Este documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental, contendo 15 atividades para o 3o bimestre. O caderno foi elaborado para complementar e reforçar o trabalho realizado em sala de aula e aborda habilidades como espaço e forma, números e operações.
Este documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental, focado no 3o bimestre. O caderno contém 15 atividades com exercícios sobre espaço e forma, incluindo identificação de figuras geométricas planas e tridimensionais, resolução de problemas envolvendo unidades de medida e posicionamento de objetos no espaço. As atividades são acompanhadas de habilidades matemáticas a serem desenvolvidas.
Este caderno contém atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental organizadas por bimestre. A primeira atividade pede para identificar posições em uma representação, a segunda fornece um mapa para traçar um caminho e a terceira pede para ligar bolinhas e identificar um trajeto.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de matemática do 1o bimestre para o 5o ano do ensino fundamental, abordando os seguintes tópicos: história dos sistemas de numeração, operações matemáticas, expressões numéricas e sólidos geométricos. 2) Inclui questões sobre esses assuntos para que o aluno assinale a alternativa correta. 3) Fornece também informações sobre os diferentes sistemas de numeração ao longo da história e sobre os números naturais.
1. O documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental.
2. O caderno contém 15 atividades sobre espaço e forma e números e operações para o 3o bimestre.
3. As atividades abordam temas como figuras planas e tridimensionais, localização espacial, sequências numéricas e operações com números naturais.
Este documento discute a capacidade de diferentes recipientes e unidades de medida de capacidade. Ele fornece exemplos de cálculos envolvendo a capacidade de vasilhas e garrafas de diferentes tamanhos em litros e mililitros.
O documento discute a construção do sistema de numeração decimal. Apresenta as características desse sistema, incluindo a organização em classes e ordens e o princípio do valor posicional. Também discute contribuições teóricas sobre como as crianças desenvolvem hipóteses numéricas e orientações para ensinar o sistema de numeração decimal na escola.
O documento apresenta exercícios de matemática envolvendo números e suas ordens, decomposição de numerais, relacionamento de unidades de tempo e representação gráfica. Pede para escrever números por extenso, identificar ordens de algarismos, antecessor e sucessor, decompor numerais e representar graficamente uma dúzia de ovos e bolas.
Este documento é uma prova de ciências do 5o ano do ensino fundamental contendo 9 questões. A prova cobre tópicos como sistemas do corpo humano, energia, usinas hidrelétricas e magnetismo. Instruções são fornecidas no início para os alunos completarem a prova.
Este documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental, focado no 3o bimestre. O caderno contém 15 atividades com exercícios sobre espaço e forma, incluindo identificação de figuras geométricas planas e tridimensionais, resolução de problemas envolvendo unidades de medida e posicionamento de objetos no espaço. As atividades são acompanhadas de habilidades matemáticas a serem desenvolvidas.
Este caderno contém atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental organizadas por bimestre. A primeira atividade pede para identificar posições em uma representação, a segunda fornece um mapa para traçar um caminho e a terceira pede para ligar bolinhas e identificar um trajeto.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de matemática do 1o bimestre para o 5o ano do ensino fundamental, abordando os seguintes tópicos: história dos sistemas de numeração, operações matemáticas, expressões numéricas e sólidos geométricos. 2) Inclui questões sobre esses assuntos para que o aluno assinale a alternativa correta. 3) Fornece também informações sobre os diferentes sistemas de numeração ao longo da história e sobre os números naturais.
1. O documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental.
2. O caderno contém 15 atividades sobre espaço e forma e números e operações para o 3o bimestre.
3. As atividades abordam temas como figuras planas e tridimensionais, localização espacial, sequências numéricas e operações com números naturais.
Este documento discute a capacidade de diferentes recipientes e unidades de medida de capacidade. Ele fornece exemplos de cálculos envolvendo a capacidade de vasilhas e garrafas de diferentes tamanhos em litros e mililitros.
O documento discute a construção do sistema de numeração decimal. Apresenta as características desse sistema, incluindo a organização em classes e ordens e o princípio do valor posicional. Também discute contribuições teóricas sobre como as crianças desenvolvem hipóteses numéricas e orientações para ensinar o sistema de numeração decimal na escola.
O documento apresenta exercícios de matemática envolvendo números e suas ordens, decomposição de numerais, relacionamento de unidades de tempo e representação gráfica. Pede para escrever números por extenso, identificar ordens de algarismos, antecessor e sucessor, decompor numerais e representar graficamente uma dúzia de ovos e bolas.
Este documento é uma prova de ciências do 5o ano do ensino fundamental contendo 9 questões. A prova cobre tópicos como sistemas do corpo humano, energia, usinas hidrelétricas e magnetismo. Instruções são fornecidas no início para os alunos completarem a prova.
1) O documento é uma avaliação de ciências sobre energia elétrica, circuitos elétricos, magnetismo e segurança elétrica.
2) A maior parte da geração de energia elétrica no Brasil vem de usinas hidrelétricas.
3) É importante saber como agir corretamente em caso de acidentes elétricos para salvar vidas nos primeiros três minutos após um choque.
O documento apresenta uma bateria de exercícios de matemática do 1o trimestre do 7o ano sobre números inteiros. Os exercícios abordam conceitos como conjuntos de números inteiros, temperaturas, andares de prédios e posições em retas numéricas usando números inteiros positivos e negativos.
O documento discute saneamento básico e a importância do tratamento de água e esgoto para a saúde pública. Ele explica que o saneamento básico inclui tratamento de água, coleta de lixo e esgoto, e que a falta desses serviços aumenta o risco de doenças. O texto também descreve como a água é obtida e como o esgoto é ou não tratado antes de ser devolvido à natureza.
Um documento contendo uma lista de operações matemáticas de multiplicação e divisão com seus respectivos resultados. A lista inclui problemas como 856 x 6 = 5136 e 159 x 23 = 3657. O texto final afirma que jogos e brincadeiras de matemática despertam o conhecimento das crianças e favorecem uma educação de qualidade.
1) O documento discute questões sobre ciências da natureza em uma prova diagnóstica para alunos do 5o ano.
2) As questões cobrem tópicos como a fotossíntese, características de biomas brasileiros, classificação de animais, tratamento de água e fontes de energia.
3) As respostas corretas são identificadas com letras para que os alunos possam avaliar seu desempenho na prova.
Percorrendo a trilha com as quatro operações Mary Alvarenga
Professora Mary Alvarenga provided a set of math word problems for her students to solve involving the four basic operations. The problems included multiplication like 7 x 4, division such as 16 - _, addition such as _ + 49, and finding unknown values represented by x. Her students were tasked with solving the 10 problems correctly.
Avaliação bimestral de educação religiosa 2º anoMaria Terra
Este documento é uma avaliação bimestral de Educação Religiosa de um aluno do 2o ano da Escola Municipal "Maria Eulália de Jesus". A avaliação contém 5 questões sobre crescimento, perdão, limpeza e tratamento de amigos.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento é uma lista de exercícios de matemática sobre números decimais para alunos do 6o ano. Contém 20 exercícios que abordam operações com números decimais, conversão de decimais para frações, cálculo de porcentagens e áreas.
Este documento contém 22 questões sobre matemática, incluindo representações de conjuntos, símbolos de pertença, cálculos algébricos, propriedades de números, divisibilidade, máximo divisor comum, mínimo múltiplo comum e problemas word.
1) Um documento de avaliação diagnóstica de matemática contém problemas sobre compra de carro, soma de números, separação de selos em envelopes e venda de picolés.
2) Os alunos devem resolver os problemas e assinalar a alternativa correta para questões sobre compra de fogão e número de aulas dadas por um professor para cobrir despesas.
3) Há também expressões numéricas para cálculo e um problema sobre idade e quantia ganha por universitários trabalhando nas férias que deve ser resolvido aplicando re
1. Os mamíferos típicos dos cerrados brasileiros incluem a ema, o lobo-guará e a onça-pintada.
2. Mapas de vegetação fornecem informações sobre a distribuição original das principais formações vegetais do Brasil, como a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga.
3. A vegetação do Cerrado apresenta adaptações como árvores e arbustos de pequeno porte com raízes profundas para sobreviver em solo pobre em nutrientes e
1) O documento contém um teste de avaliação diagnóstica para alunos do 6o ano do ensino fundamental com 10 questões sobre matemática e interpretação de dados. 2) As questões abordam tópicos como números inteiros, operações matemáticas, porcentagem e leitura e interpretação de gráficos. 3) O teste avalia a compreensão dos alunos sobre esses diferentes tópicos matemáticos.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa aplicada a alunos do 5o ano que contém questões sobre um cordel chamado "O Vendedor de Ovos". As questões avaliam a compreensão do texto em versos sobre um homem que vendia ovos e teve um acidente durante a entrega de uma encomenda.
O documento discute o significado do termo "Descobrimento do Brasil", afirmando que a terra já era habitada por nativos há milhares de anos. A história é a ciência que estuda a organização das sociedades humanas no passado. Os europeus faziam comércio com os povos das Índias, comprando especiarias como canela, pimenta e cravo.
1) O documento discute frações e números decimais. 2) Ele contém exercícios sobre a relação entre frações e números decimais e sobre a comparação entre números decimais. 3) As atividades incluem representar frações como números decimais, escrever frações equivalentes, comparar números decimais e ordená-los.
