Plano de Trabalho Geral 2012 EF

Previsão de Conteúdos para o Ano Letivo 2012:

6º ano: Eixo - Meio Ambiente
- O que é Sociologia - Realidade Social - Espaço Privado
- Natural x Social - Meio Ambiente - Espaço Público
- Formação da Sociedade - Sustentabilidade (lixo, - Instituições Sociais (Família e
(clas, tribos, sociedades) reciclagem) Escola)
- Relação Indivíduo-Sociedade - Território
- Naturalização/Socialização - Cidade
- Convivência Social (valores e - Marcas Juvenis/Arte Urbana
normas) (Grafite e Pichação)
- Sociabilidade e interação - Espaço Público
social
- Ação social/Dominação
- Solidariedade x Competição

7º ano: Eixo - Cultura
- Juventude Formação do Brasil/Povo - Consumo
- Cultura Brasileiro - Juventude
- Identidade Diagnóstico/Panorama - Identidade
- Geração sóciocultura-político - Ideologia
- Movimentos de Contra Cultura Brasileira - Globalização/Modernidade
Cultura Identidade Brasileira - Desigualdade (riqueza,
- Tribos juvenis Diversidade no Brasil poder, status)
- Bullying
- Intolerância

7º série: Eixo – Corpo e Saúde

- Corpo e Cultura - Corpo e movimento - Gênero
- Padrões de Beleza - Capoeira - Machismo e Feminismo
- Alimentação (padrão/hábitos, - Relações étnicas: - Violência Contra Mulher
construção social, segurança preconceito e discriminação - Aborto
alimentar, transgênicos) - Democracia Racial - Sexualidade
- Qualidade de Vida - Xenofobia - Homofobia
- Lazer e Trabalho - Contribuições indígenas e - DSTs
afrodescente
- Funk

8º série: Eixo - Direitos Humanos
Direitos Civis Direitos Sociais Direitos Políticos

- Direitos Humanos - Pobreza - Estado
- Igualdade: Soropositovos e - Exclusão (social, digital...) - Democracia (livre
Acessibiliade - Violência/Segurança organização, sociedade civil,
- Desigualdades e diferenças participação, esfera pública,
- Ações afirmativas transperência)
- Liberdade de Expressão: até - Neoliberalismo
para falar de drogas? - Cidadania

SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Situar os jovens nas diferentes esferas dinâmicas em que estão inseridos sejam elas culturais, sociais, políticas e
econômicas.
Desenvolver a percepção que os educandos são indivíduos (re) produtores da realidade social e de seus significados
em um determinado contexto histórico.
Compreender que são sujeitos que se inserem em determinadas estruturas/espaços/territórios, possuidores de uma
bagagem cultural/identitária/étnico-racial/ etária/de gênero/de sexualidade, que carregam direitos e são protagonistas de
sua história individual e coletiva.

Plano de Trabalho

5º série – 6º ano

A formação da sociedade e os processos desenvolvidos para a convivência em grupo. Os indivíduos na sociedade e a
sociedade nos indivíduos, inter-relações entre as esferas individuais e coletivas. Ações e comportamentos específicos a
partir de determinados contextos de sociabilidade.

6º ano – 1º trimestre
Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação
- Perceber as relações - Entender os processos de - O que é Sociologia Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo constituição da vida em grupo - Formação da Sociedade trabalhos individuais e em
e seus grupos com a - Compreender a - Relação Indivíduo- grupo; produções escritas;
organização social; dinamicidade da vida social Sociedade análise de filmes e imagens;
- Compreender a vida em - Diferenciar as relações - Natural e Social maquete; jogos;
sociedade como um sociais em que se inserem - Naturalização e
processo de constantes - Refletir sobre a relação entre Socialização
inter-relações, conflitos e a esfera individual e coletiva - Convivência Social
transformações; do cotidiano - Ação Social
- Demonstrar a - Interação Social
pluralidade de visões de (Solidariedade, Competição
mundo sobre os e Dominação)
fenômenos sociais;
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social;

O jovem como um ser social presente em um espaço natural. As relações existentes com o meio ambiente (natureza e
espaço construído pelo homem) e o local de inserção desse jovem (em diferentes níveis: comunidade, bairro, cidade). As
influências mútuas entre indivíduo e espaço. Interconexões entre histórias individuais e contexto social. O espaço como
fator de diversidade e expressão. Dinâmicas diferenciadas no espaço público e privado.

