Este documento resume uma entrevista com a coordenadora pedagógica e uma professora de uma escola sobre o uso da tecnologia no ensino. A maioria dos professores usa a internet principalmente para apresentações, sem interação dos alunos. Alguns alunos têm aulas de reforço na sala de informática, mas falta capacitação dos professores e um projeto pedagógico integrado para o uso educativo da tecnologia.

1. Informática Educativa

2. Entrevista no CIEP Elis Regina
Localidade: Complexo da Maré Data: 08/05/2012
Coordenadora Pedagógica: Fabiana Peixoto
Professora entrevistada: Cláudia Mattos

3. Grupo
Patrícia Borges
Luana Mendonça
Valéria Ferreira

4. Perguntas e Respostas
1 - Que softwares o professor usa nas aulas dadas
no laboratório de informática?
Fabiana Peixoto: Normalmente os professores
utilizam programas oferecidos pela própria
prefeitura, ou baixam programas da internet. O
maior uso é internet.
2 - Esse professor foi em algum momento formado
para atuar com a informática na educação?
Fabiana Peixoto: Existem formações muito básicas
na rede. Fala-se muito, mas os professores nunca
sabem como usar na prática.

5. 3 - Os estudantes dessa escola usufruem da informática em sala de aula?
Fabiana Peixoto: Até o momento temos duas salas com Wi-fi liberado, que
são as salas do 6º ano experimental. Das três professoras que atendem as 4
turmas, apenas uma utiliza de alguma forma internet em sala de aula.
A maioria das professoras usa internet apenas para aulas expositivas, ou para
diferenciar as aulas, mas sem nenhum tipo de interação dos alunos.
4 - A alfabetização tecnológica não é um curso de informática, ela é a
apropriação do computador e seus recursos no cotidiano das aulas. O que o
professor pensa sobre essa afirmação?
Cláudia Mattos: Seria muito bom se as escolas oferecessem recursos para
isso. Infelizmente a rede pública hoje dá uma valor muito maior para as
antiquadas cartilhas, os recursos tecnológicos atuais dão muito mais
resultados.
5 - Esta escola tem um projeto de informática educativa ou cada professor faz
seu projeto separado?
Fabiana Peixoto: Cada professor faz seu projeto separado. Alguns alunos tem
atendimento semanal na Sala de informática como reforço escolar, onde
fazem atividades de alfabetização com programas baixados na internet.

6. 6 - Como esta escola se utiliza da informática para fazer comunicação
alunos, pais e professores via internet.
Fabiana Peixoto: Usamos muito pouco o computador para qualquer tipo de
comunicação, usamos apenas o e - mail da escola para receber e responder e
- mails que normalmente vem da 4ª CRE.
7 - Os professores dessas escola enviam seus alunos para a sala de
informática com um técnico de informática ou eles mesmos desenvolvem sua
aulas na sala de informática?
Fabiana Peixoto: Os alunos ficam com um estagiário.
8 - O computador é utilizado em sua sala de aula para construção de
conhecimento ou para transmissão de conhecimento?
Fabiana Peixoto: No meu entender, apenas como transmissão de
conhecimento.
9 - Como faz isso?
Fabiana Peixoto: Os professores usam mais para passar vídeos do
Youtube, mostrar programas de atividade, passar apresentações de Power
Point. Nada além disso.

7. 10 – Professor, a quanto tempo você usa informática na
sala de aula? A partir do uso da informática, que
modificações ocorreram na sua prática docente?
Cláudia Mattos: Uso a informática em sala a cerca de dois
anos, quando começou a rede a fornecer equipamentos
para utilização dos professores e alunos. Como meus
alunos vivem rodeados por tecnologia, tive que aprender
a usar a linguagem deles para me auxiliar nas aulas.
Hoje, eles constroem comigo as aulas e sempre trazem de
casa as questões descobertas.
Mesmo sendo crianças de baixa renda, sua grande
maioria já tem computador conectado em casa, ou
utilizam com frequência as Lan Houses da comunidade.
Minha prática docente mudou completamente quando
comecei a me aprofundar nos recursos tecnológicos.

8. • Observações
A coordenadora pedagógica preferiu não ser
filmada e marcou outro dia para fotografar o
laboratório de informática, pois o mesmo se
encontrava em obras.
As salas do 6º ano que tem Wi-fi disponível, os
alunos levam sem computadores portáteis ou
usam seus celulares. A rede pública
disponibilizou notebooks para os professores,
mas esses notebooks não podem sem
emprestados aos alunos ou manuseados por
eles.

9. José Armando Valente
A mudança da função do computador como meio educacional acontece
juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do professor.
A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a de ensinar, mas sim a
de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar
de ser o repassador de conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão
eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de
aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do
aluno. (VALENTE, 1993: 06).

10. Crítica
• O que pudemos observar na realidade dessa escola, foi que os recursos
formam jogados dentro da escola e pouco se é usado ou aproveitado por
falta de estrutura ou preparo dos próprios educadores.
• Nossa crítica é a falta de capacitação oferecida pelo governo, porém nos
questionamos que uma vez que a informatização faz parte do nosso
cotidiano e que muitos profissionais de diversas áreas tiveram que se
atualizar, será que o professor também não poderia ter feito isso, será que
cabe só ao governo a capacitação? Chegamos à conclusão que ambas a
parte tem a sua parcela de culpa.
• Concluímos que além de ter computadores nas escolas, rede sem
fio, acesso a internet, muitos professores não sabem, usar os
recursos, falta um plano pedagógico e apoio da direção para fazer algo
novo, algo que interaja com os alunos, pais e professores.
• Informática educativa é mais do que navegar na web, estar na grande
rede, usa – lá de forma banal, não irá agregar conhecimento. Professores
criem formas pedagógicas para inserirem a informática educativa em suas
salas de aula de forma criativa e critica, para que seus alunos cresçam e
façam leituras de mundo bem maiores do que a que é feita hoje.

11. Bibliografia
• VALENTE, J. A. Computadores e
conhecimento: repensando a educação.
Campinas: UNICAMP. 1993.