O documento discute os direitos e deveres dos alunos na escola. Ele fornece informações sobre o que é uma escola, quais profissionais trabalham nela e o que acontece na sala de aula. Há 15 questões relacionadas ao texto para testar a compreensão do leitor.
Este documento apresenta a estrutura organizacional da Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias, incluindo o prefeito, vice-prefeito, secretária de educação e outros cargos. Ele também lista os nomes das pessoas responsáveis pela elaboração de materiais didáticos de Português e Matemática para o 4o e 8o ano.
This document is a multiplication worksheet from Escola Santa Maria teacher Mary Alvarenga. It contains 13 multiplication problems to solve and fill in a crossword puzzle with the answers. The problems include multiplying single digit numbers by powers of ten and multiplying two-digit numbers by single digits.
Professor matematica caddoprof5ano12bimvolume11 rosefarias123
O documento apresenta um caderno de atividades para professores do 5o ano do ensino fundamental, contendo 13 atividades sobre espaço e forma e matemática. As atividades abordam tópicos como identificação de posições em mapas, traçado de itinerários, decomposição e ordenação de números naturais, operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. O caderno tem o objetivo de complementar e reforçar o trabalho realizado em sala de aula.
Este documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental, contendo 15 atividades sobre espaço e forma e números e operações para o 3o bimestre. É elaborado pela Secretaria da Educação do Ceará com o objetivo de contribuir para a aprendizagem dos estudantes.
1) O documento é uma avaliação de ciências sobre energia elétrica, circuitos elétricos, magnetismo e segurança elétrica.
2) A maior parte da geração de energia elétrica no Brasil vem de usinas hidrelétricas.
3) É importante saber como agir corretamente em caso de acidentes elétricos para salvar vidas nos primeiros três minutos após um choque.
O documento apresenta uma bateria de exercícios de matemática do 1o trimestre do 7o ano sobre números inteiros. Os exercícios abordam conceitos como conjuntos de números inteiros, temperaturas, andares de prédios e posições em retas numéricas usando números inteiros positivos e negativos.
O documento discute saneamento básico e a importância do tratamento de água e esgoto para a saúde pública. Ele explica que o saneamento básico inclui tratamento de água, coleta de lixo e esgoto, e que a falta desses serviços aumenta o risco de doenças. O texto também descreve como a água é obtida e como o esgoto é ou não tratado antes de ser devolvido à natureza.
Um documento contendo uma lista de operações matemáticas de multiplicação e divisão com seus respectivos resultados. A lista inclui problemas como 856 x 6 = 5136 e 159 x 23 = 3657. O texto final afirma que jogos e brincadeiras de matemática despertam o conhecimento das crianças e favorecem uma educação de qualidade.
1) O documento discute questões sobre ciências da natureza em uma prova diagnóstica para alunos do 5o ano.
2) As questões cobrem tópicos como a fotossíntese, características de biomas brasileiros, classificação de animais, tratamento de água e fontes de energia.
3) As respostas corretas são identificadas com letras para que os alunos possam avaliar seu desempenho na prova.
Percorrendo a trilha com as quatro operações Mary Alvarenga
Professora Mary Alvarenga provided a set of math word problems for her students to solve involving the four basic operations. The problems included multiplication like 7 x 4, division such as 16 - _, addition such as _ + 49, and finding unknown values represented by x. Her students were tasked with solving the 10 problems correctly.
Avaliação bimestral de educação religiosa 2º anoMaria Terra
Este documento é uma avaliação bimestral de Educação Religiosa de um aluno do 2o ano da Escola Municipal "Maria Eulália de Jesus". A avaliação contém 5 questões sobre crescimento, perdão, limpeza e tratamento de amigos.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento é uma lista de exercícios de matemática sobre números decimais para alunos do 6o ano. Contém 20 exercícios que abordam operações com números decimais, conversão de decimais para frações, cálculo de porcentagens e áreas.
Este documento contém 22 questões sobre matemática, incluindo representações de conjuntos, símbolos de pertença, cálculos algébricos, propriedades de números, divisibilidade, máximo divisor comum, mínimo múltiplo comum e problemas word.
1) Um documento de avaliação diagnóstica de matemática contém problemas sobre compra de carro, soma de números, separação de selos em envelopes e venda de picolés.
2) Os alunos devem resolver os problemas e assinalar a alternativa correta para questões sobre compra de fogão e número de aulas dadas por um professor para cobrir despesas.
3) Há também expressões numéricas para cálculo e um problema sobre idade e quantia ganha por universitários trabalhando nas férias que deve ser resolvido aplicando re
1. Os mamíferos típicos dos cerrados brasileiros incluem a ema, o lobo-guará e a onça-pintada.
2. Mapas de vegetação fornecem informações sobre a distribuição original das principais formações vegetais do Brasil, como a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga.
3. A vegetação do Cerrado apresenta adaptações como árvores e arbustos de pequeno porte com raízes profundas para sobreviver em solo pobre em nutrientes e
1) O documento contém um teste de avaliação diagnóstica para alunos do 6o ano do ensino fundamental com 10 questões sobre matemática e interpretação de dados. 2) As questões abordam tópicos como números inteiros, operações matemáticas, porcentagem e leitura e interpretação de gráficos. 3) O teste avalia a compreensão dos alunos sobre esses diferentes tópicos matemáticos.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa aplicada a alunos do 5o ano que contém questões sobre um cordel chamado "O Vendedor de Ovos". As questões avaliam a compreensão do texto em versos sobre um homem que vendia ovos e teve um acidente durante a entrega de uma encomenda.
O documento discute o significado do termo "Descobrimento do Brasil", afirmando que a terra já era habitada por nativos há milhares de anos. A história é a ciência que estuda a organização das sociedades humanas no passado. Os europeus faziam comércio com os povos das Índias, comprando especiarias como canela, pimenta e cravo.
1) O documento discute frações e números decimais. 2) Ele contém exercícios sobre a relação entre frações e números decimais e sobre a comparação entre números decimais. 3) As atividades incluem representar frações como números decimais, escrever frações equivalentes, comparar números decimais e ordená-los.
O documento discute os direitos e deveres dos alunos na escola. Ele fornece informações sobre o que é uma escola, quais profissionais trabalham nela e o que acontece na sala de aula. Há 15 questões relacionadas ao texto para testar a compreensão do leitor.
Este documento apresenta a estrutura organizacional da Secretaria Municipal de Educação de Duque de Caxias, incluindo o prefeito, vice-prefeito, secretária de educação e outros cargos. Ele também lista os nomes das pessoas responsáveis pela elaboração de materiais didáticos de Português e Matemática para o 4o e 8o ano.
This document is a multiplication worksheet from Escola Santa Maria teacher Mary Alvarenga. It contains 13 multiplication problems to solve and fill in a crossword puzzle with the answers. The problems include multiplying single digit numbers by powers of ten and multiplying two-digit numbers by single digits.
Professor matematica caddoprof5ano12bimvolume11 rosefarias123
O documento apresenta um caderno de atividades para professores do 5o ano do ensino fundamental, contendo 13 atividades sobre espaço e forma e matemática. As atividades abordam tópicos como identificação de posições em mapas, traçado de itinerários, decomposição e ordenação de números naturais, operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. O caderno tem o objetivo de complementar e reforçar o trabalho realizado em sala de aula.
Este documento apresenta um caderno de atividades de matemática para o 5o ano do ensino fundamental, contendo 15 atividades sobre espaço e forma e números e operações para o 3o bimestre. É elaborado pela Secretaria da Educação do Ceará com o objetivo de contribuir para a aprendizagem dos estudantes.
1. Este caderno de atividades de matemática para o 5o ano contém 13 atividades para o 1o bimestre.
2. As atividades abordam tópicos como espaço e forma, números e operações.
3. O material foi elaborado por uma equipe da Secretaria de Educação do Ceará para contribuir com a aprendizagem dos estudantes.
Este documento contém 15 atividades de matemática para o 4o bimestre do 3o ano. As atividades abordam tópicos como figuras geométricas tridimensionais, dobradura, adição e subtração. Cada atividade é seguida por exercícios e problemas para os alunos resolvere
Este documento apresenta um resumo da história da numeração e dos números, desde os primórdios da contagem até o desenvolvimento do sistema de numeração decimal e dos algarismos indo-arábicos. Aprender a contar foi um longo processo que envolveu diversas civilizações ao longo de milhares de anos, desde as primeiras formas rudimentares usando objetos até chegar aos símbolos matemáticos atuais.
Este documento apresenta um módulo de recuperação sobre números racionais positivos e operações com esses números. O módulo aborda tópicos como leitura, escrita, comparação e ordenação de números racionais, operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números racionais, resolução de problemas envolvendo esses conceitos.
Este documento apresenta o plano de aula para o 2o semestre de 2009 da disciplina de História da Matemática. Inclui a distribuição de pontos, cronograma de atividades e avaliações, além de instruções sobre trabalhos que os alunos devem desenvolver ao longo do semestre.
Este documento apresenta descritores de habilidades matemáticas que devem ser desenvolvidas por alunos de 4a série/5o ano do ensino fundamental. Os descritores são agrupados por temas e fornecem exemplos de itens para avaliar se as habilidades foram adquiridas, além de sugestões pedagógicas para melhor desenvolvê-las.
Este documento apresenta descritores de habilidades matemáticas que devem ser desenvolvidas por alunos de 4a série/5o ano do ensino fundamental. Os descritores são agrupados por temas e fornecem exemplos de itens para avaliar se as habilidades foram adquiridas, além de sugestões pedagógicas para desenvolvê-las.
