O documento descreve a evolução do uso da sala de informática e dos cursos de tecnologia em uma escola ao longo dos anos, desde os desafios iniciais com equipamentos lentos e problemas de conexão até conquistas como prêmios em concursos e alunos que encontraram emprego na área. Relatos de alunos, professores e funcionários demonstram os benefícios dos cursos para a pesquisa escolar e futuro profissional. Novos equipamentos doados e melhoria na internet são esperados para aumentar a participação nos cursos.
Histórico da sala de informática na e e prof chavesIdelma
O documento relata a história do laboratório de informática da Escola Estadual Professor Chaves em Uberaba-MG desde sua criação em 2006. Inicialmente o laboratório enfrentou problemas como pouca demanda e equipamentos obsoletos, mas melhorou nos anos seguintes após investimentos em capacitação de professores e projetos de incentivo ao uso do laboratório. Atualmente o laboratório continua funcionando e mais alunos querem participar dos cursos com a chegada de novos equipamentos.
Este documento resume uma entrevista com a coordenadora pedagógica e uma professora de uma escola sobre o uso da tecnologia no ensino. A maioria dos professores usa a internet principalmente para apresentações, sem interação dos alunos. Alguns alunos têm aulas de reforço na sala de informática, mas falta capacitação dos professores e um projeto pedagógico integrado para o uso educativo da tecnologia.
O documento descreve uma entrevista com a coordenadora pedagógica e uma professora de uma escola sobre o uso da informática na educação. A coordenadora explica que os professores usam principalmente programas gratuitos e a internet, mas que falta formação adequada. A professora entrevistada diz que começou a usar mais a tecnologia em sala de aula e que isso melhorou seu método de ensino.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, onde foram feitas perguntas e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que as escolas usam softwares educativos e a internet para apoiar o ensino, porém enfrentam desafios como falta de capacitação e equipamentos quebrados.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. O documento descreve as visitas realizadas a duas escolas, onde foram feitas perguntas sobre o uso da informática na educação e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que a informática é usada para dinamizar as aulas e promover a construção do conhecimento pelos alunos.
Este documento resume as visitas e entrevistas realizadas por duas alunas em duas escolas sobre o uso da informática educativa. As escolas receberam bem as alunas e responderam perguntas sobre seus projetos de informática, capacitação de professores, softwares utilizados e como promovem atividades de leitura e escrita com computadores. Os professores relatam como a informática dinamizou suas aulas e ajudou na construção autônoma do conhecimento pelos alunos.
O uso Pedagógico da Sala de Informática da EscolaRichard Reinaldo
O USO PEDAGÓGICO DA SALA DE INFORMÁTICA DA ESCOLA
Desde o início da década de noventa alguns governos vêm investindo continuamente no aparelhamento das escolas públicas com a implantação de Salas de Informática, também chamadas de Laboratórios de Informática dentre outras denominações. No mesmo período as escolas particulares também começaram a investir pesadamente na montagem dessas salas e em equipamentos de multimídia, como datashows e telões.
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Histórico da sala de informática na e e prof chavesIdelma
O documento relata a história do laboratório de informática da Escola Estadual Professor Chaves em Uberaba-MG desde sua criação em 2006. Inicialmente o laboratório enfrentou problemas como pouca demanda e equipamentos obsoletos, mas melhorou nos anos seguintes após investimentos em capacitação de professores e projetos de incentivo ao uso do laboratório. Atualmente o laboratório continua funcionando e mais alunos querem participar dos cursos com a chegada de novos equipamentos.
Este documento resume uma entrevista com a coordenadora pedagógica e uma professora de uma escola sobre o uso da tecnologia no ensino. A maioria dos professores usa a internet principalmente para apresentações, sem interação dos alunos. Alguns alunos têm aulas de reforço na sala de informática, mas falta capacitação dos professores e um projeto pedagógico integrado para o uso educativo da tecnologia.
O documento descreve uma entrevista com a coordenadora pedagógica e uma professora de uma escola sobre o uso da informática na educação. A coordenadora explica que os professores usam principalmente programas gratuitos e a internet, mas que falta formação adequada. A professora entrevistada diz que começou a usar mais a tecnologia em sala de aula e que isso melhorou seu método de ensino.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, onde foram feitas perguntas e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que as escolas usam softwares educativos e a internet para apoiar o ensino, porém enfrentam desafios como falta de capacitação e equipamentos quebrados.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. O documento descreve as visitas realizadas a duas escolas, onde foram feitas perguntas sobre o uso da informática na educação e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que a informática é usada para dinamizar as aulas e promover a construção do conhecimento pelos alunos.
Este documento resume as visitas e entrevistas realizadas por duas alunas em duas escolas sobre o uso da informática educativa. As escolas receberam bem as alunas e responderam perguntas sobre seus projetos de informática, capacitação de professores, softwares utilizados e como promovem atividades de leitura e escrita com computadores. Os professores relatam como a informática dinamizou suas aulas e ajudou na construção autônoma do conhecimento pelos alunos.
