1) O documento apresenta o plano de ensino de Ciências para a 8a série do professor Carlos Roberto Ignácio.
2) Os objetivos são desenvolver a capacidade dos estudantes de simbolizar experiências através da palavra e refletir sobre elas mediante o estudo de ciências.
3) No 1o bimestre, os conteúdos incluem propriedades dos materiais e suas interações, diferenças entre substâncias químicas e misturas.
O planejamento bimestral para a disciplina de Química Orgânica inclui:
1) Os conteúdos a serem ensinados como introdução à química orgânica, histórico, postulados de Kekulé, tipos de ligações de carbono e hibridização.
2) As metodologias de ensino como aulas dialogadas, uso de quadro e retroprojetor, demonstrações experimentais.
3) As formas de avaliação como trabalhos, provas, participação e aspectos qualitativos e quantitativos.
Este plano de ensino descreve os tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no terceiro bimestre de Ciências do 6o ano. Os temas incluem qualidade da água, energia nos ambientes e decomposição de materiais. As habilidades visam identificar ciclos da água e doenças hídricas, além de descrever transformações de energia.
Este documento apresenta o plano de ensino para o 1o bimestre da disciplina de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes temas: Diversidade da Vida nos Ambientes, Diversidade dos Materiais, Reações Químicas, Formação e Manejo dos Solos.
1) O documento apresenta o plano de aula bimestral para a disciplina de Química da 3a série do ensino médio.
2) O plano inclui os objetivos, cronograma de aulas com conteúdos, atividades e recursos didáticos a serem utilizados.
3) As aulas abordarão temas como radioatividade, química orgânica e petróleo, com ênfase em atividades práticas e interdisciplinares.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades a serem desenvolvidas em Ciências para o 8o ano no segundo bimestre. Serão abordados os temas 4 sobre decomposição de materiais, 5 sobre qualidade da água e vida, e 6 sobre energia nos ambientes. As aulas irão trabalhar habilidades como identificar aspectos relacionados à decomposição de alimentos e reconhecer a importância da água para os seres vivos.
Este plano de aula bimestral para a disciplina de Química da 1a série do ensino médio cobre 30 aulas e aborda os seguintes tópicos: (1) constituição da matéria, (2) estados da matéria e mudanças de estado físico, (3) utilizando várias atividades práticas e teóricas com o objetivo de desenvolver as habilidades dos alunos em reconhecer símbolos químicos e compreender princípios químicos.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades para o 1o bimestre de Ciências do 7o ano. Os tópicos incluem a classificação de seres vivos, materiais e suas propriedades, e reações químicas. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e avaliações.
1. O documento apresenta um plano de ensino de Biologia para o 1o ano do Ensino Médio.
2. Está organizado em eixos temáticos que abordam sistemas e ecossistemas, corpo humano, biomass e biodiversidade.
3. Cada tópico descreve habilidades, estratégias, conteúdos e descritores a serem trabalhados relacionados aos temas.
O planejamento bimestral para a disciplina de Química Orgânica inclui:
1) Os conteúdos a serem ensinados como introdução à química orgânica, histórico, postulados de Kekulé, tipos de ligações de carbono e hibridização.
2) As metodologias de ensino como aulas dialogadas, uso de quadro e retroprojetor, demonstrações experimentais.
3) As formas de avaliação como trabalhos, provas, participação e aspectos qualitativos e quantitativos.
Este plano de ensino descreve os tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no terceiro bimestre de Ciências do 6o ano. Os temas incluem qualidade da água, energia nos ambientes e decomposição de materiais. As habilidades visam identificar ciclos da água e doenças hídricas, além de descrever transformações de energia.
Este documento apresenta o plano de ensino para o 1o bimestre da disciplina de Ciências do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes temas: Diversidade da Vida nos Ambientes, Diversidade dos Materiais, Reações Químicas, Formação e Manejo dos Solos.
1) O documento apresenta o plano de aula bimestral para a disciplina de Química da 3a série do ensino médio.
2) O plano inclui os objetivos, cronograma de aulas com conteúdos, atividades e recursos didáticos a serem utilizados.