Este documento apresenta um caderno pedagógico de matemática para o 7o ano com os seguintes tópicos: pensamento algébrico, expressões algébricas, valor numérico, equações do 1o grau, área, proporcionalidade, representação e interpretação de dados, expressões com números racionais e exercícios de revisão.
Este documento apresenta um caderno pedagógico de matemática para o 7o ano com os seguintes tópicos: pensamento algébrico, expressões algébricas, valor numérico, equações do 1o grau, área, proporcionalidade, representação e interpretação de dados, expressões com números racionais e exercícios de revisão.
Este documento apresenta o conteúdo de Matemática do 7o ano para o 3o bimestre de 2013, incluindo: expressões algébricas, equações do 1o grau, proporcionalidade, representação e interpretação de dados, expressões com números racionais e exercícios de revisão.
Este documento apresenta o conteúdo de Matemática do 7o ano para o 3o bimestre de 2013, incluindo: expressões algébricas, equações do 1o grau, proporcionalidade, representação e interpretação de dados, expressões com números racionais e exercícios de revisão.
O documento fornece atividades para impressão relacionadas ao programa educacional Destino: Matemática. As atividades abordam conceitos matemáticos como números naturais, adição, subtração e geometria para alunos do 1o ano do ensino fundamental. Cada atividade é composta por uma página para o aluno e instruções para o professor, e visa consolidar os conceitos ensinados no software de forma lúdica.
O documento fornece atividades para impressão relacionadas ao programa educacional Destino: Matemática. As atividades abordam conceitos matemáticos como números naturais, adição, subtração e geometria para reforçar o aprendizado dos alunos de forma lúdica e sem o uso de computadores. Cada atividade é composta por uma parte para o aluno e instruções para o professor, cobrindo tópicos como contagem, conjuntos e operações numéricas.
Este documento apresenta o plano de curso da disciplina História da Matemática no 2o semestre de 2009, incluindo a distribuição de pontos, cronograma de avaliações e apresentações de trabalhos, além de informações sobre os trabalhos que serão realizados pelos alunos.
Este documento discute a importância da modelagem matemática como um instrumento facilitador na aprendizagem da geometria. Apresenta a problemática do ensino tradicional da geometria de forma desconectada da realidade dos alunos e propõe que a modelagem matemática, utilizando materiais do cotidiano, pode motivar os alunos e tornar a aprendizagem mais significativa. Descreve uma oficina pedagógica realizada com alunos para investigar os benefícios dessa abordagem.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
O documento apresenta um resumo dos principais conceitos de geometria que devem ser desenvolvidos por alunos do 5o ano do ensino fundamental, incluindo a identificação de formas geométricas em mapas e representações gráficas, a percepção das dimensões do espaço e a compreensão de propriedades de figuras planas e sólidos geométricos.
Este documento discute dois paradigmas de ensino de matemática: o paradigma do exercício e os cenários para investigação. O paradigma do exercício enfatiza a resolução de problemas isolados e a memorização, enquanto os cenários para investigação usam situações do mundo real para promover a aprendizagem ativa e colaborativa. O documento fornece exemplos de situações-problema que poderiam ser usadas em cenários de investigação e discute as vantagens deste enfoque sobre o tradicional.
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Sugestões de atividades para o ciclo de alfabetização.
PNAIC Bertioga - 2014
Semelhante a Professor matematica caddoprof5ano3e4bimestre (20)
Este documento apresenta um livro do professor com orientações para o uso de cadernos de apoio e aprendizagem de matemática para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O livro discute questões como a organização das atividades, a importância do planejamento pedagógico e a avaliação das aprendizagens. Além disso, fornece comentários e sugestões página a página sobre os conteúdos abordados em cada unidade dos cadernos dos alunos.
1. O documento apresenta a estrutura administrativa de uma Secretaria Municipal de Educação, com os nomes dos principais cargos e departamentos.
2. Inclui também a lista de coordenadores e elaboradores de materiais pedagógicos para os 4o e 8o anos do ensino fundamental.
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Livro aprender mais_matematica_anos_finaisrosefarias123
Este documento discute a importância da matemática no cotidiano das pessoas, especificamente nos meios de transporte. O texto é dividido em seis subtópicos que discutem como a matemática foi essencial para o desenvolvimento do primeiro motor, trem e avião, e como é usada hoje para organizar o trânsito nas cidades e o funcionamento do metrô de forma eficiente. Os alunos são divididos em seis grupos para discutir cada subtópico com os colegas.
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4. Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
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Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
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Coordenadora de Cooperação com os Municípios
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Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
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Coordenação Editorial SEDUC
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Coordenadora do Eixo Alfabetização
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Equipe Eixo Alfabetização
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Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
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Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério-ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
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Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de matemática:
- Cícero Regnorberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo de Andrade
......................................................................................................................................
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Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Ilustrações
Breno Macedo
Leobdss
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Marta Maria Braide Lima
5. Cara professora,
Caro professor,
Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de
complementar, enriquecer e reforçar o trabalho que você realiza
em suas aulas de matemática. São atividades variadas, lúdicas e
dinâmicas abrangendo as habilidades e os conteúdos matemáticos
sugeridos na Proposta Curricular para os quatro bimestres letivos.
Este caderno também tem o propósito de atender ao que se
propõe o PAIC+5 que salienta a necessidade de fornecer sugestões
práticas para aperfeiçoar sua atuação como professor e proporcionar
trocas de experiências no exercício docente.
Desejamos que o uso do caderno propicie uma visão diferenciada
da prática de sala de aula, oferecendo novas abordagens e enfoques
variados dos conteúdos matemáticos.
As atividades estão sinalizadas com a habilidade focada para
que você possa dar mais ênfase ao seu desenvolvimento de modo a
promover sua consolidação.
Esperamos que este caderno suscite a criação de outras
estratégias e outras dinâmicas que venham enriquecer ainda mais as
suas aulas de matemática.
Bom trabalho!
A equipe organizadora.
Apresentação
7. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
7
ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. Pedro adora ir ao parque. Sua brincadeira favorita é bater bola. Ele também observa seus colegas
brincando. A criança que está à sua direita é
(A) ( ) o garoto com a pipa. (C) ( ) o menino no balançador.
(B) ( ) a criança do escorregador. (D) ( ) o menino no banco.
X
Habilidade: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de refe-
rência e orientação a partir de seu próprio corpo.
8. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
8
2. Na escola São Sebastião, a professora resolveu fazer um sorteio de um livro entre os alunos. Ela
sorteou o aluno que está no centro do quadro. Este aluno é
Ana Bia Carlos
Dalva Eliane Fábio
Guto Hélio Ivo
Josy Luís Mara
Neide Otávio Paula
(A) ( ) Ana (B) ( ) Hélio (C) ( ) Luís (D) ( ) Neide
3. Suponha que esse kit escolar é seu. Responda: onde está localizada a cola?
(A) ( ) acima à sua direita.
(B) ( ) abaixo à sua direita.
(C) ( ) abaixo à sua esquerda.
(D) (X) acima à sua esquerda.
X
Habilidade: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de refe-
rência e orientação a partir de seu próprio corpo.
9. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
9
4. Os amigos Lucas e Gabriela adoram sorvetes. Que distância deve ser percorrida para chegarem até
o sorveteiro, sendo que cada lado do quadrado, abaixo, corresponde a 1 metro?
(A) ( ) 10 m
(B) ( ) 12 m
(C) ( X ) 8 m
(D) ( ) 9 m
Habilidade: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento sem transformação.
10. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
10
Observe a figura abaixo.
5. O balançador está em qual posição?
(A) ( ) (C, 3)
(B) ( ) (B, 4)
(C) ( ) (F, 4)
(D) ( X) (D, 4)
1
2
3
4
A B C D E F G H
Habilidade: identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando dois ou mais pontos
de referência distintos do seu próprio corpo.
11. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
11
ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
Observe a figura abaixo.
1. Olhe o desafio que a professora de Pedrinho passou para ele. Ajude-o a descobrir o que é falso e o
que é verdadeiro.
2
1
3
(A) ( ) 1, 2 e 3 têm a mesma quantidade de quadrinhos.
(B) ( ) 1, 2 e 3 estão agrupados no mesmo formato.
(C) ( ) 2 e 3 possuem mais quadrinhos que 1.
(D) ( ) o grupo 1 tem a metade da quantidade de quadrinhos do 2.
V
F
F
F
Habilidade: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de refe-
rência e orientação a partir de seu próprio corpo.
12. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
12
2. Escreva os nomes das figuras tridimensionais.
_______________________ _______________________ ________________
Figuras tridimensionais - são aquelas que têm 3 dimensões - têm um volume.
Elas também são chamadas de “sólidos geométricos”. Exemplos: a esfera, a pirâmide, o cubo,
o cilindro, o cone, os prismas, etc.
Cubo Paralelepípedo Pirâmide
HabilidadeS: - Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza, nos objetos construídos pelo homem.
- Identificar formas tridimensionais denominando-as.
3. Faça a correspondência.
(1) cone
(2) cubo
(3) paralelepípedo
(4) esfera
(Cubo-2) (Paralelepípedo-3) (Cone-1) (Esfera-4)
13. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
13
4. Joana é campeã de pega varetas na escola. Porém, ela perdeu a embalagem em que guarda suas
varinhas. Ajude-a a encontrar a forma tridimensional referente à embalagem.