O uso Pedagógico da Sala de Informática da EscolaRichard Reinaldo
O USO PEDAGÓGICO DA SALA DE INFORMÁTICA DA ESCOLA
Desde o início da década de noventa alguns governos vêm investindo continuamente no aparelhamento das escolas públicas com a implantação de Salas de Informática, também chamadas de Laboratórios de Informática dentre outras denominações. No mesmo período as escolas particulares também começaram a investir pesadamente na montagem dessas salas e em equipamentos de multimídia, como datashows e telões.
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O documento descreve entrevistas realizadas em duas escolas sobre o uso da tecnologia na educação. Na primeira escola, os professores desenvolvem projetos individuais com computadores em uma sala flexível chamada Revoluti. Na segunda escola, os alunos usam o laboratório de informática com seus professores para construir conhecimento. Ambas as escolas usam a internet para comunicação.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O relatório descreve a ambientação de alunos de três turmas com o laptop do Projeto UCA. Os alunos demonstraram dificuldades com a lentidão do sistema e pouca familiaridade com computadores. As atividades planejadas não puderam ser concluídas devido ao nível de habilidade dos alunos. É necessário mais tempo de contato com os laptops e treinamento dos professores para um melhor uso pedagógico.
Este documento resume um curso de formação de professores sobre tecnologia educacional realizado em Itanhém, Bahia. O curso enfrentou desafios como falta de acesso à internet nos laboratórios, mas os professores participaram ativamente e discutiram como integrar tecnologias em sala de aula. No final, os professores ficaram mais comprometidos em se atualizar sobre tecnologias e como usá-las para melhorar o ensino.
O documento descreve um projeto para ensinar matemática no ensino médio utilizando um ambiente virtual de aprendizagem. O objetivo era desenvolver métodos colaborativos para aprender conceitos importantes de matemática após quase dois anos sem aulas da disciplina. Os alunos participaram de fóruns de discussão no ambiente virtual que apontaram tópicos como etnomatemática, sistemas de numeração e história da matemática como necessários de aprendizado. Com base nisso, os alunos produziram vídeos e trabal
O documento discute o uso de tecnologias nas escolas. Afirma que as tecnologias são usadas de forma arcaica e consumível, não contemplando produção e compartilhamento de conhecimento. Poucos professores usam a tecnologia de forma inovadora. Há também resistência dos professores e dificuldades de acesso a equipamentos. Isso faz com que os alunos se sintam desmotivados.
O documento discute a aplicação de Tablet PCs no ensino de Arquitetura de Computadores. Descreve como um curso de Arquitetura de Computadores na UNICAMP utilizou Tablet PCs para permitir um ambiente de ensino colaborativo e ativo, no qual os alunos resolveram exercícios e trocaram anotações digitais durante as aulas. Além disso, o professor gravou as aulas em vídeo para disponibilizar depois aos alunos. O documento também discute os benefícios esperados dessa abordagem e os resultados
1) O documento descreve uma oficina sobre estratégias pedagógicas para ensinar línguas estrangeiras utilizando computadores.
2) A oficina será realizada em 18 de abril de 2009 e terá duração de 20 minutos.
3) O objetivo é mostrar como ferramentas digitais como blogs, webquests e apresentações PowerPoint podem enriquecer o ensino de línguas estrangeiras.
O documento descreve a trajetória do professor Paulo Sérgio no curso "Tecnologias na Educação: Ensino e Aprendizagem com as TIC". O curso contou com encontros presenciais e atividades a distância. Paulo Sérgio aprendeu a usar novas ferramentas digitais como blogs e ambientes virtuais de aprendizagem e planejou aulas incorporando essas tecnologias.
O documento discute estratégias para tornar as aulas mais interessantes, como o uso de tecnologias e atividades práticas fora da sala de aula. Um professor usa podcasts e redes sociais para envolver alunos, melhorando a qualidade dos trabalhos. Outro professor leva alunos de artes a museus e exposições para experiências práticas que não podem ser feitas em sala.
COMO SÃO USADAS AS TECNOLOGIAS NAS ESCOLASPedro Henrique
O documento discute como as tecnologias são usadas em uma escola, incluindo computadores, câmeras digitais, televisão e DVD players. Alguns professores têm dificuldades em usar essas tecnologias. O laboratório de informática não é totalmente utilizado.
O Laboratório de Informática Educativa da EEFM PATRONATO SAGRADA FAMÍLIAChristtianne Lima
Este trabalho tem por finalidade investigar o uso da informática educativa nas escolas. Pretendemos tomar conhecimento de como se realiza o processo de aprendizagem educativa no laboratório de informática da Escola de Ensino Fundamental e Médio Patronato Sagrada Família. Assim como saber qual é a realidade da escola quanto às novas tecnologias.
Este documento discute as dificuldades na inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como instrumento de aprendizagem no ensino público brasileiro. Aponta que os principais desafios incluem: 1) a falta de formação adequada de professores para usar as TICs, 2) as limitações de acesso à internet em muitas escolas públicas, especialmente nas áreas rurais, e 3) a necessidade de reconstruir os currículos escolares para incorporar melhor o uso pedagógico das TICs.