3) As aulas abordarão temas como radioatividade, química orgânica e petróleo, com ênfase em atividades práticas e interdisciplinares.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades a serem desenvolvidas em Ciências para o 8o ano no segundo bimestre. Serão abordados os temas 4 sobre decomposição de materiais, 5 sobre qualidade da água e vida, e 6 sobre energia nos ambientes. As aulas irão trabalhar habilidades como identificar aspectos relacionados à decomposição de alimentos e reconhecer a importância da água para os seres vivos.
Este plano de aula bimestral para a disciplina de Química da 1a série do ensino médio cobre 30 aulas e aborda os seguintes tópicos: (1) constituição da matéria, (2) estados da matéria e mudanças de estado físico, (3) utilizando várias atividades práticas e teóricas com o objetivo de desenvolver as habilidades dos alunos em reconhecer símbolos químicos e compreender princípios químicos.
Este plano de ensino descreve o conteúdo e as atividades para o 1o bimestre de Ciências do 7o ano. Os tópicos incluem a classificação de seres vivos, materiais e suas propriedades, e reações químicas. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e avaliações.
1. O documento apresenta um plano de ensino de Biologia para o 1o ano do Ensino Médio.
2. Está organizado em eixos temáticos que abordam sistemas e ecossistemas, corpo humano, biomass e biodiversidade.
3. Cada tópico descreve habilidades, estratégias, conteúdos e descritores a serem trabalhados relacionados aos temas.
Este documento discute a abordagem de oficinas temáticas no ensino de química. Apresenta como os conteúdos químicos podem ser organizados a partir de temas sociais relevantes de forma a contribuir para a formação crítica dos estudantes. Discutem-se três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento - e exemplos de temas como metais e água do mar são apresentados.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem para a disciplina de Física no 2o semestre de 2015 para alunos do 2o ano do ensino médio. O guia descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para as unidades de Máquinas Térmicas, Óptica Geométrica, Acústica, Ondas Eletromagnéticas e Transmissões Eletromagnéticas.
Este documento apresenta o plano de ensino para o curso de Química Orgânica no Ensino Médio. Ele descreve os objetivos de educar estudantes para serem cidadãos críticos e responsáveis, os principais tópicos a serem cobertos a cada bimestre, como as aulas e avaliações serão conduzidas, e as mídias pessoais do professor.
Modelagem Molecular no Ensino de Química: resultados preliminares de uma anál...Adriana Ramos
Este documento descreve um estudo sobre o uso de software de modelagem molecular no ensino de química. O estudo avaliou estudantes antes e depois de uma atividade de modelagem para identificar evidências de internalização de conceitos. Os resultados mostraram um aumento na habilidade de visualização molecular e compreensão dos conceitos após a atividade de modelagem.
Este plano de ensino descreve as disciplinas, temas, tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no 9o ano do ensino fundamental em Ciências ao longo de 4 bimestres. Os temas incluem diversidade da vida, materiais, reações químicas, energia, corpo humano, sistema solar, átomo e hereditariedade. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e trabalhos em classe.
Este documento apresenta o plano de ensino de Química para o 2o ano do Ensino Médio. Ele inclui justificativas, objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres. Os tópicos a serem estudados incluem modelos atômicos, ligações químicas, água, metais e suas propriedades. As atividades envolverão leituras, discussões, pesquisas e experimentos.
1) O plano anual de curso descreve os objetivos de aprendizagem, conteúdos, habilidades e métodos de avaliação para o curso de Química do 1o ano do Ensino Médio.
2) Os tópicos incluem átomos, tabela periódica, cálculos químicos e propriedades periódicas.
3) Serão usados livros didáticos, exercícios, pesquisas, avaliações parciais e uma prova cumulativa para avaliar o progresso dos alunos.
Planejamento do 1º semestre de Ciências 2024 9º ano.pdfJanielleCristina1
Este documento apresenta o planejamento de Ciências do 1o semestre para as séries do 9o ano das escolas municipais de Boca da Mata (AL). O plano inclui os objetivos, conteúdos, habilidades, metodologias, recursos e formas de avaliação para unidades sobre estrutura da matéria, propriedades da matéria, substâncias químicas e radiações eletromagnéticas.
O documento descreve as atividades e discussões de uma reunião geral realizada em maio de 2011 no Colégio Nacional. Os tópicos centrais incluem: 1) o foco nas tipologias de conteúdo como referência para sala de aula e avaliação; 2) observação de aulas e reuniões com professores e coordenadores para discutir o processo de ensino-aprendizagem; 3) análise de questões de testes diagnósticos aplicados a diferentes séries e disciplinas.
