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Planificação ce
- 1.
- 2. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 2 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré Índice 0. A Área de Competência Chave – Cidadania e Empregabilidade 0.1. Conceitos – Chave Um 0.1.1. Cidadania 0.1.2. Empregabilidade 0.1.3. Competências para trabalhar em Grupo 0.1.4. Organização política dos Estados democráticos 0.2. Conceitos Chave Dois 0.2.1. Tema de Vida 0.2.2. Questões Geradoras 0.2.3. Actividade Integradora 0.2.4. Transversalidade 0.3. Conceitos – Chave Três 0.3.1. Critérios de Evidência 0.3.2. RCC 1. O meu futuro pessoal e profissional – o desafio de uma profissão 1.1. Como Procurar/Criar o meu emprego? 1.1.1. O saber, saber-ser, saber-fazer. 1.1.2. Criar uma empresa. 1.1.3. A vida em Sociedade 1.2. O Contrato de Trabalho 1.3. Saúde, higiene e segurança no trabalho. 1.4. Igualdade de oportunidades no trabalho.
- 3. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 3 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 0. A Área de Competência Chave – Cidadania e Empregabilidade Os formandos organizam-se em 3 grupos. O formador faz uma pequena exposição sobre conceitos – chave* e fornece um conjunto de materiais a cada grupo. Caderno de Recursos** Cada grupo será responsável pela recolha, organização e transmissão de conclusões sobre os conceitos – chave em análise. (Através da apresentação de materiais como panfletos e apresentações). O grupo individualmente regista informação sobre os conceitos – chave apresentados pelos outros grupos. Após debate registam-se as conclusões de todo o grupo turma. Linguagem e Comunicação TIC Duração: 8 horas *Conceitos – Chave Cidadania Empregabilidade Competências para trabalhar em Grupo Organização política dos Estados democráticos Tema de Vida Questões Geradoras Actividade Integradora Transversalidade Critérios de Evidência Referencial Competências – Chave (RCC) **Caderno de Recursos 1 – RCC – Cidadania e Empregabilidade 2 – Conceitos – Chave Um, Dois e Três Critérios de Evidência 3CEA – 1. Transmitir conclusões 3CEA – 2. Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEC – 2 Construir uma Carteira de Competências individual 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância Avaliação: Observação Actividades 1,2,3
- 4. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 4 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré Registo de Conclusões:
- 5. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 5 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1. O meu futuro pessoal e profissional – o desafio de uma profissão 1.1. Como Procurar/Criar o meu emprego? A Formadora apresentará em suporte escrito/digital conclusões sobre os conceitos - chave a abordar – Caderno de Recursos **. A formadora sugere, que individualmente, se faça um levantamento de informação e situações sobre os temas dos quadros de Conceitos – Chave *. 1.1.1. O saber, saber-fazer, saber-ser. Saber: ter conhecimento de; compreender; ter a certeza de; estar convencido de; estar exercitado em; ser perito ou prático em certos assuntos; ter capacidade, conhecimentos, recursos para; conseguir compreender; poder explicar; Fazer: dar existência ou forma a; criar; realizar; praticar; produzir; causar; tornar; inventar; engendrar; executar; construir; trabalhar; proceder; representar, desempenhar o lugar; exercer as vezes de chefe; proporcionar; diligenciar; Ser: ter a qualidade ou modo de existir indicado pelo adjectivo que determina o verbo; estar; existir; ter a natureza de; ficar; produzir; ser formado de; existência; realidade; ente; (no pl. ) tudo o que existe; (no pl. ) tudo o que foi criado. Linguagem e Comunicação, TIC, Inglês e Matemática para a Vida Duração: 8 horas * Conceitos – Chave A Imagem A Entrevista O Telefone O Atendimento **Caderno de Recursos 1 – Conceitos – Chave Quatro e Cinco Critérios de Evidência 3CEA – 1. Transmitir conclusões 3CEA – 2. Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 2 Construir uma Carteira de Competências individual 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências Avaliação: Actividade Integradora Um – Entrevista Dois – Trocas à Moda Antiga
- 6. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 6 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1.1.2. Criar uma empresa A Formadora apresentará em suporte escrito/digital o processo de constituição de uma empresa – Caderno de Recursos **. Os formandos farão uma consulta do sítio do Centro de Formalidades de Empresas, com vista à sua sensibilização para a hipótese de criarem o seu próprio emprego e familiarização com alguns Conceitos – Chave *. Linguagem e Comunicação, TIC, Inglês e Matemática para a Vida Duração: 4 horas * Conceitos – Chave: Empresa Comerciantes Tipos de Sociedades Centro de Formalidades de Empresas ** Caderno de Recursos: Conceitos – Chave Seis Critérios de Evidência 3CEA – 2 Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 4 Conhecer os sistemas organizacionais e sociais 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências; 3CEC – 5 Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação tecnológica; 3CEC – 6 Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social Avaliação: Actividade 4 Trabalho Projecto de Criação de Empresa Actividades Integradoras Três – Jornal de Parede Quatro – Exposição Final