COMO SÃO USADAS AS TECNOLOGIAS NAS ESCOLASPedro Henrique
O documento discute como as tecnologias são usadas em uma escola, incluindo computadores, câmeras digitais, televisão e DVD players. Os alunos usam as tecnologias para pesquisas, projetos e aprender programas como Word e Excel, enquanto alguns professores têm dificuldades em usar as tecnologias.
Este documento discute o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta exemplos de como diferentes escolas estão incorporando computadores, internet e outras ferramentas em salas de aula e outras áreas para melhorar o ensino e aprendizagem. Também define e explica os conceitos de hipertexto e hipermídia, e como esses podem ser usados para criar atividades educacionais não lineares e compartilhadas.
Ferramentas de interação em ambientes educacionais mediados por computadorAlex Primo
Este trabalho apresenta uma discussão sobre interação mediada por computador. Para tal discussão, sugere-se dois tipos de interação: mútua e reativa. A partir dessa tipologia, analisa-se o potencial interativo de diferentes ferramentas utilizadas pela Informática Educativa, como e-mail, lista de discussão, chat, ICQ, fórum, site, entre outras. Discute-se também a importância na valorização do trabalho cooperativo e da
discussão na Educação à Distância.
O documento resume uma pesquisa sobre como inserir a informática na educação de forma a apoiar o ensino de todas as disciplinas. Inclui entrevistas com duas professoras que discutem como usam computadores em suas aulas e os desafios em suas escolas para uma alfabetização digital efetiva.
Cada equipe deverá ir a uma escola para realizar entrevistas com professores e coordenação sobre o uso de computadores e internet nas aulas. Deverão escolher 10 perguntas e entrevistar pelo menos um professor, além de fotografar laboratórios de informática. Todos os membros do grupo precisam participar da visita à escola escolhida.
O documento descreve uma entrevista com a coordenadora pedagógica e professora de uma escola sobre o uso da informática na educação. A maioria dos professores usa a internet para aulas expositivas sem interação dos alunos. Alguns alunos têm aulas de reforço na sala de informática, mas falta capacitação dos professores e um projeto pedagógico integrado.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
O documento descreve as atividades realizadas no projeto UCA na escola José Martins Rodrigues, incluindo aulas de tecnologia, produção de conteúdo, visitas a campo e oficinas. O projeto trouxe mais recursos educacionais digitais, porém enfrenta desafios com restrições de acesso à internet. Professores e alunos relatam como o UCA melhorou o ensino, porém depende de acesso pleno à web para atingir seu potencial.
Trabalho de informátca educativa uerj entrevista na escolaAndressa Gomes
O documento descreve uma entrevista com uma professora sobre o uso da tecnologia na educação. A escola utiliza softwares educacionais, tem laboratórios de informática e computadores nas salas de aula. A professora usa a tecnologia para apoiar atividades de leitura, escrita e construção do conhecimento, porém a escola ainda não desenvolveu um projeto de informática educativa formal.
O documento descreve entrevistas realizadas em duas escolas sobre o uso da tecnologia na educação. Na primeira escola, os professores desenvolvem projetos individuais com computadores em uma sala flexível chamada Revoluti. Na segunda escola, os alunos usam o laboratório de informática com seus professores para construir conhecimento. Ambas as escolas usam a internet para comunicação.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O relatório descreve a ambientação de alunos de três turmas com o laptop do Projeto UCA. Os alunos demonstraram dificuldades com a lentidão do sistema e pouca familiaridade com computadores. As atividades planejadas não puderam ser concluídas devido ao nível de habilidade dos alunos. É necessário mais tempo de contato com os laptops e treinamento dos professores para um melhor uso pedagógico.
Este documento resume um curso de formação de professores sobre tecnologia educacional realizado em Itanhém, Bahia. O curso enfrentou desafios como falta de acesso à internet nos laboratórios, mas os professores participaram ativamente e discutiram como integrar tecnologias em sala de aula. No final, os professores ficaram mais comprometidos em se atualizar sobre tecnologias e como usá-las para melhorar o ensino.
O documento descreve um projeto para ensinar matemática no ensino médio utilizando um ambiente virtual de aprendizagem. O objetivo era desenvolver métodos colaborativos para aprender conceitos importantes de matemática após quase dois anos sem aulas da disciplina. Os alunos participaram de fóruns de discussão no ambiente virtual que apontaram tópicos como etnomatemática, sistemas de numeração e história da matemática como necessários de aprendizado. Com base nisso, os alunos produziram vídeos e trabal
O documento discute o uso de tecnologias nas escolas. Afirma que as tecnologias são usadas de forma arcaica e consumível, não contemplando produção e compartilhamento de conhecimento. Poucos professores usam a tecnologia de forma inovadora. Há também resistência dos professores e dificuldades de acesso a equipamentos. Isso faz com que os alunos se sintam desmotivados.