Este plano de curso de Química para o Ensino Médio descreve os principais tópicos a serem ensinados em cada bimestre, incluindo história da Química, modelos atômicos, ligações químicas, reações químicas, funções inorgânicas, cálculos químicos e soluções. As atividades didáticas, recursos, avaliações e cronograma também são detalhados.
O objetivo do artigo foi analisar as representações visuais relacionadas ao conteúdo de modelos atômicos dos livros
textos de Química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 na tentativa de compreender seu objetivo didático e sua influência na aprendizagem dos
estudantes.
O documento descreve a estrutura do material didático Moderna Plus, que inclui livros texto, caderno do estudante, suplementos de revisão e portal. O livro texto é dividido em unidades temáticas com recursos visuais para complementar o aprendizado. O caderno do estudante ajuda na fixação dos termos e conceitos, além de propor atividades. O portal oferece conteúdos digitais adicionais.
Plano de unidade por competências quarta unidadefamiliaestagio
Este documento apresenta um plano de unidade por competências para o ensino de biologia na 2a série do ensino médio. O plano inclui competências e conteúdos conceituais e procedimentais relacionados à organização celular e funções vitais, além de estratégias metodológicas, recursos e proposta de avaliação.
Este documento é um plano de trabalho docente para o ensino de Química no 1o ano do ensino médio. Ele contém:
1) O perfil do aluno concluinte do ensino médio e da primeira série;
2) As competências, habilidades e conteúdos a serem trabalhados no componente curricular de Química;
3) O cronograma e os procedimentos didáticos planejados;
4) Os materiais de apoio e bibliografia recomendada;
5) O sistema de avaliação dos alunos;
Este documento apresenta o planejamento de aulas para o 3o bimestre de Química. As aulas abordarão reações orgânicas como esterificação, saponificação e isomeria, bem como polímeros. As metodologias incluirão explicações, debates, experimentos e resolução de exercícios para promover a compreensão dos conceitos químicos.
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Emanuel Alves
1) O documento apresenta um guia de aprendizagem para o componente curricular de Física no 1o bimestre do 2o ano do ensino médio.
2) O guia inclui a justificativa, objetivos gerais e específicos, temas, atividades didáticas, critérios de avaliação e fontes de referência para o período.
3) O documento tem como objetivo orientar o planejamento e desenvolvimento das atividades pedagógicas do professor de Física durante o bimestre.
As três frases são:
1) O documento apresenta o plano de unidade de um curso de biologia sobre ecologia para o 3o ano do ensino médio.
2) O plano inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos conceituais e procedimentais, e estratégias de ensino e avaliação.
3) Os temas incluem fundamentos da ecologia, energia e matéria nos ecossistemas, relações ecológicas e impactos humanos no meio ambiente.
1. O documento descreve uma pesquisa sobre a relação entre a semiótica da mídia, a epistemologia da ciência e a educação de jovens e adultos.
2. Foi analisado como imagens midiáticas são assimiladas por estudantes de Educação de Jovens e Adultos e quais obstáculos epistemológicos surgem nesse processo.
3. A pesquisa utilizou vídeos exibidos em um programa de TV e realizou um grupo focal com os estudantes para entender como as imagens midiáticas ajudam ou
Este plano de unidade apresenta os objetivos, competências, conteúdos e estratégias metodológicas para o ensino de Histologia para alunos do 1o ano do Ensino Médio. Os tópicos incluem a estrutura e função dos tecidos animais e vegetais, com foco nos tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares e nervosos. As estratégias propostas incluem exposições orais, estudos de texto, debates e simulações para desenvolver as competências de comunicação e compreensão dos alunos
HABILIDADE - (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Este documento discute a abordagem de oficinas temáticas no ensino de química. Apresenta como os conteúdos químicos podem ser organizados a partir de temas sociais relevantes de forma a contribuir para a formação crítica dos estudantes. Discutem-se três momentos pedagógicos - problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento - e exemplos de temas como metais e água do mar são apresentados.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem para a disciplina de Física no 2o semestre de 2015 para alunos do 2o ano do ensino médio. O guia descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para as unidades de Máquinas Térmicas, Óptica Geométrica, Acústica, Ondas Eletromagnéticas e Transmissões Eletromagnéticas.
