O documento descreve o I Festival de Leitura realizado pela Cooperativa Educacional de Nazaré (COOPENAZA). O festival teve como objetivo promover a leitura entre os alunos de forma prazerosa e criativa. Alunos da 7a e 8a série organizaram e participaram de atividades do festival. A coordenadora da COOPENAZA elogiou o empenho dos alunos no evento.
Ensino da leitura marília elianeth dias kanthack hernandesRosemary Batista
O documento é um resumo de uma palestra sobre leitura e educação. Apresenta diversos conceitos e reflexões sobre o ato de ler, incluindo sua importância na escola e na vida, os diferentes tipos de leitura e como ensinar alunos a ler de forma compreensiva.
Este documento descreve várias dinâmicas realizadas em uma escola ao longo do ano letivo de 2001 com o objetivo de promover o autoconhecimento e a valorização pessoal entre os alunos. As dinâmicas envolveram atividades como a construção de "bandeiras pessoais" com qualidades e sonhos individuais, exercícios para identificar valores pessoais e a percepção de cada um como um "dom" para os outros.
Este boletim da biblioteca escolar descreve as atividades realizadas no ano letivo de 2011/2012, incluindo o Concurso Nacional de Leitura, os Jogos Florais inter-escolas e as Olimpíadas da Biologia. Além disso, relata sessões sobre educação para o consumidor, literacia de informação e uma exposição sobre direitos humanos. O boletim inclui também reflexões de alunos sobre o livro "O Ponto" e textos criativos de outros alunos.
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo cooperativas com o objetivo de promover a integração, participação e interdependência entre os participantes. As dinâmicas incluem jogos como "Descobrindo os Outros" para apresentação dos participantes, "Ser Rede" para vivenciar o trabalho em equipe e "Navegar é (Im)Possível" para perceber o poder da realização coletiva.
1. O autor descreve seu primeiro contato com histórias quando criança, ouvindo um vizinho contar histórias para as crianças.
2. Ele também fala sobre seu primeiro encontro prático com crianças durante o estágio, onde teve que lidar com o silêncio inicial de uma menina de 5 anos.
3. Após observá-la desenhar, o autor pergunta se ela queria contar a história do desenho, o que ela fez de forma rica em detalhes, surpreendendo-o.
O documento descreve 12 dinâmicas de grupo para explorar temas de identidade e valores. A dinâmica 1 envolve escrever mensagens positivas uns para os outros. A dinâmica 2 pede aos participantes formar palavras a partir de letras de seus nomes. A dinâmica 3 pede que escrevam sobre suas vidas e componham salmos.
Este documento fornece sugestões para explorar histórias infantis a partir de uma perspectiva de educação intercultural. Ele discute como histórias infantis podem ser usadas para promover o pensamento divergente, aceitação de diferenças e resolução de conflitos. Ele fornece exemplos de temas e perguntas para guiar discussões com crianças sobre esses tópicos.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança. Aponta que brincadeiras na sala de aula estimulam habilidades como raciocínio, criatividade, coordenação e permitem a discussão e transformação do mundo de forma prazerosa. Também destaca que brincar propicia o desenvolvimento de valores essenciais e facilita a compreensão do mundo.
Ensino da leitura marília elianeth dias kanthack hernandesRosemary Batista
O documento é um resumo de uma palestra sobre leitura e educação. Apresenta diversos conceitos e reflexões sobre o ato de ler, incluindo sua importância na escola e na vida, os diferentes tipos de leitura e como ensinar alunos a ler de forma compreensiva.
Este documento descreve várias dinâmicas realizadas em uma escola ao longo do ano letivo de 2001 com o objetivo de promover o autoconhecimento e a valorização pessoal entre os alunos. As dinâmicas envolveram atividades como a construção de "bandeiras pessoais" com qualidades e sonhos individuais, exercícios para identificar valores pessoais e a percepção de cada um como um "dom" para os outros.
Este boletim da biblioteca escolar descreve as atividades realizadas no ano letivo de 2011/2012, incluindo o Concurso Nacional de Leitura, os Jogos Florais inter-escolas e as Olimpíadas da Biologia. Além disso, relata sessões sobre educação para o consumidor, literacia de informação e uma exposição sobre direitos humanos. O boletim inclui também reflexões de alunos sobre o livro "O Ponto" e textos criativos de outros alunos.
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo cooperativas com o objetivo de promover a integração, participação e interdependência entre os participantes. As dinâmicas incluem jogos como "Descobrindo os Outros" para apresentação dos participantes, "Ser Rede" para vivenciar o trabalho em equipe e "Navegar é (Im)Possível" para perceber o poder da realização coletiva.
1. O autor descreve seu primeiro contato com histórias quando criança, ouvindo um vizinho contar histórias para as crianças.
2. Ele também fala sobre seu primeiro encontro prático com crianças durante o estágio, onde teve que lidar com o silêncio inicial de uma menina de 5 anos.
3. Após observá-la desenhar, o autor pergunta se ela queria contar a história do desenho, o que ela fez de forma rica em detalhes, surpreendendo-o.
O documento descreve 12 dinâmicas de grupo para explorar temas de identidade e valores. A dinâmica 1 envolve escrever mensagens positivas uns para os outros. A dinâmica 2 pede aos participantes formar palavras a partir de letras de seus nomes. A dinâmica 3 pede que escrevam sobre suas vidas e componham salmos.
Este documento fornece sugestões para explorar histórias infantis a partir de uma perspectiva de educação intercultural. Ele discute como histórias infantis podem ser usadas para promover o pensamento divergente, aceitação de diferenças e resolução de conflitos. Ele fornece exemplos de temas e perguntas para guiar discussões com crianças sobre esses tópicos.
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança. Aponta que brincadeiras na sala de aula estimulam habilidades como raciocínio, criatividade, coordenação e permitem a discussão e transformação do mundo de forma prazerosa. Também destaca que brincar propicia o desenvolvimento de valores essenciais e facilita a compreensão do mundo.
Esta dinâmica de grupo tem como objetivo principal apresentar os membros do grupo de forma descontraída através de estímulos adequados. Algumas das técnicas descritas incluem: distribuir cartões de cores para os participantes quebrar bolas coloridas com frases para autoapresentação ou escolher alguém para apresentar; distribuir textos iguais para formação de pares e conversa; criar cartazes sobre si mesmos. A dinâmica busca integrar os membros do grupo e criar um ambiente acolhedor para a autoap
Este documento apresenta 18 dinâmicas de grupo com objetivos como conhecimento pessoal, entrosamento, reflexão sobre valores e a realidade. As dinâmicas envolvem atividades como desenhos, discussões em grupo, role playing e análise de situações-problema. O foco é a integração dos participantes e o autoconhecimento individual e coletivo aplicando técnicas lúdicas e de compartilhamento de experiências.
O documento discute a importância da leitura na formação das crianças e como incentivá-las a desenvolver o hábito da leitura. A autora sugere que as crianças escolham os próprios livros, que se comemore quando elas terminarem um livro inteiro, e que se respeite se determinados livros ou histórias não agradarem a todos.
O documento descreve várias brincadeiras e dinâmicas para serem realizadas com crianças e jovens em um
contexto missionário ou religioso. As atividades envolvem jogos, contação de histórias e exercícios em
grupo com o objetivo de ensinar valores como união, cooperação e a importância de cada membro.