O documento discute a aplicação de Tablet PCs no ensino de Arquitetura de Computadores. Descreve como um curso de Arquitetura de Computadores na UNICAMP utilizou Tablet PCs para permitir um ambiente de ensino colaborativo e ativo, no qual os alunos resolveram exercícios e trocaram anotações digitais durante as aulas. Além disso, o professor gravou as aulas em vídeo para disponibilizar depois aos alunos. O documento também discute os benefícios esperados dessa abordagem e os resultados
1) O documento descreve uma oficina sobre estratégias pedagógicas para ensinar línguas estrangeiras utilizando computadores.
2) A oficina será realizada em 18 de abril de 2009 e terá duração de 20 minutos.
3) O objetivo é mostrar como ferramentas digitais como blogs, webquests e apresentações PowerPoint podem enriquecer o ensino de línguas estrangeiras.
O documento descreve a trajetória do professor Paulo Sérgio no curso "Tecnologias na Educação: Ensino e Aprendizagem com as TIC". O curso contou com encontros presenciais e atividades a distância. Paulo Sérgio aprendeu a usar novas ferramentas digitais como blogs e ambientes virtuais de aprendizagem e planejou aulas incorporando essas tecnologias.
O documento discute estratégias para tornar as aulas mais interessantes, como o uso de tecnologias e atividades práticas fora da sala de aula. Um professor usa podcasts e redes sociais para envolver alunos, melhorando a qualidade dos trabalhos. Outro professor leva alunos de artes a museus e exposições para experiências práticas que não podem ser feitas em sala.
COMO SÃO USADAS AS TECNOLOGIAS NAS ESCOLASPedro Henrique
O documento discute como as tecnologias são usadas em uma escola, incluindo computadores, câmeras digitais, televisão e DVD players. Alguns professores têm dificuldades em usar essas tecnologias. O laboratório de informática não é totalmente utilizado.
O Laboratório de Informática Educativa da EEFM PATRONATO SAGRADA FAMÍLIAChristtianne Lima
Este trabalho tem por finalidade investigar o uso da informática educativa nas escolas. Pretendemos tomar conhecimento de como se realiza o processo de aprendizagem educativa no laboratório de informática da Escola de Ensino Fundamental e Médio Patronato Sagrada Família. Assim como saber qual é a realidade da escola quanto às novas tecnologias.
Este documento discute as dificuldades na inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como instrumento de aprendizagem no ensino público brasileiro. Aponta que os principais desafios incluem: 1) a falta de formação adequada de professores para usar as TICs, 2) as limitações de acesso à internet em muitas escolas públicas, especialmente nas áreas rurais, e 3) a necessidade de reconstruir os currículos escolares para incorporar melhor o uso pedagógico das TICs.
COMO SÃO USADAS AS TECNOLOGIAS NAS ESCOLASPedro Henrique
O documento discute como as tecnologias são usadas em uma escola, incluindo computadores, câmeras digitais, televisão e DVD players. Os alunos usam as tecnologias para pesquisas, projetos e aprender programas como Word e Excel, enquanto alguns professores têm dificuldades em usar as tecnologias.
Este documento discute o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta exemplos de como diferentes escolas estão incorporando computadores, internet e outras ferramentas em salas de aula e outras áreas para melhorar o ensino e aprendizagem. Também define e explica os conceitos de hipertexto e hipermídia, e como esses podem ser usados para criar atividades educacionais não lineares e compartilhadas.
Ferramentas de interação em ambientes educacionais mediados por computadorAlex Primo
Este trabalho apresenta uma discussão sobre interação mediada por computador. Para tal discussão, sugere-se dois tipos de interação: mútua e reativa. A partir dessa tipologia, analisa-se o potencial interativo de diferentes ferramentas utilizadas pela Informática Educativa, como e-mail, lista de discussão, chat, ICQ, fórum, site, entre outras. Discute-se também a importância na valorização do trabalho cooperativo e da
discussão na Educação à Distância.
O documento resume uma pesquisa sobre como inserir a informática na educação de forma a apoiar o ensino de todas as disciplinas. Inclui entrevistas com duas professoras que discutem como usam computadores em suas aulas e os desafios em suas escolas para uma alfabetização digital efetiva.
Cada equipe deverá ir a uma escola para realizar entrevistas com professores e coordenação sobre o uso de computadores e internet nas aulas. Deverão escolher 10 perguntas e entrevistar pelo menos um professor, além de fotografar laboratórios de informática. Todos os membros do grupo precisam participar da visita à escola escolhida.
O documento descreve uma entrevista com a coordenadora pedagógica e professora de uma escola sobre o uso da informática na educação. A maioria dos professores usa a internet para aulas expositivas sem interação dos alunos. Alguns alunos têm aulas de reforço na sala de informática, mas falta capacitação dos professores e um projeto pedagógico integrado.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
O documento descreve as atividades realizadas no projeto UCA na escola José Martins Rodrigues, incluindo aulas de tecnologia, produção de conteúdo, visitas a campo e oficinas. O projeto trouxe mais recursos educacionais digitais, porém enfrenta desafios com restrições de acesso à internet. Professores e alunos relatam como o UCA melhorou o ensino, porém depende de acesso pleno à web para atingir seu potencial.