(A)
(B)
(C)
(D)
Habilidade: Associar uma planificação à figura tridimensional que lhe deu origem.
X
14. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
14
ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. Desenhe nos espaços um objeto que lembre a forma tridimensional.
CUBO
PARALELEPÍPEDO
PIRÂMIDE
CILINDRO
Habilidade: Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem.
15. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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2. Identifique nas formas, abaixo, a quantidade de vértices, faces e arestas.
5 Vértices
5 Faces
8 Arestas
Habilidade: Identificar elementos das figuras tridimensionais.
6 Vértices
5 Faces
9 Arestas
12 Vértices
8 Faces
18 Arestas
16. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
16
3. Observe a planificação da forma tridimensional e responda.
(A) Que figura você pode construir com a imagem abaixo?
(B) Quantas faces tem essa figura?
(C) Quantas arestas?
Cubo
6 faces
12 arestas
Habilidade: Descrever figuras tridimensionais tendo como referência seus elementos.
17. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
17
4. Observe as figuras, abaixo, e responda com os nomes das formas geométricas.
(A) Figuras tridimensionais com 6 faces: ____________________________
(B) Figura tridimensional com 5 faces: _____________________________
(C) Figuras tridimensionais com 8 vértices: __________________________
(D) Figuras tridimensionais com 8 arestas: __________________________
Cubo e paralelepípedo
Pirâmide de base quadrada
Cubo e paralelepípedo
Pirâmide de base quadrada
Habilidade: Determinar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, tendo como referência seus
elementos.
18. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
18
ATIVIDADE 04 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. Sr. Juca quer construir uma caixa para guardar os brinquedos de seu filho, ele serrou várias formas
geométricas de madeira. Para construir a caixa ele precisa de quais e quantas dessas formas?
A
RESPOSTA:
B
C
D
04 retangulos e 02 quadrados ou 06 quadrados.
Habilidade: Identificar as figuras planas, nomeando-as.
19. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
19
(A)
(B)
(C)
(D)
2. Associe as planificações à sua figura tridimensional.
B
D
A
C
Habilidade: Associar uma planificação à figura tridimensional que lhe deu origem.
20. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
20
3. Escreva os nomes das figuras e classifique-as em corpos redondos ou poliedros.
Figura Nome Classificação
Paralelepípedo Poliedro
Cilindro Corpo redondo
Cubo Poliedro
Cone Corpo redondo
Habilidade: Classificar figuras tridimensionaisem poliedros e corpos redondos.
21. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
21
ATIVIDADE 05 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. A figura abaixo mostra um paralelepípedo. Cada lado do quadradinho da malha corresponde a 1cm.
A partir das informações dadas, responda.
(A) Qual a altura do paralelepípedo? 4 cm
(B) Qual largura da sua base? 1 cm
(C) Qual o seu comprimento? 7 cm
Habilidade: Distinguir as três dimensões de um poliedro: comprimento, largura e altura.
22. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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2. Identifique as figuras planas e nomeie-as.
Figura Nome
Triângulo
Quadrado
Retângulo
Paralelogramo
Trapézio
Círculo
Losango
Habilidade: Identificar as figuras planas, nomeando-as.
23. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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3. Esta é a casa de Rafael. Encontre as figuras que mais se assemelham às figuras geométricas planas
e pinte-as. Depois, escreva o nome de cada uma delas.
Janela: losango ,quadrado e círculo.
Porta: retângulo
Caixa d água: trapézio
E etc...
Habilidade: Identificar figuras planas em representações como desenhos, fotos, pinturas e gravuras.
24. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______
1. Complete a sequência, contando e escrevendo os números.
Responda: como você conseguiu completar o exercício?
2. Desafios.
(A) Qual é o menor número par de dois algarismos? 10
(B) Quantas páginas com numeração par encontro em um livro de 40 páginas e que a primeira página é 1?
20
50 100 150 200 250
300 450 500
700
800 950
350 400
600 650 750
850 900 1000
550
Fazendo a contagem de 50 em 50
HabilidadeS: - Realizar contagem oral da sequência oral e da sequência numérica, de 10 em 10,50 em 50, 1 000
em 1 000,a partir de determinado numero.
- Inserir número em uma sequência numérica, com números de até quatro algarismos.
25. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
25
3. Escreva por extenso.
(A) 4 516 _____________________________________________________________________
(B) 358 ______________________________________________________________________
(C) 85 743 ____________________________________________________________________
(D) 92 _______________________________________________________________________
(E) 1 542 123__________________________________________________________________
4. Faça a correspondência adequada.
( A ) Dois mil, quinhentos e cinquenta e sete ( D ) 907
( B ) Seiscentos e oitenta e cinco ( C ) 3 124
( C ) Três mil, cento e vinte quatro ( E ) 78
( D ) Novecentos e sete ( B ) 685
( E ) Setenta e oito ( A ) 2 557
quatro mil, quinhentos e dezesseis.
trezentos e cinquenta e oito.
oitenta e cinco mil, setecentos e quarenta e três.
noventa e dois.
um milhão, quinhentos e quarenta e dois mil, cento e vinte três.
HabilidadeS: - Escrever números de até sete algarismos por extenso.
- Associar um número a sua escrita por extenso.
26. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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ATIVIDADE 07 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Escreva o número que se pede.
(A) Um mil, setecentos e cinquenta e três
(B) Vinte e oito mil, quinhentos e vinte e seis
(C) Novecentos e sessenta e três
2. Ordene os números abaixo na ordem pedida
2 614 8 459 5 321 4 573 6 466 1 382 1 200 8 120 1 450 7 900
3 551 9 414 2 210 4 751 5 987 6 100 7 310 8 000 9 745 1 000
Ordem
crescente
1 000 1 200 1 382 1 450 2 210
2 614 3 551 4 573 4 751 5 321
5 987 6 100 6 466 7 310 7 900
8 000 8 120 8 459 9 414 9 745
Ordem
decrescente
9 745 9 414 8 459 8 120 8 000
7 900 7 310 6 466 6 100 5 987
5 321 4 751 4 573 3 551 2 614
2 210 1 450 1 382 1 200 1 000
1 753
28 526
963
HabilidadeS: - Escrever números de até sete algarismos.
- Ordenar números com mais de quatro algarismos em série crescente e decrescente.
27. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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3. Escreva abaixo os números que estão faltando.
10 16 22 28 34 40
46 52 58 64 70 76
82 88 94 100 106 112
118 124 130 136 142 148
154 160 166 172 178 184
4. Coloque os sinais < (menor que) e> (maior que) entre os números.
(A) 78__ >__33 (B) 23__<__89 (C) 54__<_55
(D) 98_ >__87 (E) 15__<__73 (F)10_ >__ 8
(G) 45__<_ 66 (H) 28_ >___13 (I) 5__ >__3
(J) 15__<__50 (L) 12_ >__2 (M) 102_<__105
(N) 10_<_ 20 (O) 24 _ >__ 7 (P) 3_>_1
HabilidadeS: - Determinar relação de ordem entre dois números usando os sinais < (menor que) e > (maior que).
- Inserir número em uma sequência numérica.
28. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
28
ATIVIDADE 08 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Descubra o sucessor e antecessor dos números.
Antecessor Número Sucessor
23 24 25
43 44 45
65 66 67
56 57 58
22 23 24
247 248 249
756 757 758
68 69 70
587 588 589
95 96 97
21 22 23
891 892 893
2. Observe a reta
A reta acima é formada por números naturais pares. O único número que não se enquadra nessa
sequência é
(A) ( ) dois
(B) ( ) quatro
(C) ( X ) sete
(D) ( ) dez
2 4 6 7 8 10
HabilidadeS: - Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
- Identificar o antecessor e o sucessor de um numero.
29. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
29
3. Carlinhos tinha como desafio descobrir qual ano a letra D representa. Ajude-o marcando o item
corretamente.
(A) 2500 (B) 2800 (C) 2900 (D) 2700
4. Na reta abaixo, identifique o número representado pela letra (F).
0 10 20
(A) ( ) 3 (B) ( ) 7 (C) ( ) 9 (D) ( X ) 6
5. Represente na linha abaixo os números ímpares existentes entre 50 e 60.
51 53 55 57 59
Recorde com
o professor
o que é uma
reta.
2000 2200 2400 2600 D 3000
HabilidadeS: - Identificar o intervalo entre os números representados em uma reta.
- Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
X
F
30. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
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ATIVIDADE 09 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Os números estão sempre presente nas nossas vidas e é de grande importância que os reconheça-
mos. Pensando nisso, circule todos os números que aparecerem no texto abaixo.
Mês passado minha escola nos levou para visitar o zoológico. Pela contagem dava para ver
cerca de 30 alunos. Saímos da escola às 7 horas e 20 minutos. Ao chegarmos, cada professora
cobrou R$ 1,00 de ingresso de cada aluno. Entramos no zoológico e fomos direto ver a jaula
do leão. Ele andava de um lado para o outro, sem parar. Meu colega Pedro quis saber qual era o
peso do leão. Minha professora disse que não sabia ao certo, mas estimava que o leão pesasse
cerca de 200 kg. Vimos macacos, bicho-preguiça, jacarés, lobos, zebras, elefantes. Fiquei im-
pressionado com a girafa! Nunca imaginei que ela fosse tão alta. Acho que aquela girafa tinha
quase 3 metros. Saímos do zoológico quando o sol começava a se pôr. Chegamos por volta de
17 horas e 45 minutos à escola. Foi o melhor dia da minha vida!
