Este projeto de Língua Portuguesa tem como objetivo localizar os alunos em seu contexto local e histórico através da leitura de um livro e visitas a locais históricos da cidade. Os alunos serão convidados a escrever um poema sobre "Minha Cidade, Minha Infância" após reflexões sobre a poesia "Infância" de Carlos Drummond de Andrade. O projeto visa desenvolver valores sociais e morais como o reconhecimento patrimonial da cidade.

1. Professor CésarProfessor César
6º anos 20136º anos 2013
EE Professora Laurinda Vieira PintoEE Professora Laurinda Vieira Pinto

2. Este projeto de LínguaEste projeto de Língua
Portuguesa tem como foco principalPortuguesa tem como foco principal
localizar o aluno localmente elocalizar o aluno localmente e
historicamente, através de umhistoricamente, através de um
resgate literal (leitura do livro “Noivaresgate literal (leitura do livro “Noiva
Azul”)e visitas aos principais locaisAzul”)e visitas aos principais locais
históricos da cidade.históricos da cidade.

3. Além, os alunos serão convidadosAlém, os alunos serão convidados
a produzir um texto em forma dea produzir um texto em forma de
poema com o tema “Minha cidade,poema com o tema “Minha cidade,
minha infância”.minha infância”.
Embasados pela produção deEmbasados pela produção de
Carlos Drummond de AndradeCarlos Drummond de Andrade
“Infância”, serão levados a reflexão“Infância”, serão levados a reflexão
de seus primeiros momentos na vida ede seus primeiros momentos na vida e
no local onde nasceram.no local onde nasceram.

4. Relacionado aos conhecimentos referentesRelacionado aos conhecimentos referentes
ao estudo da língua, além das propostas deao estudo da língua, além das propostas de
análise e estudo das produções literáriasanálise e estudo das produções literárias
com as características do gênero poema,com as características do gênero poema,
conhecer suas possíveis estruturas econhecer suas possíveis estruturas e
apresentar ao aluno grande repertórioapresentar ao aluno grande repertório
dessas produções, fomentar odessas produções, fomentar o
conhecimento, criatividade e autonomiaconhecimento, criatividade e autonomia
para uma produção e apresentação no finalpara uma produção e apresentação no final
do projeto.do projeto.

5. Neste projeto também percebemos o caráterNeste projeto também percebemos o caráter
formador de valores sociais e morais, tendo comoformador de valores sociais e morais, tendo como
foco deste aspecto a valorização de suafoco deste aspecto a valorização de sua
comunidade, o reconhecimento patrimonial de suacomunidade, o reconhecimento patrimonial de sua
cidade, o respeito pelo próximo e pelo belo.cidade, o respeito pelo próximo e pelo belo.
Finalmente, este trabalho ainda tem o intuito deFinalmente, este trabalho ainda tem o intuito de
contribuir para a iniciação da vida acadêmica doscontribuir para a iniciação da vida acadêmica dos
alunos ingressantes nos 6º anos na E.E. Profªalunos ingressantes nos 6º anos na E.E. Profª
Laurinda Vieira Pinto, a saber, que a escola temLaurinda Vieira Pinto, a saber, que a escola tem
este perfil didáticos.este perfil didáticos.

6. 1 – Apresentar aos alunos a proposta do projeto e1 – Apresentar aos alunos a proposta do projeto e
apresentar o Blog:apresentar o Blog: profcesarduk.blogspot.com.brprofcesarduk.blogspot.com.br;;
como fonte de apoio e registro das etapas.como fonte de apoio e registro das etapas.
Apresentar a estrutura do gênero poesia;Apresentar a estrutura do gênero poesia;
Rimas,Rimas,
Métrica,Métrica,
Figuras de linguagemFiguras de linguagem..
--6 a 8 aulas----6 a 8 aulas--
2 por semana2 por semana

