Este documento apresenta um projeto sobre bullying realizado em uma escola. O projeto inclui discussões sobre o que é bullying, suas formas, efeitos, e sugestões de ações para combatê-lo. Os alunos desenvolveram roteiros teatrais abordando o tema e os apresentaram para outras turmas. O objetivo era promover a reflexão sobre como o bullying prejudica e como pode ser evitado.
O documento apresenta um plano de aula para trabalhar o tema de bullying com alunos do 5o ao 9o ano. O plano inclui objetivos como informar sobre bullying, promover campanhas contra preconceito, assistir filmes e ouvir músicas sobre o tema. As atividades propostas são debates, criação de cartazes, contar histórias e gravar vídeos para conscientizar sobre os impactos do bullying.
O documento discute o bullying como um fenômeno de violência escolar em expansão. Ele define bullying como um comportamento agressivo e sistemático direcionado a uma vítima percebida como mais fraca, causando danos físicos e psicológicos. O bullying pode ocorrer por meio de intimidação, exclusão social, agressões verbais e físicas. Ele representa um problema sério que requer ações para proteger as vítimas e inibir esses comportamentos nas escolas.
O documento discute o bullying, definindo-o como um fenômeno no qual uma criança ou adolescente é sistematicamente exposta a atos agressivos de forma intencional por um ou mais agressores, caracterizado pelo desequilíbrio de poder entre agressor e vítima. Aborda também as consequências negativas do bullying para as vítimas e agressores, assim como a responsabilidade da escola e da família no enfrentamento desse problema.
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha incluiu nove atividades como exibições de vídeos, pesquisas, produções artísticas e musicais com o objetivo de conscientizar sobre os malefícios do bullying e promover o respeito às diferenças.
Apresentação de slides referente à palestra ministrada ao corpo docente da Escola Estadual Esperança, município de São Gonçalo do Sapucaí - MG, como parte de módulo de formação continuada. Data: 03/04/19
Este documento discute a violência escolar no Portugal, incluindo suas causas principais, vítimas, e formas de prevenção. Um estudo de 6903 alunos mostrou que a violência afeta cerca de um quarto dos estudantes, e as vítimas são maioritariamente do sexo masculino. Famílias disfuncionais, consumo de drogas, e falta de comunicação com os pais estão associados com atos violentos.
O documento discute bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados por um indivíduo ou grupo causando dor e angústia. O bullying pode ocorrer em escolas, locais de trabalho e na vizinhança e causa problemas de saúde física e mental nas vítimas.
O documento discute o bullying na escola, definindo-o como agressões físicas ou psicológicas constantes de uma pessoa sobre outra. Aborda os perfis típicos de agressores e vítimas, os efeitos negativos do bullying, e as responsabilidades da escola e dos pais no combate a esse problema. Também apresenta estatísticas sobre a prevalência do bullying e exemplos de como o tema é retratado na cultura pop.
O documento apresenta um plano de aula para trabalhar o tema de bullying com alunos do 5o ao 9o ano. O plano inclui objetivos como informar sobre bullying, promover campanhas contra preconceito, assistir filmes e ouvir músicas sobre o tema. As atividades propostas são debates, criação de cartazes, contar histórias e gravar vídeos para conscientizar sobre os impactos do bullying.
O documento discute o bullying como um fenômeno de violência escolar em expansão. Ele define bullying como um comportamento agressivo e sistemático direcionado a uma vítima percebida como mais fraca, causando danos físicos e psicológicos. O bullying pode ocorrer por meio de intimidação, exclusão social, agressões verbais e físicas. Ele representa um problema sério que requer ações para proteger as vítimas e inibir esses comportamentos nas escolas.
O documento discute o bullying, definindo-o como um fenômeno no qual uma criança ou adolescente é sistematicamente exposta a atos agressivos de forma intencional por um ou mais agressores, caracterizado pelo desequilíbrio de poder entre agressor e vítima. Aborda também as consequências negativas do bullying para as vítimas e agressores, assim como a responsabilidade da escola e da família no enfrentamento desse problema.
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha incluiu nove atividades como exibições de vídeos, pesquisas, produções artísticas e musicais com o objetivo de conscientizar sobre os malefícios do bullying e promover o respeito às diferenças.
Apresentação de slides referente à palestra ministrada ao corpo docente da Escola Estadual Esperança, município de São Gonçalo do Sapucaí - MG, como parte de módulo de formação continuada. Data: 03/04/19
Este documento discute a violência escolar no Portugal, incluindo suas causas principais, vítimas, e formas de prevenção. Um estudo de 6903 alunos mostrou que a violência afeta cerca de um quarto dos estudantes, e as vítimas são maioritariamente do sexo masculino. Famílias disfuncionais, consumo de drogas, e falta de comunicação com os pais estão associados com atos violentos.
