Este documento descreve um projeto de aprendizagem integrada que visa melhorar o aprendizado de matemática dos alunos por meio do uso de tabelas e gráficos digitais. O projeto será realizado por meio de atividades práticas com jogos matemáticos, pesquisa, construção de tabelas e gráficos digitais. A avaliação será contínua e individual, observando a participação e aprendizagem de cada aluno.

1. Ministério da Educação e Cultura
Programa Nacional de Tecnologia Educacional
Proinfo Integrado
 Curso de Introdução
à Educação Digital
 Projeto de Pesquisa e
Aprendizagem
Desafios Digitais de Gráficos e Tabelas
na Aprendizagem da MA.TE.MA.TIC. A

2. Projeto Integrado de Aprendizagem
Tema:
Desafios Digitais de Gráficos e Tabelas
na Aprendizagem da MA.TE.MA.TIC. A

3. Justificativa:
Diante das expectativas de aprendizagem na área da
matemática e em contrapartida, o déficit de
aprendizagem. Os alunos necessitam vivenciar
atividades práticas para assim alicerçar a
sistematização dos códigos matemáticos, além do
uso da ferramenta da informática para a aquisição da
linguagem lógico matemática. O tratamento dado às
informações requer habilidades de leitura que
ultrapassam a simples decodificação do código
alfabético ou textos produzidos na expressão verbal.
Inúmeras informações são transmitidas por meio de
dados numéricos, tabelas e gráficos, que envolvem
conceitos e outros modos de ler e escrever.

4. Atividades:
Construção de tabelas e gráficos

5. Objetivo Geral:

Interligar as áreas da TIC e Matemática,
uma vez que a aprendizagem da
Matemática guiada pelas TIC torna-se
mais envolvente e poderá aprimorar as
aprendizagens dos alunos.

Trabalhar o eixo 4 da matriz de referência
( Tratamento da informação).

6. Objetivos Específicos:

Ensinar com as TIC e ajudar os estudantes a se apropriar das Tic na
sua aprendizagem;

A eficácia das TIC's na resolução e investigação de problemas;

Conhecer o computador e suas funções na pesquisa.

Utilizar a Internet como recurso de pesquisa e produção de
conhecimento;

Adquirir competência na leitura e interpretação digital;

Desenvolver as capacidades da matriz de referência .
4.1- Coletar, organizar e registrar dados de informações;
4.2- Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em
situações-problemas;
4.3- Elaborar, em situações-problemas e por meio de apresentação
de dados, tabelas e gráficos;
4.4- Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa;
4.5- Reconhecer possíveis formas de combinar elementos de uma
coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais;

7. Pessoal Envolvido:

Instituição de ensino-aprendizagem;

Professores;

Gestores;

Alunos.

8. Duração:
1 Semestre

9. Recursos Utilizados:

Humanos: Professores e alunos.

Materiais: sala informatizada com acesso a
internet, impressora, cadernos ou folhas
avulsas para registro, caneta, entre outros.

10. Desenvolvimento:

Levar os alunos ao laboratório de
informática da escola para trabalhar com
jogos matemáticos, explicando e
mostrando como é seu funcionamento.

Fazer pesquisa de campo( observações,
questionários, levantamentos e medições)

Pesquisar, interpretar e sistematizar dados

Selecionar e organizar dados em tabelas
simples

Elaborar tabelas e gráficos

Construir gráficos no (Writer ou Calc) a
partir de listas e tabelas

11. Avaliação:

A avaliação será contínua e individual,
prevalecendo os aspectos qualitativos, onde
poderá através do desenvolvimento do projeto
verificar a aprendizagem dos educandos e
observar como construíram o pensamento
matemático.

Serão avaliados de acordo com os jogos e
atividades propostas em observância a
participação de cada um.