O grupo de jovens discute sobre os sentidos da vida e política após ouvirem sobre o acidente de avião que matou o candidato à presidência Eduardo Campos. A vovó incentiva o grupo a refletir sobre como encontrar o sentido para existir. Nas reuniões seguintes, eles debatem sobre temas como psicologia, atualidades e teorias da conspiração.
O documento descreve uma proposta educacional desenvolvida na Escola Municipal de Ensino Fundamental Doutor Tancredo de Almeida Neves em Bento Gonçalves, Rio Grande do Sul, Brasil, com o objetivo de trabalhar a autoestima e valores dos alunos através de atividades em grupo. O projeto envolveu professores, alunos, supervisores e a direção da escola e incluiu dinâmicas mensais sobre temas como amizade, identidade e paz. As atividades visavam promover o autoconhecimento, a valorização
1) A dinâmica "O feitiço virou contra o feiticeiro" ensina a não fazer aos outros o que não gostaríamos que fizessem conosco.
2) A dinâmica "Da historinha" treina memória e atenção através da criação de uma história coletiva.
3) A dinâmica "Recital das almas gêmeas" promove descontração e aproximação entre os membros do grupo através de mensagens que se complementam.
O documento fornece planos de trabalho para atividades com crianças e jovens sobre temas como amizade, proteção, sentimentos e inteligências múltiplas. As atividades incluem discussões, dramatizações, exercícios corporais e quebra-cabeças para explorar esses tópicos de maneira lúdica e interativa.
Terceiro fichamento de química em sala de aula 2Yasmim Pussente
O documento discute o uso de jogos educacionais em sala de aula para ensinar química. Apresenta definições e classificações de jogos educativos e didáticos, além de discutir suas vantagens pedagógicas como estimular o interesse dos alunos e a aprendizagem de forma lúdica e prazerosa. Também relata experiências positivas do uso do jogo "Super Trunfo" para ensinar a tabela periódica.
Projeto LEMBREI DE VOCÊ das Educadoras da 1ª fase do 1º ciclo da Escola Estad...Aleinat
Este projeto visa promover a comunicação entre a comunidade escolar através da produção e troca de cartas. Os objetivos incluem cultivar a moral humana, conhecer o processo de correspondência e endereçamento, e promover a leitura, escrita, artes e conhecimentos em português, matemática, geografia e história. As atividades propostas envolvem a produção de cartas, pinturas, poesias e peças teatrais com base em histórias infantis.
Este documento conta três histórias curtas sobre flores. A primeira é sobre uma pequena dente-de-leão que é intimidada por um grupo de rosas. A segunda fala sobre a dente-de-leão procurando conselhos com uma velha malmequer. A terceira história não é descrita.
Este documento presenta información sobre herramientas ofimáticas. Explica que las suites dominantes son Microsoft Office y OpenOffice, y que la diferencia entre ellas es que Microsoft Office usa un código cerrado mientras que OpenOffice usa un código abierto. También resume las principales herramientas de ofimática como Word, Excel, PowerPoint, Outlook y Access.
Este documento habla sobre las competencias laborales. Define la competencia como la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas para reflexionar sobre la acción y construir esquemas de acción para resolver problemas no previstos. Las competencias son complejas e integradas y implican movilizar conocimientos y procedimientos en el momento adecuado, desarrollándose a través del aprendizaje continuo y la reflexión. Ser competente significa interpretar situaciones, resolver problemas, saber qué, por qué y cómo hacer las cosas y obrar con fundamento y creatividad. El
C:\Fakepath\Power Point ReuniãO Vigilantesjferreiras
1) O documento fornece instruções detalhadas para os vigilantes sobre os procedimentos a seguir nos exames nacionais de 2010 para a disciplina de Português e Matemática no 9o ano.
2) Inclui informações sobre horários, material permitido, identificação dos alunos, distribuição e recolha de provas, regras a cumprir pelos alunos e vigilantes.
3) Adverte que os vigilantes não podem esclarecer dúvidas aos alunos, devem cumprir rigorosamente todos os procedimentos e horários estabelec
O documento fornece informações sobre como usar blogs como ferramenta de marketing. Ele discute as necessidades dos usuários brasileiros na internet, o que eles fazem online, quanto tempo passam na web, e como blogs podem ser usados para fornecer conteúdo relevante, frequentemente atualizado para construir audiência e engajamento.
El documento describe cómo la materia se mueve naturalmente a través de gradientes de presión en el espacio, desde zonas de alta presión a zonas de baja presión. Explica que la materia pasa por diferentes estados físicos mientras se desplaza a través del gradiente y tiende a acumularse en zonas de baja presión, como planetas. También describe cómo parte del cometa Shoemaker-Levy 9 se desintegró antes de impactar a Júpiter en 1994.
O documento fornece diretrizes para marcas usarem o Twitter como ferramenta de marketing, incluindo estratégias como branded content, SAC, perfis patrocinados e promoções. Recomenda comunicação ativa e frequente com os seguidores, identificando líderes de opinião e evitando mensagens automáticas ou agressivas.
JACK PETCHEY - Agrupamento de Escolas de Boliqueimefreixo99
Este documento lista os alunos nomeados mensalmente para o Prémio de Realização da Fundação Jack Petchey no Agrupamento de Escolas de Boliqueime. Cada aluno é elogiado por qualidades como ser bom amigo, líder, responsável e ajudar os outros. O valor dos prêmios é destinado à compra de equipamentos para melhorar as instalações escolares.
El documento propone combinar paradigmas de ingeniería de software para aprovechar las ventajas de cada uno. Describe fases genéricas de definición, desarrollo y mantenimiento de software. También recomienda realizar revisiones estructuradas de los productos técnicos para correcciones y garantía de calidad.
Esta dinâmica de grupo tem como objetivo principal apresentar os membros do grupo de forma descontraída através de estímulos adequados. Algumas das técnicas descritas incluem: distribuir cartões de cores para os participantes quebrar bolas coloridas com frases para autoapresentação ou escolher alguém para apresentar; distribuir textos iguais para formação de pares e conversa; criar cartazes sobre si mesmos. A dinâmica busca integrar os membros do grupo e criar um ambiente acolhedor para a autoap
Este documento apresenta 18 dinâmicas de grupo com objetivos como conhecimento pessoal, entrosamento, reflexão sobre valores e a realidade. As dinâmicas envolvem atividades como desenhos, discussões em grupo, role playing e análise de situações-problema. O foco é a integração dos participantes e o autoconhecimento individual e coletivo aplicando técnicas lúdicas e de compartilhamento de experiências.
O documento discute a importância da leitura na formação das crianças e como incentivá-las a desenvolver o hábito da leitura. A autora sugere que as crianças escolham os próprios livros, que se comemore quando elas terminarem um livro inteiro, e que se respeite se determinados livros ou histórias não agradarem a todos.
O documento descreve várias brincadeiras e dinâmicas para serem realizadas com crianças e jovens em um
contexto missionário ou religioso. As atividades envolvem jogos, contação de histórias e exercícios em
grupo com o objetivo de ensinar valores como união, cooperação e a importância de cada membro.