Habilidade: Reconhecer números no contexto diário.
31. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
31
2. Associe as funções dos números à figura correspondente.
(3)
(2)
(1)
( 1 ) NUMERAR, QUANTIFICAR
( 2 ) MEDIR
( 3 ) ORDENAR
Habilidade: Reconhecer as funções do número: numerar, medir, ordenar e codificar.
32. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
32
O sistema de numeração que usamos é um sistema decimal, pois contamos em grupos de
10. A palavra decimal tem origem na palavra latina decem, que significa 10. Ele foi aperfeiço-
ado e levado para a Europa pelos árabes. Daí o nome indo-arábico.
Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade da ordem seguinte. Observe.
10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar
Outra característica do sistema decimal é que ele segue o princípio do valor posicional
do algarismo, isto é, cada algarismo tem um valor de acordo com a posição que ele ocupa na
representação do número.
3. Complete observando a figura do cubo acima.
(A) Um cubo tem ____________________ unidades.
(B) Dez cubos formam uma ______________________
(C) Dez dezenas de cubos formam uma ________________________
(D) Dez centenas de cubos formam uma Unidade de _______________
1 000
Dezena de milhar
Centena de milhar
Milhão
Habilidade: Identificar o grupo de 10 unidades de milhar como 1 dezena de milhar.
33. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
33
ATIVIDADE 10 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Represente os números no quadro posicional.
7ª ordem 6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Unidades
de milhão
Centenas
de milhar
Dezenas de
milhar
Unidades
de milhar
Centenas Dezenas Unidades
5 5 7 5 2 6
8 9 7 4
8 4 7 8 9 3
5 3 4 8 9 6 1
3 6 5 8 7
3 9 5 2 8 4
1 6 8 5 7 3 2
2 8 9 3 6 4 7
(A) 557 526
(B) 8 974
(C) 847 893
(D) 5 348 961
(E) 36 587
(F) 395 284
(G) 1 685 732
(H) 2 893 647
Habilidade: Identificar o grupo de 10 centenas de milhar como 1 unidade de milhão.
34. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
34
2. Observe o modelo e preencha a tabela.
CLASSE DAS UNIDADES SIMPLES
Centenas Dezenas Unidades
5 8 7
4 9 3
8 8 8
8 9 3
4 5 7
1 2 3
6 7 2
(A) 587
(B) 493
(C) 888
(D) 893
(E) 457
(F) 123
(G) 672
Responda com base no número abaixo.
3ª classe 2ª classe 1ª classe
Centenasde
milhão
Dezenasde
milhão
Unidadesde
milhão
Centenasde
milhar
Dezenasde
milhar
Unidades
demilhar
Centenas
Dezenas
Unidades
8 7 3 2 9 6 1
3. Qual é a ordem do algarismo
(A) 8 __________________ (D) 9 _________
(B) 2 __________________ (E) 6 _________
(C) 7 __________________ (F) 1 __________
Unidades de milhão Centenas
Unidades de milhar Dezenas
Centenas de milhar Unidade
HabilidadeS: - Identificar as sete primeiras ordens do sistema de numeração decimal, nomeando-as.
- Relacionar as unidades das sete primeiras ordens.
35. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
35
4. Represente os seguintes números nos ábacos abaixo.
(A) 2 457
(B) 58 793
(C) 32 147
Habilidade: Representar números de até sete algarismos utilizando diferentes materiais.
DM UM C D U
DM UM C D U
DM UM C D U
36. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
36
ATIVIDADE 11 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. A partir do número 246 891, determine o valor absoluto e relativo de cada algarismo.
2 4 6 8 9 1
valor absoluto 2 4 6 8 9 1
valor relativo 200 000 40 000 6 000 800 90 1
2. Componha os números.
(A) 50 000 + 7 000 + 800 + 50 + 3 =_____________________
(B) 700 000 + 80 000 + 9 000 + 500 + 60 + 4 = _______________
(C) 300 000 + 60 000 + 8 000 + 400 + 30 + 2 = _________________
(D) 900 + 40 + 7 =___________________
(E) 80 000 + 2 000 + 400 + 10 + 9 = ____________________
3. Decomponha os números usando o princípio multiplicativo.
Exemplo: 45 678 = 4 x 10 000 + 5 x 1 000 + 6 x 100 + 7 x 10 + 8 x 1
(A) 26 789 ____________________________________________________________________
(B) 6 987 _____________________________________________________________________
(C) 12 835 ____________________________________________________________________
(D) 23 541 ____________________________________________________________________
57 853
789 564
368 432
947
82 419
HabilidadeS: - Compor números naturais considerando suas ordens e a soma dos valores relativos dos seus alga-
rismos. dos seus algarismos.
- Determinar o valor absoluto e o relativo dos algarismos em números de até sete ordens.
- Decompor números naturais em suas diversas ordens e na soma indicada dos valores relativos dos
seus algarismos, utilizando o princípio multiplicativo.
2 x 10 000 + 6 x 1 000 + 7 x 100 + 8 x 10 + 9 x 1
6 x 1 000 + 9 x 100 + 8 x 10 + 7 x 1
1 x 10 000 + 2 x 1 000 + 8 x 100 + 3 x 10 + 5 x 1
2 x 10 000 + 3 x 1 000 + 5 x 100 + 4 x 10 + 1 x 1
37. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
37
4. Observe bem as possíveis decomposições do número 9 321 e marque a única alternativa que não é
correta.
(A) ( ) 9x1 000 + 3x100 + 2x10 +1x1 (C) ( X ) 9x1 000 + 3x100 + 20x10 +1x1
(B) ( ) 9 000 + 300 + 20 + 1 (D) ( ) 93x100 + 21
5. Vamos arredondar os números com o que se pede.
NÚMERO Dezena Próxima
88 90
143 140
877 880
268 270
423 420
NÚMERO Centena Próxima
258 300
327 300
119 100
237 200
468 500
6. Agora pesquise junto com os colegas.
Em quais situações podem acontecer arredondamentos de números? (RESPOSTA PESSOAL)
Por exemplo:
No caso de quantificar habitantes de uma região ou em caso de porcentagem.
HabilidadeS: - Realizar aproximações (arredondamentos) de números.
- Reconhecer situações em que o arrendamento de números pode ser usado.
- Reconhecer diferentes decomposições de um número.
38. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
38
ATIVIDADE 12 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Mostre que é fera! Resolva as adições com reservas.
136 589 658
+ 436 + 427 + 427
572 1016 165
1250
2. Calcule o resultado da adição.
1ª parcela 2ª parcela Resultado
53 60 113
123 208 331
89 57 146
268 247 515
369 458 827
125 784 909
29 38 67
47 48 95
136 825 961
457 963 1 420
3. Pinte adequadamente os termos da adição ao lado com as cores abaixo.
1ª parcela
Soma ou total
2ª parcela
859
+ 447
1306
Converse com sua professora sobre a função de cada termo.
HabilidadeS: - Estabelecer relações entre os termos da adição.
- Resolver adição com dois números de até três algarismos com uma reserva.
39. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
39
4. Observando a calculadora abaixo, marque a adição que mostra como chegar a esse resultado.
(A) 2 454 + 3 324
(B) 2 364 + 3 454
(C) 2 354 + 3 324
(D) 2 054 + 3 324
5. Resolva as continhas de subtração.
1 8 4
-1 0 5
0 7 9
4 2 7
-1 0 5
3 2 2
5 1 7
-1 0 8
409
4 73
-1 0 4
369
7 2 4
-2 2 5
4 9 9
4 2 7
-1 0 5
322
5 2 7
-3 0 9
21 8
8 9 3
-1 1 5
7 7 8
HabilidadeS: - Verificar resultados com utilização da calculadora, explorando os recursos que ela oferece.
- Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
X
40. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
40
ATIVIDADE 13 ■ grandezas e medidas ■ DATA: ____/____/______
1. Marque no relógio as horas que se pede.
2. Relacione.
(A) Século (E ) 24 horas
(B) Década (A ) 100 anos
(C) Ano (D ) 30 dias
(D) Meses (F ) 60 minutos
(E) Dias (C ) 12 meses
(F) Horas (B ) 10 anos
6 HORAS 10 HORAS 3 horas
4 horas 9 horas 5 horas
6 HORAS 10 HORAS 3 horas
4 horas 9 horas 5 horas
HabilidadeS: - Ler horas exatas em relógios analógicos.
- Relacionar: século /década/ano/meses/dias/ano/semestre.
41. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
41
3. Observe o calendário abaixo e responda.
42. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
42
(A) Em qual mês estamos? _____________
(B) Quantos dias tem o ano?____________
(C) Quantos meses tem o ano?_____________
(D) Quantos meses do ano têm 30 dias?_______________
(E) E quantos meses do ano têm 31 dias?_____________
(F) Qual o mês e dia do seu aniversário?_____________
(G) E o da sua professora? _____________
(H) Quantas semanas há em um mês?___________
(I) Circule de vermelho o terceiro dia da terceira semana do mês em que estamos.
4. Desenhe os ponteiros e coloque as horas pedidas.
23:00 18:00 14:00 17:00
5. Reduza as horas a minutos, conforme o modelo abaixo.
5 horas e 30 minutos 330 minutos
10 horas e 10 minutos 610 minutos
2 horas e 45 minutos 165 minutos
1 hora e 15 minutos 75 minutos
Pessoal
365 dias
12 meses
4 meses
7 meses
Pessoal
Pessoal
4 semanas
HabilidadeS: - Ler o calendário anual.