Trabalho de informátca educativa uerj entrevista na escolaAndressa Gomes
O documento descreve uma entrevista com uma professora sobre o uso da tecnologia na educação. A escola utiliza softwares educacionais, tem laboratórios de informática e computadores nas salas de aula. A professora usa a tecnologia para apoiar atividades de leitura, escrita e construção do conhecimento, porém a escola ainda não desenvolveu um projeto de informática educativa formal.
O documento discute o uso da informática educativa no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, com entrevistas de professores que destacam os benefícios de usar computadores para ampliar as práticas pedagógicas e potencializar a aprendizagem e a construção do conhecimento.
O documento discute o uso da informática educativa no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, com entrevistas de professores que destacam os benefícios de usar computadores para potencializar o ensino e a aprendizagem, engajando alunos.
Educação digital e internet. desafios ao professor de aprender, ensinar e apr...Telma da Silva Barbosa
O documento discute a importância da educação digital e do uso da Internet na formação de professores, considerando os desafios de aprender, ensinar e aprender de forma contínua. O curso Introdução à Educação Digital é analisado, mostrando como experimentar recursos tecnológicos contribui para a emancipação da escola pública. Conclui-se que a parceria entre o PROINFO e os NTE precisa acompanhar de perto a operacionalização dos computadores nas escolas.
O documento discute a informática educativa em uma escola no Rio de Janeiro. Uma entrevista com uma professora revelou que os alunos só usam computadores no laboratório, não na sala de aula, e que os softwares usados são limitados. A escola carece de um projeto de informática educativa planejado.
Apresentação da 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010Gabriela Gonçalves
Este documento discute o uso de laboratórios de informática e computadores conectados em escolas básicas. A pesquisa identificou que os professores usam pouco a tecnologia devido à falta de formação, infraestrutura e pertencimento. Os softwares sociais ainda não trouxeram mudanças significativas às práticas pedagógicas.
Informática na educação trabalho revisado- grupo-fátima, cristina, mariana e...Cris Amaral
O documento discute o uso da informática educativa em duas escolas por meio de entrevistas com professoras. As respostas indicam que as escolas usam softwares educativos e a internet para complementar o ensino, porém não aproveitam totalmente o potencial do computador para a construção do conhecimento pelos alunos.
O documento discute a introdução de computadores no ambiente escolar para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, com os alunos como agentes ativos e os professores como facilitadores. Também descreve as finalidades e funcionamento ideal de um Laboratório de Informática Educativa, assim como as responsabilidades de um professor nesse ambiente.
O documento descreve um projeto de sala digital em uma escola estadual no Brasil. O projeto visa auxiliar educadores a usar computadores para ensinar alunos de forma interdisciplinar, preparando-os para uma sociedade digitalizada.
Trabalho eletiva de Informatica educativa no CefetAline Souza
O documento discute dois tipos de uso da informática na educação: a "informática educativa" que utiliza computadores como recurso para transformar o ambiente de aprendizagem de forma motivante, explorando possibilidades para resolver problemas de diferentes formas; e a "burocratização escolar" que trata o computador como mais uma disciplina a ser cumprida com nota e prova, reforçando métodos desgastados da escola.
O trabaho da eletiva sobre informatica educativaAline Souza
O documento discute dois tipos de uso da informática na educação: a "informática educativa" que utiliza computadores como recurso transformador para explorar possibilidades de resolução de problemas de forma motivante, versus a "burocratização escolar" que trata informática como mais uma disciplina com nota e prova, reforçando métodos desgastados.
Informática na educação trabalho revisado- grupo-fátima, cristina, mariana e...Cris Amaral
O documento discute o uso da informática educativa em duas escolas a partir de entrevistas com professoras. As respostas indicam que a informática é usada mais para transmissão do que construção de conhecimento e que sua apropriação pelos professores pode ser melhorada para potencializar a aprendizagem dos alunos.
A reunião discutiu a configuração do blog da escola, atualização de relatórios, e aulas práticas de criação de hipertextos e wikis. Dois trabalhos apresentaram como a informática educacional em Itanhaém auxilia o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos alunos.
A reunião discutiu a configuração do blog da escola, atualização de relatórios, e uma aula prática sobre hipertextos. Dois trabalhos apresentaram como a informática educacional beneficia os alunos de Itanhaém, permitindo pesquisas que ampliam o conhecimento. Na aula prática seguinte, duplas criarão wikis usando sites sugeridos.
3ª Reunião com Monitores de Informáticaguest496c2b9
A reunião discutiu a configuração do blog da escola, atualização de relatórios, e aulas práticas de criação de hipertexto e wiki. Dois trabalhos apresentaram como a informática educacional em Itanhaém auxilia o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos alunos.
Este documento descreve o edital do concurso "O Jardim de Epicuro III", convidando professores a enviarem textos sobre experiências criativas em sala de aula. Os textos selecionados serão publicados e lançados durante o Simpósio de Tecnologias em novembro. O edital define os requisitos para participação, processo de inscrição, seleção e publicação dos textos.
Este edital convida professores e parcerias professor-aluno da rede pública da Região do Triângulo Mineiro a enviarem textos sobre aulas ideais para publicação. Os textos serão selecionados por uma comissão e publicados em livro a ser lançado em simpósio em novembro.