Este documento apresenta o plano de ensino para o curso de Química Orgânica no Ensino Médio. Ele descreve os objetivos de educar estudantes para serem cidadãos críticos e responsáveis, os principais tópicos a serem cobertos a cada bimestre, como as aulas e avaliações serão conduzidas, e as mídias pessoais do professor.
Modelagem Molecular no Ensino de Química: resultados preliminares de uma anál...Adriana Ramos
Este documento descreve um estudo sobre o uso de software de modelagem molecular no ensino de química. O estudo avaliou estudantes antes e depois de uma atividade de modelagem para identificar evidências de internalização de conceitos. Os resultados mostraram um aumento na habilidade de visualização molecular e compreensão dos conceitos após a atividade de modelagem.
Este plano de ensino descreve as disciplinas, temas, tópicos, habilidades, estratégias e conteúdos a serem abordados no 9o ano do ensino fundamental em Ciências ao longo de 4 bimestres. Os temas incluem diversidade da vida, materiais, reações químicas, energia, corpo humano, sistema solar, átomo e hereditariedade. As estratégias de ensino envolvem pesquisas, interpretação de textos, aulas expositivas e trabalhos em classe.
Este documento apresenta o plano de ensino de Química para o 2o ano do Ensino Médio. Ele inclui justificativas, objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres. Os tópicos a serem estudados incluem modelos atômicos, ligações químicas, água, metais e suas propriedades. As atividades envolverão leituras, discussões, pesquisas e experimentos.
1) O plano anual de curso descreve os objetivos de aprendizagem, conteúdos, habilidades e métodos de avaliação para o curso de Química do 1o ano do Ensino Médio.
2) Os tópicos incluem átomos, tabela periódica, cálculos químicos e propriedades periódicas.
3) Serão usados livros didáticos, exercícios, pesquisas, avaliações parciais e uma prova cumulativa para avaliar o progresso dos alunos.
Planejamento do 1º semestre de Ciências 2024 9º ano.pdfJanielleCristina1
Este documento apresenta o planejamento de Ciências do 1o semestre para as séries do 9o ano das escolas municipais de Boca da Mata (AL). O plano inclui os objetivos, conteúdos, habilidades, metodologias, recursos e formas de avaliação para unidades sobre estrutura da matéria, propriedades da matéria, substâncias químicas e radiações eletromagnéticas.
O documento descreve as atividades e discussões de uma reunião geral realizada em maio de 2011 no Colégio Nacional. Os tópicos centrais incluem: 1) o foco nas tipologias de conteúdo como referência para sala de aula e avaliação; 2) observação de aulas e reuniões com professores e coordenadores para discutir o processo de ensino-aprendizagem; 3) análise de questões de testes diagnósticos aplicados a diferentes séries e disciplinas.
Este plano de curso de Química para o Ensino Médio descreve os principais tópicos a serem ensinados em cada bimestre, incluindo história da Química, modelos atômicos, ligações químicas, reações químicas, funções inorgânicas, cálculos químicos e soluções. As atividades didáticas, recursos, avaliações e cronograma também são detalhados.
O objetivo do artigo foi analisar as representações visuais relacionadas ao conteúdo de modelos atômicos dos livros
textos de Química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 na tentativa de compreender seu objetivo didático e sua influência na aprendizagem dos
estudantes.
O documento descreve a estrutura do material didático Moderna Plus, que inclui livros texto, caderno do estudante, suplementos de revisão e portal. O livro texto é dividido em unidades temáticas com recursos visuais para complementar o aprendizado. O caderno do estudante ajuda na fixação dos termos e conceitos, além de propor atividades. O portal oferece conteúdos digitais adicionais.
Plano de unidade por competências quarta unidadefamiliaestagio
Este documento apresenta um plano de unidade por competências para o ensino de biologia na 2a série do ensino médio. O plano inclui competências e conteúdos conceituais e procedimentais relacionados à organização celular e funções vitais, além de estratégias metodológicas, recursos e proposta de avaliação.
