O documento descreve o plano de ação da E.E. Pei Sueli Ap. Figueira dos Santos para o ano de 2024, com foco nas atribuições e competências dos docentes no contexto do Programa de Ensino Integral. Ele abrange áreas como protagonismo juvenil, formação continuada, excelência em gestão e corresponsabilidade, detalhando objetivos, metas e ações pedagógicas a serem implementadas. A escola visa aprimorar o envolvimento dos alunos e a eficácia do ensino por meio de práticas colaborativas e desenvolvimento profissional contínuo.

1. GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
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E.E. PEI Sueli Ap. Figueira dos Santos
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Programa de Ação – 2024
EE Sueli Aparecida Figueira dos Santos
NOME: Helena Rafaela Ramos Guelfi
FUNÇÃO: Docente
Diretor Escolar: Paulo Sérgio Ferreira de Sousa
Vice-diretor: Renato Martins Teruya
Coordenador de Gestão Pedagógica Geral: Amanda Scavazza Silva
Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento: Gláucio Luiz Vaz
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: 28/03/2024
1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente)
Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022: Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério - QM em atuação no Programa Ensino Integral
- PEI
2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias
separadamente)
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos
; II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas
; III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei
; V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicopedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. Parágrafo único - As
atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.

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PREMISSAS COMPETÊNCIAS
Descrever os macro e micro indicadores correspondentes às
competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com
suas necessidades, consultando o MAPA DE COMPETÊNCIA.
PROTAGONISMO
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.
1.1 RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes.
Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de
aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.
1.1.2 Promove um ambiente de respeito às diferenças
individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por
exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação
sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
1.2 PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o interesse
pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas,
eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização
de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos
contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados
pessoal, acadêmica e profissionalmente.
1.2.3 Mostra-se aberto a ouvir e apoa os alunos em seu
processo de formação pessoal, acadêmica e profissional.
1.3 PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito de atuação
de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
1.3.2 Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e
profissionais da escola

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FORMAÇÃO CONTINUADA
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:
Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade
do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à
parte diversificada e aos Projetos de Vida.
2.1 DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui conhecimento aprofundado
em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no
conteúdo, habilidades e competências.
2.1.3 Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e
gestão de suas atividades (computadores, lousa
digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos
digitais etc)
2.2 DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e desenvolver
formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos
profissionais da escola.
2.2.1 Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
clareza).
2.3 CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de contextualizar o assunto de seu
domínio,
relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da
Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
2.3. Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade
prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas
práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
3.1 FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e proatividade ao
desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua formação e
aperfeiçoamento.
3.1.1 Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à
função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa
Ensino Integral)
3.2 DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos
profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos
apresentados.
3.2.1 Busca devolutiva da sua atuação com os alunos,
professores, coordenadores e gestores para se desenvolver

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(conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos
resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).
3.3 DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está aberto para o novo
(ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta
disposição para mudar, tendo em vista o seu aprimoramento.
3.3.1 Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia
seus comportamentos e práticas.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever
ações, de forma a atingir os resultados planejados.
4.1 PLANEJAMENTO: realiza o planejamento de suas ações a partir do
diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação
da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos
demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).
4.1.1 Elabora o planejamento de suas ações de forma a
contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
(identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa
os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).
4.2 EXECUÇÃO: realiza as ações de aprendizagem e de gestão
planejadas.
4.2.1 Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
4.3 REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações planejadas a
partir da execução das ações previstas e dos resultados observados,
replanejando sempre que necessário.
4.3.1 Revisa sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.

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CORRESPONSABILIDADE
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores,
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
profissionais da escola.
5.1 RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criar vínculos
positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um
bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras
pessoas.
5.1.1 Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os
alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e
fora da sala de aula.
5.2 CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos colegas
tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza
outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e
incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a
corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
5.2.2 Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho
escolar dos alunos, incentivando sua participação como co-
responsáveis.
REPLICABILIDADE
6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
6.1 VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.
6.1.1 Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e
pontos de melhoria.
6.2 FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema.
Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
6.2.1 Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados.
6.3 CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade para
adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema
que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar
soluções alternativas.
6.3.1 Disposição para testar novas práticas e atividades de
modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula,
forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates,
grupos colaborativos).

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7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas
práticas, considerando a própria atividade como parte
integrante de uma rede.
7.1 REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e encontra formas de
registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.
7.1.1 Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o
seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
7.2 DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o
compartilhamento de boas práticas.
7.2.1 Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros
professores junto a outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento.
7.3 MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa Ensino
Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede
e para a comunidade.
7.3.1 Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.