- 7. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 7 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1.1.3. A vida em Sociedade 1.1.3.1. Sociedade …“Os seres humanos não vivem juntos, não vivem em sociedade apenas porque escolhem esse modo de vida, mas porque a vida em sociedade é uma necessidade da natureza humana. Assim, por exemplo, se dependesse apenas de vontade, seria possível uma pessoa muito rica isolar-se, onde tivesse armazenado grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa em pouco tempo, sentiria falta de companhia, sofreria a tristeza da solidão, precisaria de alguém com quem falar e trocar ideias, necessitaria de dar e receber afecto. E muito provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha por muito tempo. Mas, justamente porque vivendo em sociedade é que a pessoa humana pode satisfazer as suas necessidades, é preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E não basta que a vida social permita apenas a satisfação de algumas necessidades da pessoa humana ou de todas as necessidades de apenas algumas pessoas. A sociedade organizada com justiça é aquela em que os benefícios e encargos são repartidos igualmente entre todos.”… Bibliografia: In http://www.dhnet.org.br/educar/redeedh/bib/dallari2.htm Linguagem e Comunicação, TIC, Inglês e Matemática para a Vida Duração: 4 horas Conceitos - Chave Homem, sociedade e direito Sociedade, poder e justiça Sociedade, poder e soberania Liberdade, igualdade e poder Segurança, poder e direito Estado, direito e cultura Avaliação: Actividade 5 Criação de Cartazes Actividades Integradoras Quatro – Exposição Final Critérios de Evidência 3CEA – 2 Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 4 Conhecer os sistemas organizacionais e sociais 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências; 3CEC – 5 Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação tecnológica; 3CEC – 6 Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social
- 8. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 8 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1.1.3.2. Instituições/Organizações Instituições são organizações ou mecanismos sociais que controlam o funcionamento da sociedade e dos indivíduos. São produtos do interesse social que reflectem as experiências quantitativas e qualitativas dos processos socioeconómicos. Organizadas sob a forma de regras e normas, visam à ordenação das interacções entre os indivíduos e suas respectivas formas organizacionais. Tornando mais económicas essas interacções, as Instituições (formais ou informais), são instrumentos indispensáveis à compreensão da lógica evolutiva das partículas sociais, sendo o seu estudo primordial ao entendimento dos complexos processos pelos quais o Capital se estrutura. Em essência, as Instituições são responsáveis pela organização das interacções sociais, analisando sua evolução e desenvolvendo métodos que as associem a um ambiente favorável à alocação racional de recursos que optimizem a satisfação das necessidades sociais. Exemplos de instituições: • As instituições políticas incluem os órgãos e os partidos políticos. • As instituições religiosas possuem nomes de acordo com a religião, podendo ser chamadas de igrejas, templos, sinagogas, mesquitas, centros espíritas ou outras denominações. • As instituições educacionais são as escolas, universidades, etc. • Certos mecanismos sem uma base física são igualmente considerados instituições, como o casamento, a pressão social, etc. • As instituições empresariais; económico-sociais, etc. Bibliografia: In http://pt.wikipedia.org Conceitos – Chave Instituições de Defesa do Trabalhador Instituições Sociais Instituições Empresariais ** Caderno de Recursos: Conceitos – Chave Sete Avaliação: Actividade 5 Criação de Cartazes Actividades Integradoras Quatro – Exposição Final Critérios de Evidência 3CEA – 2 Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 4 Conhecer os sistemas organizacionais e sociais 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências; 3CEC – 5 Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação tecnológica; 3CEC – 6 Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social