Este documento descreve o primeiro domingo do Advento em uma paróquia católica. Fala sobre a Coroa do Advento, sua origem e significado, e sobre a preparação para a vinda de Jesus Cristo. Contém as leituras bíblicas, a homilia e a celebração da missa para este dia especial.
Este documento estabelece critérios e procedimentos para inscrição e classificação de candidatos à designação para funções públicas na rede estadual de ensino de Minas Gerais em 2014, definindo que as inscrições ocorrerão pela internet ou diretamente em algumas unidades, e os candidatos serão classificados de acordo com tempo de serviço e escolaridade.
Este documento é um missal para as celebrações da festa de São Judas Tadeu em outubro de 2013 em Uberaba, MG. Contém informações sobre o tema da festa, orações, leituras bíblicas e detalhes sobre as missas que serão realizadas, incluindo intenções e homilias.
A oficina Animação Stop Motion é uma ação do RENAFOR/UFTM, foi realizada no dia 30/09/2013 para profissionais da educação em São Sebastião do Pontal distrito de Carneirinho MG
Este documento descreve uma oficina de animação stop motion ministrada por Maria Isaltina Santana para professores e funcionários. A oficina introduz a técnica de animação stop motion usando fotografias ou desenhos em sequência para criar movimento. O documento detalha como a técnica pode ser usada na sala de aula de forma a integrar disciplinas e melhorar o ensino-aprendizagem de forma colaborativa.
O documento fornece um resumo da história da fotografia desde suas origens com a câmera escura até os dias atuais. Ele descreve os principais marcos como as invenções de Daguerre e Talbot que permitiram fixar imagens pela primeira vez, assim como melhorias posteriores como o processo de colódio úmido. O texto também discute brevemente a fotografia no Brasil e inclui exercícios práticos para os alunos.
A criatividade pode ser aplicada em sala de aula de diversas formas, como durante atividades, exercícios e projetos que estimulem o pensamento fora da caixa. O documento lista três vídeos sobre o tema e pede que se responda por e-mail em que momento a criatividade pode ser usada no ambiente escolar.
Em maio de 2013, um evento no Minascentro em Belo Horizonte universalizou o programa Reinventando o Ensino Médio para as escolas estaduais de Minas Gerais. Mais de 2 mil educadores, incluindo diretores, coordenadores e superintendentes participaram para aprender sobre a implementação do programa.
Este documento fornece instruções para a elaboração de um projeto escolar, incluindo a descrição do tema, tipo de trabalho, resumo, introdução, desenvolvimento e conclusões. Orienta sobre os tamanhos de fonte e espaçamento de cada seção para a correta formatação do documento final.
O documento fornece informações sobre suporte técnico prestado a escolas, incluindo estatísticas de atendimento no primeiro trimestre, desafios enfrentados e planos para padronizar a infraestrutura tecnológica das escolas.
O documento discute a importância da mídia-educação na escola para o uso crítico e criativo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Apresenta conceitos como linguagem midiática, instituições de mídia, representação e audiência que podem orientar uma perspectiva crítica sobre a cultura midiática. Também sugere práticas pedagógicas para trabalhar esses temas em sala de aula.
O documento discute temas relacionados à cidadania e ética digital, como:
1) O Movimento visa promover usuários digitalmente corretos através de campanhas educativas sobre o tema.
2) São abordados tópicos como privacidade, segurança, identidade digital, liberdade de expressão e direitos autorais.
3) Orienta sobre como proceder em caso de incidentes e onde buscar ajuda.
O documento descreve uma pauta de sensibilização de gestores escolares sobre o uso de tecnologias digitais na educação. A agenda inclui palestras sobre comunicação online, desafios de gestores no século 21, segurança na internet, empreendedorismo e apresentações sobre iniciativas pedagógicas e de suporte tecnológico. O evento ocorrerá em 28 de maio de 2013 com palestras pela manhã e tarde.
Este documento resume as atividades realizadas pelo Núcleo Tecnológico Educacional de Uberaba em 2013, incluindo capacitações de professores, concursos, videoconferências e simpósios sobre tecnologias na educação. Ele também analisa os desafios de comunicação com as escolas e a participação nesses eventos.
A União Europeia está considerando novas regras para veículos autônomos. As regras propostas exigiriam que os fabricantes provassem que seus veículos são seguros e cumprem as leis de trânsito antes de serem autorizados a circular nas estradas. Os regulamentos também abordariam questões de responsabilidade no caso de acidentes envolvendo veículos sem motorista.
A Escola Dom José Gaspar está reinventando o ensino médio em 2013, com um grande passeio no centro de Araxá para mostrar sua Nova Proposta Curricular, que prepara os alunos para a continuidade dos estudos e trabalho. A proposta já está implantada na escola e será adotada em todas as escolas estaduais de ensino médio a partir de 2014. O passeio contou com a participação de alunos, professores e funcionários da escola pelas ruas da cidade.