O documento discute bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados por um indivíduo ou grupo causando dor e angústia. O bullying pode ocorrer em escolas, locais de trabalho e na vizinhança e causa problemas de saúde física e mental nas vítimas.
O documento discute o bullying na escola, definindo-o como agressões físicas ou psicológicas constantes de uma pessoa sobre outra. Aborda os perfis típicos de agressores e vítimas, os efeitos negativos do bullying, e as responsabilidades da escola e dos pais no combate a esse problema. Também apresenta estatísticas sobre a prevalência do bullying e exemplos de como o tema é retratado na cultura pop.
O documento discute bullying, definindo-o e descrevendo suas formas verbais, físicas, psicológicas, sexuais e virtuais. Ele também identifica os personagens envolvidos - vítimas, agressores e espectadores - e as consequências do bullying. A apresentação inclui vídeos, discussões, pesquisas e atividades em grupo sobre o tema.
Bullying é um ato de violência psicológica e física praticado contra pessoas mais fracas, normalmente na escola. 30% dos adolescentes brasileiros sofrem bullying frequentemente. As vítimas sofrem danos à saúde mental e física como depressão, ansiedade e problemas de estômago.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica praticados contra alguém incapaz de se defender. Também destaca que o bullying ocorre em todas as escolas e que é importante que professores, funcionários, alunos e pais trabalhem em conjunto para implantar políticas anti-bullying e conscientizar a todos sobre o problema.
Este projeto visa desenvolver ações educativas para combater o bullying nas escolas. Serão realizadas atividades como jogos, vídeos e apresentações dos alunos sobre ética e respeito mútuo para as turmas 1501, 1606, 1804, 1901, 8201 e 8901 da escola, com avaliação das produções dos alunos. O objetivo é promover uma reflexão sobre comportamentos éticos e uma cultura de não violência na comunidade escolar.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos contra alguém incapaz de se defender. Ele descreve os tipos de bullying direto e indireto, as características dos agressores e vítimas, os efeitos negativos do bullying, estatísticas sobre o assunto, e um caso de bullying que resultou no suicídio de uma criança de 8 anos no Japão.
"Bullying: o que é e como combatê-lo?" apresentação das alunas Tânia Carregari e Andelita Pereira para o Instituto Taquaritinguense do Ensino Superior (ITES)
O documento descreve um evento realizado na EEEFM Polivalente de Linhares I em 2014 para conscientizar sobre o bullying. Os objetivos eram sensibilizar os alunos sobre os danos do bullying, informar sobre penalidades e extinguir o bullying na escola. Os professores planejaram atividades em suas turmas e houve uma palestra sobre caracterização do bullying e como enfrentá-lo.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
Este documento discute o bullying nas escolas. Ele define bullying, descreve seus tipos (direto e indireto), características e consequências. Também fornece exemplos e sugere formas de combater o bullying, como campanhas de sensibilização e apoiar alunos vítimas. A conclusão enfatiza que o bullying causa danos psicológicos que podem persistir e que a proteção das vítimas deve envolver toda a comunidade escolar.
Bullying é um ato de violência física e/ou psicológica contra outro aluno de forma intencional e contínua sem motivo claro. As formas de bullying nas escolas incluem empurrões, insultos, espalhar rumores e ameaças, e afetam tanto as vítimas quanto os agressores psicologicamente e na aprendizagem. É importante que professores e pais tomem medidas para prevenir o bullying e oferecer apoio a ambos.
O documento descreve três tipos de vítimas de bullying, órgãos que acolhem denúncias de violação de direitos de crianças e adolescentes, e leis e serviços relacionados à proteção de crianças e adolescentes, como o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Disque Denúncia 100.
O documento define bullying como atos de violência física e/ou psicológica intencionais e repetidos contra uma ou mais vítimas. Descreve as características, formas e atores do bullying, incluindo agressores, vítimas e testemunhas. Finalmente, discute as consequências negativas do bullying e a importância da intervenção de pais e escola.
Este documento discute o bullying, incluindo sua definição, tipos (cyberbullying, verbal, físico, emocional), estatísticas, efeitos e casos. Ele fornece detalhes sobre características de agressores, o Dia Mundial Contra o Bullying e fontes adicionais sobre o tópico.
1. O documento discute violência contra crianças e adolescentes, incluindo dados sobre diferentes tipos de violência e faixas etárias.
2. Também aborda bullying e cyberbullying na escola, seus impactos negativos e a importância de denunciar e buscar apoio para vítimas e agressores.
3. Defende a necessidade de mobilização da sociedade para proteger os jovens e construir um futuro com menos violência.
Neste trabalho vamos falar sobre os aspectos gerais do Bullying. É bom saber mais sobre este problema que está a afectar o nosso país como o mundo inteiro.