- Perceber as relações - Perceber a diversidade dos - Relação Indivíduo e Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo contextos sociais Espaço trabalhos individuais e em
e seus grupos com a - Compreender as relações - Meio Ambiente grupo; produções escritas;
organização social; dos indivíduos com o espaço - Contexto Social desenhos; jogos; análise de
- Compreender a vida em (a influência social sobre o - Território vídeos e música;
sociedade como um espaço natural e a ambiental - Cidade
processo de constantes no social) - Sustentabilidade
inter-relações, conflitos e - Relacionar as esferas macro - Marcas Juvenis/Arte

transformações; e micro espaciais Urbana
- Demonstrar a - Entender as formas de - Espaço público x privado
pluralidade de visões de apropriação do espaço pelos
mundo sobre os indivíduos
fenômenos sociais; - Diferenciar as relações
- Reconhecer o outro em desenvolvidas no espaço
suas diferenças público e privado;
realidade social;

As instituições sociais como fontes de socialização em determinada sociedade. As transformações sociais alterando a
organização e padrões das instituições como Família e Escola. Desenvolvimento do jovem nos espaços familiares e
escolares.

- Perceber as relações - Compreender a esfera - Instituições Sociais Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo familiar como pertencente ao (Família e Escola) trabalhos individuais e em
e seus grupos com a espaço privado e a escolar grupo; produções escritas;
organização social; como do espaço público desenho; análise de filmes e
- Compreender a vida em - Perceber os modelos ideias slides; produção de camiseta;
sociedade como um de família e escola
processo de constantes - Analisar mudanças sociais
inter-relações, conflitos e que modificam tais instituições
transformações; - Entender o papel de
- Demonstrar a socialização que as
pluralidade de visões de instituições exercem no
mundo sobre os desenvolvimento dos jovens
fenômenos sociais; - Comparar os tipos de
- Reconhecer o outro em relações desenvolvidas na
suas diferenças família e na escola
realidade social;


O Jovem inserido em uma diversidade cultural. A produção cultural dos grupos juvenis. O processo de constituição
identitária. As relações existentes entre diferentes grupos a partir de suas diferentes características. Formação do
preconceito e da discriminação, o Bullying como expressão escolar desses processos; Entendimento e convívio pacífico
entre as diferenças.

- Perceber as relações - Refletir sobre a as - Conceito de Cultura Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo mudanças envolvidas na - Juventude e Adolescência trabalhos individuais e em
e seus grupos com a adolescência - Identidade grupo; produções escritas;
organização social; - Compreender o processo de - Tribos Juvenis desenho; análise de filmes,
- Compreender a vida em formação de identidade - Bullying fotos músicas; produção de
sociedade como um - Entender a relação entre - Intolerância camiseta;
processo de constantes diferentes grupos de jovens
inter-relações, conflitos e - Refletir as relações de
transformações; preconceito e discriminação
- Demonstrar a motivados pela identidade

pluralidade de visões de - Entender os conflitos
mundo sobre os identitários a partir da
fenômenos sociais; desigualdade de relações de
- Reconhecer o outro em poder
suas diferenças - Estimular o diálogo e a
- Estimular a capacidade compreensão nas relações
de leitura, escrita, sociais em contexto de
formulação de opiniões e diversidade na juventude
realidade social;

A diversidade no Brasil – na formação, na identidade, na cultura e em seus contextos sociais; A desconstrução de uma
imagem única do brasileiro e do país; A valorização das origens e potencialidades do país; Os extremos, problemas e
desafios que o país enfrenta.

- Perceber as relações - Reconhecer o contexto - Realidade Brasileira Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo social brasileiro - Formação do Brasil trabalhos individuais e em
e seus grupos com a - Compreender o processo de - Povo Brasileiro grupo; produções escritas;
organização social; formação do país - Identidade Brasileira desenho; análise de filmes,
- Compreender a vida em - Refletir sobre as - Jeitinho Brasileiro vídeos, reportagens, charges,
sociedade como um características que formariam - Folclore nacional imagens e músicas; produção
processo de constantes um “ser brasileiro” - Cultura Popular de camiseta; “pequinique”
inter-relações, conflitos e - Perceber a Diversidade - Patrimônio Cultural (culinária brasileira = cultura
transformações; Cultural como constituinte do - Carnaval, samba e futebol popular e patrimônio cultural);
- Demonstrar a povo e das práticas culturais
pluralidade de visões de do país
mundo sobre os - Valorizar os saberes
fenômenos sociais; populares e tradicionais
- Reconhecer o outro em
suas diferenças
realidade social;

O jovem (brasileiro) na sociedade globalizada e de consumo. As influências do consumo na constituição da identidade e
nas relações sociais. As transformações sociais da globalização. O consumismo, a degradação ambiental e o
desigualdade como consequências da Globalização.

- Perceber as relações - Analisar o processo de - Aldeia Global Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo globalização em suas esferas - Globalização (e suas trabalhos individuais e em
e seus grupos com a políticas, econômicas, sociais consequências: grupo; produções escritas;
organização social; e culturais desigualdade, consumismo jogos; análise de filmes;
- Compreender a vida em - Entender a posição do jovem e degradação ambiental)
sociedade como um em uma sociedade de - Consumo
processo de constantes consumo globalizada - Relação Identidade-
inter-relações, conflitos e - Compreender a influência Globalização-Consumo
transformações; das relações de consumo na
- Demonstrar a formação identitária
pluralidade de visões de - Perceber as mudanças nas
mundo sobre os relações sociais a partir do
fenômenos sociais; consumismo
- Reconhecer o outro em - Compreender o
suas diferenças consumismo, a degradação
- Estimular a capacidade ambiental e a desigualdade
de leitura, escrita, como consequências da

formulação de opiniões e Globalização
realidade social;


O corpo como veículo de cultura. As relações sociais que envolvem constituição das corporeidades. O que fazemos, o
que fazem com nosso corpo. Discursos, representações e disputas em cima do corpo. Alimentação e Qualidade de Vida
como fatores que influenciam a constituição dos corpos e as contradições envolvidas neles; A vulnerabilidade da
juventude e as tensões para “conquista de uma vida melhor”.

7º série – 1º trimestre
- Perceber as relações - Diferenciar o corpo biológico - Corpo e Cultura Participação; exercícios;
envolvidas entre indivíduo e o corpo social - Padrões de Beleza trabalhos individuais e em
e seus grupos com a - Compreender os - Alimentação grupo; produções escritas;
organização social; comportamentos e relações - Indústria Alimentar e desenho; análise de vídeos,
- Compreender a vida em sócio-culturais desenvolvidas Transgênicos slides, imagens, gráficos;
sociedade como um a partir do corpo - Qualidade de vida reportagem; produção de
processo de constantes - Entender o - Vulnerabilidade Social na jogo;
inter-relações, conflitos e reconhecimento/afirmação de Adolescência
transformações; identidade a partir do corpo - Meritocracia
- Demonstrar a - Perceber a mídia como fonte
pluralidade de visões de de in(formação) sobre uma
mundo sobre os cultura corporal hegemônica
fenômenos sociais; - Reconhecer a dimensão
- Reconhecer o outro em sócio-cultural da alimentação
suas diferenças e sua relação com o corpo
- Estimular a capacidade - Refletir sobre a contradição
de leitura, escrita, dos hábitos alimentares
formulação de opiniões e estimulado pela indústria e os
posicionamento sobre a padrões de beleza
realidade social; estimulados pela mídia
- Analisar diferentes formas de
entender a Qualidade de Vida
- Perceber a juventude como
uma grupo de vulnerabilidade
na sociedade

O negro e o índio na sociedade. Expressões culturais dos grupos étnicos-raciais que sofrem discriminação no Brasil.
Afirmação da identidade negra. Visibilidade do indígena.