Este documento é um plano de trabalho docente para o ensino de Química no 1o ano do ensino médio. Ele contém:
1) O perfil do aluno concluinte do ensino médio e da primeira série;
2) As competências, habilidades e conteúdos a serem trabalhados no componente curricular de Química;
3) O cronograma e os procedimentos didáticos planejados;
4) Os materiais de apoio e bibliografia recomendada;
5) O sistema de avaliação dos alunos;
Este documento apresenta o planejamento de aulas para o 3o bimestre de Química. As aulas abordarão reações orgânicas como esterificação, saponificação e isomeria, bem como polímeros. As metodologias incluirão explicações, debates, experimentos e resolução de exercícios para promover a compreensão dos conceitos químicos.
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Emanuel Alves
1) O documento apresenta um guia de aprendizagem para o componente curricular de Física no 1o bimestre do 2o ano do ensino médio.
2) O guia inclui a justificativa, objetivos gerais e específicos, temas, atividades didáticas, critérios de avaliação e fontes de referência para o período.
3) O documento tem como objetivo orientar o planejamento e desenvolvimento das atividades pedagógicas do professor de Física durante o bimestre.
As três frases são:
1) O documento apresenta o plano de unidade de um curso de biologia sobre ecologia para o 3o ano do ensino médio.
2) O plano inclui os objetivos de aprendizagem, conteúdos conceituais e procedimentais, e estratégias de ensino e avaliação.
3) Os temas incluem fundamentos da ecologia, energia e matéria nos ecossistemas, relações ecológicas e impactos humanos no meio ambiente.
1. O documento descreve uma pesquisa sobre a relação entre a semiótica da mídia, a epistemologia da ciência e a educação de jovens e adultos.
2. Foi analisado como imagens midiáticas são assimiladas por estudantes de Educação de Jovens e Adultos e quais obstáculos epistemológicos surgem nesse processo.
3. A pesquisa utilizou vídeos exibidos em um programa de TV e realizou um grupo focal com os estudantes para entender como as imagens midiáticas ajudam ou
Este plano de unidade apresenta os objetivos, competências, conteúdos e estratégias metodológicas para o ensino de Histologia para alunos do 1o ano do Ensino Médio. Os tópicos incluem a estrutura e função dos tecidos animais e vegetais, com foco nos tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares e nervosos. As estratégias propostas incluem exposições orais, estudos de texto, debates e simulações para desenvolver as competências de comunicação e compreensão dos alunos
HABILIDADE - (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. E. E. PROFESSOR ACHILES RODRIGUES
PLANO ENSINO - 2011
DISCIPLINA Ciências
PROFESSOR Carlos Roberto Ignácio
SÉRIE 8ª A
Cuidar para que os estudantes sejam capazes de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a partir da palavra (oral
e escrita e interpretação), refletindo sobre elas mediante o estudo de ciências instrumento que lhe permite organizar
OBJETIVOS a realidade na qual se insere, construindo significados, nomeando conhecimentos e experiências, produzindo
sentidos, tornando-se sujeito. (Necessariamente, os estudos desenvolvidos no Ensino fundamental)
METODOLOGIA
CONTEÚDO HABILIDADES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
3. Medir volumes de sólidos e determinar as
densidades de substâncias e misturas.
Propriedades dos
Identificar comportamentos diferenciados de
materiais: resultantes da
matérias resultantes da interação entre forças Deve considerar as idéias dos alunos
sua interação com outros
mecânicas e a luz. para interpretar as observações que
agentes: luz,energia
Atividade investigativa para fizeram no decorrer da atividade, bem
térmica, energia
Reconhecer a natureza corpuscular da matéria, identificar diferenças entre o como o relato de suas conclusões. É
elétrica,forças
propondo explicações para o comportamento dos comportamento de diferentes conveniente que eles sejam
mecânicas.
materiais ao interagir com os estimulados a elaborar relatos escritos
Diferenças entre materiais, com base em modelos interpretativos
mesmos agentes. e orais.
substâncias químicas e simples. Atividade que explora a Deve considerar as ideias dos alunos
misturas de substâncias
imaginação dos alunos para para interpretar as observações que
presentes no cotidiano e Associar os resultados de interações entre os
interpretar, com modelos fizeram no decorrer da Situação de
no sistema produtivo materiais ao comportamento das partículas que os simples, algumas propriedades Aprendizagem 1 com o uso de modelo
com base nas suas constituem. dos materiais eu resultam da simples, bem como o relato de suas
propriedades.