Esperemos que gostem!! :D
Este documento descreve um trabalho de pesquisa sobre bullying em pessoas "diferentes". O trabalho discute o que é bullying, os tipos e locais onde ocorre, as causas e consequências, e como combater o bullying através da prevenção e desenvolvimento de projetos. O trabalho conclui com um questionário sobre o tema.
O bullying é um comportamento de intimidação física ou psicológica contra alguém mais fraco, geralmente na escola. Existem diferentes tipos como verbal, físico, emocional e cyberbullying. O bullying pode ocorrer diretamente ou indiretamente sem supervisão de adultos na escola, na rua ou online.
Bullying não é brincadeira! Saiba o que é bullying, quais suas consequências,...Daniela Moreira Ramos
Nesta apresentação vamos compreender que a prática do Bullying é a forma mais cruel de denegrir a imagem de uma pessoa e que existem várias maneiras de cometer este ato, mas não há várias maneiras de tratar suas consequências, que podem ser psicológicas, físicas e irreparáveis.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos violentos intencionais e repetidos contra uma pessoa indefesa, causando danos físicos e psicológicos. Explora os diferentes tipos de bullying, incluindo físico, verbal, racial, sexual e cyberbullying. Também discute as causas do bullying e como as pessoas podem ajudar a combater esse problema.
A Revolução Industrial transformou a Europa nos séculos XVIII e XIX através da mecanização da produção e substituição do trabalho artesanal pelo trabalho assalariado. Fatores como a acumulação de capitais, matérias-primas e mão de obra barata favoreceram a revolução na Inglaterra primeiro, onde ocorreu a ascensão da burguesia e novas invenções como a máquina a vapor impulsionaram a industrialização.
Este documento resume los principales elementos de la globalización y el neoliberalismo desde 1980 hasta el presente en 3 oraciones. Describe la expansión del mercado global y el dominio de las ideas neoliberales desde la década de 1980, así como los resultados como la profundización de la globalización en el siglo XXI. También resume brevemente el impacto del neoliberalismo en la economía peruana a través de la privatización y la reducción del estado.
O documento discute bullying, definindo-o e descrevendo suas formas verbais, físicas, psicológicas, sexuais e virtuais. Ele também identifica os personagens envolvidos - vítimas, agressores e espectadores - e as consequências do bullying. A apresentação inclui vídeos, discussões, pesquisas e atividades em grupo sobre o tema.
Bullying é um ato de violência psicológica e física praticado contra pessoas mais fracas, normalmente na escola. 30% dos adolescentes brasileiros sofrem bullying frequentemente. As vítimas sofrem danos à saúde mental e física como depressão, ansiedade e problemas de estômago.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica praticados contra alguém incapaz de se defender. Também destaca que o bullying ocorre em todas as escolas e que é importante que professores, funcionários, alunos e pais trabalhem em conjunto para implantar políticas anti-bullying e conscientizar a todos sobre o problema.
Este projeto visa desenvolver ações educativas para combater o bullying nas escolas. Serão realizadas atividades como jogos, vídeos e apresentações dos alunos sobre ética e respeito mútuo para as turmas 1501, 1606, 1804, 1901, 8201 e 8901 da escola, com avaliação das produções dos alunos. O objetivo é promover uma reflexão sobre comportamentos éticos e uma cultura de não violência na comunidade escolar.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos contra alguém incapaz de se defender. Ele descreve os tipos de bullying direto e indireto, as características dos agressores e vítimas, os efeitos negativos do bullying, estatísticas sobre o assunto, e um caso de bullying que resultou no suicídio de uma criança de 8 anos no Japão.
"Bullying: o que é e como combatê-lo?" apresentação das alunas Tânia Carregari e Andelita Pereira para o Instituto Taquaritinguense do Ensino Superior (ITES)
O documento descreve um evento realizado na EEEFM Polivalente de Linhares I em 2014 para conscientizar sobre o bullying. Os objetivos eram sensibilizar os alunos sobre os danos do bullying, informar sobre penalidades e extinguir o bullying na escola. Os professores planejaram atividades em suas turmas e houve uma palestra sobre caracterização do bullying e como enfrentá-lo.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
Este documento discute o bullying nas escolas. Ele define bullying, descreve seus tipos (direto e indireto), características e consequências. Também fornece exemplos e sugere formas de combater o bullying, como campanhas de sensibilização e apoiar alunos vítimas. A conclusão enfatiza que o bullying causa danos psicológicos que podem persistir e que a proteção das vítimas deve envolver toda a comunidade escolar.