7. 2 –2 – Material de referênciaMaterial de referência::
Selecionar poesias em sala de aula (leitura);Selecionar poesias em sala de aula (leitura);
Aumentar o repertório do aluno quanto a estrutura e oAumentar o repertório do aluno quanto a estrutura e o
estilo do texto.estilo do texto.
Mesclar entre estruturas simples e clássicas.Mesclar entre estruturas simples e clássicas.
Apresentar a eles outros gêneros rimados como aApresentar a eles outros gêneros rimados como a
música e o cordel.música e o cordel.
Ler o pequeno livro “meia dúzia de coisas que meLer o pequeno livro “meia dúzia de coisas que me
deixam feliz”.deixam feliz”.
Assistir ao comercial do pão de açúcar “o que te fazAssistir ao comercial do pão de açúcar “o que te faz
feliz”feliz”
Criar momentos de reflexão e conversas.Criar momentos de reflexão e conversas.
*Atividades permanentes. Utilização destes textos para análise*Atividades permanentes. Utilização destes textos para análise
linguísticalinguística..

8. 3 - Expor aos alunos o tema de sua produção:3 - Expor aos alunos o tema de sua produção:
Apresentar a poesia de Carlos Drummond deApresentar a poesia de Carlos Drummond de
Andrade: “Infância”Andrade: “Infância”
Interpretar a poesia (roda de conversas);Interpretar a poesia (roda de conversas);
Infância em Minas Gerais;Infância em Minas Gerais;
Locais e ações que eram rotineirasLocais e ações que eram rotineiras
Lembrança de ações do pai;Lembrança de ações do pai;
Lembranças e ações da mãe;Lembranças e ações da mãe;
A ligação de sua vida com a de Robinson Crusoe (Obra de Defoe);A ligação de sua vida com a de Robinson Crusoe (Obra de Defoe);
Sensação de estar perdido em terra desconhecida;Sensação de estar perdido em terra desconhecida;
Comparar sua condição de descobridor de mundo novoComparar sua condição de descobridor de mundo novo..
--2 aulas----2 aulas--

9. 4 -4 - Conhecer um local da cidade (Capelinha)Conhecer um local da cidade (Capelinha)..
 Esta etapa do projeto é fundamental para ligarEsta etapa do projeto é fundamental para ligar
nossas lembranças com um local (nossa cidade).nossas lembranças com um local (nossa cidade).
 Apresentar aos educandos as histórias daqueleApresentar aos educandos as histórias daquele
local (criação)local (criação)
 Reflexões e conversas.Reflexões e conversas.
Com o professor de história contextualizar a criação da capelinha;Com o professor de história contextualizar a criação da capelinha;
Leitura do livro “Noiva azul” que conta sobre o local;Leitura do livro “Noiva azul” que conta sobre o local;
Convidar alguém para contar histórias sobre aquele local;Convidar alguém para contar histórias sobre aquele local;
--3 aulas----3 aulas--

10. 5 -5 - Escrita individualEscrita individual
Neste momento é importante que o professor tenha um diagnósticoNeste momento é importante que o professor tenha um diagnóstico
da sala, onde este perceba se os alunos já tem conhecimentoda sala, onde este perceba se os alunos já tem conhecimento
suficiente sobre o gênero e o tema. Questões e exercícios.suficiente sobre o gênero e o tema. Questões e exercícios.
O aluno poderá utilizar dicionário ou celular que contenha corretorO aluno poderá utilizar dicionário ou celular que contenha corretor
ortográfico.ortográfico.
O aluno reunirá suas anotações e elaborará um rascunho.O aluno reunirá suas anotações e elaborará um rascunho.
Este rascunho será lido por um colega a fim de colaborar com aEste rascunho será lido por um colega a fim de colaborar com a
produção, sugerindo mudanças ou não.produção, sugerindo mudanças ou não.
Após, o educando registrará sua produção no caderno onde oApós, o educando registrará sua produção no caderno onde o
professor poderá corrigir possíveis discordâncias.professor poderá corrigir possíveis discordâncias.
Então, o aluno escreverá sua versão final para sua poesia eEntão, o aluno escreverá sua versão final para sua poesia e
entregará ao professor para registro.entregará ao professor para registro.
--Lição extraclasse----Lição extraclasse--
--2 aulas - correção----2 aulas - correção--