O grupo de jovens discute sobre os sentidos da vida e política após ouvirem sobre o acidente de avião que matou o candidato à presidência Eduardo Campos. A vovó incentiva o grupo a refletir sobre como encontrar o sentido para existir. Nas reuniões seguintes, eles debatem sobre temas como psicologia, atualidades e teorias da conspiração.
O documento descreve uma proposta educacional desenvolvida na Escola Municipal de Ensino Fundamental Doutor Tancredo de Almeida Neves em Bento Gonçalves, Rio Grande do Sul, Brasil, com o objetivo de trabalhar a autoestima e valores dos alunos através de atividades em grupo. O projeto envolveu professores, alunos, supervisores e a direção da escola e incluiu dinâmicas mensais sobre temas como amizade, identidade e paz. As atividades visavam promover o autoconhecimento, a valorização
1) A dinâmica "O feitiço virou contra o feiticeiro" ensina a não fazer aos outros o que não gostaríamos que fizessem conosco.
2) A dinâmica "Da historinha" treina memória e atenção através da criação de uma história coletiva.
3) A dinâmica "Recital das almas gêmeas" promove descontração e aproximação entre os membros do grupo através de mensagens que se complementam.
O documento fornece planos de trabalho para atividades com crianças e jovens sobre temas como amizade, proteção, sentimentos e inteligências múltiplas. As atividades incluem discussões, dramatizações, exercícios corporais e quebra-cabeças para explorar esses tópicos de maneira lúdica e interativa.
Terceiro fichamento de química em sala de aula 2Yasmim Pussente
O documento discute o uso de jogos educacionais em sala de aula para ensinar química. Apresenta definições e classificações de jogos educativos e didáticos, além de discutir suas vantagens pedagógicas como estimular o interesse dos alunos e a aprendizagem de forma lúdica e prazerosa. Também relata experiências positivas do uso do jogo "Super Trunfo" para ensinar a tabela periódica.
Projeto LEMBREI DE VOCÊ das Educadoras da 1ª fase do 1º ciclo da Escola Estad...Aleinat
Este projeto visa promover a comunicação entre a comunidade escolar através da produção e troca de cartas. Os objetivos incluem cultivar a moral humana, conhecer o processo de correspondência e endereçamento, e promover a leitura, escrita, artes e conhecimentos em português, matemática, geografia e história. As atividades propostas envolvem a produção de cartas, pinturas, poesias e peças teatrais com base em histórias infantis.
Este documento conta três histórias curtas sobre flores. A primeira é sobre uma pequena dente-de-leão que é intimidada por um grupo de rosas. A segunda fala sobre a dente-de-leão procurando conselhos com uma velha malmequer. A terceira história não é descrita.
Este documento presenta información sobre herramientas ofimáticas. Explica que las suites dominantes son Microsoft Office y OpenOffice, y que la diferencia entre ellas es que Microsoft Office usa un código cerrado mientras que OpenOffice usa un código abierto. También resume las principales herramientas de ofimática como Word, Excel, PowerPoint, Outlook y Access.
Este documento habla sobre las competencias laborales. Define la competencia como la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas para reflexionar sobre la acción y construir esquemas de acción para resolver problemas no previstos. Las competencias son complejas e integradas y implican movilizar conocimientos y procedimientos en el momento adecuado, desarrollándose a través del aprendizaje continuo y la reflexión. Ser competente significa interpretar situaciones, resolver problemas, saber qué, por qué y cómo hacer las cosas y obrar con fundamento y creatividad. El
C:\Fakepath\Power Point ReuniãO Vigilantesjferreiras
1) O documento fornece instruções detalhadas para os vigilantes sobre os procedimentos a seguir nos exames nacionais de 2010 para a disciplina de Português e Matemática no 9o ano.
2) Inclui informações sobre horários, material permitido, identificação dos alunos, distribuição e recolha de provas, regras a cumprir pelos alunos e vigilantes.
3) Adverte que os vigilantes não podem esclarecer dúvidas aos alunos, devem cumprir rigorosamente todos os procedimentos e horários estabelec
O documento fornece informações sobre como usar blogs como ferramenta de marketing. Ele discute as necessidades dos usuários brasileiros na internet, o que eles fazem online, quanto tempo passam na web, e como blogs podem ser usados para fornecer conteúdo relevante, frequentemente atualizado para construir audiência e engajamento.
El documento describe cómo la materia se mueve naturalmente a través de gradientes de presión en el espacio, desde zonas de alta presión a zonas de baja presión. Explica que la materia pasa por diferentes estados físicos mientras se desplaza a través del gradiente y tiende a acumularse en zonas de baja presión, como planetas. También describe cómo parte del cometa Shoemaker-Levy 9 se desintegró antes de impactar a Júpiter en 1994.
O documento fornece diretrizes para marcas usarem o Twitter como ferramenta de marketing, incluindo estratégias como branded content, SAC, perfis patrocinados e promoções. Recomenda comunicação ativa e frequente com os seguidores, identificando líderes de opinião e evitando mensagens automáticas ou agressivas.
JACK PETCHEY - Agrupamento de Escolas de Boliqueimefreixo99
Este documento lista os alunos nomeados mensalmente para o Prémio de Realização da Fundação Jack Petchey no Agrupamento de Escolas de Boliqueime. Cada aluno é elogiado por qualidades como ser bom amigo, líder, responsável e ajudar os outros. O valor dos prêmios é destinado à compra de equipamentos para melhorar as instalações escolares.
El documento propone combinar paradigmas de ingeniería de software para aprovechar las ventajas de cada uno. Describe fases genéricas de definición, desarrollo y mantenimiento de software. También recomienda realizar revisiones estructuradas de los productos técnicos para correcciones y garantía de calidad.
El documento anuncia varias ofertas y descuentos en servicios y productos como paseos, tratamientos de belleza, sandalias, clases de gimnasia y más. Los descuentos van desde un 10% hasta un 50%, permitiendo ahorros de entre $10.000 hasta $60.000. Se incluye información de contacto para obtener más detalles sobre las ofertas y quienes pueden aplicar a los descuentos.
El documento ofrece consejos sobre cómo cultivar una relación de amistad con Jesús a través de la oración. Explica que la oración requiere preparación, como encontrar un lugar tranquilo y usar textos bíblicos; también recomienda centrarse en la presencia de Jesús a través de la contemplación o el diálogo interior. Además, enfatiza que la verdadera oración conduce a una transformación interior y a vivir los valores de Jesús en la vida cotidiana.
El documento trata sobre el origen e historia de Internet. Comenzó como un proyecto militar estadounidense en los años 1960 para desarrollar redes de comunicación robustas y descentralizadas. Internet se define como una red global de redes interconectadas que permite compartir información de forma digital. Algunos servicios básicos de Internet incluyen navegadores web, motores de búsqueda, correo electrónico y grupos de noticias.
O documento discute os problemas causados pelo acúmulo de lixo no solo, como a proliferação de doenças e a contaminação do lençol freático. A melhor solução é a reciclagem, que separa o lixo em plástico, metal, papel e vidro, que podem ser reutilizados, enquanto os materiais orgânicos passam por compostagem. Um experimento ilustrou como os resíduos se decompõem gradualmente no solo.
O documento discute as mudanças nos consumidores, mercados e marketing devido aos avanços tecnológicos. Apresenta estatísticas sobre população brasileira e hábitos online. Também aborda inovação, redes sociais e como as pessoas se comportam diferentemente online.