Bullying é um ato de violência física e/ou psicológica contra outro aluno de forma intencional e contínua sem motivo claro. As formas de bullying nas escolas incluem empurrões, insultos, espalhar rumores e ameaças, e afetam tanto as vítimas quanto os agressores psicologicamente e na aprendizagem. É importante que professores e pais tomem medidas para prevenir o bullying e oferecer apoio a ambos.
O documento descreve três tipos de vítimas de bullying, órgãos que acolhem denúncias de violação de direitos de crianças e adolescentes, e leis e serviços relacionados à proteção de crianças e adolescentes, como o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Disque Denúncia 100.
O documento define bullying como atos de violência física e/ou psicológica intencionais e repetidos contra uma ou mais vítimas. Descreve as características, formas e atores do bullying, incluindo agressores, vítimas e testemunhas. Finalmente, discute as consequências negativas do bullying e a importância da intervenção de pais e escola.
Este documento discute o bullying, incluindo sua definição, tipos (cyberbullying, verbal, físico, emocional), estatísticas, efeitos e casos. Ele fornece detalhes sobre características de agressores, o Dia Mundial Contra o Bullying e fontes adicionais sobre o tópico.
1. O documento discute violência contra crianças e adolescentes, incluindo dados sobre diferentes tipos de violência e faixas etárias.
2. Também aborda bullying e cyberbullying na escola, seus impactos negativos e a importância de denunciar e buscar apoio para vítimas e agressores.
3. Defende a necessidade de mobilização da sociedade para proteger os jovens e construir um futuro com menos violência.
Neste trabalho vamos falar sobre os aspectos gerais do Bullying. É bom saber mais sobre este problema que está a afectar o nosso país como o mundo inteiro.
Esperemos que gostem!! :D
Este documento descreve um trabalho de pesquisa sobre bullying em pessoas "diferentes". O trabalho discute o que é bullying, os tipos e locais onde ocorre, as causas e consequências, e como combater o bullying através da prevenção e desenvolvimento de projetos. O trabalho conclui com um questionário sobre o tema.
O bullying é um comportamento de intimidação física ou psicológica contra alguém mais fraco, geralmente na escola. Existem diferentes tipos como verbal, físico, emocional e cyberbullying. O bullying pode ocorrer diretamente ou indiretamente sem supervisão de adultos na escola, na rua ou online.
Bullying não é brincadeira! Saiba o que é bullying, quais suas consequências,...Daniela Moreira Ramos
Nesta apresentação vamos compreender que a prática do Bullying é a forma mais cruel de denegrir a imagem de uma pessoa e que existem várias maneiras de cometer este ato, mas não há várias maneiras de tratar suas consequências, que podem ser psicológicas, físicas e irreparáveis.
O documento discute o bullying, definindo-o como atos violentos intencionais e repetidos contra uma pessoa indefesa, causando danos físicos e psicológicos. Explora os diferentes tipos de bullying, incluindo físico, verbal, racial, sexual e cyberbullying. Também discute as causas do bullying e como as pessoas podem ajudar a combater esse problema.
A Revolução Industrial transformou a Europa nos séculos XVIII e XIX através da mecanização da produção e substituição do trabalho artesanal pelo trabalho assalariado. Fatores como a acumulação de capitais, matérias-primas e mão de obra barata favoreceram a revolução na Inglaterra primeiro, onde ocorreu a ascensão da burguesia e novas invenções como a máquina a vapor impulsionaram a industrialização.
Este documento resume los principales elementos de la globalización y el neoliberalismo desde 1980 hasta el presente en 3 oraciones. Describe la expansión del mercado global y el dominio de las ideas neoliberales desde la década de 1980, así como los resultados como la profundización de la globalización en el siglo XXI. También resume brevemente el impacto del neoliberalismo en la economía peruana a través de la privatización y la reducción del estado.
O documento descreve o Acordo de Bretton Woods de 1944, que estabeleceu as bases para a ordem econômica mundial pós-Segunda Guerra Mundial, incluindo a criação do FMI e do Banco Mundial. Também discute a Terceira Revolução Industrial e suas consequências, como a flexibilização da produção e a globalização.
Este documento resume la teoría de Braudel sobre las economías-mundo. Según Braudel, una economía-mundo ocupa un espacio geográfico determinado y se somete a un centro económico representado por una gran capital. Una economía-mundo se divide en zonas centrales y periféricas. Actualmente, la economía mundial capitalista está dominada por economías-mundo regionales lideradas por la Unión Europea, Estados Unidos, Japón y Rusia.
This document summarizes key aspects of the sociology of the economy. It defines economy as the structuring and functioning of human and natural resources for production, processing, distribution, and consumption of goods and services. The economy influences social habits and norms. It provides subsistence, drives social change, and maintains balance among social systems. Economic systems are classified based on development level, sector, and ownership model. The social subsystems of an economy include property, technology, division of labor, and work organization. Private property is owned by individuals while public property is governed. Technology development depends on ideas, application, and diffusion through society. Division of labor involves specialization of tasks. Work organization manages economic structures and problem-solving.
