O documento apresenta o plano de trabalho para os 6o, 7o e 8o anos do ensino fundamental, abordando temas de sociologia, cultura e direitos humanos. No 6o ano, os temas são introdução à sociologia, meio ambiente e instituições sociais. No 7o ano, os temas são juventude, identidade e brasilidades. No 8o ano, os temas são corpo e saúde, raça/etnia, gênero e direitos humanos.

1. Previsão
1º trimestre
Tema: Introdução à Sociologia
Conceito Estruturante: Sociabilidade
- O que é Sociologia
- Formação da Sociedade
- Relação indivíduo-sociedade
- Natural e Social
- Naturalização e Socialização
- Convivência Social e Ação Social
- Interação e sociabilidade
(Solidariedade, Competição e
Dominação)
1º trimestre
de Conteúdos para o Ano Letivo 2013:
6º ano: Eixo - Meio Ambiente
2º trimestre
Tema: Instituições Sociais
Conceito Estruturante: Socialização
- Relação indivíduo-espaço
- Instituições Sociais
- Família
- Escola
- Relação família e escola
3º trimestre
Tema: Contextos Sociais
Conceito Estruturante: Território
- Espaço privado x espaço público
- Arte Urbana
- Território
- Contexto Social
- Cidade
- Direito a cidade e meio ambiente
- Espaço e Desigualdade
- Meio Ambiente e Sustentabilidade
7º ano: Eixo - Cultura
2º trimestre
3º trimestre
Tema: Juventude
Conceito Estruturante: Identidade
Tema: Globalização
Conceito Estruturante: Consumo
Tema: Brasilidades
Conceito Estruturante: Culturas
Brasileiras
- Conceito de Cultura
- Juventude e Adolescência
- Identidade
- Tribos Juvenis
- Diversidade Cultural
- Bullying e Intolerância
- TICs
- Aldeia Global
- Conceito de Globalização
- Relação Consumo-IdentidadeJuventude
- Consequências da
Globalização: consumismo,
degradação ambiental e
desigualdade
- Ser jovem e brasileiro no mundo
globalizado
- Realidade brasileira
- Formação do Brasil
- Povo Brasileiro
- Identidade regional e nacional
- Jeitinho brasileiro
- Cultura Popular
- Patrimônio Cultural
- Carnaval, samba e futebol
1º trimestre
Tema: Corpo
Conceito Estruturante: Saúde
- Saúde e Direitos Humanos (ECA)
- Corpo e Cultura (construção social
do corpo, hábitos e higiene)
- Padrões de Beleza
- Alimentação
- Indústria alimentar e transgênicos
- Qualidade de Vida
- Vulnerabilidade social do jovem
- Meritocracia
1º trimestre
Temas: Direitos Civis
Conceito Estruturante: Igualdade
- Direitos Humanos
- Direitos Civis
- Juventude e Direitos
- Igualdade, diferença e
desigualdade
- Ações Afirmativas
- Soropositividade
- Liberdade de expressão
- Drogas
8º ano: Eixo – Corpo e Saúde
2º trimestre
Tema: Raça/Etnia
Conceito Estruturante: Discriminação
- Minorias e Estereótipos
- Preconceito, Discriminação e
Racismo
- Raça e etnia
- Negro no Brasil / Democracia
Racial
- Estética e etnia
- Quilombos
- Consciência Negra
- Funk
- Capoeira
- Contribuições culturais do negro e
do indígena
- Situação do índio
3º trimestre
Tema: Gênero
Conceito Estruturante: Machismo
- Relações e Desigualdade entre
Gêneros
- Divisão Sexual do Trabalho
- Machismo e Feminismo
- Mídia Machista
- Violência de Gênero (contra
mulheres e homossexuais)
- Gravidez na Adolescência e Aborto
- Sexualidade (mudanças no corpo,
comportamento)
- DSTs
- Homofobia
8º série: Eixo - Direitos Humanos
2º trimestre
Tema: Direitos Sociais
Conceito Estruturante: Pobreza
- Direitos Sociais
- Desigualdade e Exclusão Social
- Pobreza
- Mercado de Trabalho
- Cooperativismo e Solidariedade
3º trimestre
Tema: Direitos Políticos
Conceito Estruturante: Cidadania
- Direitos Políticos
- Organização Política
- Participação
- Cidadania
- Meios de Comunicação e Ação
Política
- Sociedade Civil
- Poder e empoderamento
- Protagonismo Juvenil
- Escola e Democracia
- Democracia e Mudança

2. SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Situar os jovens nas diferentes esferas dinâmicas em que estão inseridos sejam elas culturais, sociais,
políticas e econômicas.
Desenvolver a percepção que os educandos são indivíduos (re) produtores da realidade social e de seus
significados em um determinado contexto histórico.
Compreender que são sujeitos que se inserem em determinadas estruturas/espaços/territórios, possuidores
de uma bagagem cultural/identitária/étnico-racial/ etária/de gênero/de sexualidade, que carregam direitos e
são protagonistas de sua história individual e coletiva.
Possibilitar o entendimento dos estudantes sobre a posição que ocupam na sociedade (individual no
coletivo), abrindo horizontes e perspectivas em trajetórias de vida.
Plano de Trabalho
6º ano
6º ano – 1º trimestre
A formação da sociedade e os processos desenvolvidos para a convivência em grupo. A diferença entre o que é da
natureza e o que é da sociedade. Os indivíduos na sociedade e a sociedade nos indivíduos, inter-relações entre as
esferas individuais e coletivas. Ações e comportamentos específicos a partir de determinados contextos de sociabilidade.
A violência como fenômeno naturalizado que reflete problemas sociais também naturalizados.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
Conteúdos
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Entender os processos de
constituição da vida em grupo
- Compreender a
dinamicidade da vida social
- Diferenciar as relações
sociais em que se inserem
- Refletir sobre a relação entre
a esfera individual e coletiva
do cotidiano
- Problematizar a Violência
enquanto algo “natural” e
estímulo a resolução de
problemas através do diálogo
- O que é Sociologia
- Formação da Sociedade
- Relação IndivíduoSociedade
- Natural e Social
- Naturalização e
Socialização
- Convivência Social
- Interação Social
(Solidariedade, Competição
e Dominação)
- Violência
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
desenhos; compreensão de
filmes; teatro.

3. 6º ano – 2º trimestre
O jovem como um ser social presente em um espaço natural. As relações existentes com o meio ambiente (natureza e
espaço construído pelo homem) e o local de inserção desse jovem (em diferentes níveis: comunidade, bairro, cidade). As
influências mútuas entre indivíduo e espaço. Interconexões entre histórias individuais e contexto social. O espaço como
fator de diversidade e expressão. O papel construtivo/destrutivo da humanidade na natureza. O desenvolvimento de
pensamentos e atitudes que coloque os seres humanos em harmonia com a natureza. Dinâmicas diferenciadas no
espaço público e privado.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Perceber a diversidade dos
contextos sociais
- Compreender as relações
dos indivíduos com o espaço
(a influência social sobre o
espaço natural e a ambiental
no social)
- Relacionar as esferas macro
e micro espaciais
- Entender as formas de
apropriação do espaço pelos
indivíduos
- Refletir sobre a construção
de relações harmônicas entre
seres humanos e natureza
- Diferenciar as relações
desenvolvidas no espaço
público e privado;
Conteúdos
- Relação Indivíduo e
Espaço
- Meio Ambiente
- Contexto Social
- Território
- Cidade
- Sustentabilidade
- Problemas socio-urbanosambientais
- Cidade sustentável
- Marcas Juvenis/Arte
Urbana
- Espaço público x privado
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
desenhos; análise de vídeos,
imagens e reportagens;
produção de painel; marquete.
6º ano – 3º trimestre
As instituições sociais como fontes de socialização em determinada sociedade. As transformações sociais alterando a
organização e padrões das instituições como Família e Escola. Compreensão dos diferentes objetivos e papeis de
ambas instituições. Desenvolvimento do jovem nos espaços familiares e escolares.
Objetivo Geral
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
Objetivo Específico
Conteúdos
- Compreender a esfera
- Instituições Sociais
familiar como pertencente ao (Família e Escola)
espaço privado e a escolar
como do espaço público
- Perceber os modelos ideias
de família e escola
- Analisar mudanças sociais
que modificam tais instituições
- Entender o papel de
socialização que as
instituições exercem no
desenvolvimento dos jovens
- Comparar os tipos de
relações desenvolvidas na
família e na escola
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
desenhos; análise de vídeos,
histórias e imagens;