SQL Server 2005 y SQL Server 2008 son plataformas de bases de datos de Microsoft. SQL Server 2005 ofrece almacenamiento seguro y confiable para datos relacionales y estructurados, mientras que SQL Server 2008 agrega soporte para datos no estructurados. Ambas versiones incluyen características como soporte para transacciones, escalabilidad, seguridad y procedimientos almacenados. Se diferencian principalmente en sus requisitos técnicos mínimos y en las nuevas capacidades de SQL Server 2008 como inteligencia empresarial y virtualización.
Prezi es una herramienta de presentación online que utiliza un solo lienzo en lugar de diapositivas separadas. Permite editar, mostrar y descargar presentaciones de forma gratuita. PowerPoint es un programa de presentaciones de Microsoft que utiliza diapositivas esquematizadas con texto e imágenes. Ambos permiten agregar multimedia y efectos para realizar presentaciones interactivas.
El documento compara las teorías de la evolución de Lamarck y Darwin. Lamarck propuso que los organismos se adaptaban a los cambiantes ambientes y modificaban su estructura, mientras que Darwin postuló que todas las especies han evolucionado a partir de un antepasado común mediante el proceso de selección natural, donde las criaturas mejor adaptadas sobreviven y se reproducen. Ambos científicos hicieron contribuciones fundamentales al establecer las bases de la teoría de la evolución, aunque la explicación de Darwin de
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para formar cidadãos produtivos e informados que podem impulsionar a inovação e o crescimento. Políticas públicas eficientes são necessárias para garantir o acesso à educação de qualidade para toda a população.
1. O documento apresenta uma pesquisa sobre o uso de gibitecas como espaços de leitura em instituições educacionais informais.
2. A pesquisa tem como objetivo compreender a importância das gibitecas na formação de leitores e analisar se elas contribuem para a formação do sujeito leitor nesses espaços.
3. A metodologia inclui uma revisão bibliográfica sobre educação infantil, conceitos de criança e infância, além de uma proposta de implementação de uma gibiteca em um centro cultural local.
1. O projeto tem como objetivo desenvolver alunos leitores críticos e participativos por meio da leitura compartilhada diária.
2. A leitura é justificada pela intenção de proporcionar aos alunos interação com o mundo letrado e descobrir o prazer da leitura.
3. O público-alvo são alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental, e o projeto será implementado ao longo do ano letivo com eventos comemorativos.
1) O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de leitura e escrita em alunos do 1o ao 5o ano do ensino fundamental para formar cidadãos críticos por meio da leitura diária.
2) A justificativa é que muitos alunos não gostam de ler, o que afeta negativamente seu desempenho escolar. O projeto visa incentivar o hábito da leitura.
3) O material inclui livros literários e informativos de qualidade para criar um acervo de leitura na sala de a
Apresentação na VI Semana de Integração de Estudantes de Biblioteconomia da UNIRIO, 09/10/2014. Aborda as práticas educativas realizadas pela biblioteca do Colégio de Aplicação da UFRJ.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
A elaboração desta pesquisa partiu da tentativa de construção de uma Gibiteca em um espaço de educação não formal no Centro Cultural de Novos Alagados no bairro do Uruguai, Salvador-BA, sendo de grande valor para nós discentes do curso de Pedagogia do 6º semestre noturno. Entendemos que esse espaço alternativo de leitura contribui para a formação de sujeitos leitores, críticos e reflexivos, além de influenciar as práticas de leitura e desenvolvimento do pensamento infantil, o que está intimamente ligado ao processo de aquisição escrita.
O ensino da literatura como meio lúdico de aprendizagemRogério Almeida
O documento discute o ensino da literatura de forma lúdica para estimular o interesse dos alunos. Ele propõe atividades como jogos, dramatizações e quebra-cabeças literários para tornar a aprendizagem mais prazerosa. O objetivo é desenvolver a criatividade dos estudantes e ajudá-los a construir seu próprio conceito de literatura de forma dinâmica e significativa.
Este projeto visa promover a leitura e a contação de histórias entre a comunidade escolar da E.E. Profa Therezinha Rodrigues através de oficinas, visitas a bibliotecas e divulgação no blog da escola para desenvolver competências leitoras e cognitivas.
O documento discute a importância da biblioteca escolar e da leitura para os estudantes. Promove a ideia de que a biblioteca deve ser um espaço onde os alunos buscam respostas para questões da sala de aula e pessoais, e que os professores devem orientá-los a usar esse espaço para leitura livre e pesquisa. Também enfatiza a necessidade de motivar a leitura por meio de atividades planejadas e objetivos claros, ao invés de apenas incentivar.
Linux blog angela_gil_apresentação_projeto_2012angelamspg
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 1o ano do ensino fundamental para estimular o interesse pela leitura e formação de valores. O projeto trabalhou histórias infantis famosas abordando temas como respeito, amizade e responsabilidade por meio de atividades como interpretação, ilustração e dramatização. O objetivo foi formar leitores críticos e participativos por meio da arte e socialização dos trabalhos.
Este documento apresenta um plano de atividades para promover a leitura numa escola. Inclui objetivos como desenvolver hábitos de leitura nos alunos, envolver a família e a comunidade, e usar diferentes atividades e espaços da escola para celebrar a leitura ao longo do ano letivo.
ABiblioteca Escolar e a família como promotoras da LeituraBE Lorosae
O documento discute a importância da promoção da leitura entre crianças e famílias. Ele destaca que (1) a leitura deve ser estimulada desde cedo na família e na escola, (2) os pais devem ler para as crianças e incentivar o hábito de leitura, e (3) a biblioteca escolar desempenha um papel importante na promoção da leitura entre alunos e na comunidade.
O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento pessoal e social. Resume que a leitura é crucial para o sucesso escolar e profissional, para combater a exclusão social e desenvolver habilidades linguísticas. Também destaca o papel da escola e da família em promover o hábito e o prazer da leitura desde cedo.
A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS: UMA ESTRATÉGIA PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES Rossita Figueira
A leitura é forma de lazer, de prazer, de aquisição de conhecimento, de enriquecimento cultural e de interação.
Contar histórias é uma forma de promover a leitura e de formar o aluno em um leitor apaixonado.
Linux angela gil_apresentação_projeto_2012gillangue
O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 1o ano do ensino fundamental para estimular o interesse pela leitura e formação de valores. O projeto trabalhou histórias infantis famosas abordando temas como respeito, amizade e responsabilidade por meio de atividades como interpretação, ilustração e dramatização. O objetivo foi formar leitores críticos e participativos por meio da arte e socialização dos trabalhos.
O documento discute como promover a leitura entre crianças e jovens, abordando questões como a seleção de livros adequados para cada idade e interesse, e como professores podem incentivar o hábito da leitura em sala de aula. Oferece dez dicas para professores inspirarem seus alunos a ler, como compartilhar suas próprias leituras, ler em voz alta, sugerir livros e comentar sobre as leituras dos estudantes.
O documento discute como promover a leitura entre crianças e jovens. Apresenta citações de autores sobre a importância da seleção cuidadosa de livros para diferentes idades e gostos. Também fornece dez dicas para professores incentivarem a leitura em sala de aula de forma a tornar os alunos leitores ao longo da vida.