O documento discute as revoluções industriais, desde a primeira no século 18 até a terceira a partir da década de 1970. Apresenta as características e principais invenções de cada revolução, além de fatores que favoreceram a primeira como acumulação de capitais e mão de obra barata. Também aborda mudanças econômicas, sociais e ambientais causadas e a desconcentração espacial das indústrias.
O documento discute os conceitos de urbanização e cidades. Apresenta dados sobre o crescimento da população urbana mundial e explica termos como metrópoles, megacidades e cidades globais. Também aborda tópicos como a relação entre campo e cidade, a história da urbanização e consequências do crescimento desordenado de cidades.
Metodologia do grupo de aprendizagem cooperativa no projeto chega de bullyingSimoneHelenDrumond
O documento discute bullying na escola e como abordá-lo através de um projeto teatral. O projeto visa conscientizar estudantes dos 6o ao 9o ano sobre as formas de bullying, seus efeitos prejudiciais e como promover um ambiente escolar de respeito mútuo.
O documento descreve uma campanha educativa sobre bullying realizada com alunos do 5o ano do ensino fundamental. A campanha teve como objetivos conscientizar os alunos sobre os malefícios do bullying, tornar as informações sobre o tema acessíveis a mais pessoas e promover uma reflexão. Várias atividades foram realizadas como exibição de vídeos, pesquisas, produção de histórias em quadrinhos e peças teatrais. A avaliação dos alunos considerou sua participação, trabalhos escritos e apresentação final do projet
O documento apresenta um plano de aula para trabalhar o tema de bullying com alunos do 5o ao 9o ano. O plano inclui objetivos como conscientizar os alunos sobre bullying, promover atitudes de respeito, assistir filmes e ler histórias sobre o tema. As atividades propostas são debates, criação de cartazes, vídeos e uma campanha contra o bullying na escola.
Este documento discute o conceito e prevalência de bullying, características de provocadores e vítimas, consequências do bullying, e sugestões para prevenção e intervenção por professores e escolas, incluindo educação parental e promoção de atividades de grupo.
O documento discute bullying na escola e propõe um projeto para abordar o tema com alunos do ensino fundamental e médio. O projeto inclui palestras, filmes, músicas e debates para conscientizar sobre as formas de bullying, seus efeitos e a importância de promover a cultura da paz e do respeito entre os estudantes.
O documento discute o bullying, definindo-o como a perseguição contra alunos diferentes. Apresenta quatro grupos de crianças que praticam bullying e explica que isso geralmente ocorre devido à falta de limites ou modelos de tolerância em casa. Também discute as responsabilidades das escolas em prevenir o bullying, como supervisionar os alunos, punir agressores e ensinar respeito.
Este documento discute o bullying nas escolas. Ele fornece definições de bullying, suas causas e consequências. Também descreve propostas de intervenção nas escolas, como palestras e questionários, para prevenir e combater o bullying.
O documento fornece dez dicas para pais e dez dicas para alunos sobre bullying. Ele explica que bullying não é apenas brincadeira e pode causar danos sérios, listando vários tipos de bullying verbal, físico, psicológico e sexual. Também descreve as consequências negativas de bullying para as vítimas.
Este documento discute o bullying no contexto escolar. Primeiramente, define bullying como um ato de intimidação ou provocação de um grupo dominante contra outras crianças. Em seguida, explica que o bullying pode assumir diferentes formas como violência física, insultos verbais e exclusão social. Finalmente, ressalta a importância de professores, funcionários e pais estarem atentos aos sinais de bullying e tomarem medidas para proporcionar um ambiente seguro para todas as crianças.
1) O documento discute o bullying, definindo-o como comportamentos agressivos repetidos contra alunos vulneráveis e explicando suas formas mais comuns.
2) Detalha sinais de que uma criança pode estar sofrendo bullying, tanto na escola quanto em casa, e comportamentos típicos de agressores e vítimas.
3) Enfatiza a importância dos pais e professores estarem atentos para identificar possíveis casos de bullying e suas consequências.
O documento discute bullying no ambiente escolar e fornece orientações para pais e educadores sobre como identificar e combater esse problema. Ele descreve o que é bullying, seus tipos e impactos nas vítimas e agressores. Além disso, fornece dicas sobre como pais podem dar apoio aos filhos e escolas podem implementar programas de prevenção e enfrentamento ao bullying.