Este edital convida alunos de escolas estaduais de Uberaba a criarem uma logomarca para o Simpósio de Tecnologias de Informação e Comunicação de 2013, com o tema "Tecnologias Móveis: Possibilidades e Recursos na Sala de Aula". Os desenhos serão avaliados por professores e representantes da Secretaria de Educação, e o vencedor terá sua logomarca utilizada nos materiais de divulgação do Simpósio e receberá um certificado e prêmio.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
2. Dos oito professores que fizeram cursos capacitores
de Informática pela SEE-MG, como
Linux,
Web Site,
Multimídia na Educação,
Computação Gráfica e
Montagem e manutenção de computadores,
somente Paulo e Idelma continuam em plena
atividade, à frente dos trabalhos de informática
da escola.
3. Em 2006 a lista de espera era cerca de 03 vezes
maior que a oferta de vagas, visto que até então
a Escola não oferecia cursos aos alunos e o
laboratório permanecia fechado. Era comum
ouvir dos alunos
“Para que ter um laboratório de informática
que não abre?”
ou
“A gente nunca vai usar?”.
4. Entretanto a resistência ao Sistema Operacional
Linux, as dificuldades enfrentadas pela
lentidão do Sistema Metasys, das máquinas
com baixa configuração, seus frequentes
“travamentos”, o “sumiço” inexplicável de
alguns arquivos e a intemitente dificuldade de
acesso à Internet contribuíram para o
desestímulo dos alunos e também de alguns
professores. Os cursos começavam com exatos
vinte alunos e terminavam com doze, onze, …
até mesmo três!
6. Em 2007 participamos do I Concurso de
Produções Computacionais, produzido pela
39ª SRE/NTE-MG 16, com apresentações e
julgamento na E. E. Nª Srª da Abadia.
Surgiram problemas de incompatibilidade
entre os arquivos transportados para o
laboratório da referida escola, mesmo tendo
sido criados no mesmo sistema operacional
e usando as mesmas versões de programas
em outros laboratórios.
A internet não funcionou, incluse o acesso a
um sítio de um de nossos alunos, que já
estava rodando na Web não pode ser
aberto.
7. Porém, em 2008, o II Concurso de Produções
Computacionais contou com uma ótima
infraestrutura. Concorremos em três das
cinco categorias: Impress, Multimídia na
Educacão e Web Site, quando a escola
obteve a 1ª colocação nessas três
categorias.
Graças ao resultado desse concurso, percebe-
se o crescimento e amadurecimento tanto
dos alunos quanto dos professores e
também da SRE/NTE.
10. Devido a necessidade de maior utilização da
sala de informática, dia 05/02/2010, em
reunião pedagógica, foi proposto um projeto
de revitalização da sala de informática
11. “... contamos com a participação de todos os
professores. Como?
A) Os professores de Informática disponibilizam aos
colegas auxílio para preparar aulas multimídia;
B) Os professores de Informática prepararão uma aula
por semestre para ser apresentada a toda a Escola
nos seus três turnos, com temas transversais a serem
escolhidos;
C) Ministrar oficinas nos Módulos II ensinando a sanar
problemas com os diários digitais, softwares etc;
O projeto implantado em 2010
12. D) Cada professor aplicará um trabalho em
grupo por semestre pedindo a apresentação
em mídia, organizando até 20 alunos por vez
para desenvolverem o mesmo na sala de
Informática. O professor da disciplina deverá
deixar previamente um roteiro para o
desenvolvimento do trabalho incluindo as
principais fontes digitais de pesquisa e fazer
um agendamento de no mínimo uma
semana...”
13. Tendo apresentado o nosso projeto à Inspetora
Giane A. Assunçao, ela ainda sugeriu que
acrescentássemos um formulário dentro das
normas pedagógicas de cada aula dada
proposta pelo professor que deseja levar a
turma para o laboratório.
14.
15. Relatos de alunos, ex-alunos e usuários:
CATEGORIA: Usuário
“Bom, com a sala de informática, eu, Antônio,
pesquiso trabalhos que geralmente o
professores passam, como exemplo sobre o
Barroco ou problemas de funções de
matemática. Também posso fazer os trabalhos
e enviá-los online (via e-mail) para alguns
professores. Com isso as aulas e pesquisas
escolares são bem mais fáceis e divertidas de
se fazer.”
16. CATEGORIA: Desistente
“Bom, primeiramente, eu ... tive que parar de
frequentar o curso pelo fato de que quando
eu estava em curso, arrumei um emprego, e
por esse motivo não pude voltar a frequentar
as belas aulas de informática...
O que eu não gostava era do fato do PC ser
muito lento.
Enfim, agradeço pelo tempo que passei aqui
na sala de informática, foi bem proveitoso,
tanto no meu conhecimento, quanto nas
atividades exercidas no decorrer da aula.”
17. CATEGORIA: Usuária e ex-aluna
A informática na escola me contribui muito por
que alguns trabalhos que preciso fazer eu
tenho a ajuda dos professores, eles me ajudam
muito.
O curso que eu fiz foi o de Multimídia, ele foi
muito bom para o meu aprimoramento na
escola. Eu gostei muito do curso e também da
atenção dos professores, eles sabem como
lidar com cada tipo de alunos e tratá-los com
enorme educação e respeito.
Eu também gostaria que os alunos viessem na
sala de informática para a prática de vários
trabalhos.”
18. CATEGORIA: Ex-aluno
“... Quando comecei a fazer estes (os cursos),
nem sabia ligar o computador...
... graças a esse curso, comecei a gostar de
informática,onde hoje estou fazendo
investindo nos estudos de informática, estou
fazendo técnico de informática e pretendo
ser um bom técnico ...
O laboratório de informática da escola auxilia
os alunos em pesquisas, a entrar no mercado
de empregos, ajuda a escolher o seu
objetivo, abrindo espaço na vida dos
alunos.”
19. CATEGORIA: alunos concluintes
“No decorrer o curso enfrentamos várias
dificuldades, entre elas estão a conexão que
falhava às vezes, a utilização de um sistema
operacional antigo, a quantidade de
códigos que nos confundiam, entre outros.
Somos muito gratos a oportunidade que a
escola nos deu. Gostamos muito da ideia da
escola oferecer aos alunos cursos gratuitos.
A oportunidade que nem todos
aproveitam...”
20. Visite o site que eles fizeram para conclusão de
curso:
http://www.livrosqueviraramfilmes.hdfree.com.br/
21. CATEGORIA: Ex-aluno
“Graças a esses laboratórios de informática, e
manutenção de micros, hoje sou Web
designer com bastante trabalho além de
trabalhar de freelancer na área de
manutenção.
...
No curso de computação gráfica na primeira
turma era impossível de se trabalhar nesse
toda aula a pasta inteira do aluno era
excluída automaticamente pelo próprio
sistema operacional, internet que caía toda
hora, os computadores travavam muito,etc.
Apesar dos defeitos tenho muita saudade
desses velhos tempos em que consegui
muitos amigos.”
22. Relatos de funcionários e professores
“...Depois que instalou o projeto, passou a ter
finalidade específica, o laboratório ficou
organizado. Junto com o laboratório vieram
novos softwares, criou o curso de Montagem e
Desmontagem de Micros, que é um curso
técnico. A Escola foi contemplada com três
projetos.
Lamentavelmente a procura, a demanda, ainda é
pequena e temos os problemas operacionais
inclusive dificulade de acesso à Internet”
José Alexandre Ribeiro
Professor de Física e Vice-diretor
23.
“Os nossos alunos em especial estão sujeitos à má
formação por motivos diversos, mas que na
origem são frutos da má orientação familiar, e,
uma vez que as informações nos chegam muito
rápido através dos novos aparelhos
tecnológicos é de grande importância que
tenham uma orientação de manuseio, filtragem
de informações e utilizaçao da informática, que
de modo preventivo vai orientar a formação do
indivíduo. Neste caso o projeto assume,
portanto, um papel tanto educativo quanto
social, e para comprovar basta ver o resultado
dos trabalhos feitos no laboratório, e a
motivação em sala de aula quando se toca no
assunto. É um trabalho que não pode ser
interrompido.”
Honor Leite Araújo
Professor de Ciências e Biologia
24. Eu, Norma Pereira, que no ano de 2008 participei e
realizei aulas no laboratório de informática da
minha Escola Estadual Professor Chaves.
Tendo como professora e orientadora a professora
Idelma, dos assuntos estudados gostei muito e
achei muito interessante, ...comecei a usar e
aplicar a informática no meu dia a dia, inclusive
para o meu próprio conhecimento (internet).
Quanto a minha prática pedagógica comecei a
utilizar a informática em minhas aulas
juntamente com os meus alunos. ..
A multimídia nos proporciona várias formas para
que possamos ministrar uma aula diferente (data
show, CD) para os nossos alunos. Quando os
alunos fazem aula no laboratório de informática
o rendimento dos mesmos é muito maior do que
durante a aula normal.
Norma Pereira
Professora de História
25. Atualmente a procura por cursos é pequena,
mas os laboratórios continuam a funcionar
graças ao Projeto desenvolvido por Idelma e
Paulo, apresentado aos professores.
Em resumo, vários professores ainda não estão
preparados para o uso do computador,
portanto são poucos os que o frequentam e
estimulam os aluno a usarem o laboratório.
Ainda existe o estigma de acreditar-se que
cursos gratuitos não têm a mesma qualidade
de cursos pagos, mesmo sabendo que a
escola já foi premiada e que alguns alunos
estão trabalhando no ramo.
26. Entusiasmados com a chegada do novo
laboratório doado pelo MEC/SEED, e a
nova internet custiada pelo Governo
Federal, que é bem mais rápida que a
Web Rural, mais alunos querem
participar dos cursos e assim
acreditamos que voltaremos a ter uma
participação satisfatória. Novas
matrículas para 2010 estão abertas,
encerram-se amanhã (21/10/2010) e os
prognósticos são os melhores!
27. Idelma Regina Urzedo Schroder
idelmatematica@gmail.com
Paulo Adolfo Bielert
pauloabielert@hotmail.com
Obrigado!