- Compreender a vida em - Analisar a questão do - Preconceito, Discriminação Participação; exercícios;
sociedade como uma preconceito a partir do critério e Racismo trabalhos individuais e em
construção social raça/etnia - Raça e etnia grupo; produções escritas;
- Problematizar as - Refletir sobre a diversidade - Negro no Brasil desenho; análise de vídeos,
relações envolvidas entre a partir das diferentes etnias - Estética e etnia slides, livros didáticos,
indivíduo e seus grupos - Reconhecer a situação - Quilombo imagens, propaganda,
com a organização social; social dos grupos étnicos que - Consciência Negra músicas; jogos; produção de
- Refletir sobre os sofrem discriminação - Funk paineis;
constantes processos de - Entender as relações de - Capoeira
inter-relações, conflitos e poder envolvidas na - Contribuições culturais do
transformações da discriminação racial negro e do indígena
sociedade. - Perceber a mídia como - Situação do índio
- Compreender a (re)produtora de preconceito
pluralidade de visões de étnico-raciais

mundo sobre os - Conhecer as manifestações
fenômenos sociais; e contribuições culturais dos
- Entender o outro em grupos étnicos que sofrem
suas diferenças; discriminação
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
realidade social;

As relações de gênero em nossa sociedade. As desigualdades entre homens e mulheres. O machismo nas relações de
gênero e seus reflexos na sociedade (Mídia, Violência e limitação de Direitos Reprodutivos) O surgimento do movimento
feminista e suas demandas. A diferença entre Sexo e Sexualidade. As diferentes formas de expressar a sexualidade e a
heteronormatividade. DSTs e prevenção

- Compreender a vida em - Compreender as relações de - Relações e Desigualdade Participação; exercícios;
sociedade como uma gênero como construções entre Gêneros trabalhos individuais e em
construção social sociais - Machismo e Feminismo grupo; produções escritas;
- Problematizar as - Perceber os diferentes - Mídia Machista desenho; análise de filmes,
relações envolvidas entre papeis, exigências e - Violência de Gênero gráficos, propagandas;
indivíduo e seus grupos oportunidades entre homens e (contra mulheres e produção de fanzine;
com a organização social; mulheres homossexuais)
- Refletir sobre os - Entender o pensamento - Gravidez na Adolescência
constantes processos de machista como produtor de e Aborto
inter-relações, conflitos e desigualdade de gênero para - Sexualidade e DSTs
transformações da homens, mulheres e - Homofobia
sociedade. homossexuais
- Compreender a - Perceber o feminismo como
pluralidade de visões de movimento contrário ao
mundo sobre os machismo
fenômenos sociais; - Compreender a mídia como
- Entender o outro em (re) produtora de preconceitos
suas diferenças; de gênero (e sua instersecção
- Relacionar os com o recorte étnico racial)
conhecimentos - Relacionar o machismo com
sociológicos com a produção de violência
situações da vida contra mulher e desrespeito
cotidiana; aos direitos reprodutivos
- Estimular a capacidade - Diferenciar sexo e
de leitura, escrita, sexualidade
formulação de opiniões e - Refletir sobre as expressões
posicionamento sobre a e vivência da sexualidade
realidade social;


Entendimento e reconhecimento da existência de Direitos Humanos e Civis. O Direito Humano como conquista e
garantia de todos os cidadãos. A Liberdade e a Igualdade como direitos civis básicos. As relações entre liberdade,
igualdade, diferença e desigualdade. Juventude como grupo com direitos específicos. Direitos Civis e Soropositividade.
Liberdade de Expressão e debate sobre drogas.