11. 6 -6 - Socialização da escritaSocialização da escrita
(leitura em sala)(leitura em sala)
Neste momento os alunos serão convidados aNeste momento os alunos serão convidados a
apresentar suas produções.apresentar suas produções.
Será pontuado a necessidade de entonação, postura eSerá pontuado a necessidade de entonação, postura e
expressão durante a leitura.expressão durante a leitura.
--2 aulas----2 aulas--

12. 7 - Criação de times7 - Criação de times
Os alunos serão incentivados a criar times/equipes.Os alunos serão incentivados a criar times/equipes.
Eles escolherão seus parceiros por afinidade;Eles escolherão seus parceiros por afinidade;
Os times terão que ter no mínimo 3 pessoas e noOs times terão que ter no mínimo 3 pessoas e no
máximo 4;máximo 4;
Devem criar um hino para o time;Devem criar um hino para o time;

13. 8 - Escolha da melhor produção do time;8 - Escolha da melhor produção do time;
As equipes terão que eleger a melhorAs equipes terão que eleger a melhor
produção dentre os participantes;produção dentre os participantes;
Deverão entrar em consenso quanto aosDeverão entrar em consenso quanto aos
diversos pontos de vista;diversos pontos de vista;
Melhorar a produção (escrita).Melhorar a produção (escrita).
--2 aulas----2 aulas--

14. 9 - Criação de uma forma de apresentação9 - Criação de uma forma de apresentação
(vídeo, musica, slides, fantoches).(vídeo, musica, slides, fantoches).
Finalmente, os times se organizarão para criarFinalmente, os times se organizarão para criar
uma forma de apresentação das produções.uma forma de apresentação das produções.
Poderão usar todas as mídias (digitais ePoderão usar todas as mídias (digitais e
impressas)impressas)
Poderão criar apresentações teatrais ouPoderão criar apresentações teatrais ou
musicais.musicais.
-- Atividades Extraclasse---- Atividades Extraclasse--
--Aulas Eventuais----Aulas Eventuais--
--4 aulas – Laboratório Informática----4 aulas – Laboratório Informática--

15. 10 - Socialização das criações;10 - Socialização das criações;
Neste último momento abriremos nossa escola paraNeste último momento abriremos nossa escola para
as apresentações.as apresentações.
Convidaremos a comunidade escolar;Convidaremos a comunidade escolar;
Convidaremos a família;Convidaremos a família;
Disponibilizaremos as apresentações na web,Disponibilizaremos as apresentações na web,
através de blogs e outros.através de blogs e outros.
-- Eventos de final de ano da escola---- Eventos de final de ano da escola--

16. Através desta proposta de avaliaçãoAtravés desta proposta de avaliação
analisaremos dois aspectos fundamentais daanalisaremos dois aspectos fundamentais da
sequência didática:sequência didática:
A apropriação dos conhecimentos necessáriosA apropriação dos conhecimentos necessários
sobre as características do gênero em focosobre as características do gênero em foco
(apresentados no decorrer da proposta e na(apresentados no decorrer da proposta e na
produção final;produção final;
A “humanização”, decorrente das propostasA “humanização”, decorrente das propostas
de exploração dos valores sociais e morais comde exploração dos valores sociais e morais com
foco na cidade que almejamos e nossa propostafoco na cidade que almejamos e nossa proposta
de intervenção sobre ela, antes e depois dode intervenção sobre ela, antes e depois do
projeto.projeto.

17. E.E. Professora Laurinda Vieira Pinto
2013
“Projeto desenvolvido com os alunos dos 6º
anos durante o segundo semestre 2013, visando
a dinâmica do currículo do Estado de São Paulo
em consonância com as necessidades de
expressão e valorização de nosso povo”
César Eduardo CardosoCésar Eduardo Cardoso
Professor efetivo do Estado de São Paulo.Professor efetivo do Estado de São Paulo.
Graduação em Língua Portuguesa.Graduação em Língua Portuguesa.
Pós-graduação em Metodologia do Ensino na Educação Superior.Pós-graduação em Metodologia do Ensino na Educação Superior.
Pós-graduação em Gestão, Implementação e Organização na Educação a Distância.Pós-graduação em Gestão, Implementação e Organização na Educação a Distância.