[1] O documento discute o bullying, um tipo de agressão física, verbal e psicológica exercida entre crianças e adolescentes na escola. [2] O bullying pode levar ao suicídio e ocorre com mais frequência entre crianças de 11 a 16 anos. [3] O documento fornece exemplos de comportamentos de bullying, descreve as características dos agressores e vítimas, e discute formas de enfrentar este problema.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por professoras de uma escola estadual em Mato Grosso do Sul sobre o tema "Bullying". O projeto teve como objetivo conscientizar os alunos sobre os problemas causados pelo bullying e incentivar o respeito e a boa convivência entre os estudantes através de pesquisas, debates, apresentações e palestras sobre o tema.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por professoras de língua inglesa na Escola Estadual Odete Ignêz Resstel Villas Bôas para combater o bullying. O projeto tem como objetivo promover o respeito, a amizade e conscientizar sobre os danos causados pelo bullying, cumprindo a lei contra tal prática. As atividades incluem pesquisas, cartazes, palestras e apresentações teatrais sobre o tema.
A psicologia educacional aborda processos de ensino e aprendizagem. O psicólogo escolar ajuda educadores a compreender o desenvolvimento humano e promover reflexão, respeitando a autonomia do professor. Intervir em bullying requer identificar agressores e vítimas, conversar com a direção e estimular diálogo entre alunos e pais.
1. O documento fornece informações sobre bullying na escola, incluindo suas definições, formas, características dos agressores e vítimas, e o papel da escola em prevenir o bullying.
2. As formas de bullying incluem verbal, físico, psicológico, sexual e cyberbullying. Estudos mostram um pequeno predomínio de meninos como agressores.
3. O cyberbullying é particularmente prejudicial porque suas consequências podem se espalhar publicamente on-line. A escola deve notificar os pais e autor
1. O documento fornece informações sobre bullying na escola, incluindo suas definições, formas, características dos agressores e vítimas, e o papel da escola em prevenir o bullying.
2. As formas de bullying incluem verbal, físico, psicológico, sexual e cyberbullying. Estudos mostram um pequeno predomínio de meninos como agressores.
3. O cyberbullying é particularmente prejudicial porque permite a propagação rápida de difamações e expõe a vítima publicamente de forma anônima
1. O documento fornece informações sobre bullying na escola, incluindo suas definições, formas e impactos.
2. É destacado que o cyberbullying é particularmente prejudicial devido à propagação rápida das agressões e exposição pública das vítimas.
3. Detalha sinais de que uma criança pode estar sofrendo bullying, como isolamento, tristeza e queixas físicas, e comportamentos típicos de agressores, como popularidade e divertimento com o sofrimento alheio.
O documento discute o bullying, definindo-o como agressões verbais ou físicas intencionais e repetitivas contra alguém sem capacidade de defesa. Explora como identificar vítimas e autores, e os efeitos negativos do bullying, incluindo cyberbullying. Também fornece orientações sobre como professores e escolas devem lidar com casos de bullying.
Semelhante a Projeto chega de bullying de simone drumond (20)
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
ARTIGO 1 A IMPORTANCIA DO DIAGNÓSTICO NA INCLUSÃO.pdf
Projeto chega de bullying de simone drumond
1. CENTRO EDUCACIONAL SANTA TERESINHA
ENSINO FUNDAMENTAL
Professora: Simone Helen Drumond – http://simonehelendrumond.ning.com
Disciplina: ARTE - Série: 7°, 8º e 9º - Período: 2° Trimestre de 2010 (Maio e Junho)
Projeto Chega de Bullying
Introdução
Todos os dias, em praticamente todas as escolas do mundo, muitos alunos sofrem algum tipo de agressão física ou
moral por serem gordinhos, usarem óculos com lentes grossas ou simplesmente porque dedicam algumas horas a mais que
os outros aos estudos Esse fenômeno, começou a ser observado nos anos 70, ainda não tem tradução para o nosso idioma,
mas compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas que ocorrem sem motivação evidente.
O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Como verbo, quer dizer ameaçar,
amedrontar, tiranizar, oprimir, intimidar, maltratar.
O primeiro a relacionar a palavra ao fenômeno foi Dan Olweus, professor da Universidade da Noruega. Ao pesquisar
as tendências suicidas entre adolescentes, Olweus descobriu que a maioria desses jovens tinha sofrido algum tipo de
ameaça e que, portanto, bullying era um mal a combater. Ainda não existe termo equivalente em português, mas alguns
psicólogos e estudiosos do assunto o denominam “violência moral”, “vitimização” ou “maus tratos entre pares”, uma vez que
se trata de um fenômeno de grupo em que a agressão acontece entre iguais – no caso, estudantes.
Como é um assunto examinado criteriosamente há pouco tempo, cada país ainda precisa encontrar um vocábulo ou
uma expressão, em sua própria língua, que tenha esse significado tão amplo.
Este projeto pretende mostrar através do teatro, como situações simples podem se transformar no fio condutor de
uma reflexão sincera sobre como essa prática prejudica o desenvolvimento psíquico de crianças e adolescentes, derruba a
auto-estima dos adultos e pode até levar ao suicídio.
