O documento descreve dois momentos didáticos-pedagógicos em uma sala de aula: (1) Um momento em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) que utiliza recursos visuais e interações contínuas em LIBRAS; (2) Um momento em Língua Portuguesa escrita que usa recursos imagéticos para abstrações linguísticas e oferece situações discursivas para uso da língua. Ambos os momentos ocorrem diariamente e requerem pesquisa sobre os conteúdos ministrados e man

1. Momento
Didático
Pedagógico
Organização
Didática do Espaço
Estratégia de
Ensino e recursos
Profissionais envolvidos
Momento em
LIBRAS (L1)
Este momento
ocorre
diariamente.
Uso de imagens e de
referências que colaborem
com o aprendizado dos
conteúdos curriculares.
(Citar materiais básicos
do espaço da sala.)
Interações contínuas em L1.
Uso de recursos visuais de ensino, de contextualização em
L1.
(Que atividades preparar? Quais recursos?)
Quais profissionais?
Não é momento
estanque.
Identificação,
organização deste
momento na sala
de aula comum,
no AEE e em
classes.
Implica a manutenção de
espaço da sala de aula
com os seguintes
materiais:
(Exemplifique o que
combina dentro do
tema/ do projeto.)
Implica no estudo dos termos científicos do conteúdo em L1
e L2. Requer acolhida de expressão, dos pontos de vista dos
alunos surdos.
(Exemplifique estratégias para que isso ocorra.)
Implica que os envolvidos
pesquisem sobre os seguintes
assuntos:
(Especifique as necessidades de
pesquisa de cada envolvido.)
Sugestão de Plano de Aula – Semana de Capacitação Surdez IHA/SME – Lab. LIBRAS
Monetário listando recursos, estratégias e dando exemplos de atividades em dois momentos
didáticos-pedagógicos.

2. Momento
Didático
Pedagógico
Organização
Didática do Espaço
Estratégia de
Ensino e recursos
Profissionais envolvidos
Momento em
Língua
Portuguesa
escrita (L2)
Este momento
ocorre
diariamente.
Uso de recursos
imagéticos que
possibilitem abstrações
de elementos da L2:
(Citar materiais básicos
do espaço da sala.)
Interações contínuas em L2.
Oferecer variadas situações discursivas visando o uso e a
estrutura da L2.
(Que atividades preparar/ desenvolver com os alunos?)
Quais profissionais?
Não é momento
estanque.
Identificação,
organização deste
momento na sala
de aula comum,
no AEE e em
classes.
Implica a manutenção de
espaço com os seguintes
materiais:
(Exemplifique o que
combina dentro do
tema/ do projeto.)
Implica desenvolver a competência gramatical, textual.
Recursos e estratégias devem envolver a comparação entre L1
e L2 para gerar sequências linguísticas bem formadas em
ambas as línguas.
(Exemplifique estratégias para que isso ocorra.)
Implica que os envolvidos
pesquisem sobre amplo acesso
textual [vários formatos] em L2.
(Especifique as necessidades de
pesquisa de cada envolvido.)

3. Momento
Didático
Pedagógico
Organização
Didática do Espaço
Estratégia de
Ensino e recursos
Profissionais envolvidos
Momento de
LIBRAS
(L1)
Este momento
ocorre
diariamente e em
Oficinas.
Uso de recursos
imagéticos que
possibilitem abstrações
de elementos da L2:
(Citar materiais básicos
do espaço da salam)
Uso de referência visual da cultura surda e de recursos
midiáticos. (Quais foram as estratégias e recursos
utilizados?)
Quais profissionais?
Identificação,
organização deste
momento na sala
de recursos e em
oficinas em
classes.
Implica a manutenção de
acervo com adaptação de
histórias para LIBRAS,
teatro Surdo, Piadas
Surda. (Exemplifique o
que combina dentro do
tema/ do projetom)
Implica no estudo da LIBRAS e do uso de classificadores.
Requer a acolhida de vídeo-aulas, animações e histórias em
sua maioria produzidas pelos próprios instrutores surdos ou
por outros surdos.
(Exemplifique estratégias para que isso ocorra)
Implica que os envolvidos
pesquisem sobre a LIBRAS e a
Cultura Surda.
(Especifique as necessidades de
pesquisa de cada envolvido)