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Plano de Melhoria de Resultados (PLATAFORMAS)
3 – Prioridades. Meta da escola:
PAINEL META INDICADORES AÇÕES RESPONSÁVEL PRAZO
PROVA PAULISTA
Frequência: 100% de frequência.
Acertos: média entre 50% e 80%
de acertos.
Evolução: evoluir sempre em relação
a última Prova Paulista no
componente curricular e de forma
geral.
44,4 % Aplicar tarefas após registro de
aula;
Relacionar e propor projetos em
relação às habilidades do
ano/série;
Focar em conteúdo do bimestre;
Dialogar e com estudantes e
responsáveis;
Organização na aplicação - clima
de prova: realização e
permanência - acesso à rede
internet de qualidade e auxílio de
aplicadores (Proatecs) e corpo
docente.
Todos os
docentes
CGPG
Vice-diretor
Diretor
Bimestral
DIÁRIO DE CLASSE
Atingir 100% de registro de aula Aulas dadas:
77,0%
Realizar o registro diariamente; Todos os
docentes
Diário
KHAN ACADEMY
>= 30 minutos de acesso por semana
por estudante
Atividades
realizadas:
92,9%
Monitorar uso da plataforma; Helena
Viviane
Semanal
Monitora
mento
sexta-feira

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Mínimo de duas questões realizadas
por estudante na semana. Tempo de
Acesso: 70,36
PREPARA SP
100% de simulados realizados no
bimestre;
Exercícios realizados
semanalmente;
Aulas assistidas semanalmente.
Índice de
atividade
semanal: 23,41
Uso semanal dos estudantes da 3ª
série durante as aulas do
componente curricular Aceleração
para o Vestibular;
Orientar os estudantes da
importância da utilização da
plataforma;
Helena Semanal

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4- Ações - A partir de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada Premissa
PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES SUA AÇÃO PRAZO/DATA EVIDÊNCIAS
PROTAGONISM
O
Protagonismo
Respeito à individualidade Promover um ambiente
de respeito às diferenças
individuais dos alunos e
dos profissionais da escola
(por exemplo: diferenças
de personalidade, gênero,
orientação sexual, racial,
socioeconômicas,
religiosa).
Até outubro. Apresentadas em
portfólio.
Promoção do Protagonismo Juvenil Mostrar-se aberta a ouvir
e apoiar os alunos em seu
processo de formação
pessoal, acadêmica e
profissional.
Protagonismo Sênior Atuar como modelo a ser
seguido pelos alunos e
profissionais da escola
FORMAÇÃO
CONTINUADA
Domínio do
Conhecimento e
contextualização
Domínio do Conhecimento Dominar o uso dos
instrumentos de apoio ao
ensino e gestão de suas
atividades
(computadores, lousa
digital/projetor interativo
netbooks, planilhas,
documentos digitais etc)
Didática Utilizar práticas de ensino-
aprendizagem que
facilitam a aprendizagem
pelo aluno (apresenta o
conhecimento com

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clareza).
Contextualização Relacionar os conceitos da
disciplina à realidade
prática (contexto do
aluno, Projeto de Vida
etc).
Disposição Ao
Autodesenvolviment
o Contínuo:
Formação Contínua Participar
frequentemente de cursos
de formação a fim de
aprimorar o exercício de
sua função (temas
específicos à função ou ao
Modelo Pedagógico e de
Gestão do Programa
Ensino Integral)
Devolutiva Buscar devolutiva da sua
atuação com os alunos,
professores,
coordenadores e gestores
para se desenvolver
(conversas dentro e fora
da sala de aula, análise
crítica dos resultados das
avaliações aplicadas de
sua disciplina etc).
Disposição para mudança Escutar abertamente as
devolutivas recebidas e
reavaliar seus
comportamentos e
práticas.
EXCELÊNCIA EM
GESTÃO
Comprometimento
com o Processo e
Resultado
Planejamento Elaborar o planejamento
de suas ações de forma a
contribuir para o alcance
das metas do Plano de
Ação da escola (identifica

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as necessidades de
aprendizagem dos alunos
e usa os instrumentos
necessários: Programa de
Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de
Aula).
Execução Executar as ações
planejadas no seu
Programa de Ação.
Reavaliação Revisar as práticas para
atingir melhores
resultados de
aprendizagem.
CORRESPONSAB
ILIDADE
Responsabilidade e
Corresponsabilidade
Relacionamento e Colaboração Mostrar-se próxima e
construir vínculo positivo
com os alunos e
profissionais da escola
estando disponível dentro
e fora da sala de aula.
Corresponsabilidade Orientar pais e/ou
responsáveis sobre o
desempenho escolar dos
alunos, incentivando sua
participação como co-
responsáveis.
REPLICABILIDAD
E
Solução e
Criatividade
Visão Crítica Ter visão crítica e
identificar avanços e
pontos de melhoria.
Foco em solução Quando identificar um
ponto de melhoria, propor
e implementar ações para
melhorar os resultados.
Criatividade Testar novas práticas e
atividades de modo a

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desenvolver o aluno
(organização da sala de
aula, forma de avaliação,
novas estratégias de
ensino como debates,
grupos colaborativos).
Difusão e
Multiplicação
Registro de boas práticas Documentar as boas
práticas adotadas,
possibilitando o seu
compartilhamento
(experiências e
ferramentas).
Difusão Compartilhar as boas
práticas adotadas junto a
outros profissionais da
escola (novas estratégias
de ensino, ações de
melhoria de
aprendizagem, ações de
apoio ao nivelamento.
Multiplicação Disseminar as boas
práticas adotadas na
escola com professores de
outras escolas.

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CGPG/ CGPAC: DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO:
DATA DA ELABORAÇÃO: 28/03/2024 DATA DA REVISÃO: