, experimentos e simulações para ensinar conceitos atômicos de forma contextualizada e participativa. Os alunos tiveram dificuldades em entender limitações dos modelos, mas as atividades facilitaram a motivação e compreensão dos conceitos químicos abstratos.
1) O documento descreve uma proposta de inovação no ensino de anatomia humana utilizando os princípios da teoria da aprendizagem significativa;
2) Foi realizado um diagnóstico identificando problemas como conteúdo extenso, falta de integração com os cursos, dificuldades dos alunos em laboratório;
3) Foram elaboradas estratégias visando uma aprendizagem mais significativa, como dinâmicas em laboratório para melhor identificação de estruturas.
Este documento discute estratégias metodológicas para melhorar o ensino de química sobre ácidos e bases no ensino médio, utilizando abordagens contextualizadas e experimentais. O documento propõe atividades experimentais de baixo custo para ajudar os alunos a compreender os conceitos científicos de uma maneira prática e significativa.
O documento discute a importância das atividades experimentais no ensino de Química nas escolas. A pesquisa mostra que as atividades práticas auxiliam na compreensão dos alunos e na ligação entre teoria e prática, porém os professores enfrentam desafios como falta de laboratórios e equipamentos. Desenvolver atividades experimentais de baixo custo pode ajudar a superar essas dificuldades e melhorar o ensino e aprendizagem de Química.
Este documento discute os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para Química. Ele resume a legislação educacional brasileira, analisa criticamente os PCNEM para Química e defende mudanças que respeitem a autonomia e diversidade das escolas, enquanto promovem uma base curricular comum nacional.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos que abordam temas de Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. O documento fornece informações sobre os objetivos de aprendizagem, conteúdos e bibliografia de referência para cada módulo.
O documento discute a história do ensino de química no Brasil e em Mato Grosso, as concepções teóricas ao longo do tempo, os objetivos atuais de ensinar química relacionando-a a aspectos sociais e ambientais, e as habilidades que os alunos devem desenvolver ao final do ensino médio.
O documento discute a importância do ensino de química para o exercício da cidadania. Ele analisa como o ensino de química tem mudado para se alinhar com os parâmetros curriculares nacionais e enfatiza a importância de contextualizar os conceitos químicos com a realidade dos alunos para melhor prepará-los para participar da sociedade. Livros didáticos precisam incluir mais temas transversais e contextualizados para apoiar o desenvolvimento da cidadania.
Este documento apresenta o programa da disciplina de Química Aplicada para os cursos de Técnico de Análise Laboratorial e Técnico de Química Industrial. O programa está organizado em nove módulos distribuídos pelas áreas da Química Orgânica, Bioquímica e Microbiologia. Inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos e orientações metodológicas para cada módulo, assim como referências bibliográficas.
O que os professores de química entendem sobre visualizações e suas represent...Flávia Vasconcelos
Este documento resume uma pesquisa sobre as concepções de professores de química sobre visualizações e suas representações em sala de aula. A pesquisa aplicou um questionário online a 121 professores de química de vários estados brasileiros. Os resultados indicaram que os professores têm diferentes compreensões sobre visualizações, com alguns usando recursos visuais de forma restrita sem relação com o microscópico. A pesquisa analisou como as visualizações podem ser usadas de forma mais efetiva no ensino de química.
1. O documento discute o processo de estágio docente no curso de mestrado profissional em ensino de ciências na Amazônia (MECA).
2. Analisa como o estágio contribui para a formação dos mestrandos enquanto futuros professores, permitindo a compatibilização entre teoria e prática.
3. Apresenta recomendações para aprimorar o estágio no MECA, como estabelecer uma comissão multidisciplinar para organizar o estágio levando em conta as linhas de pesquisa e necessidades dos projetos dos mestrandos.
Este plano de aula aborda simbologias químicas no 1o ano do ensino médio. A aula apresentará representações simbólicas de elementos químicos e reações, relacionando-as à formação da Terra e da matéria. Uma dinâmica ensinará aos alunos a interpretar equações químicas representando átomos e moléculas.
O documento descreve uma experiência de ensino de química na qual estudantes universitários planejaram e conduziram uma aula prática sobre soluções, misturas e substâncias para alunos do ensino médio. A aula prática utilizou experimentos com diferentes materiais para ajudar os alunos a relacionar os conceitos teóricos com situações do mundo real. Os resultados indicaram que abordagens experimentais podem facilitar a compreensão dos alunos quando o professor media o processo de forma reflexiva e dialógica.