2. Objetivos.
As atividades deste projeto deverão possibilitar ao aluno:
Articular respostas e oportunizar ações, após a compreensão a respeito do bullying.
Articular meios para promoção de valores, dentro e fora da escola – apreciação, colaboração, entre outros –,
propiciadores de um clima de solidariedade e de respeito mútuo.
Redigir textos das produções teatrais adequados: ao gênero, ao objetivo do texto, ao destinatário, as convenções
gráficas apropriadas ao gênero das convenções ortográficas.
Mediar os saberes necessários para que os educandos possam compreender e a identificar comportamentos de
violência entre a turma.
Agir contra incidentes de violência física ou verbal entre alunos de modo consistente.
Apoiar coesamente os estudantes da escola a lidar com a violência.
Para debater e explicar o foco do projeto.
A BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES
Vocês lembram-se da história Branca de Neve e os Sete Anões? A história é um clássico da Literatura Infantil que
encanta pela riqueza dos personagens e pelas emoções que desperta em quem ouve a vaidosa madrasta disposta a tudo
para continuar a mais bela, a fala meiga e doce da boa Branca de Neve e ainda, a simplicidade e inocência dos Sete Anões.
A história chama atenção ainda, pela relação que podemos fazer com o que acontece hoje e há algum tempo na
escola: a segregação pela diferença.
3. A mesma diferença que aparece com encanto na história, marcando singularmente cada anão e cada personagem e
dando nome ao Atchim, o mais doentinho, alérgico, coitado! - ao Zangado, o mais brabo, ao Dengoso, o mais tímido e
envergonhado, ao Soneca, o mais dorminhoco, ao feliz, o mais alegre, ao Mestre, o mais esperto e inteligente e ao Dunga, o
que não fala, aparece na sala de aula como motivo para a prática de um tipo de violência conhecida como Bullying. E muitas
crianças, porque são mais quietas, mais pobres, mais estudiosas, mais falantes, ou porque usam óculos ou porque têm
alguma diferença física, sofrem com apelidos inconvenientes, perseguições, gozações que constrangem e à semelhança dos
anões do conto "A Branca de Neve" são isolados dentro do espaço escolar a que também têm direito.
A apresentação da peça de teatro que iremos apresentar tem o desígnio de fazer-nos pensar neste contexto e nesta
realidade que se instala na escola e diz respeito a todos enquanto pais, professores, funcionários e alunos.
Chame a atenção dos alunos para o fato de que o bullying, às vezes considerado normal por alguns, está longe de
ser inocente. Apesar de configurar prática comum entre crianças e adolescentes de países diferentes e fazer parte do
cotidiano escolar em todas as épocas, deve ser constantemente evitado e combatido. Ressalte que uma das maiores
preocupações dos estudiosos do assunto são os efeitos psicológicos que as agressões podem produzir nas vítimas.
Discuta o significado etimológico da expressão bullying. Então, peça que todos pensem numa possível tradução da
palavra para o nosso idioma, por meio dos roteiros que serão desenvolvidos para as dramatizações.
4. Atividades
1º aula – Data ...../....../.....
Aula de hipóteses
Pergunte quem já foi alvo de implicâncias e perseguições de colegas na escola?
Houve algum tipo de agressão física ou as ações que se deram mais no campo moral, com a escolha de apelidos
politicamente incorretos?
Alguém em algum momento de explanação ou de dúvidas quanto assuntos escolares já percebeu risadinhas,
empurrões, fofocas ou a propagação de termos pejorativos como lá vai o bola falar.
Ser chamado de o nerd para você é um elogio? Por quê?
Quem já recebeu mensagens difamatórias ou ameaçadoras no celular, no Orkut ou nos blogs pessoais?
Obs. Provavelmente muitos dirão que já testemunharam "brincadeirinhas" do gênero, mas dificilmente admitirão que
já as promoveram.
Be-a-Bá do bullying
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Adotar atitudes de respeito com o próximo. Perceber a importância de ter um bom convívio social, de conhecer
valores e regras. A aula pretende esclarecer: O que significa bullying. De que maneiras o bullying pode acontecer na escola.
5. Quais são as conseqüências de quem pratica e de quem sofre bullying na escola. Como colaborar com a escola para que
este problema seja superado.
O que é:
Bullying é um conjunto de comportamentos agressivos, intencionais e repetitivos que são adotados por um ou mais
alunos contra outros colegas, sem motivação evidente. Em princípio, pode parecer uma simples brincadeira, mas não deve
ser visto desta forma. A agressão moral, verbal e até corporal sofrida pelos alunos provoca dor, angústia e sofrimento na
vítima da "brincadeira", que pode entrar em depressão.