O documento discute a importância da seleção de livros para crianças e jovens, abordando questões como os gostos dos leitores, a capacidade dos clássicos atraírem leitores ao longo do tempo e dicas para professores promoverem a leitura entre os estudantes.
Este documento apresenta um plano de atividades para promover a leitura em uma escola. Inclui objetivos como desenvolver a leitura, escrita e oralidade dos alunos, envolver a comunidade escolar e aumentar os hábitos de leitura. Detalha várias atividades para diferentes idades como hora do conto, concurso de poesia e semana da leitura.
O documento discute estratégias para incentivar o hábito da leitura entre alunos, como visitas à biblioteca, contação de histórias e músicas. O objetivo é fazer com que a leitura seja prazerosa e significativa para as crianças e ajude no seu desenvolvimento.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
__________________________________________________________________________
I Festival de
leitura
A
COOPENAZA
lê...
Venham ler com
a
COOPENAZA!
2. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
__________________________________________________________________________
Fundamental é ler. Necessária se faz
uma mobilização em torno do exercício da
leitura, pois ela é muito mais do que um
instrumento escolar. É um instrumento valioso
para a apropriação de conhecimentos relativos ao
mundo exterior. A leitura envolve o domínio de
um conjunto de práticas culturais que resultam
numa compreensão do mundo diferente daquela
dos que não têm acesso à leitura.
Como a leitura é capaz de criar novas
identidades, novas formas de inserção social,
novas maneiras de pensar e agir é possível
afirmar que ela exerce papel extremamente significativo na sociedade.
Assim, a escola comprometida com a democratização social e cultural precisa buscar
meios para garantir aos jovens o domínio de competências de leitura e escrita necessárias
para a participação autônoma nas diferentes práticas sociais.
No entanto, é preciso lembrar que o domínio da leitura envolve uma série de
habilidades complexas que precisam ser desenvolvidas progressivamente.
Esta revista, produzida por alunos da 7ª série A e B 2008 da Cooperativa
Educacional de Nazaré é resultado de experiência voltada para enfrentar este grande desafio
de formar leitores competentes, isto é, como afirma Ana Borgato “leitores que, diante de um
texto tenham autonomia suficiente pare realizar operações que vão desde a decodificação da
mensagem no seu aspecto literal até o estabelecimento de um conjunto mínimo de ralações
estruturais, contextuais que ampliem a significação do texto a tal ponto que haja,
efetivamente, apropriação da mensagem, do significado na multiplicidade de relações
estabelecidas entre texto e leitor, entre texto e textos, entre texto e mundo.”
O I Festival de Leitura entitulado “A COOPENAZA lê... Venham ler com a
COOPENAZA” é uma realidade, uma parceria entre as séries do Ensino Fundamental I e II
que tem mostrado que o percurso para o domínio das habilidades de leitura pode tornar-se
prazeroso e produtivo.
Boa Leitura!
Valéria dos Anjos
3. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
__________________________________________________________________________
Palavra do leitor
Cooperativa
Educacional de Nazaré
“A leitura é como duas substâncias químicas: só
Editorial : Profª. Valéria dos Anjos
acontece se houver reação entre o leitor e a
Ilustração : Tiago Santos (7ª B)
Geovane Corrêa (7ª B) forma como ela é realizada.”
Colaboradores: Profª. Lídice (2ª série)
Profª Andréia
Profª Emília Ramos
Profª Floriza Galvão R. Santos
Profª Margarida Trindade dos Anjos “ O incentivo dado pela turma da 8ª série
Profª Marileusa Borges
foi bastante válido, pois vieram caracterizados
Alunos responsáveis pela edição 2008
7ª A com perucas e nariz de palhaço, tornou-se assim
• Adinalon Ramos
• Adonai Maltez uma leitura lúdica e divertida aos olhos de
• Alexandre Almeida
• Álisson Estrela crianças ‘alunos’, despertando um maior
• Astério Oliveira
• Bianca Euline interesse e atenção.”
• Cassiano Santana
• Cássio Santos Profª. Iracema (1ª série)
• Cícero Bernar
• Deraldo Souza
• Geisa Andrade
• Icaro Miranda
“A vivência realizada na KIDS mostrou
• Jaqueline Costa como pode ser divertido ler e compreender o
• João Victor Cruz
• Julia Victoria Longa que foi lido”
• Letícia Oliveira
• Mileide Santos Cassiano Santana (aluno da 7ª série A)
• Robson Nogueira
• Talita Santos
7ª B “Através da leitura vivenciamos um
• Adelino Neto
• Bruno Oliveira mundo cheio de aventuras”
• Carla Ferreira
• Caroline Cardoso Patric Abreu (aluno da 7ª série B)
• Cinara Cerqueira
• Fabiana Mendonça
• Gabriela Pereira
• Geovane Corrêa
“A leitura é instrumento do
• Iego Magalhães conhecimento de todos”.
• Iuri Santos
• Jéssica Cardoso Juliana Fróis (aluna da 7ª série B)
• Juliana Fróis
• Layla Correiro
• Lorena Figueiredo
• Michele Souza “Os livros são semelhantes a terra que
• Patric Abreu
• Paulo Victor Anjos brota a semente do conhecimento.”
• Rafahel Brito
• Raiele souza Jéssica Cardoso (aluna da 7ª série B)
• Rodrigo Peixoto
• Tiago Brasil Responsáveis pela página: Juliana Fróis, Jessica Cardoso, Raiele
• Viviane deJesus
Souza, Michele Souza
•
4. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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A voz da experiência
“Livros, livros a mancheia...”
Profª Margarida Trindade dos Anjos
transmitiu “a mensagem carinhosa de
quem semeou, viu crescer a árvore
Um jovem de quinze anos
frondosa, experimentou dela os frutos,
conversava com um amigo sobre o antes de dá-los a tantos que por eles
poder da auto aprendizagem e, anseiam.”
desabafando suas opiniões, desde cedo Quantos tiveram sua formação
formadas, declarou: “O livro caindo cultural através da leitura constante
n’alma, é folha que faz a palma, é que, por bem escolhida, trouxe
chuva que faz o mar...” resultados satisfatórios pela vida toda.
- É tua a citação? Perguntou-lhe O hábito de ler deve vir desde a
o companheiro. infância e é a garantia de uma perfeita
- Não; é de um grande poeta aprendizagem. Dele, não se excluem a
brasileiro. Repito porque vejo nestas resolução de Palavras Cruzadas, o uso
palavras, um caminho para a instrução. de Jogos e Brinquedos instrutivos, em
Por isso, sempre considero que, ao momentos oportunos.
abrires um livro encontrarás: poemas, O importante é que haja
para teu enlevo ou tua declamação; interesse na distinção do assunto que
letras das tuas preferidas canções e as está sendo lido, na observação entre a
cantarás; dados informativos; mensagem escrita e a opinião própria
biografias; comentários; respostas às do leitor, que aprovará ou não.
tuas dúvidas científicas, sociais e É preciso ler sempre. Aos
geográficas; enfim, tudo o que vá ensinamentos adquiridos através do
contribuir para tua integral formação. Mestre, na Escola, é necessária a
Assim, poderás louvar quem o escreveu ampliação do que aprendeu e o livro, só
( o trabalhador, o empreendedor, o ele, poderá favorece-la em totalidade.
justo , o honesto) e ele será o herói no
teu raciocínio futuro, aquele que te
5. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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Que linguagem é essa?