- Compreender a vida em - Compreender os indivíduos - Direitos Humanos Participação; exercícios;
sociedade como uma como portadores de Direitos - Direitos Civis trabalhos individuais e em
construção social Humanos - Juventude e Direitos grupo; produções escritas;
- Problematizar as - Conhecer as leis que - Igualdade, diferença e análise de filmes, cartilhas,
relações envolvidas entre garantem os Direitos desigualdade legislação,
indivíduo e seus grupos Humanos (Declaração - Ações Afirmativas reportagens,gráficos;
com a organização social; Universal, Constituição, ECA) - Soropositividade produção de jogo;
- Refletir sobre os - Entender a dimensão dos - Liberdade de expressão
constantes processos de Direitos Civis - Drogas
inter-relações, conflitos e - Refletir sobre as situações
transformações da de injustiça e desigualdade
sociedade. vivenciadas a partir do
- Compreender a conhecimento sobre Direitos
pluralidade de visões de Humanos/Civis
mundo sobre os - Compreender a necessidade
fenômenos sociais; do direito à diferença como
- Entender o outro em essencial para a igualdade
suas diferenças; plena entre os indivíduos
- Relacionar os - Relacionar os Direitos Civis
conhecimentos com a situação de
sociológicos com Soropositividade
situações da vida - Relacionar a Liberdade de
cotidiana; Expressão com a situação
- Estimular a capacidade das drogas no país
realidade social;

Desigualdade Social pela perspectiva de violação de Direitos Sociais. Relação entre problemas sociais e Direitos
Sociais; Pobreza como uma das consequências da Desigualdade Social; Cooperativismo como alternativa de resistência
às situações de Desigualdade.

- Compreender a vida em - Analisar a Desigualdade - Direitos Sociais Participação; exercícios;
sociedade como uma Social a partir da violação de - Desigualdade Social trabalhos individuais e em
construção social Direitos sociais - Pobreza grupo; produções escritas;
- Problematizar as - Compreender a - Cooperativismo e análise de filmes, gráficos,
relações envolvidas entre Desigualdade como fator de Solidariedade vídeos, charges; produção de
indivíduo e seus grupos produção de Pobreza pesquisa;
com a organização social; - Refletir sobre a situação de
- Refletir sobre os Pobreza do país e do contexto
constantes processos de dos educandos
inter-relações, conflitos e - Entender o Cooperativismo
transformações da como alternativa de
sociedade. resistências as situações de
- Compreender a Pobreza
pluralidade de visões de
mundo sobre os
fenômenos sociais;
- Entender o outro em
suas diferenças;
- Relacionar os
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;

realidade social;

Reconhecimento e entendimento da existência dos Direitos Político. Organização/participação política como ferramenta
para enfrentar problemas sociais. Cidadania como expressão da reivindicação dos Direitos Humanos por parte da
Sociedade Civil. Processo de empoderamento e atuação dos jovens. A escola como espaço de participação,
organização, empoderamento, cidadania e democracia.

- Compreender a vida em - Entender a existência e - Direitos Políticos Participação; exercícios;
sociedade como uma exercício dos Direitos - Organização Política trabalhos individuais e em
construção social Políticos - Participação grupo; produções escritas;
- Problematizar as - Reconhecer a - Cidadania desenho; análise de vídeos,
relações envolvidas entre organização/participação - Sociedade Civil jornal;
indivíduo e seus grupos política como ferramenta para - Poder e empoderamento
com a organização social; enfrentar problemas sociais - Escola e Democracia
- Refletir sobre os - Compreender que a - Democracia e Mudança
constantes processos de Cidadania não se restringe ao
inter-relações, conflitos e voto
transformações da - Perceber as organizações
sociedade. de sociedade civis que
- Compreender a existem
pluralidade de visões de - Estimular o empoderamento
mundo sobre os dos jovens nos contextos que
fenômenos sociais; se inserem
- Entender o outro em - Refletir sobre processos de
suas diferenças; mudança no regime
- Relacionar os democrático
conhecimentos
sociológicos com
situações da vida
cotidiana;
realidade social;

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