As principais formas de maus-tratos:
* Físico (bater, chutar, beliscar).
* Verbal (apelidar, xingar, zoar).
* Moral (difamar, caluniar, discriminar).
* Sexual (abusar, assediar, insinuar).
* Psicológico (intimidar, ameaçar, perseguir).
* Material (furtar, roubar, destroçar pertences).
* Virtual (zoar, discriminar, difamar, por meio da internet e celular).
* Sinais de que seu filho é vítima bullying
* Apresenta com freqüência desculpas para faltar às aulas ou indisposições como dores de cabeça, de estômago,
diarréias, vômitos antes de ir à escola.
* Pede para mudar de sala ou de escola, sem apresentar motivos convincentes
* Apresenta desmotivação com os estudos, queda do rendimento escolar e dificuldades de concentração e
6. aprendizagem.
* Volta da escola irritado ou triste, machucado, com as roupas ou materiais sujos ou danificados.
* Apresenta aspecto contrariado, deprimido, aflito, ou tem medo de voltar sozinho da escola.
* Possui dificuldades de relacionar-se com os colegas e fazer amizades.
* Vive isolado em seu mundo e não querer contato com outras pessoas que não façam parte da família.
Para casa – Dever informal - Propor que os alunos colham de pais, tios, colegas, avós e outras pessoas de
diferentes faixas etárias sobre as dificuldades de relacionamento que experimentaram durante o tempo de escola. Quais
eram os apelidos mais comuns naquela época? Alguém foi às “vias de fato” com os colegas que criavam e apontavam
defeitos nos outros? Certamente a garotada vai identificar casos diversos de pessoas que sofreram intimidações e
agressões no passado. É importante que os depoentes contem de forma franca o que viveram e expliquem como superaram
suas dores,
2º aula – Data ...../....../.....
Os alunos devem debater sobre os depoimentos. O conjunto de narrativas dará a cada um a oportunidade de se
identificar com os entrevistados e também de se colocar no lugar de quem é perseguido, achacado, discriminado, humilhado
e ridicularizado ainda hoje. Depois peça que, divididos em pequenos grupos, os adolescentes aprofundem a questão e
elaborem uma lista de ações para evitar o bullying na escola. As sugestões de cada equipe serão organizadas e
7. apresentadas por meio de faixas que serão expostas nos dias das apresentações teatrais. Por fim, oriente a execução de
textos dissertativos (roteiros teatrais) sobre o fenômeno. Com a ajuda da professora de Língua Portuguesa Silvia Drumond
de Carvalho, as redações constarão como textos para o portfólio e serão avaliadas conforme a qualidade da argumentação e
o nível de informação, enriquecendo assim, o contexto do trabalho.
3º aula – Data ...../....../.....
1º momento - Dinâmica dos VALORES PESSOAIS de cada um.
Respeito, responsabilidade, solidariedade, amizade, paz, justiça, amor,
fraternidade - Cada aluno recebe uma das frases para comentar e exemplificar com o
intuito de repensar e retomar suas atitudes e perceber que pequenas atitudes fazem a
diferença.
2º momento – Ensaio dos roteiros
4º aula – Data ...../....../.....
1º momento – Ensaio dos roteiros, verificação das vestimentas e cenários.
5º aula – Data ...../....../.....
1º momento – Ensaio dos roteiros, verificação das vestimentas e cenários.
8. 6º aula – Data ...../....../.....
Cada turma está dividida em três grupos (três apresentações) sobre o tema.
APRESENTAÇÃO DOS ROTEIROS
Dia 22/06/2010 – 9º e 8º Anos
Convidados - marcar com um “x” a(s) turmas que deverão ser convidadas.
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano 6º Ano 7º Ano
Dia 23/06/2010 – 7º e 6º Anos
1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano 8º Ano 9º Ano
Local: Auditório
Possibilidades:
1. A aluna Camila do 8º Ano gostaria de através de uma palestra dá um depoimento de sua tia sobre o tema.
( ) Sim é possível! ( ) Não é possível!
2. Gostaria que a Nelma mediasse por meio de slide o encerramento do tema.
( ) Sim é possível! ( ) Não é possível!
9. Avaliação ( critérios norteadores para a avaliação):
Participação nas discussões e reflexões a partir das questões norteadoras (oralidade);
Capricho, criatividade e ligação com os conceitos trabalhos durante a aula para elaboração do roteiro teatral, que
poderá ser descritivo ou narrativo (uma situação real ou fictícia);
Trabalho colaborativo na criação das frases para as faixas, sugestão de idéias, criatividade e integração com o
grupo;
Participação efetiva na dramatização.
Obs. Este teatro não será avaliativo. Neste 2º trimestre haverá duas avaliações de Arte valendo 10 pontos cada.