O nome desta revista foi sugerido por Geovane da
Paixão Corrêa , aluno da 7ª série B (2008) da
COOPENAZA, numa aula de Língua Portuguesa.
A reação da turma foi de aprovação, apesar
de outras sugestões.
Ao indicar o nome “Nossa linguagem” , o
aluno Geovane quis passar a mensagem de que através desta revista os
leitores perceberiam o que é realmente a linguagem dos jovens da COOPENAZA.
A ilustração ficou a cargo do nosso artista Tiago dos Santos, também aluno da
7ª série B, que logo tratou de representar a linguagem da “galera”.
Em entrevista a nossa equipe, Geovane afirma que ficou muito feliz por sua
indicação ter sido aceita e espera que os próximos festivais de leitura sejam ainda
melhores que este pois nós devemos evoluir a cada ano.
Nós da equipe (7ª série A) também acreditamos que o próximo Festival de
Leitura da COOPENAZA vai continuar a superar nossas expectativas.
Responsáveis pela página:
• Cassiano Santana,
• Cássio Santos,
• Deraldo Souza
• Jaqueline Santos,
• João Victor da Cruz,
6. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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Entrevistada: Floriza Galvão do Rosário Santos
- Floriza Galvão
do Rosário
Santos
- Formada em
magistério,
graduada em
pedagogia e
especializada
em Educação
especial.
- Coordenadora
da
COOPENAZA
Amor pela vida, paixão eterna
pela educação!
Formada em magistério, graduada em pedagogia e especializada em Educação
especial, Floriza Galvão do Rosário Santos diz que tem paixão pela a sua
profissão.
F loriza Galvão do
Rosário Santos caminha
pelos corredores da
COOPENAZA, onde costuma
Os projetos,
acompanhado
que
desde
entrou na COOPENAZA,
foram de grande repercussão.
tem
que
observar os alunos e o modo Projetos como: A Preservação
como se comportam, a fim de do Rio Jaguaripe e o de
orientá-los e ajudá-los. Ela Incentivo à Leitura,
parece ciente da sua grande entretiveram não só os alunos
responsabilidade como da Instituição, mas grande
coordenadora, e diz que essa parte da população nazarena.
profissão é muito importante
em sua vida.
7. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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Equipe – O que a senhora acha do 1º Equipe – Como coordenadora da
festival de leitura realizado pela COOPENAZA, a senhora acha que os
Coopenaza? alunos da 8ª série vão dar conta do
recado?
Floriza – O primeiro festival de leitura
tem como objetivo maior proporcionar Floriza – Em momento algum, tanto
aos alunos da cooperativa, como por parte da coordenação quanto pelo
também os alunos da Kids, mais um corpo docente da escola subestimamos
momento de encanto diante da a capacidade dos nossos alunos, não
diversidade da leitura, de forma apenas nesse projeto. Os alunos da 8ª
prazerosa, cuja finalidade é exercitar série estão demonstrando
a prática de leitura de forma criativa, compromisso, maturidade e
diversificada, atentando para a responsabilidade tanto em nível de
importância da leitura como fator de planejamento das ações, como também
ascensão social. durante o desenvolvimento delas. Eles
estão superando nossas expectativas
Equipe – A senhora acha importante a referentes às atividades do festival de
8ª série trabalhar com as crianças da leitura.
Kids?
Equipe – O que a senhora achou da
Floriza – Não apenas os alunos da 8ª primeira vivência realizada na Kids do
série, como também os demais alunos 1º Festival de Leitura?
do Ensino Fundamental, ou seja, os
alunos de 5ª à 8ª série. Todavia, Floriza – Infelizmente não foi possível
estamos desenvolvendo com a 8ª série, a minha presença com eles nesse
em função de exercitarmos a prática momento, mas era impossível não
de leitura, com maior ênfase na perceber a alegria de todos os alunos,
perspectiva de promovermos ainda após a realização do evento.
mais momentos enriquecedores de
leitura cujo intuito maior é a Equipe – O que a senhora tem a nos
ampliação do vocabulário melhorando dizer sobre os próximos encontros?
o nível de compreensão da leitura
atentando para a possibilidade de que Floriza – Muitas emoções. Esperem e
os mesmos possam adentrar no ensino verão que tudo o que já aconteceu é
médio com uma maturidade tanto a muito pequeno diante do que tem a vir.
nível cognitivo quanto emocional bem Aguardem e preparem o coração para
desenvolvida. novas emoções.
Entrevista realizada por:
• Jéssica Cardoso
• Juliana Fróis
• Raiele Souza
• Michele Souza
8. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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Ilustração de Vinícius Mattoso, em estilo da
xilogravura usada nos cordéis.
A literatura de cordel é um tipo de
poesia popular, originalmente oral, e
depois impressa em folhetos rústicos
ou outra qualidade de papel, expostos
para venda pendurados em cordas ou
cordéis, o que deu origem ao nome
que vem lá de Portugal, que tinha a
tradição de pendurar folhetos em
barbantes. No Nordeste do Brasil,
herdamos o nome (embora o povo
chame esta manifestação de folheto),
mas a tradição do barbante não
perpetuou. Ou seja, o folheto
brasileiro poderia ou não estar
exposto em barbantes. São escritos
em forma rimada e alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de
gravura usado nas capas. As estrofes mais comuns são as de dez, oito ou seis versos. Os
autores, ou cordelistas, recitam esses versos de forma melodiosa e cadenciada,
acompanhados de viola, como também fazem leituras ou declamações muito
empolgadas e animadas para conquistar os possíveis compradores.
No Brasil, a literatura de cordel é produção típica do Nordeste, sobretudo nos estados
de Pernambuco, da Paraíba, do Rio Grande do Norte e do Ceará. Costumava ser
vendida em mercados e feiras pelos próprios autores. Hoje também se faz presente em
outros Estados, como Rio de Janeiro, Minas Gerais e São Paulo. O cordel hoje é
vendido em feiras culturais, casas de cultura, livrarias e nas apresentações dos
cordelistas.
Cordel da 5ª série
*COOPENAZA, minha escola
I Festival de Leitura
Os alunas da 5ª série ,a pedido da professora Valéria dos
Anjos,realizaram um cordel.
Eles acharam o trabalho muito interessante, pois aprenderam a
interpretar outros tipos de textos e conheceram a história da Literatura de
Cordel.
O cordel foi de grande repercussão entre os alunos,principalmente pelo
fato deles poderem interagir fazendo um cordel com os assuntos que eles já
haviam conhecido(COOPENAZA minha escola e I Festival de Leitura).
Agradecimentos:Aos alunos da 5ª série do Ensino Fundamental,em especial
Carolina que nos deu as informações precisas.