interação dos mesmos com conclusões. É conveniente que eles
Reconhecimento de Diferenciar modelos explicativos para diferenciar forças mecânicas e com a luz. sejam estimulados a elaborar desenhos
transformações químicas substâncias simples e compostas por meio de Atividade investigativa que e relatos escritos e orais.
do cotidiano e do
transformações químicas. envolva: a) um experimento para Deve considerar a participação efetiva
sistema produtivo com
coleta de dados sobre densidade dos alunos na atividade experimental e
base na diferenciação de
Propor modelos explicativos para diferenciar de substância química e misturas suas conclusões ao término da
propriedades de
substâncias simples e compostas. e b) a análise de tabela de dados. atividade.
reagentes e produtos.
Atividade investigativa que Deve considerar a participação efetiva
Diferenciação entre
Representar substâncias químicas por meio de envolva: a) um experimento para dos alunos na atividade experimental e
substâncias simples e
símbolos dos elementos que as constituem. coleta de dados sobre densidade suas conclusões ao término da mesma,
compostas.
de substância química e misturas dando destaque especial às
Representação de
Comparar condutibilidades elétricas de diferentes e misturas e b) a análise de texto capacidades de utilização do método
elementos, substâncias e
materiais. sobre experimento histórico. usado para enfrentar situações-
transformações
problema das cotidianas propostas por
químicas: linguagem
Reconhecer limitações do modelo de partículas para meio de perguntas.
química.
interpretar diferenças de condutibilidade elétrica.
5. As respostas tanto orais quanto escritas
dos alunos para as questões do
• As relações entre o questionário, assim como outros
encéfalo, a medula comentários dos estudantes durante a
espinhal e o sistema Leitura e interpretação de um
discussão. Já o mapa da língua poderá
nervoso periférico. texto narrativo sobre situação
ser usado para avaliar o desempenho
• Atos voluntários e cotidiana; realização de
do grupo de alunos na execução do
atos reflexos. experimento sobre percepção de
Distinguir ação nervosa de ação hormonal. protocolo experimental.
sabores e posterior exposição
• A sinapse nervosa. Identificar e explicar a diferença entre atos Pode ser baseada na participação dos
dialogada sobre os conceitos de
• Sistema endócrino e voluntários e reflexos. alunos na discussão final das
estímulos, receptores, reações e
o controle das Classificar exemplos de atos comuns do cotidiano atividades, no parágrafo de síntese
sensações.
funções do corpo. em voluntários e reflexos. sobre o modo de funcionamento do
Dinâmica coletiva para entender
• Glândulas exócrinas Reconhecer o papel dos hormônios da hipófise na sistema humano e nos registros
os componentes principais e o
e endócrinas. regulação das demais glândulas. escritos dos resultados obtidos em
funcionamento do sistema
• Os principais Identificar os principais efeitos das drogas no cada experimento, assim como no
nervoso humano; realização de
hormônios e suas organismo humano. texto comparativo entre sistema
experimentos simples com base
funções. Diferenciar drogas lícitas, bem como as estimulantes nervoso e computador.
em protocolos; leitura e
• Os hormônios das depressoras. Com base na qualidade das
interpretação da música Cérebro
sexuais e a Identificar e explicar os efeitos e os riscos do uso de manifestações dos alunos, tanto orais
eletrônico, de Gilberto Gil;
puberdade. anabolizantes. quanto escritas, a respeito dos temas
produção de texto comparativo.
• O perigo do fumo e abordados e da organização das
Estudo de texto; vídeo;
do álcool, as drogas informações no quadro-resumo
discussão; pesquisa orientada.
permitidas por lei. produzido.
Estudo de texto, discussão e
• Como agem as Com base na qualidade das
pesquisa orientada.
drogas psicoativas. manifestações dos alunos sobre os
temas abordados e da organização das
informações nas tabelas e nos cartazes
produzidos.
3º BIMESTRE
6. • Hipóteses sobre
a origem da vida
e a vida
primitiva.
• Duas explicações
para a evolução
dos seres vivos:
lamarckismo e
darwinismo.
