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1. LER E ESCREVER:
LER E ESCREVER:
É um prazer!
É um prazer!
1° ao 5° ano
Projeto
Projeto

2. JUSTIFICATIVA
Vivemos em uma cultura letrada, onde a todo momento nos deparamos com a linguagem escrita. Nesse contexto, o
processo de leitura e escrita é fundamental no desenvolvimento integral dos estudantes. A partir dos dados observados no
diagnóstico inicial de 2024 nas turmas de 1º ao 5º ano, onde apontam que, do total de 8.526 alunos avaliados nos anos
iniciais, 22,68% são não leitores e 23,62% não produzem textos adequados a proposta do ano em que estão inseridos.
Diante do exposto, percebemos a necessidade da elaboração de um projeto voltado para o desenvolvimento dessas
habilidades, que contribua na alfabetização e na recomposição das aprendizagens.
Ao propor a construção desse projeto, acreditamos que podemos contribuir de forma significativa para sanar as dificuldades
de aprendizagem diagnosticadas pela equipe escolar. Destacando também a importância da ludicidade, do engajamento
dos alunos, bem como a participação da família e de toda a comunidade escolar na realização do projeto.

3. OBJETIVOS GERAIS
Contribuir de forma lúdica na alfabetização de 100% das crianças da rede, garantindo o direito da apropriação da leitura
e escrita no ciclo e a recomposição da aprendizagem dos alunos do 3° ao 5° ano.
Motivar os alunos no processo de aquisição da leitura e da escrita, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e
participativos, que adquiram competências para opinar e expressar suas ideias, obtendo melhor interação na sociedade.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Despertar o prazer pela leitura e escrita em todos os estudantes do 1º ao 5º ano;
Estimular o conhecimento cognitivo dos alunos;
Produzir e revisar textos dos mais variados gêneros textuais;
Compreender e interpretar o que está sendo lido;
Incentivar a leitura e a escrita de forma criativa;
Dialogar sobre como a leitura e a escrita estão presentes no cotidiano;
Aproximar a escola e a família para o sucesso do aluno;
Melhorar o desempenho escolar dos estudantes;
Contribuir no avanço dos resultados nas avaliações externas e internas;
Direcionar atividades de acordo com os níveis dos alunos;
Aprimorar as habilidades de escuta;
Desenvolver a leitura e a escrita reflexivas, através de gêneros e suportes textuais.

5. METODOLOGIA
A leitura e a escrita são ferramentas que possibilitam o desenvolvimento da criança em todas as áreas do conhecimento. As
ações do projeto irão acontecer durante todo o ano letivo de 2024 nas turmas do 1º ao 5º ano, com culminância bimestral,
levando em consideração a participação e o interesse de toda a comunidade escolar na realização das atividades
propostas. As atividades são desenvolvidas para que as crianças aprendam as habilidades de leitura e escrita de forma
lúdica e autônoma, tornando-as capazes de ler e interpretar.
AÇÕES: PROPOSTAS
Contação de história;
Reconto de história;
Rodas de conversa e leitura com os alunos;
Produção individual e coletiva de textos orais e escritos;
Ilustração das produções de texto;
Revisão de textos;
Empréstimo de livros através da Sacola/ Maleta Viajante;
Leitura com ritmo e entonação;
Seleção de livros literários;
Encontros literários bimestrais;
Socialização dos trabalhos selecionados em cada turma com a participação de toda a comunidade escolar;
Exposição e apresentação dos trabalhos;
Audiências de leitura;
Caderno de leitura (palavras, frases e textos);
Dia D dos gêneros textuais, tendo a participação dos alunos, professores e toda a comunidade escolar;
Simulados temáticos interativos a cada bimestre;
Vivências lúdicas

9. RECURSOS
HUMANOS
Professores
Diretores
Coordenadores
Monitores
Alunos
Família
MATERIAIS
Acervos literários;
Simulados interativos;
Coletâneas de textos;
Tapetes;
Caderno de produção textual;
Data show;
Bib-baú;
Xerox;
Caixa de som;
Computador/ internet;
Alfabeto móvel;
Jogos alfabéticos;
Sacola/ Maleta literária;
Tarjetas de sílabas, palavras e frase;

10. AVALIAÇÃO
A avaliação será conduzida ao longo do ano letivo e alinhada com as ações desenvolvidas dentro do projeto. Considerando
ativamente a participação e o interesse de toda a comunidade escolar nas atividades propostas. No que concerne a
avaliação dos alunos primar-se-á pela observação direta nas atividades, no desenvolvimento da leitura, na compreensão do
texto lido e na produção de texto. Também serão considerados no processo avaliativo os indicadores de desempenho dos
diagnóstico de leitura e escrita mensais e as avaliações do SISPAI.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006
COSSON, Rildo. Como criar círculos de leitura na sala de aula. São Paulo. 2020
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.