Projeto Pedagógico

1. PROJETO PEDAGÓGICO
Objetivos:
a. Pressupostos teóricos;
b. Elaboração do projeto; e,
c. O planejamento educacional como instrumento de formação docente e de espaço de trabalho coletivo.
UD2

2. UD 2
- Qual a importância do Projeto Pedagógico?
- Qual a função do planejamento educacional enquanto instrumento
de formação docente e de espaço do trabalho coletivo?
- Como ocorre a dinâmica da estruturação do Projeto Pedagógico?
2022 APRESENTAÇÃO 2

3. Pressupostos teóricos.
Objetivo: Conhecendo os pressupostos teóricos do projeto
pedagógico.
2022 3

4. PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
PROJETO
PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é a principal diretriz de funcionamento da
Escola. É um documento interno elaborado por toda a comunidade escolar e diz
respeito ao pleno funcionamento do estabelecimento, tanto no campo operacional
quando administrativo.
2022 APRESENTAÇÃO 4
UD2
Projeto
Segundo o PMBOK, um
projeto é um esforço
temporário empreendido
para criar um produto,
serviço ou resultado
exclusivo. Ou seja, um
projeto é tudo aquilo que
precisamos realizar para
gerar algo novo; seja uma
casa, um sistema, um
estudo/pesquisa etc.
Lembre-se que
"temporário" significa que
os projetos tem um início e
um término definidos; não
significa de curta duração.
Político
É político pois diz
respeito à Comunidade
Escolar que participa da
sua elaboração. Além de
considerar a escola
como um espaço de
formação de cidadãos
conscientes,
responsáveis e críticos,
que atuarão individual e
coletivamente na
sociedade, modificando
os rumos que ela vai
seguir.
Pedagógico
É pedagógico pois diz
respeito ao
funcionamento da
Escola, definindo e
organizando as
atividades e projetos
educativos necessários
ao processo de ensino e
aprendizagem.

5. PRESSUPOST
OS
O PPP tem fundamento nos Art. 3º,III; Art. 12, I; Art. 13, I e Art. 14 da Lei
9.394 de 1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional.
CF/88, Art. 206, VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
Lei 9.394/96, Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
2022 APRESENTAÇÃO 5
UD2

6. PRESSUPOST
OS
Segundo Libâneo (2015), o PPP é constituído por: legislação,
currículos, conteúdos, métodos, organização da escola e uma
cultura organizacional própria da escola (modo de agir, valores,
hábitos, estruturas, instrumentos, procedimentos e objetivos) e ao
se conceber o PPP o educador deve responder as seguintes
perguntas:
1. Que tipo de escola queremos?
2. Que objetivos e metas correspondem às necessidades e
expectativas desta comunidade escolar?
3. Quais necessidades precisamos atender em termos de formação
dos alunos?
4. Como faremos para colocar o projeto em permanente avaliação?
2022 APRESENTAÇÃO 6
UD2

7. PRESSUPOST
OS
Podemos concluir que para a elaboração do PPP a
comunidade escolar deve ter consciência dos seguintes
pontos:
• Como estamos como escola?
• Em qual nível desejamos chegar?
• Como faremos para alcançar esse nível?
• Como avaliar o nosso progresso para obter nosso
objetivo?
2022 APRESENTAÇÃO 7
UD2

8. PROJETO PEDAGÓGICO
2022 APRESENTAÇÃO 8
NO EB NÃO É COMUM O USO DO PROJETO PEDAGÓGICO, FICANDO A CARGO
DE CADA ESTABELECIMENTO DE ENSINO A SUA ADOÇÃO, OU NÃO. APENAS OS
COLÉGIOS MILITARES, QUE SÃO REGIDOS PELA LDB, POSSUEM ESTA
OBRIGATORIEDADE.
AS NGE-EB60-N-05.014 NORMAS PARA A GESTÃO DO ENSINO SÃO OS
BALIZADORES PARA A ESCRITURAÇÃO DO PLANO GERAL DE ENSINO (PGE).
DO PLANO GERAL DE ENSINO (PGE)
ART. 30. A ELABORAÇÃO DO PGE É ENCARGO DOS ESTB ENS/OM SUBRD/VINC.
ART. 31. A ESTRUTURA DO PGE, FIXADA NAS NPGE, ABRANGERÁ TODAS AS INFORMAÇÕES
JULGADAS PERTINENTES:
I - AS DIRETRIZES ESPECÍFICAS DO CMT ESTB ENS/OM SUBD/VINC;
II - AS PRESCRIÇÕES GERAIS E PARTICULARES REFERENTES AO PLANEJAMENTO, À
EXECUÇÃO E À GESTÃO DO ENSINO;
III - A PROPOSTA PEDAGÓGICA;
IV - O APOIO ADMINISTRATIVO E/OU LOGÍSTICO AO ENSINO;
Funciona como a “identidade” de uma instituição de
ensino. Ela é a apresentação desse colégio para os
potenciais clientes, mostrando quais são os principais
pontos de sua “personalidade” (valores ensinados,
intimidade com inovações, entre outros) e de sua
metodologia de ensino.