O documento descreve uma experiência de ensino de química na qual estudantes universitários planejaram e conduziram uma aula prática sobre soluções, misturas e substâncias para alunos do ensino médio. A aula prática utilizou experimentos com diferentes materiais para ajudar os alunos a relacionar os conceitos teóricos com situações do mundo real. Os resultados indicaram que abordagens práticas que envolvem os alunos ativamente podem promover aprendizagens significativas.
Estreitando laços entre teoria e prática pedagógicas (1)Romulo Coco
O documento discute projetos de iniciação à docência que aproximam teoria e prática pedagógica entre uma escola pública e uma universidade. Os bolsistas participam de projetos que abordam temas químicos e sociais com os alunos. Isso permite uma formação inicial vinculada à realidade escolar e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa.
1. O documento apresenta um portfólio de atividades realizadas por alunos de licenciatura em ciências biológicas sobre a disciplina de prática de morfologia e fisiologia humana. 2. O portfólio contém introdução, referencial teórico, objetivos, metodologias, atividades realizadas, considerações finais e referências bibliográficas. 3. As atividades realizadas pelos alunos incluíram análise de livros didáticos, discussão sobre teorias de aprendizagem e experimentação
Contextulização e Experimentação na revita Química Nova na Escola: uma anális...hawbertt
Neste trabalho avaliamos as concepções de contextualização e de experimentação presentes nos artigos da Revista Química Nova na Escola (QNEsc), especificamente conceitos contidos na seção “Experimentação no Ensino de Química” nas edições produzidas entre o ano de 2009 até 2016. No processo de investigação, constatamos que do total de vinte e sete artigos, 70,4% dos experimentos propostos neste período apresentaram alguma indicação de contextualização. Além disso, observamos que dos dezenove artigos analisados, a experimentação apresentou-se como investigativa, demonstrativa e de reelaboração conceitual. Já quanto à contextualização, esta se relacionou ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, à exemplificação de fatos do cotidiano e como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem. Finalizando, a partir dos resultados desta pesquisa, concluímos que as formas de experimentação e contextualização mais presentes nos artigos da QNEsc foram a investigativa e a relacionada ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, respectivamente.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO: UMA ALTERNATIVA PARA PROMOVER MUDAN...Anderson Oliveira
1) O documento discute a importância da contextualização do ensino de química, utilizando o tema "água como recurso natural vital", para promover mudanças conceituais nos alunos.
2) A pesquisa foi realizada com 25 alunos do ensino médio utilizando diversas estratégias para ensinar o tema de forma contextualizada e interdisciplinar.
3) Os resultados indicaram que abordar temas do contexto social dos alunos ativa sua curiosidade e interesse no aprendizado químico.
Este documento descreve um programa de formação contínua para professores de química que teve como objetivo promover o desenvolvimento profissional dos professores e a inovação de suas práticas de acordo com abordagens CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). O programa durou seis meses e contou com a participação de oito professores. Ele incluiu sessões presenciais de reflexão sobre temas como literacia científica, práticas de ensino inovadoras e desenvolvimento curricular em química. Os resultados indicaram aument
Este documento descreve um estudo de caso sobre um programa de formação contínua para professores de química com o objetivo de promover o ensino orientado para Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O programa durou seis meses e envolveu oito professores. Incluiu sessões de reflexão sobre temas como aprendizagem de química, conceitos científicos e perspectivas CTS, além de atividades práticas de desenvolvimento curricular. Os resultados indicaram que os professores desenvolveram novas abordagens
Oficinas temáticas como alternativas para abordagem dos modelos científicos p...Anderson Oliveira
O documento descreve uma oficina temática aplicada sobre modelos atômicos para alunos do ensino médio. A oficina utilizou vídeos, experimentos e simulações para ensinar conceitos atômicos de forma contextualizada e participativa. Os alunos tiveram dificuldades em entender limitações dos modelos, mas as atividades facilitaram a motivação e compreensão dos conceitos químicos abstratos.
1) O documento descreve uma proposta de inovação no ensino de anatomia humana utilizando os princípios da teoria da aprendizagem significativa;
2) Foi realizado um diagnóstico identificando problemas como conteúdo extenso, falta de integração com os cursos, dificuldades dos alunos em laboratório;
3) Foram elaboradas estratégias visando uma aprendizagem mais significativa, como dinâmicas em laboratório para melhor identificação de estruturas.
Semelhante a Folder liceu química orgânica 2011 (20)
1. APRESENTAÇÃO FILOSOFIA EDUCACIONAL
a a a Contextualização Sócio-cultural
O Curso de Ensino Médio, de caráter Educar indivíduos que sejam capazes de
multidisciplinar, tem na disciplina Química: analisar, interpretar e transformar a realidade, Reconhecer aspectos químicos relevantes na
teoria e prática uma de suas integrantes. Esse visando o bem-estar pessoal e coletivo do interação individual e coletiva do ser humano
conjunto de disciplinas que se complementam, cidadão. com o ambiente.
têm a finalidade de contribuir para uma reflexão
e investigação teórica no campo da política Desse modo, por entendermos que o futuro Reconhecer as relações entre o
educacional para o ensino médio brasileiro, que se faz hoje, com jovens e adultos que se desenvolvimento cientifica e tecnológico da
visem apontar caminhos que estimulem produzir preparam para desenvolver suas potencialidades, Química e aspectos sócio-político-culturais.
conhecimentos articulados ao ensino. de forma a se tornarem cidadãos críticos e
responsáveis com capacidade de se relacionarem Reconhecer os limites éticos e morais que
As pretensões desta disciplina em sua harmoniosamente com seu próximo, podem estar envolvidos no desenvolvimento
abordagem – Química Orgânica – socializando idéias e ações, em busca da da Química e da tecnologia.
encaminham-se no sentido de proporcionar um realização dos objetivos e metas rumo ao
aprendizado por meio de realizações de sucesso de nossos alunos.
experimentos fundamentados nos princípios CONTEÚDOS BÁSICOS
básicos da ciência Química. Esta proposta de COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
articulação teórico-metodológica dos conteúdos 1º BIMESTRE
apresentados na disciplina busca aprofundar Representação e Comunicação
conseqüentemente o aperfeiçoamento científico Introdução a Química Orgânica
que conduz com êxito a tornar real o binômio Traduzir a linguagem discursiva em Histórico
teoria e prática. linguagem simbólica da Química e vice- Postulados de Kekulé
versa. Tipos de ligações do carbono
JUSTIFICATIVA
Utilizar a representação simbólica das Hibridização do carbono
A demonstração prática de transformações químicas e reconhecer suas Classificação das cadeias carbônicas
experimentos em Química Orgânica é de modificações ao longo do tempo. Simplificação das fórmulas estruturais
fundamental importância no desenvolvimento
do entendimento de processos químicos. 2º BIMESTRE
Adicionalmente, servem também para atrair a Investigação e Compreensão
curiosidade dos alunos, despertando interesse Funções Orgânicas
no aprendizado. Compreender e utilizar conceitos dentro de
uma visão macroscópica (lógico-empírico). Função Hidrocarboneto
Desse modo, o curso visa além do
Função Oxigenada
estudo contextualizado de seus conteúdos, a Compreender dados quantitativos, estimativa Função Nitrogenada
demonstração de experimentos no e medidas, compreender relações
Laboratório de Ciências e programas de proporcionais presentes na Química
Haletos Orgânicos
computação no Laboratório de Informática (raciocínio proporcional).
que possam ser reproduzidos aos alunos do
ensino médio.
2. 3º BIMESTRE ORIENTAÇÃÕES METODOLÓGICAS
Estado do Maranhão
Séries Orgânicas A disciplina será ministrada sob a forma CE Liceu Maranhense
de aulas expositivas e práticas com participação Curso de Ensino Médio
Homóloga
dos alunos, complementadas com exposições orais
Isóloga que viabilizem reflexões críticas no coletivo da
Heteróloga sala de aula. Essas aulas visam estabelecer uma
Isomeria inter-relação entre a teoria e prática, revendo uma
adequação entre o discente e a realidade concreta.
Plana:
Cadeia ORIENTAÇÕES AVALIATIVAS
Função
Posição Os processos avaliativos serão contínuos,
Metameria enfatizando-se no decorrer da disciplina a
Tautomeria observação dos avanços e dificuldades tanto por
parte do docente como dos participantes do curso.
Espacial Na avaliação da aprendizagem, os aspectos
Geométrica cis-trans qualitativos preponderam sobre os quantitativos e,
Óptica de forma continua e cumulativa, serão
considerados os seguintes itens:
4º BIMESTRE
Capacidade de análise, síntese e de
Reação Orgânica argumentar.
Desenvolvimento do senso investigativo
Reação de Adição (criatividade e iniciativa) com
Reação de Substituição desenvolvimento do senso crítico.
Reação de Oxidação Capacidade de articular o conhecimento já
Reação de Eliminação existente com o novo e pesquisar e
Reação de Redução selecionar informações.
Reação de Polimerização Coerência textual e estética.
Bioquímica MÍDIAS PESSOAIS
Proteínas http://schalcher007.blogspot.com/
Aminoácidos
Lipídeos Aldemir da Guia Schalcher
Energias Químicas no Cotidiano @schalcher007
Petróleo e Gás Natural
Água e Meio Ambiente schalcher007@yahoo.com.br