- Resolver problemas envolvendo medidas de tempo.
- Ler horas da segunda metade do dia.
43. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
43
ATIVIDADE 14 ■ grandezas e medidas ■ DATA: ____/____/______
1. Preencha a tabela colocando início, duração e fim do evento.
(A) Tereza foi a uma festa que durou 3 horas e terminou às 22:00. A que horas iniciou a festa?
_____________
(B) Breno participou de uma palestra que teve 2 horas de duração. Esta iniciou às14:00 e encerrou
às ___________.
(C) César e Patrícia foram a um baile da escola que começou às 18:00 e encerrou às 23:00. Quantas
horas durouo baile? _______________
InÍcio Duração Término
19:00 3 horas 22:00
14:00 2 horas 16:00
18:00 5 horas 23:00
2. Resolva os problemas sobre medida de tempo.
(A) Se um minuto tem 60 segundos, quantos segundos têm 25 minutos?
1 500 segundos
(B) Samara precisa tomar um remédio de 8 em 8 horas. Ela tomou às 10:00 da manhã. Que horas
tomará o próximo?
18:00
3. Transforme para a unidade que se pede.
(A) 8 km =_______
(B) 4 m =______
(C) 12 dm=______
(D) 27 cm=_____
(E) 18 km=________
HabilidadeS: - Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento com transformação.
- Resolver problemas envolvendo medidas de tempo.
- Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um
evento ou acontecimento.
8 000 m
40 dm
120 cm
270 mm
18 000 m
19:00
16:00
5 horas
44. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
44
4. Escreva CERTO ou ERRADO:
(A) O quilograma é a unidade fundamental das medidas de massa.
(B) O quilograma é múltiplo de grama.
(C) Para se medir grandes massas, utiliza-se o termo tonelada.
Habilidade: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de massa.
Certo
Certo
Certo
45. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
45
70
60
50
40
30
20
10
0
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
70
60
50
40
30
20
10
0
Sorvete
Preferido
Time com
mais torcida
Cor preferida
Melhor
cantora
Habilidade: Associar tabela a um gráfico e vice versa.
Time com mais torcida
Flamengo 90
Corinthians 70
São Paulo 50
Vasco 30
Sorvete preferido
Chocolate 60
Morango 50
Baunilha 40
Flocos 20
Cor preferida
Azul 70
Verde 50
Vermelho 20
Cantora
Ivete 80
Sandy 60
Claudia leite 40
Pink 10
ATIVIDADE 15 ■ Tratamento da Informação ■ DATA: ____/____/______
1. Associe as tabelas aos gráficos correspondentes e escreva os títulos nos quadros.
49. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
49
ATIVIDADE 01 ■ espaço e forma ■ DATA: ____/____/______
1. Você precisará de uma régua para fazer essa atividade.
Desenhe, no espaço abaixo, o que se pede.
• 1 triângulo com lados de 3 cm
• 1 quadrado com lados de 6 cm
• 1 retângulo com lados de 2 cm e 4 cm
HABILIDADE: Representar figuras bidimensionais utilizando régua e esquadro.
3 cm
3 cm
3 cm 4 cm
4 cm
2 cm2 cm
6 cm
6 cm6 cm
6 cm
50. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
50
2. Descreva as figuras bidimensionais baseando-se nas suas referências.
Figura Nome
NÚMERO DE
lados
NÚMERO DE
ângulos
SOMA DAS Medidas
DOS ângulos
Triângulo 03 03 180º
Retângulo 04 04 360º
Quadrado 04 04
360º
Paralelogramo 04 04 360º
HABILIDADE: Descrever figuras bidimensionais tendo como referência suas propriedades.
51. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
51
3. Relacione as figuras geométricas com suas propriedades.
( A ) Possui três lados e três ângulos
internos que somam 180º. ( )
( B ) Quadrilátero que possui lados iguais,
dois a dois. ( )
( C ) Figura geométrica com quatro lados de
mesmo comprimento e quatro ângulos ( )
retos de 90º.
( D ) Quadrilátero que possui exatamente
dois pares de lados paralelos. ( )
HABILIDADE: Associar representações de figuras bidimensionais á descrição de propriedades e vice versa.
C
D
B
A
52. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
52
ATIVIDADE 02 ■ espaço e forma ■ DATA: ____/____/______
1. Observe as planificações abaixo. Qual delas forma um CUBO?
1 2
3
4
1 2
3
4
( X ) Planificação 1.
( ) Planificação 2.
( ) Planificação 3.
( ) Planificação 4.
HABILIDADE: Associar uma planificação à figura tridimensional que lhe deu origem.
53. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
53
2. Classifique os triângulos abaixo como equilátero, isósceles ou escaleno.
(A)
___________________________________
(B)
__________________________________
(C)
___________________________________
HABILIDADE: Classificar o triângulo, pelas medidas dos lados, em equilátero, isósceles e escaleno.
Isósceles
Escaleno
Equilátero
54. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
54
3. Coloque F (para falso) e V (para verdadeiro) nas afirmações abaixo.
RETÂNGULO
LOSANGO
QUADRADO
HABILIDADE: Classificar os quadriláteros pela medida e posição de seus lados ( perpendiculares , concorrentes e
paralelos)
( V ) Losango tem todos os quatro lados congruentes.
( F ) Retângulo é um paralelogramo com quatro ângulos retos e um par de lados paralelos.
( V ) O quadrado possui lados perpendiculares.
( F ) O quadrado possui dois ângulos retos.
55. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
55
ATIVIDADE 03 ■ espaço e forma ■ DATA: ____/____/______
1. Circule de vermelho as figuras que não são polígonos.
HABILIDADE: Classificar figuras planas como polígonos ou não polígonos.
56. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
56
B
A
C
2. Qual ângulo da figura abaixo é reto?
( X ) Ângulo A
( ) Ângulo B
( ) Ângulo C
3. A figura abaixo é um trapézio. Classifique seus ângulos como obtuso, agudo ou reto.
Ângulo A: AGUDO
Ângulo B: OBTUSO
Ângulo C: RETO
Ângulo D: RETO
B
A
C
D
HABILIDADES: - Identificar o ângulo reto em figuras bidimensionais.
- Identificar ângulos menores e maiores que o reto nas figuras bidimensionais,denominando-os.
57. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
57
4. Trace um eixo de simetria nas figuras abaixo.
HABILIDADE: Identificar eixo de simetria traçado em figuras.
Agora que você já traçou o eixo de simetria, faça a identificação das figuras acima.
58. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
58
ATIVIDADE 04 ■ espaço e forma ■ DATA: ____/____/______
D E F G H I
310 340 360
PARALELAS
A B C D E F
200 240 260 300
HABILIDADE: Identificar a localização de números naturais de dois e três algarismos na reta numérica.
1. Os pontos B e E na reta acima são, respectivamente
( ) 220 e 270
( ) 210 e 280
( X ) 220 e 280
( ) 230 e 280
2. Sabendo que a reta abaixo tem uma diferença de 10 cm de um ponto para o outro. Podemos afirmar
que o número 350 está correspondendo à letra
( ) E ( ) F ( X ) H ( ) G
3. Usando uma régua, trace as retas pedidas nas malhas quadriculadas a seguir.
59. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
59
CONCORRENTES
PERPENDICULARES
HABILIDADE: Reconhecer posições relativas de retas no plano: paralelas, perpendiculares e concorrentes.
60. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
60
3. Quantas circunferências você encontra nessa imagem?
Resposta: _______________________________
HABILIDADE: Identificar a circunferência entre diversas curvas fechadas.
7
61. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
61
ATIVIDADE 05 ■ espaço e forma ■ DATA: ____/____/______
1. Observe o desenho e responda.
(A) Todos os pontos da circunferência estão na mesma distância do ponto central?
(B) Quantos pontos estão formando a circunferência?
(C) Qual é o centro da circunferência?
2
1
43 0
HABILIDADE: Reconhecer que todos os pontos da circunferência estão à mesma distancia de um ponto central.
Sim
Quatro
Zero
62. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
62
2. Ainda com relação à figura da questão 1 (página 61):
(A) Desenhe a circunferência no espaço abaixo.
(B) Diga quais são os raios da circunferência.
01 02 03 04
HABILIDADE: Identificar o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao ponto central.
2
1
43 0
63. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
63
8 cm
Diâmetro: _____________
Hora da Pesquisa
1. Pesquise com os colegas e com a ajuda do professor “O que é um diâmetro”?
2. Com base no desenho abaixo, responda.
O raio de uma circunferência mede 8 cm, logo seu diâmetro mede
O diâmetro é igual a duas vezes o raio de uma circunferência.
HABILIDADES: - Identificar o diâmetro como o segmento de reta une dois pontos da circunferência passando pelo
ponto central.
- Identificar o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao ponto central.
- Identificar a medida do diâmetro como dobro da medida do raio.
16 cm
64. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
64
ATIVIDADE 06 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Encontre os resultados das subtrações abaixo.
MINUENDO SUBTRAENDO REST0
60 53 7
208 123 85
89 57 32
268 247 21
458 369 89
784 125 659
38 29 9
48 47 1
825 136 689
963 457 506
HABILIDADE: Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
Subtração é uma operação matemática que permite retirar um número (subtraendo) de outro
(minuendo) e obter o resto ou a diferença entre eles.
65. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
65
2. Faça as relações adequadas aos termos da subtração.
(1) subtraendo
(2) minuendo
(3) resto ou diferença
(2) 3 9 8
(1) - 1 7 7
(3) 2 2 1
3. Resolva as continhas abaixo e depois faça a verificação utilizando a operação inversa. Exemplo: na
adição utiliza-se a subtração e vice-versa.
a) 245 - 127= 118
b) 585 - 138 = 447
c) 778 + 144= 922
d) 814 + 720= 1534
e) 915 - 145= 770
f) 1 714 + 825= 2 539
Faça seus cálculos aqui!
HABILIDADES: - Usar a adição como prova de verificação da subtração e vice-versa.
- Estabelecer relações entre os termos da subtração.
66. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
66
4. João precisa de 600 tampinhas de refrigerante para ganhar um campeonato na escola. Ele já tem
250 tampinhas, quantas faltam para João ganhar o campeonato?
Resolução:
5. Na escola Duque de Caxias tem 2 classes de 5o
ano. Na primeira classe tem 35 alunos e na segunda
tem 37 alunos. Quantos alunos tem ao todo?
Resolução:
350 tampinhas
72 alunos
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.
67. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
67
ATIVIDADE 07 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Descubra a parcela que está faltando em cada continha abaixo.
4 4 6
+ 2 4 1
6 8 7
2 4 3
+ 6 5 3
8 9 6
2 5 5
+ 9 7
3 5 2
7 6 5
+ 1 2 4
8 8 9
2. Faça agora as subtrações abaixo.
5 4 8
- 1 4 6
4 0 2
8 4 6
- 7 1 3
1 3 3
5 8 9
- 3 2 5
2 6 4
4 1 4
- 2 8 9
1 2 5
HABILIDADES: - Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento.
- Resolver adição com dois números de até três algarismos com uma reserva.
68. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
68
3. Escreva no lado da tabela os termos da multiplicação.
3 2 5 Multiplicando
X 5 Multiplicador
1 6 2 5 produto
4. Agora é sua vez! No quadro abaixo, formule uma continha de multiplicação e coloque os termos.
RESPOSTA PESSOAL
HABILIDADE: Estabelecer relações entre os termos da multiplicação.
69. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
69
5. Escreva os múltiplos de
M(3) __________________________________________________
M(5) _________________________________________________
M(7) _________________________________________________
M(9) _________________________________________________
M(4) __________________________________________________
HABILIDADE: Determinar o múltiplo de um número multiplicando-o por um numero natural.
{0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, ... }
{0, 5, 10,15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50...}
{0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49...}
{0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63...}
{0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28...}
70. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
70
ATIVIDADE 08 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Pinte de amarelo somente os múltiplos de 8.
0 4 8 12 16
20 24 28 32 36
38 40 44 48 56
60 64 69 70 72
2. Circule, no quadro abaixo, os múltiplos comuns entre 2 e 4.
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
20 21 22 23 24
HABILIDADES: - Determinar os múltiplos de um número por meio de sua multiplicação pela sucessão de números
naturais.
- Determinar múltiplos comuns de dois números.
71. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
71
3. Encontre os divisores de
D(10) _______________________________________________________________________
D(6) _________________________________________________________________________
D(8) _________________________________________________________________________
D(9) _________________________________________________________________________
D(5) _________________________________________________________________________
D(7) _________________________________________________________________________
4. Pesquise com os colegas e com seu professor qual o critério de divisibilidade dos números 2, 5 e 10.
5. Escreva quais os divisores dos números abaixo e depois circule o número divisor comum entre eles.
D(5) ____________________________________________
D(10) ____________________________________________
6. Encontre a multiplicação dos valores abaixo, colocando na base 1, 10 ou 100.
Exemplo: 580 = 58 x10
a) 1 000 = 1x1000 d) 5 360 = 526 x10
b) 5 970 = 597x10 e) 100 = 10x10
c) 4 520 = 452 x10 f) 10 = 1x 10
HABILIDADES: - Determinar os divisores de número.
- Identificar os critérios de divisibilidade por 2, 5 e 10.
- Determinar números divisíveis por 2,5 e 10.
- Resolver multiplicação abreviada por 10,100,1 000.
= {1, 2, 5, 10}
= {1, 2, 3, 6}
= {1, 2, 4, 8}
= {1, 3, 9}
= {1, 5}
= {1, 7}
Um número é divisível por 2 se ele é par, ou seja, termina em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Um número é divisível por 5 se o seu último algarismo é 0 (zero) ou 5.
Um número é divisível por 10 se termina com o algarismo 0 (zero).
= {1, 5 }
= {1, 2, 5, 10}
72. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
72
7. Vamos multiplicar.
1 0 1 6
x 5
5 0 8 0
1 2 1 4
x 4
4 8 5 6
2 3 4 7
x 2
4 6 9 4
2 2 4 1
x 3
6 7 2 3
HABILIDADE: Resolver multiplicação de número de três e quatro algarismos por outro de um algarismo, com uma
reserva.
73. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
73
ATIVIDADE 09 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Treine mais uma vez a multiplicação e faça as reservas corretamente.
2 9 4 7
x 8
2 3 5 7 6
2. Agora que você está craque na multiplicação, tente resolver com multiplicadores de dois algarismos.
A 152 x 29 4408
B 212 x 12 2544
C 458x 10 4580
D 245 x 22 5390
D 789 x 21 16569
E 456 x 32 14592
F 894 x 52 46488
9 4 3 7
x 7
6 6 0 5 9
Faça as contas aqui:
HABILIDADE: Resolver multiplicação de um número por outro de dois algarismos.
74. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
74
- 18
0
4. Resolva mentalmente as divisões e escreva os resultados abaixo.
486 : 2 =______________ 565 : 5 =________________
963 : 3 =________________ 894 : 2 =_______________
5. Arme e efetue as divisões.
(A) 262 : 3 = (C) 68 : 4 =
(B) 934 : 3 = (D) 48 : 3 =
HABILIDADES: - Resolver divisão exata em que o dividendo é um número de dois ou mais algarismos e o divisor é
um número de um algarismo.
- Resolver divisão de números em que o dividendo é um número de dois ou mais algarismos e o
divisor é um número de um algarismo e que as divisões parciais e finais são exatas ou têm resto.
243 113
321 447
87 resto 1 17 resto 0
311 resto 1 16 resto 0
262 | 3
-24 87
68 | 4
-4 17
28
48 | 3
-3 16
18
934 | 3
-9 311
03
- 3
22
-21
1
-28
0
04
- 3
1
75. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
75
6. Para sabermos se a multiplicação está correta, precisamos aplicar a divisão e vice-versa. Resolva as
questões abaixo.
(A) 88 ÷ 4 = 22 22 x 4 = 88
(B) 125 x 5 =________ ____ ÷ ____=_______
(C) 42 ÷ 3 = ________ ____ x_____=_______
(D) 68 x 2 = ________ ____÷ _____=_______
HABILIDADE: Resolver divisão exata em que o dividendo é um número de dois ou mais algarismos e o divisor é um
número de um algarismo
625 625 5 125
14 14 3 42
136 136 2 68
76. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
76
ATIVIDADE 10 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Resolva os problemas abaixo.
(A) Numa multiplicação, o multiplicando é 521 e o multiplicador é 45. Qual é o produto?
(B) Mariana tem 5 bonecas. Ela fez para cada boneca 12 vestidos. Quantos vestidos Mariana fez
para suas bonecas?
(C) A professora Sônia fez uma surpresa para seus alunos. Ela comprou 3 sacos de bombons de
chocolate para distribuir entre eles. Cada saco tinha 20 bombons, sua turma contém 30 alunos.
Cada aluno ganhou quantos bombons?
521
x 45
2605
2084
23445
A resposta do produto é 23445
12 x 5= 60. Mariana fez 60
vestidos para cada boneca
3 x 20 = 60
60 ÷ 30 = 2
Cada aluno ganha 2 bombons.
77. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
77
(D) Na estante da casa de Luis tem 5 prateleiras. Ele quer colocar seus 650 livros, distribuidos em
uma mesma quantidade por prateleira. Quantos livros vão ficar em cada prateleira?
(E) Terezinha comprou um aparelho de DVD em 6 x R$ 19,50. Quanto custou o aparelho de DVD?
(F) O novo álbum de fotografias de Carla só tem 30 páginas. Ela possui 390 fotos para anexar, e
quer que cada página tenha o mesmo número de fotos. Quantas fotos Carla colocará em cada
página?
650 : 5 = 130
Resposta: 130 livros em cada prateleira.
19, 50 x 6
R$ 117,00
390 : 30 = 13
13 fotos
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão.
78. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
78
2. Encontre a média aritmética entre 7, 8, 8, 9.
Resposta:
(7 + 8 + 8+ 9)
4
( ) 5 ( ) 7 ( X ) 8 ( ) 9
3. Marque a expressão que representa o resultado em negrito.
(A) 15 x 23 + 45 - 15 = (C) 84 + 32 x 12 x 7 =
(B) 62 ÷ 2 + 25 - 12 = (D) 54 + 42 x 17 + 19 =
4. Calcule as expressões abaixo. Lembre-se de resolver primeiro os parênteses.
(A) (4 x 7 +12) ÷ (3 x 5 + 5) =___________________________________
(B) 35 + (13 x 8 - 4) =_________________________________________
(C) (25 - 5 x 4) ÷ 5 = _________________________________________
(D) 45 ÷ (3 x 2 + 9) = _________________________________________
(E) (8 + 6 ÷ 3) x 10=___________________________________________
2 772
HABILIDADES: - Resolver expressão envolvendo parênteses.