9. PROPOSTA PEDAGÓGICA SCMB
2022 APRESENTAÇÃO 9
A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL
ESTÁ FUNDAMENTADA NOS PRINCÍPIOS E VALORES CULTUADOS PELO
EXÉRCITO BRASILEIRO: RESPEITO, CAMARADAGEM, LEALDADE,
PATRIOTISMO, CIVISMO, ESPÍRITO DE CORPO, APRIMORAMENTO
TÉCNICO-PESSOAL E FÉ NA MISSÃO. O SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO
BRASIL AINDA PRIMA PELAS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS,
APROPRIADAS AO PÚBLICO-ALVO: MERITOCRACIA, VALOR À FAMÍLIA E
CULTO ÀS TRADIÇÕES.
EXEMPLO DE PROPOSTA PEDAGÓGICA –
COLÉGIO DOM PEDRO
• A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO COLÉGIO DOM PEDRO PRETENDE
GARANTIR QUE SEUS ALUNOS, EM SITUAÇÕES E AMBIENTES DE
ENSINO INDIVIDUALIZADOS E COLETIVOS, CONSTRUAM OS
CONHECIMENTOS E HABILIDADES DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E
DE INVESTIGAÇÃO, APRENDAM A REALIZAR PESQUISAS,
COMUNICAR SUAS IDEIAS DE MANEIRA CLARA E SIGNIFICATIVA,
APRENDAM A TOMAR DECISÕES, COMPREENDAM E LIDEM COM
QUESTÕES SIMPLES QUE AFETAM SUAS VIDAS, SEJAM CAPAZES DE
REFLETIR, CONSTRUAM UM LETRAMENTO CRÍTICO, CONSIGAM
EXERCER SUAS AÇÕES DE MANEIRA AUTOCONTROLADA,
ESPONTÂNEA E CRIATIVA, PARA, NO FUTURO, SABEREM LIDAR COM
SITUAÇÕES COMPLEXAS SOCIAIS, CIENTÍFICAS, CULTURAIS,
DENTRE OUTRAS, QUE INEVITAVELMENTE SURGIRÃO.

10. Elaboração do Projeto.
Objetivo: Compreender os elementos que compõem a elaboração do
Projeto Pedagógico.
2022 10

11. CONHECENDO ALGUMAS TERMINOLOGIAS
2022 APRESENTAÇÃO 11
DOCUMENTO OBRIGATÓRIO E QUE DEVE SEGUIR A LEGISLAÇÃO
BRASILEIRA PARA A EDUCAÇÃO. POSSUI FUNÇÃO PEDAGÓGICA E,
POR INTERMÉDIO DESTE, SÃO DEFINIDOS OS OBJETIVOS E A
MISSÃO EDUCACIONAL DA ESCOLA.
CONSISTE NUM DOCUMENTO EM QUE SE DEFINEM A MISSÃO DA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR E AS ESTRATÉGIAS PARA ATINGIR SUAS
METAS E OBJETIVOS. ABRANGENDO UM PERÍODO DE CINCO ANOS, DEVERÁ
CONTEMPLAR O CRONOGRAMA E A METODOLOGIA DE IMPLEMENTAÇÃO
DOS OBJETIVOS , METAS E AÇÕES DO PLANO DA IES, OBSERVANDO A
COERÊNCIA E A ARTICULAÇÃO ENTRE AS DIVERSAS AÇÕES, A
MANUTENÇÃO DE PADRÕES DE QUALIDADE E, QUANDO PERTINENTE, O
ORÇAMENTO. (BRASIL, 2013)BRASIL. ARTIGO 16 DO DECRETO Nº 5.773 DE
09 DE MAIO DE 2006. INSTRUÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE PLANO DE
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL. BRASÍLIA, 2006. DISPONÍVEL EM:
<HTTP://WWW2.MEC.GOV.BR/SAPIENS/PDI.HTML>.
É UM INSTRUMENTO POLÍTICO, FILOSÓFICO, TEÓRICO-METODOLÓGICO
QUE NORTEIA AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO, EVIDENCIANDO
DE FORMA DIDÁTICA, AS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS QUE A INSTITUIÇÃO
PRETENDE CONCRETIZAR. DEVENDO CONSTAR: INOVAÇÕES
CONSIDERADAS SIGNIFICATIVAS TAIS COMO A FLAXIBILIDADE DOS
COMPONENTES CURRICULARES, OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR, INCORPORAÇÃO DE AVANÇOS
TECNOLÓGICOS, RESPONSABILIDADE SOCIAL DAS INSTITUIÇÕES.