Responsáveis: Geisa Andrade, Julia Victoria Longa
9. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
Poeta, contista e cronista brasileiro
Itabira, 31 de outubro de 1902 – Rio de Janeiro, 17 de agosto de 1987
Drummond nasceu em Minas Gerais, em uma cidade cuja memória viria a permear
parte de sua obra, Itabira. Posteriormente, foi estudar em Belo Horizonte e Nova
Friburgo. Formado em farmácia, com Emílio Moura e outros companheiros, fundou
“A Revista”, para divulgar o modernismo no Brasil. Durante a maior parte da vida
foi funcionário público, embora tenha começado a escrever cedo e prosseguido até o
seu falecimento, que se deu em 1987 no Rio de Janeiro, doze dias após a morte de
sua única filha, a escritora Maria Julieta Drummond de Andrade. Alem de poesias,
produziu livros infantis, contos e crônicas.
DRUMMOND e o
modernismo brasileiro:
São algumas marcas de
Drummond, como os modernistas,
Drummond:
proclama a liberdade das palavras,
• O indíviduo: “um eu todo retorcido”.
uma libertação do idioma que O individuo na poesia de Drummond
autoriza modelação poética à é complicado,torturado,estilhaçado.
• A Terra Natal: a relação com o
margem das convenções usuais. lugar de origem, que o indivíduo
Segue a libertação proposta por deixa para se formar.
• A Família: o indivívuo interroga,
Mário de Andrade; com a sem alegria e sem
instituição do verso livre, acentua- sentimentalismo a estranha
realidade familiar, a família que
se a libertação do ritmo, existe nele próprio.
mostrando que este não depende • Os Amigos: “Cantar de amigos”
(título que parafraseia com as
de um metro fixo (impulso
Cantigas de Amigo).
rítmico). Se dividirmos o • O choque social . O espaço
social onde se expressa o
Modernismo numa corrente mais
individuo e as suas limitações.
lírica e subjetiva e outra mais • O Amor: Nada romântico ou
objetiva e concreta, Drummond sentimental, o emor em
Drummond é uma amarga gorma
faria parte da segunda, ao lado do de conhecimento dos outros e de
próprio Mario de Andrade. si próprio. ETC
Responsáveis : Bianca Euline, Letícia Prazeres,
Adnalon Ramos, Cícero Muricy e Astério Oliveira
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Sempre é tempo de poesia
Em artigo para revista “Mundo
Jovem Um Jornal de Idéias”. Edinara
POESIA: Leão,poeta, professora estadual em São
uma lente Luis Gonzaga, RS, mestranda em
para ver o Estudos Literários pela Universidade
mundo. Federal de Passo Fundo – UPF, afirma
que as escolas podem ser um meio de
produção e disseminação do texto
poético, embora nem todas percebam a importância desse aspecto no contexto escolar.
“Trabalhar poesia na escola é plantar sementes de sensibilidade. Contrapor ao deus mídia
que rouba nossos filhos, tecendo com eles novos horizontes que os ajudem a
enxergar mais longe e a descobrir seu papel no mundo.”
A escola pode proporcionar condições para o desabrochar do ser poético nos
educandos, através de momentos de fruição do texto poético, criando sempre o clima para
tal. A melhor atividade que a escola pode desenvolver são as oficinas literárias. São técnicas
de produção textual, constituídas de momentos de sensibilização, aquecimento, produção e
socialização do texto.
São atividades completas que estimulam desde o gosto por leitura até o processo de
publicação de um livro, dando a conhecer à comunidade os resultados do trabalho e tudo
numa atmosfera lúdica evidenciando brincadeiras e jogos com palavras. Assim ouvindo as
poesias dos grandes clássicos e de autores locais, a criança e o jovem vão criando coragem
para aventurar-se no terreno poético.
Resumo: Iêgo Magalhães e Rafahel Brito
11. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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A COOPENAZA LÊ...
VENHAM LER COM A COOPENAZA.
Buscando estratégias de motivação para o
desenvolvimento da competência leitora dos
educandos, a família COOPENAZA se propôs a
realizar o I Festival de Leitura numa parceria entre
Visita
a COOPENAZA e a COOPENAZA KIDS.
diagnóstica
A turma da 8ª série se mobilizou e realizou 26/05/2008
visita diagnóstica com a intenção de conhecer a
realidade dos alunos de 1ª a 5ª série, e motivá-los a
participar do Festival.
Visita
Motivadora
Após o diagnóstico, nova visita foi feita
06/06/2008 para roda de leitura. Cada grupo da 8ª série
assumiu uma turma diferente e a atividade foi
bastante interessante.
RODA DE
LEITURA
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Através da roda de leitura os alunos participantes receberam
o SELO DE QUALIDADE de leitor COOPENAZA que
Selo de garantia a participação no Festival.
Qualidade
COOPENAZA O selo fez muito sucesso entre a criançada.
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A primeira atividade do Festival 2008 foi uma incrível aventura na área externa da
Kids, que nos fez refletir sobre a importância da leitura. A experiência nos mostrou através
de uma brincadeira como o livro pode proporcionar momentos prazerosos e significativos.
Todos adoraram participar do labirinto. A euforia foi geral.
Todos podemos ser campeões
através da leitura.
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Cada setor do labirinto foi associado à prática da leitura.
Na seqüência do Festival , os alunos da 8ª série proporcionaram para os colegas de 1ª
a 5ª uma OFICINA DE POESIA. Foi uma manhã muito proveitosa.
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Após a realização da Oficina de Poesia, os participantes se transformaram em
Coletores de Poemas, tentando descobrir o gosto do nazareno.
As atividades seguintes foram orientadas pelos professores das turmas . Eles
produziram textos poéticos que em breve serão apresentados à comunidade nazarena através
de publicação especial.
Os alunos da Educação Infantil e da Alfabetização não ficaram de fora do
Projeto e receberam a visita da Biblioteca Móvel criada por alunos da 7ª série A que já
se preparam para o Festival de Leitura 2009.
Responsáveis pelas
informações :
• Fabiana Mendonça
• Layla Correiro
• Patrick Abreu
• Paulo Victor Anjos
• Tiago Brasil
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UMA PROFESSORA CONSCIENTE
A Professora Andréia dá sua opinião aos leitores sobre os resultados obtidos pelos seue
alunos através do primeiro festival de leitura organizado por alunos da 8ª série 2008 da
COOPENAZA.
ndreia, professora calma e ANDREIA: Sim, por sinal está sendo muito
bom.
extrovertida, gosta de ensinar
alunos de todas as séries e ALUNOS: Com a visita dos alunos da 8ª
série, a senhora acha que o desempenho dos
todas as disciplinas.
alunos está melhorando?
Costuma ler nos finais de semana e adora
ANDREIA: Sim, pois os alunos estão
ficar com seus familiares.
motivados, sempre ficam ansiosos pela
Gosta muito da sua profissão e, próxima visita e o mais importante, lendo
mais.
principalmente, de ensinar os alunos da
KIDS. ALUNOS: Qual a sua expectativa a respeito
da continuidade do Festival de Leitura?
A entrevista foi feita no dia 21/08/2008 pela ANDREIA: As minhas expectativas são as
melhores, pois o trabalho do grupo está
tarde em sua casa na cidade de Muniz
sendo realizado com tanta dedicação e
Ferreira, BA, com aspecto de um local criatividade que já estou prevendo o
sucesso do festival.
muito calmo e apropriado para um bom
estudo. ALUNOS: Para encerrar essa entrevista,
nós gostaríamos de saber se este Festival de
Incentivo à Leitura não deveria ser realizado
ALUNOS: Qual a quantidade de alunos da também por outras escolas.
sua turma?