- Calcular a média artimética de dois ou mais números.
40 ÷20= 2
135
1
3
100
79. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
79
ATIVIDADE 11 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Desenhe uma barra e faça as divisões que se pede.
Quatro partes Nove partes Sete partes
Dez partes Três partes Cinco partes
Seis partes Oito partes Duas partes
HABILIDADE: Obter partes fracionarias pela divisão do todo (inteiro) em varias partes.
81. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
81
3. Escreva a fração que cada figura está representando.
4
10
7
10
8
10
5
10
HABILIDADE: Identificar fração representada graficamente.
82. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
82
ATIVIDADE 12 ■ Números e Operações ■ DATA: ____/____/______
1. Represente as frações abaixo.
(A) Oito décimos
(B) Quatro sétimos
(C) Dois quintos
(D) Seis terços
(E) Cinco oitavos
2. Complete a tabela.
8
10
4
7
2
5
6
3
5
8
HABILIDADES: - Escrever as frações com números.
- Ler frações com números.
FIGURA COMO SE LÊ FRAÇÃO
Seis oitavos 6
8
Dois oitavos 2
8
Sete oitavos 7
8
Dois oitavos 2
8
Cinco oitavos 5
8
83. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
83
3. Transforme as porcentagens em números decimais.
Exemplo: 7% = 0,07
a) 3% = ___________
b) 40% =___________
c) 80% =___________
d) 95% =___________
e) 10% =___________
f) 60% =___________
g) 30% =___________
h) 20% =___________
i) 5% =____________
j) 8% =____________
k) 3% =____________
4. Calcule as porcentagens.
a) 10% de 520 =
b) 25% de 780 =
c) 50% de 230 =
d) 75% de 840 =
e) 25% de 510 =
f) 10% de 615 =
g) 75% de 608 =
h) 50% de 910 =
i) 25% de 360 =
j) 10% de 420 =
k) 75% de 130 =
HABILIDADES: - Calcular 10%, 25%, 50% e 75% de um número.
- Relacionar porcentagem e decimal.
0,03
0,40
0,80
0,95
0,10
0,60
0,30
0,20
0,05
0,08
0,09
52
195
115
630
127,5
61,5
456
455
90
42
97,5
84. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
84
ATIVIDADE 13 ■ Grandezas e Medidas ■ DATA: ____/____/______
1. Escreva o valor das cédulas abaixo.
R$ 76,00 R$ 162,00
85. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
85
HABILIDADE: Compor e decompor valores manipulando ou não cédulas e/ou moedas.
R$ 34,00 R$ 140,00
86. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
86
2. Amanda comprou um vestido de R$ 250,00 na loja Sempre Bela para usar no seu aniversário. Ela
pagou com um cheque. Ajude-a a preencher o cheque abaixo.
CHEQUINHO
1234567-8100109 $1234567-8
DE DE 20
Assinatura
R$ 250,00
R$ 250,00
Duzentos e cinquenta reais
Loja Sempre Bela
Sobral 12 março 12
Amanda Rodrigues
HABILIDADE: Preencher cheques, recibos e notas promissórias.
87. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
87
3. Sr. Bernardo Oliveira é dono de um prédio. Seus inquilinos pagam R$ 350,00 por mês de aluguel.
Para o controle do Sr. Bernardo, ele emite um recibo. Ajude-o a preencher um recibo para Tadeu
dos Santos.
RECIBO
Rio de Janeiro
Recebemos de
Referente a
Para os devidos efeitos assino (amos) o presente.
O.S. Nº
Endereço
A importância de
de de 20 R$
01 março 2012
R$ 350,00
Tadeu dos Santos
Trezentos e cinqüenta reais
Pagamento de aluguel
Bernardo Oliveira
HABILIDADE: Preencher cheques, recibos e notas promissórias.
88. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
88
ATIVIDADE 14 ■ Grandezas e Medidas ■ DATA: ____/____/______
1. Resolva os problemas abaixo e diga se teve lucro ou prejuízo.
(A) Na festa da Páscoa, dona Cristina fabricou 560 ovos de páscoa, mas só vendeu 310 na feirinha.
Quantos ovos dona Cristina vendeu?
Resposta_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
a) Resolução: 560 - 310= 250
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.
89. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
89
(B) Sr. Gonçalves comprou uma TV por R$ 420,00. Seu vizinho ofereceu R$ 480,00 por ela. Ao ven-
der, Sr. Gonçalves ficou pensando se teve lucro ou prejuízo. Explique a situação de Sr. Gonçalves.
Resposta_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Resolução: 480-420= 60 Ele teve lucro de R$ 60,00
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo do troco sem e com compensa-
ção, conceito de caro e barato, desconto, lucro, prejuízo.
90. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
90
3. Troque os valores abaixo.
Valor
Moedas
R$ 0,50 R$ 0,10
R$ 7,20 14 moedas 2 moedas
R$ 9,30 18 moedas 3 moedas
R$ 4,80 8 moedas 8 moedas
R$ 3,10 6 moedas 1 moeda
R$ 2,70 4 moedas 7 moedas
R$ 3,90 6 moedas 9 moedas
R$ 4,50 8 moedas 5 moedas
R$ 1,50 2 moedas 5 moedas
R$ 5,00 10 moedas
R$ 5,40 10 moedas 4 moedas
Há outras possibilidades de trocas.
4. Resolva os problemas abaixo.
(A) Manuela foi até o supermercado e comprou cinco maçãs, cada uma custou R$ 0,50. Ela pagou
com uma nota de R$ 10,00. Qual foi o valor que Manuela recebeu de troco?
(B) Denise ganhou de seu pai um cofre cheio de moedas. Ao abrí-lo encontrou as moedas abaixo.
Qual foi a quantia que Denise encontrou no cofrinho?
10 moedas de R$ 0,25
10 moedas de R$ 1,00
50 moedas de R$ 0,10
80 moedas de R$ 0,05
30 moedas de R$ 0,50
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo situações de compra e venda, cálculo de troco sem ou com compen-
sação, conceito de caro ou barato, desconto, lucro ou prejuízo.
- Realizar trocas entre cédulas e/ou moedas (sem manipulação)
- Compor e decompor valores de cédulas e moedas (sem manipulação)
a) Resolução: 5 x 0,50= 2,50
10 – 2,50= 7,50 Seu troco foi de R$ 7,50
Resolução: 10 x 0, 25=2,50
10 x R$ 1,00= 10,00
50x R$ 0,10 =5,00
80 x R$ 0,05= 4,00
30 x R$ 0,50= 15,00
Total: 36,50 Seu cofre tinha 36,50 em moedas
91. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
91
ATIVIDADE 15 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ■ DATA: ____/____/______
1. No ano de 2000 foi realizada uma pesquisa com alguns enfermeiros sobre sua satisfação à respeito
da questão salarial. Observe o gráfico abaixo e responda.
SATISFAÇÃO SALARIAL DOS ENFERMEIROS
50%
45%
45%
40%
35%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
12%
6%
Indiferente
5%
0%
(A) Quantos entrevistados estão pouco satisfeitos em relação ao seu salário?
(B) Qual é a diferença entre os entrevistados insatisfeitos e os poucos insatisfeitos?
(C) Qual a porcentagem de enfermeiros indiferente à questão salarial?
12 % entrevistados
6% entrevistados
45% entrevistados
HABILIDADE: Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de colunas.
92. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
92
30%
e
15%
10%
Futebol
Vôlei
Basquet
Natação
Outros
40%
5%
2. Observe os dados do gráfico e responda.
(A) O gráfico trata-se de quê?
__________________________________________________________________________
(B) Qual é o esporte preferido pelas pessoas?
__________________________________________________________________________
(C) E o preterido?
__________________________________________________________________________
(D) Qual o percentual de pessoas que não tinham preferência por nenhum dos esportes pesquisados?
__________________________________________________________________________
HABILIDADE: Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de setores.
PREFERÊNCIA ESPORTIVA DOS MORADORES DO BAIRRO Y
Preferência por modalidades esportivas
Futebol
Natação
5%
93. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
93
35
30
25
20
15
10
5
0
Maria César Vitória Augusto Matheus Adriana Bia
Primos
3. Leia as informações do gráfico e responda.
IDADE DOS PRIMOS DA FAMÍLIA SILVA
(A) Quem é a pessoa mais velha?_____________________
(B) Quem é o mais novo?____________________________
(C) Quem tem quinze anos?___________________________
(D) Qual a diferença de idade entre Vitória e Augusto?__________
César
Matheus
Vitoria
10 anos
Idade
94. CADERNO DE ATIVIDADES – 5o
ANO
MATEMÁTICA
94
4. Sr. Juca tem um pequeno negócio de legumes e verduras. Ele vende para os mercadinhos e super-
mercados da cidade.
Observe o gráfico das vendas dos últimos cinco meses.
VENDAS DO SR. JUCA
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
fevereiro março abril maio junho
(A) Qual o mês teve o número maior de vendas?________________
(B) E em que mês as vendas foram ruins?___________________________
(C) Em que mês as vendas ficaram em 50%?_______________________
HABILIDADE: Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico de colunas.
Junho
Abril
Maio
Percentual de vendas
meses