4. 7º ano
7º ano – 1º trimestre
O Jovem inserido em uma diversidade cultural. A produção cultural dos grupos juvenis. O processo de constituição
identitária. As relações existentes entre diferentes grupos a partir de suas diferentes características. Formação do
preconceito e da discriminação, o Bullying como expressão escolar desses processos; As Tecnologias de Informação e
Comunicação como ferramentas de constituição e expressão dessas identidades, bem como espaço de Cyberbullying
.Entendimento e convívio pacífico entre as diferenças.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Refletir sobre a as
mudanças envolvidas na
adolescência
- Compreender o processo de
formação de identidade
- Entender a relação entre
diferentes grupos de jovens
- Refletir as relações de
preconceito e discriminação
motivados pela identidade
- Entender os conflitos
identitários a partir da
desigualdade de relações de
poder
- Perceber no espaço virtual a
afirmação e conflitos
identitários
- Estimular o diálogo e a
compreensão nas relações
sociais em contexto de
diversidade na juventude
Conteúdos
- Conceito de Cultura
- Juventude e Adolescência
- Identidade
- Tribos Juvenis
- Bullying
- Intolerância
- Juventude Tecnologia
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
desenhos; análise de vídeos,
imagens, histórias, músicas;
dança;
7º ano – 2º trimestre
A diversidade no Brasil – na formação, na identidade, na cultura e em seus contextos sociais; A desconstrução de uma
imagem única do brasileiro e do país; A valorização das origens e potencialidades do país; Os extremos, problemas e
desafios que o país enfrenta. Compreender as identidades juvenis também como expressão das culturas nacionais e
regionais.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
- Reconhecer o contexto
social brasileiro
- Compreender o processo de
formação do país
- Refletir sobre as
características que formariam
um “ser brasileiro”
- Perceber a Diversidade
Cultural como constituinte do
povo e das práticas culturais
do país
- Valorizar os saberes
populares e tradicionais
- Relacionar o
nacional/regional nas
identidades juvenis
Conteúdos
- Realidade Brasileira
- Formação do Brasil
- Povo Brasileiro
- Identidade Brasileira
- Jeitinho Brasileiro
- Folclore nacional
- Cultura Popular
- Patrimônio Cultural
- Carnaval, samba e futebol
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
desenhos; jogos; análise de
charges, reportagens, vídeos,
música, filme; pesquisa.

5. posicionamento sobre a
realidade social;
7º ano – 3º trimestre
O jovem (brasileiro) na sociedade globalizada e de consumo. As influências do consumo na constituição da identidade e
nas relações sociais. As transformações sociais da globalização. O consumismo, a degradação ambiental e o
desigualdade como consequências da Globalização. Relações de proximidade-distância, nó-rede, diferença-igualdade.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
Conteúdos
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Analisar o processo de
globalização em suas esferas
políticas, econômicas, sociais
e culturais
- Entender a posição do jovem
em uma sociedade de
consumo globalizada
- Compreender a influência
das relações de consumo na
formação identitária
- Perceber as mudanças nas
relações sociais a partir do
consumismo
- Problematizar o Funk
Ostentação como expressão
da sociedade do consumo
- Compreender o
consumismo, a degradação
ambiental e a desigualdade
como consequências da
Globalização
- Aldeia Global
- Globalização (e suas
consequências:
desigualdade, consumismo
e degradação ambiental)
- Consumo
- Relação IdentidadeGlobalização-ConsumoJuventude
- Sociedade de Consumo
- Funk (Ostentação)
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
análise de vídeos, imagens,
propagandas, músicas;
maquete.
8º ano
8º ano – 1º trimestre
O corpo como veículo de cultura. As relações sociais que envolvem constituição das corporeidades. O que fazemos, o
que fazem com nosso corpo. Discursos, representações e disputas em cima do corpo. Alimentação e Qualidade de Vida
como fatores que influenciam a constituição dos corpos e as contradições envolvidas neles; A vulnerabilidade da
juventude e as tensões para “conquista de uma vida melhor”.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Perceber as relações
envolvidas entre indivíduo
e seus grupos com a
organização social;
- Compreender a vida em
sociedade como um
processo de constantes
inter-relações, conflitos e
transformações;
- Demonstrar a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Diferenciar o corpo biológico
e o corpo social
- Compreender os
comportamentos e relações
sócio-culturais desenvolvidas
a partir do corpo
- Entender o
reconhecimento/afirmação de
identidade a partir do corpo
- Perceber a mídia como fonte
de in(formação) sobre uma
cultura corporal hegemônica
- Reconhecer a dimensão
sócio-cultural da alimentação
e sua relação com o corpo
Conteúdos
- Saúde e ECA
- Corpo e Cultura
- Padrões de Beleza
- Alimentação
- Indústria Alimentar e
Transgênicos
- Qualidade de vida
- Vulnerabilidade Social na
Adolescência
- Meritocracia
Avaliação
Participação;
exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
análise de vídeos, imagens,
propagandas; quadrinhos.

6. - Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Refletir sobre a contradição
dos hábitos alimentares
estimulado pela indústria e os
padrões de beleza
apresentados pela mídia
- Analisar diferentes formas de
entender a Qualidade de Vida
- Perceber a juventude como
uma grupo de vulnerabilidade
na sociedade
8º ano – 2º trimestre
Relação maioria-minoria. O negro e o índio na sociedade. Expressões culturais dos grupos étnicos-raciais que sofrem
discriminação no Brasil. Afirmação da identidade negra. Visibilidade do indígena. Resgate da resistência (passadopresente) desses grupos e papel fundamental para a construção do país.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Compreender a vida em
sociedade como uma
construção social
- Problematizar as
relações envolvidas entre
indivíduo e seus grupos
com a organização social;
- Refletir sobre os
constantes processos de
inter-relações, conflitos e
transformações da
sociedade.
- Compreender a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Analisar a questão do
preconceito a partir do critério
raça/etnia
- Refletir sobre a diversidade
a partir das diferentes etnias
- Reconhecer a situação
social dos grupos étnicos que
sofrem discriminação
- Entender as relações de
poder envolvidas na
discriminação racial
- Perceber a mídia como
(re)produtora de preconceito
étnico-raciais
- Conhecer as manifestações
e contribuições culturais dos
grupos étnicos que sofrem
discriminação
Conteúdos
- Minorias e esteriótipos
Preconceito, Discriminação
e Racismo
- Raça e etnia
- Negro no Brasil
- Estética e etnia
- Quilombo
- Consciência Negra
- Funk
- Capoeira
- Contribuições culturais do
negro e do indígena
- Situação do índio
- Diversidade étnico-racial
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
desenho; análise de vídeos,
piadas, imagens, charges,
filme, música, reportagens;
calendário;
8º ano – 3º trimestre
As relações de gênero em nossa sociedade. As desigualdades entre homens e mulheres. O machismo nas relações de
gênero e seus reflexos na sociedade (Mídia, Violência e limitação de Direitos Reprodutivos) O surgimento do movimento
feminista e suas demandas. A diferença entre Sexo e Sexualidade. As diferentes formas de expressar a sexualidade e a
heteronormatividade. DSTs e prevenção.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Compreender a vida em
sociedade como uma
construção social
- Problematizar as
relações envolvidas entre
- Compreender as relações de
gênero como construções
sociais
- Perceber os diferentes
papeis, exigências e
Conteúdos
- Relações e Desigualdade
entre Gêneros
- Machismo e Feminismo
- Mídia Machista
- Violência de Gênero
Avaliação
Participação; exercícios;
trabalhos individuais e em
grupo; produções escritas;
análise de vídeos,filme,
imagens, propagandas,

7. indivíduo e seus grupos
com a organização social;
- Refletir sobre os
constantes processos de
inter-relações, conflitos e
transformações da
sociedade.
- Compreender a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
oportunidades entre homens e
mulheres
- Entender o pensamento
machista como produtor de
desigualdade de gênero para
homens e mulheres (em suas
diferentes identidades de
gênero e orientação sexual)
- Perceber o feminismo como
movimento contrário ao
machismo
- Compreender a mídia como
(re) produtora de preconceitos
de gênero (e sua instersecção
com o recorte étnico racial)
- Relacionar o machismo com
a produção de violência
contra mulher e desrespeito
aos direitos reprodutivos
- Diferenciar sexo e
sexualidade
- Refletir sobre as expressões
e vivência da sexualidade
(contra mulheres e
homossexuais)
- Gravidez na Adolescência
e Aborto
- Sexualidade e DSTs
- Homofobia
dados;
9º ano
9º ano - 1º trimestre
Entendimento e reconhecimento da existência de Direitos Humanos e Civis. O Direito Humano como conquista e
garantia de todos os cidadãos. A Liberdade e a Igualdade como direitos civis básicos. As relações entre liberdade,
igualdade, diferença e desigualdade. Juventude como grupo com direitos específicos. Direitos Civis e Soropositividade.
Liberdade de Expressão e debate sobre drogas.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
Conteúdos
Avaliação
- Compreender a vida em
sociedade como uma
construção social
- Problematizar as
relações envolvidas entre
indivíduo e seus grupos
com a organização social;
- Refletir sobre os
constantes processos de
inter-relações, conflitos e
transformações da
sociedade.
- Compreender a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
- Compreender os indivíduos
como portadores de Direitos
Humanos
- Conhecer as leis que
garantem os Direitos
Humanos (Declaração
Universal, Constituição, ECA)
- Entender a dimensão dos
Direitos Civis
- Refletir sobre as situações
de injustiça e desigualdade
vivenciadas a partir do
conhecimento sobre Direitos
Humanos/Civis
- Compreender a necessidade
do direito à diferença como
essencial para a igualdade
plena entre os indivíduos
- Relacionar os Direitos Civis
com a situação de
Soropositividade
- Relacionar a Liberdade de
Expressão com a situação
das drogas no país
- Direitos Humanos
- Direitos Civis
- Juventude e Direitos
- Igualdade, diferença e
desigualdade
- Ações Afirmativas
- Soropositividade
- Liberdade enquanto direito
- Liberdade de expressão
- Drogas
Participação; debates;
exercícios; trabalhos
individuais e em grupo;
produções escritas; análise de
vídeos, cartilhas,
filmes,gráficos, músicas; juri
simulado.