ANDREIA: Com certeza. Toda motivação
ANDREIA: Minha turma possui 31 alunos. voltada para o mundo da leitura é sempre
bem vinda, pois todos os alunos precisam
ALUNOS: A senhora conhece o I Festival participar deste mundo fantástico que é a
de Leitura organizado pelos alunos da 8ª leitura. E o mais importante: ler com
série da COOPENAZA? prazer.
Entrevistadores :
• Alexandre Almeida
• João Victor da Cruz
• Talita Santos
• Alisson Estrela
• Geisa Andrade
• Adonai Maltez
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Entrevistada: Profª. Emília Santos Ramos
Professora de Geometria e Artes, Emília Santos Ramos expressa sua
opinião sobre o Festival de Leitura.
Emília Santos Ramos, professora da COOPENAZA e mãe de Luís
Felipe, aluno do Colégio que está desenvolvendo o Projeto de Leitura
com as crianças da Kids. Ela fala sobre a importância desse projeto e os
benefícios que ele vai trazer, tanto para as crianças, quanto para os
alunos da 8ª série.
Alunos – Qual o seu nome? Emília – Meu filho está
cursando a 8ª série do Ensino
Emília – O meu nome é Emilia Fundamental.
Santos Ramos.
Alunos – A senhora acompanha
Alunos – Como chama seu o trabalho escolar de seu filho?
Filho?
Emília – Sim, acompanho, aliás,
Emília – Meu filho é Luis é um ótimo trabalho.
Felipe Ramos de Jesus.
Alunos – O que a senhora acha
Alunos – Qual a série que seu sobre seu filho estar
filho cursa?
18. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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coordenando um projeto de Emília – Não, pois naquela
leitura? época o jovem não tinha a mesma
oportunidade que vocês têm hoje.
Emília – Muito Legal, além dele
estar desenvolvendo seu lado Alunos – Como vai o
intelectual, também incentiva desempenho dele em casa com
outras crianças a terem gosto relação ao projeto de leitura? Ele
pela leitura. mudou em algo?
Alunos – A senhora acha que ele Emília – Estou achando ele
irá receber frutos desse projeto mais responsável, até mesmo em
no futuro? relação às outras disciplinas.
Emília – Com certeza, acredito Alunos – Para finalizar, deixe
que no futuro ele não terá muitas um recado incentivando todos os
dificuldades em suas escolhas. alunos.
Alunos – Em seu tempo de Emília – A leitura é muito
adolescente, você teve muita importante no nosso
influência de seus pais para a desenvolvimento, abre as portas
leitura? para novos horizontes, e nos
deixa em harmonia com tudo.
Entrevista realizada por:
• Bianca Pereira
• Cassiano Santana
• Icaro Miranda
• Jaqueline Costa
• Mileide Santos
• Robson Nogueira
19. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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Entrevistada: Profª. Marileuza Borges
Marileuza está feliz! É uma professora
que ama sua profissão.
Ela acredita na continuação do Projeto de
Incentivo à leitura e espera que atinja
principalmente as crianças.
“Vivemos no mundo da leitura”
Alunos: Qual o seu nome? Marileuza: Ler, principalmente temas
voltados para educação e a psicologia.
Marileuza: Marileuza dos Santos Borges.
Alunos:Qual a sua função em relação ao
Alunos: Onde mora?
projeto?
Marileuza: Rua Exp. Miguel de Souza nº
Marileuza:Ajudar a tornar a proposta
14, Centro.
viável.
Alunos: Por que escolheu a profissão que
Alunos: Como surgiu a idéia da
tem? Qual é a profissão?
elaboração do projeto?
Marileuza: Sou professora, escolhi a
Marileuza: A proposta partiu da
educação por amor à profissão. Tive
professora Valéria dos Anjos e foi
oportunidades de trabalhar em outros
completamente aceita por todo corpo
setores, mas não me identifiquei com
docente.
nenhum.
Alunos: Qual a sua expectativa em
Alunos: O que gosta de fazer nas horas
relação às próximas atividades a serem
vagas?
realizadas no projeto?
20. NOSSA LINGUAGEM NOV2/11/2009
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Marileuza: As melhores possíveis. O
da leitura. Puderam ver que a leitura é
projeto já é uma realidade, pretendemos
uma atividade acima de tudo prazerosa.
que todos os alunos compreendam o
objetivo do projeto e aproveitem a
Alunos: a senhora pretende levar esse
oportunidade que está sendo dada.
projeto adiante por quê?
Alunos:A senhora acha interessante esse Marileuza: Sim, pro ser mais um
projeto de incentivo à leitura por quê? instrumento capaz de despertar no aluno
o gosto pela leitura.
Marileuza: Vivemos num mundo de
leituras, tudo a nossa volta. Os nossos
sentidos necessitam decodificar o mundo
para torná-lo real para nós. Portanto, ler
é decodificar o mundo e dar sentido a ele.
. Responsáveis pela entrevista:
• Cínara dos anjos
Alunos: A senhora acha que o público • Fabiana costa
• Geovane Correia
alvo tem que ser as crianças?
• Bruno silva
Marileuza: Principalmente as crianças.
Essa fase é muito importante. É quando
as estruturas cognitivas das crianças
estão sendo desenvolvidas. O
desenvolvimento de estratégias de leitura
nessa fase é decisiva para a formação do
futuro leitor.
Alunos: O que a senhora achou da
vivência que aconteceu na COOPENAZA
KIDS, no dia 25 de junho de 2008?
Marileuza: Maravilhosa. As crianças
tiveram a oportunidade de vivenciar um
momento ímpar no processo de aquisição
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FEVEREIRO MAIO
18/02 Início das aulas: uma festa! • Forró da MAMÃE na Rádio
• Vivência em grupo (leitura de Clube Cultural de Nazaré
imagem buscando o auto • Abertura do I Festival de
conhecimento) Leitura
• Palestra no Cine Teatro Rio
Branco com a coordenadora e a
equipe docente.
JUNHO
• A COOPENAZA vira um
MARÇO grande arraiá para as
comemorações juninas.
08/03 Dia Internacional da Mulher
• Manifestação contra a poluição
é comemorado na área externa da
do Rio Jaguaripe (passeata e
escola.
exposição de placas)
Viva as Mulheres!
ABRIL
23/04 Seminário na Prefeitura
Municipal de Nazaré
“O Rio Jaguaripe em questão”
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JULHO
• Festival de Leitura
Festival de Leitura : Vivência A escola vai ao teatro:
“A Gema do Ovo da Ema”
• Gicoopemat Gincana de
Matemática (8ª série)
OUTUBRO
• Abertura do Campeonato
Masculino de Futsal
AGOSTO
• Visita ao Projeto Tamar
(viagem)
• Festival de leitura : Oficina de
Poesia
• Viagem à Vila Rial
• Gincana Cultural : Fundamental
é ser feliz.
NOVEMBRO
SETEMBRO • Final do Campeonato Masculino
de Futsal
• 07/09 Desfile da COOPENAZA
MUSICAL
• Culminância do I Festival de
Leitura.
Responsáveis pela página: Bruno Oliveira e Viviane de Jesus
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GALERA DA 7ª SERIE 2008
TURMA A
TURMA B