12. CONHECENDO ALGUMAS
TERMINOLOGIAS
2022 APRESENTAÇÃO 12
DOCUMENTO QUE FUDAMENTA E SISTEMATIZA A ORGANIZAÇÃO DO
CONHECIMENTO NO CURRÍCULO. EXPRESSA OS FUNDAMENTOS
CONCEITUAIS, METODOLÓGICOS E AVALIATIVOS DE CADA
DISCIPLINA/COMPONENTE CURRICULAR OU ÁREA DE CONHECIMENTO.
DOCUMENTO OBRIGATÓRIO EM TODAS AS ESCOLAS BRASILEIRAS.
DETERMINA AS AÇÕES DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO E DEVE SEGUIR A
LEGISLAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO. AS UNIDADES PODEM FORMULAR O SEU
PRÓPRIO REGIMENTO OU ALTERAR AQUELE QUE FOI FEITO DE MANEIRA
UNIFICADA PARA QUE ATENDA ÀS SUAS CARACTERÍSTICAS
INDIVIDUAIS.DEFINE OS COMPROMISSOS E AS RESPONSABILIDADES DE
TODA A COMUNIDADE ESCOLAR, NÃO EXERCENDO TÃO SOMENTE O
CONTROLE DAS ATIVIDADES.

13. UMA SOLUÇÃO DE ELABORAÇÃO DE PPP
2022 APRESENTAÇÃO 13
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é elaborado em
conjunto com a comunidade escolar e pode seguir o
seguinte roteiro, segundo Libâneo (2015):
1. Contextualização
1.1 Aspectos sociais, econômicos, culturais e
geográficos
1.2 Condições físicas e materiais
1.3 Caracterização dos elementos humanos
1.4 Breve história da escola
2. Concepção de educação e práticas escolares
2.1 Concepção de escola e de perfil de formação de
alunos
2.2 Princípios norteadores da ação pedagógico-didática
3. Diagnóstico da situação atual
3.1 Levantamento e identificação de problemas e
necessidades a atender
3.2 definição de prioridades
3.3 estratégias de ação, escola de soluções
4. Objetivos gerais
5. Estrutura de organização
5.1 aspectos organizacionais
5.2 aspectos administrativos
5.3 aspectos financeiros
6. Proposta curricular
6.1 fundamentos sociológicos, psicológicos,
culturais, epistemológicos e pedagógicos
6.2 Organização curricular: objetivos, conteúdos,
desenvolvimento metodológicos, avaliação da
aprendizagem
7. Proposta de formação continuada de
professores
8. Proposta de relacionamento com a
comunidade escolar
9. Formas de avaliação do projeto

14. Objetivo: Planejar a formação continuada de docentes e de
integração acadêmica no projeto pedagógico.
2022 14

15. PLANEJAMENTO ESCOLAR
2022 APRESENTAÇÃO 15
O PLANEJAMENTO ESCOLAR CONSISTE NUMA ATIVIDADE DE PREVISÃO DA AÇÃO A
SER REALIZADA, IMPLICANDO DEFINIÇÃO DE NECESSIDADES A ATENDER, OBJETIVOS
A ATINGIR DENTRO DAS POSSIBILIDADES, PROCEDIMENTOS E RECURSOS A SEREM
EMPREGADOS, TEMPO DE EXECUÇÃO E FORMAS DE AVALIAÇÃO.
O PLANEJAMENTO SE CONCRETIZA EM PLANOS E PROJETOS, TANTO DA ESCOLA E DO
CURRÍCULO QUANTO DO ENSINO. NO PLANEJAMENTO ESCOLAR, O QUE SE PLANEJA
SÃO AS ATIVIDADES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM, FORTEMENTE DETERMINADAS
POR UMA INTENCIONALIDADE EDUCATIVA ENVOLVENDO OBJETIVOS, VALORES,
ATITUDES, CONTEÚDOS, MODOS DE AGIR DOS EDUCADORES QUE ATUAM NA ESCOLA.
PLANEJAR SIGNIFICA AÇÃO QUE SE REALIZA TENDO EM VISTA PRODUZIR ALGUMA
ALTERAÇÃO NO OBJETO DE PLANEJAMENTO. SÓ ASSIM SE JUSTIFICA A AÇÃO DE
PLANEJAR. SE FOR PARA DEIXAR COMO ESTÁ, QUAL O SENTIDO DO PLANEJAMENTO?
É CERTO QUE NA ESCOLA, POR EXEMPLO, NEM TUDO PRECISA SER MUDADO, MAS,
COM BASE NO CONHECIMENTO DA REALIDADE PODEMOS DISCERNIR, COM MAIOR
PROPRIEDADE E SEGURANÇA, O QUE DEVE PERMANECER E O QUE DEVE SER
MUDADO.

16. VAMOS DISCUTIR?
2022 APRESENTAÇÃO 16
COMO SE ARTICULAM, ENTÃO, PENSAMENTO E AÇÃO?
COMO SE PRODUZ A CONVERGÊNCIA ENTRE TEORIA E PRÁTICA?
COMO A UNIDADE ENTRE TEORIA E PRÁTICA SE CONVERTE EM
PRÁXIS ?

17. UM ENTENDIMENTO
2022 APRESENTAÇÃO 17
É PELA BUSCA DE COERÊNCIA ENTRE AS GRANDES FINALIDADES DA
AÇÃO EDUCATIVA E AS AÇÕES QUE COTIDIANAMENTE SE TRADUZEM EM
ALVO DESSA AÇÃO QUE PODEMOS PRODUZIR A DESEJADA
CONVERGÊNCIA. ISSO QUER DIZER QUE ENTRE OS DISCURSOS E AS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS HÁ UM VÁCUO QUE, AO SER PREENCHIDO DE
MODO INTENCIONAL E PLANEJADO, OPORTUNIZA A REALIZAÇÃO DO
FAZER EDUCATIVO EM SUA PLENITUDE. A TEORIA E A PRÁTICA SE
APROXIMAM, MAS GUARDAM, PORÉM, SUAS ESPECIFICIDADES. NO
PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO, A TEORIA ADQUIRE UMA DUPLA
FINALIDADE: A DE PERMITIR UMA MAIOR COMPREENSÃO DOS
PROCESSOS AÍ ENVOLVIDOS, E A DE APONTAR EXPERIÊNCIAS AINDA NÃO
REALIZADAS. TEM, PORTANTO, UMA DIMENSÃO EXPLICATIVA E OUTRA
PRESCRITIVA. ESSA DUPLA DIMENSÃO DA TEORIA SE MATERIALIZA NA
AÇÃO DE PLANEJAR, POIS ESTA IMPLICA EM CONHECER A REALIDADE E
CRIAR POSSIBILIDADES DE NELA INTERVIR. ISSO NÃO SIGNIFICA, NO
ENTANTO, QUE A PRÁTICA SEJA MERA APLICAÇÃO DA TEORIA.

18. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 18
CICLO
PDCA
O Ciclo PDCA na educação é uma metodologia capaz de auxiliar na execução do planejamento
estratégico da instituição. Dessa forma, é possível evitar ou, até mesmo, identificar possíveis
problemas que porventura possam ocorrer, contribuindo, assim, para a melhoria contínua das ações.
Ao utilizar o Ciclo PDCA na educação, é possível avaliar onde estão os gargalos. Ou seja, onde ocorre
desperdício de recursos, como tempo e financeiro na instituição.

19. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 19
CICLO PDCA - EXEMPLO
O diretor de uma escola recebe um relatório que mostra que demora sete dias corridos para os candidatos
conseguirem um horário e apenas 60% aparecem para avaliação.
Para modificar esse cenário, é criado um plano de ação que vai ser testado com o PDCA em que a meta
é: em três meses diminuir o prazo de retorno para agendamento para 48h e aumentar a taxa de
comparecimento para 80%. Para isso, são designados três funcionários para o
atendimento de ligações e é disponibilizado um
contato via WhatsApp Business que permite usar a
ferramenta de forma profissional.
Os cronogramas de atendimento passam a ser
organizados em planilhas online que são
sincronizadas entre os atendentes e compartilhadas
com os professores para que eles saibam suas
agendas de horários de teste.
Com esse sistema, o tempo entre contato e
agendamento diminui para um dia, em média, e a
taxa de comparecimento aumenta para os 80%,
dentro dos três meses estabelecidos no início do
ciclo.

20. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 20
BALANCED SCORECARD
O seu objetivo principal prende-se com a obtenção de
uma melhoria na performance, que conduza a
organização na criação de valor. O BSC é constituído
por quatro componentes, que se interrelacionam
através das quatro perspectivas:
1. objetivos – são os objetivos de maior nível, sendo
normalmente qualificados como estratégicos;
2. indicadores – são medidas que representam o
progresso em direção ao cumprimento do objetivo;
3. metas – são os valores para as medidas dos
objetivos;
4. Iniciativas ou projetos estratégicos – são as ações
necessárias para alcançar os objetivos e as metas.

21. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 21
BSC - EXEMPLO

22. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 22
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
A ferramenta é usada para encontrar, organizar, classificar, documentar e exibir graficamente as
causas de um determinado problema, agrupados por categorias, que facilitam o brainstorming de
ideias e análise da ocorrência.
6M:
1. Máquina: Muitos problemas são derivados das falhas das máquinas e equipamentos.
2. Materiais: Está relacionado ao uso da matéria prima no processo, de forma a analisar situações nas quais existem
materiais fora das especificações ou em quantidade incorreta.
3. Mão de obra: Está relacionada com as atitudes dos colaboradores na execução das atividades, algo muito importante de
ser levado em conta ao criar um Diagrama de Ishikawa.
4. Meio ambiente: É formado pelos problemas que estão relacionados aos ambientes internos e externos da organização.
5. Medida: Está relacionado com as métricas utilizadas para medir, controlar e monitorar os processos.
6. Método: Se refere aos procedimentos e métodos adotados pela organização durante as atividades, o que pode incluir
softwares e ferramentas de planejamento.

23. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 23
ISHIKAWA - EXEMPLO

24. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 24
5W2H
A ferramenta é usada para encontrar, organizar, classificar, documentar e exibir graficamente as
causas de um determinado problema, agrupados por categorias, que facilitam o brainstorming de
ideias e análise da ocorrência.
What: o que será realizado?
Why: Definir o motivo te ajudará a não perder o foco e fará o planejamento ter mais efetividade.
Who: Definir quem serão os responsáveis por colocar o projeto em prática.
Where: onde será implementado?
When: Quando deverá ser feito?
How: D, detalhadamente, o passo a passo das atividades a serem desenvolvidas para a execução do processo seletivo.
How much: quanto custará esse projeto?.

25. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 25
5W2H - EXEMPLO

26. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 26
MATRIZ GUT
É uma ferramenta de priorização de problemas a serem solucionados e suas tratativas quanto à sua gravidade,
urgência e tendência. Usualmente é utilizada quando há mais de uma situação a ser analisada e deve ser utilizada
preferencialmente em grupo, pois a grande vantagem da utilização desta ferramenta é o consenso.
 Gravidade = A gravidade é o impacto do problema sobre coisas, pessoas, resultados, processos ou organizações
e efeitos que surgirão a longo prazo, caso o problema não seja resolvido. Trata-se de uma situação do ‘passado’,
pois busca o prejuízo que trouxe até agora..
 Urgência = A urgência é a relação com o tempo disponível ou necessário para resolver o problema. Trata-se do
‘presente’, pois avalia a possibilidade de ser realizada ou tratada no tempo presente.
 Tendência = É o potencial de crescimento do problema, a avaliação da tendência de crescimento, redução ou
desaparecimento do problema. Trata-se do ‘futuro’, pois o problema poderá evoluir se nada for feito (piorar
ainda mais.

27. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 27
GUT

28. FERRAMENTAS
2022 APRESENTAÇÃO 28
GUT - EXEMPLO

29. O TRIPÉ
2022 APRESENTAÇÃO 29
O PLANEJAMENTO É UM DOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A ESPECIFICIDADE DO
TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLAR, JUNTAMENTE COM O CURRÍCULO E A
AVALIAÇÃO.
CURRICULO
A CONSTRUÇÃO CURRICULAR ENGLOBA TANTO OS TRABALHOS DE
ELABORAÇÃO COMO OS DE REVISÃO CURRICULAR. SERÁ REALIZADA EM
ETAPAS QUE SOMENTE PODERÃO SER SUPRIMIDAS, OU CUMPRIDAS EM
PARTE, QUANDO SE REFERIREM AOS PROCEDIMENTOS DE REVISÃO
CURRICULAR. § 1 º A REVISÃO CURRICULAR OCORRERÁ QUANDO DA
ALTERAÇÃO DAS NORMAS QUE REGEM O ENSINO, DO PERFIL
PROFISSIOGRÁFICO, DA ATUALIZAÇÃO DOUTRINÁRIA E CONTEÚDOS OU
POR DETERMINAÇÃO DO ESCALÃO SUPERIOR (BRASIL, 2018, P.5).
DESTACA-SE A NECESSIDADE DE QUE A AVALIAÇÃO ULTRAPASSE O SENTIDO DE MERA
AVERIGUAÇÃO DO QUE O ALUNO APRENDEU, E CONVERTA-SE EM ELEMENTO CHAVE DO
PROCESSO DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, SEJA NO QUE SE REFERE AO PLANEJAMENTO DE
UM SISTEMA OU REDE DE ENSINO, DE UMA ESCOLA, OU MESMO DO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM.
AVALIAÇÃO

30. 2022 APRESENTAÇÃO 30
AVALIAÇÃO
Avaliação de controle,
de acompanhamento,
de recuperação e de
integração.

31. 2022 APRESENTAÇÃO 31
O TRABALHO PEDAGÓGICO POSSUI UMA NATUREZA (SEMPRE) COLETIVA. ESSA AFIRMAÇÃO SE
SUSTENTA NO PRESSUPOSTO DE QUE TODAS AS AÇÕES NA ESCOLA, AINDA QUE DECIDIDAS E
EXECUTADAS INDIVIDUALMENTE, CONVERGEM PARA UM MESMO ALVO: A FORMAÇÃO DO ALUNO.
POR EXEMPLO, CADA AÇÃO INDIVIDUAL, DE CADA PROFESSOR ISOLADAMENTE, É APROPRIADA
PELO EDUCANDO FORMANDO UM CONJUNTO DE IDEIAS, VALORES, CONHECIMENTOS, ETC... QUE,
NO DECORRER DO PROCESSO EDUCATIVO, COMPÕEM O OBJETO DE SUA FORMAÇÃO. É EVIDENTE
QUE A AUSÊNCIA DE UM PLANEJAMENTO COLETIVO DESSAS AÇÕES RESULTA, MUITAS VEZES, EM
PRÁTICAS DESORDENADAS, DESCONEXAS OU MESMO CONFLITANTES. POR ESSA RAZÃO, IMPÕE-
SE O IMPERATIVO DE QUE PENSAR E FAZER PLANEJAMENTO EM EDUCAÇÃO PRESSUPÕE A
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE FORMA COLETIVA.
DESTA FORMA
O COLETIVO NA ESCOLA NÃO SIGNIFICA, PORTANTO, UM TODO HOMOGÊNEO, ORGÂNICO E
CONSENSUAL. LOGO, COMO ARTICULAR TANTA DIFERENÇA EM TORNO DE UM PROJETO COMUM?
POR ESSA RAZÃO É QUE A DEFESA DE UMA DETERMINADA FORMA DE PLANEJAMENTO SE
JUSTIFICA. SOMENTE O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL FEITO DE FORMA PARTICIPATIVA PERMITE
EXPERIMENTAR O DESAFIO DE LIDAR COM A DIFERENÇA E PRODUZIR, A PARTIR DELA, A
IDENTIDADE EM TORNO DE UM PROJETO DE FORMAÇÃO. NO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO,
“TODOS TÊM OPORTUNIDADE DE SE EXPRESSAR, INCLUSIVE AQUELES QUE GERALMENTE NÃO
FALAM, MAS QUE ESTÃO ACREDITANDO, ESTÃO QUERENDO”