• A seleção e a
adaptação dos As respostas dos alunos para as
seres vivos ao questões de interpretação dos
Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos
ambiente. resultados obtidos nos testes e
quais os cheiros são percebidos e os gostos são
• A relação também a participação nas aulas
sentidos, com base em textos e procedimentos
músculo /ossos e dialogadas.
experimentais.
a movimentação Os registros dos resultados obtidos em
Identificar e explicar as contribuições das diferentes
do corpo. cada experimento podem ser usados
estruturas da língua na percepção dos diferentes Exposição dialogada,
• A estrutura da como forma de avaliar a execução dos
sabores. procedimentos experimentais a
pele e suas procedimentos e também a capacidade
Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos partir de um protocolo e
principais de registrar, de forma organizada, os
quais as sensações táteis são percebidas. pesquisa em atlas do corpo
funções: uso do dados experimentais. Além disso, as
Identificar as diferentes estruturais responsáveis humano.
protetor solar. questões indicadas no final de cada
pelo tato. Realização de experimentos com
• A recepção de protocolo experimental podem ser
Estabelecer relações entre o sistema nervoso, a materiais simples a partir de
estímulo pelos utilizadas para avaliar a capacidade de
recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os protocolos e exposição dialogada
órgãos dos interpretar os dados obtidos.
impulsos nervosos e as reações, com base em textos para sistematizar os dados e
sentidos: os Os registros escritos dos resultados
ou esquemas. definir conceitos.
impulsos obtidos em cada experimento podem
Identificar e explicar e explicar os processos de Realização e discussão para a
nervosos e as ser usados como forma de avaliar a
reflexão e absorção da luz na superfície do realização dos experimentos é
reações. execução dos procedimentos e
organismo humano e a ação da melanina na descrito no item materiais de
• O aparelho também a capacidade de registrar, de
proteção das células da pele. cada protocolo.
humano que forma organizada, os dados
Reconhecer o princípio de funcionamento dos filtros Leitura e interpretação de um
decodifica experimentais. Além disso, as questões
8. Participação dos alunos nas
• Radiação: atividades em grupo e nas
propagação discussões compartilhadas em
de energia. classe; textos, desenhos e sínteses
Espectro das elaborados pelos alunos.
radiações e Verificação da compreensão do
usos no conceito de frequência de uma
cotidiano. onda como sua identidade e da
• Luz: diferenciação das ondas
radiações e eletromagnéticas pelas suas
usos no frequências; participação na
cotidiano. construção do espectro
Identificar os usos que são feitos das radiações no
• Luz: radiação eletromagnético.
cotidiano.
visível. Luz e Participação nas atividades em
Classificar as tecnologias que utilizam radiação em
Sensibilização inicial; grupo e discussão compartilhada;
cor. Cor e luz função de seus usos.
levantamento de objetos e coisas envolvimento na atividade
e cor Reconhecer e saber utilizar corretamente a
pertencentes ao mundo vivencial experimental; verificação da
pigmento. nomenclatura e a unidade de frequência das
do aluno; trabalho em grupo; compreensão do fenômeno de
• Cores e radiações.
discussão compartilhada. blindagem (reflexão da onda
temperatura. Diferenciar as radiações de acordo com suas
Leitura de texto; pesquisa eletromagnética por uma
• Espectros e a frequências.
temática e conceitual. superfície); organização do
identificação Fazer uso de escalas apropriadas para a
Representação do conhecimento caderno.
das estrelas. representação do espectro eletromagnético.
em textos e desenhos; Participação nas atividades em
• Ondas Construir e interpretar um experimento para
investigação de fenômenos; grupo e nas discussões
eletromagné verificar o fenômeno da decomposição da luz.
entrevistas; atividade compartilhadas; compreensão da
ticas e Reconhecer e explicar os fenômenos de formação de
experimental. luz como forma de radiação
sistemas de cores a partir das cores primárias.
Leitura de texto e discussão em eletromagnética; identificação das
informação e Identificar e explicar as diferenças entre as misturas
grupo; representação do diferentes cores do espectro visível
comunicação de cor-luz e cor-pigmento.
conhecimento em textos e como resultado da decomposição
. Interpretar imagens simples de radiografia.
desenhos; investigação de da luz branca; empenho na
• Radiações e Identificar os efeitos das radiações eletromagnéticas
fenômenos; atividade atividade experimental;
outros usos sobre a saúde humana e o ambiente.
experimental. compreensão relação entre cor e
sociais, como Identificar e explicar a diferença entre processos de