8. posicionamento sobre a
realidade social;
9º ano – 2º trimestre
Desigualdade Social pela perspectiva de violação de Direitos Sociais. Relação entre problemas sociais e Direitos
Sociais; Pobreza como uma das consequências da Desigualdade Social; A organização da sociedade através da
Desigualdade. Cooperativismo como uma alternativa de resistência às situações de Desigualdade.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
Conteúdos
- Compreender a vida em
sociedade como uma
construção social
- Problematizar as
relações envolvidas entre
indivíduo e seus grupos
com a organização social;
- Refletir sobre os
constantes processos de
inter-relações, conflitos e
transformações da
sociedade.
- Compreender a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
- Analisar a Desigualdade
Social a partir da violação de
Direitos sociais
- Compreender a
Desigualdade como fator de
produção de Pobreza
- Refletir sobre a situação de
Pobreza do país e do contexto
dos educandos
- Entender o Cooperativismo
como alternativa de
resistências as situações de
Pobreza
- Direitos Sociais
- Desigualdade Social
- Pobreza
- Cooperativismo e
Solidariedade
- Exclusão Social
- Estratificação e Mobilidade
- Mercado de Trabalho
Avaliação
Participação; debates;
exercícios; trabalhos
individuais e em grupo;
produções escritas; jogos;
análise de vídeos,
reportagens, filmes; teste
vocacional; portifólio;
9º ano – 3º trimestre
Reconhecimento e entendimento da existência dos Direitos Político. Organização/participação política como ferramenta
para enfrentar problemas sociais. Cidadania como expressão da reivindicação dos Direitos Humanos por parte da
Sociedade Civil. Processo de empoderamento e atuação dos jovens. A escola como espaço de participação,
organização, empoderamento, cidadania e democracia. O papel das redes sociais para expressar a reivindicação de
Direitos Humanos e sua capacidade mobilizatória.
Objetivo Geral
Objetivo Específico
- Compreender a vida em
sociedade como uma
construção social
- Problematizar as
relações envolvidas entre
indivíduo e seus grupos
com a organização social;
- Refletir sobre os
constantes processos de
inter-relações, conflitos e
transformações da
- Entender a existência e
exercício dos Direitos
Políticos
- Reconhecer a
organização/participação
política como ferramenta para
enfrentar problemas sociais
- Compreender que a
Cidadania não se restringe ao
voto
- Perceber as organizações
Conteúdos
- Direitos Políticos
- Organização Política
- Participação
- Cidadania
- Sociedade Civil
- Poder e empoderamento
- Escola e Democracia
- Democracia e Mudança
- Protagonismo Juvenil
- Mobilização e Redes
Sociais
Avaliação
Participação; debates;
exercícios; trabalhos
individuais e em grupo;
produções escritas; análise de
vídeos, filmes;

9. sociedade.
- Compreender a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
de sociedade civis que
existem
- Estimular o empoderamento
dos jovens nos contextos que
se inserem
- Refletir sobre processos de
mudança no regime
democrático

10. sociedade.
- Compreender a
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;
de sociedade civis que
existem
- Estimular o empoderamento
dos jovens nos contextos que
se inserem
- Refletir sobre processos de
mudança no regime
democrático