- 9. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 9 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1.2. O Contrato de Trabalho. CONTRATO DE TRABALHO Que tipo de contratos de trabalho existem? Os contratos de trabalho podem ser a termo ou sem termo, conforme tenham ou não uma duração predefinida. Tratando-se de contratos a termo poderão ainda ser a termo certo ou incerto. Que informações e documentos devem ser fornecidos ao trabalhador no inicio da relação laboral? Tanto o empregador como o trabalhador têm o dever mútuo de prestar informações sobre aspectos relevantes do contrato de trabalho. O empregador deverá sempre prestar ao trabalhador, pelo menos as seguintes informações: (a) respectiva identificação e no caso de ser uma sociedade, a existência ou não de uma relação de coligação societária; (b) local de trabalho; (c) categoria do trabalhador e a caracterização sumária do seu conteúdo; (d) data da celebração do contrato e a do inicio dos seus efeitos; (e) duração previsível do contrato, se este for sujeito a termo; (f) duração das férias, ou pelo menos, os critérios para a sua determinação; (g) prazos de aviso prévio a observar pelo empregador e pelo trabalhador para a cessação do contrato, ou os critérios para a sua determinação; (h) valor e periodicidade da retribuição; (i) período normal de trabalho diário e semanal; (j) instrumento de regulamentação colectiva de trabalho aplicável, se assim for o caso; (k) informação sobre outros direitos e deveres que decorram do contrato de trabalho. As informações deverão ser prestadas por escrito, podendo constar de um só ou mais documentos, assinados pelo empregador, os quais deverão ser entregues ao trabalhador nos 60 dias posteriores ao início da execução do contrato. A obrigação de prestação de informações existe mesmo que o contrato cesse antes de decorridos 60 dias. Os deveres de informação consideram-se cumpridos no caso de se tratar de contrato de trabalho reduzido a escrito ou, tratando-se de contrato promessa de contrato de trabalho, neles constem os elementos referidos. No caso de tratar de contrato de trabalho reduzido a escrito, deverá ser entregue ao trabalhador um dos exemplares. Todos os contratos de trabalho devem ser reduzidos a escrito? Não. A regra geral é de que um contrato de trabalho não precisa de ser reduzido a escrito para ser válido, podendo ser celebrado oralmente. No entanto deverá ser reduzido a escrito
- 10. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 10 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré nos seguintes casos: - contrato promessa de trabalho; - contrato para prestação subordinada de tele-trabalho; - contrato de trabalho a termo; - contrato de trabalho para trabalhador estrangeiro; - contrato de trabalho em comissão de serviço; - contrato de trabalho com pluralidade de trabalhadores; - contrato de trabalho a tempo parcial; e contrato de cedência ocasional de trabalhadores. Caso o trabalhador não tenha qualquer contrato escrito, após quanto tempo passa a integrar os quadros da empresa? Após o decurso do prazo do período experimental, uma vez que durante este período de tempo o empregador pode livremente fazer cessar o contrato. Linguagem e Comunicação, TIC, Inglês e Matemática para a Vida Duração: 4 horas ** Caderno de Recursos: Conceitos – Chave Oito Avaliação: Actividade 5 Criação de Cartazes Actividades Integradoras Quatro – Exposição Final Critérios de Evidência 3CEA – 2 Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 4 Conhecer os sistemas organizacionais e sociais 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências; 3CEC – 5 Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação tecnológica; 3CEC – 6 Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social
- 11. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 11 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1.3. Saúde, higiene e segurança no trabalho Obrigações legais em SHST A Lei-Quadro de Segurança, Higiene e Saúde no Trabalho (Decreto-Lei n.º 441/91, de 14 de Novembro), faz impender sobre as entidades empregadoras a obrigatoriedade de organizarem os serviços de Segurança, Higiene Saúde no Trabalho. Nele se incluem princípios gerais de prevenção e linhas gerais de aplicação, visando abranger todas as situações de trabalho, em todos os sectores de actividade, englobando todos os factores de risco e abrangendo todos os trabalhadores, independentemente do seu vínculo contratual. O Código do Trabalho (aprovado pela Lei 99/2003, de 27 de Agosto), nos artigos 273º e 276º, obriga as entidades empregadoras a organizar as actividades de SHST, as quais constituem, ao nível da empresa, um elemento determinante na prevenção de riscos profissionais e de promoção e vigilância da saúde dos trabalhadores. A Lei 35/2004, de 29 de Julho, nos artigos 211º e seguintes, estabelece o regime de organização e funcionamento das actividades de SHST. Para além da obrigatoriedade da organização dos serviços de SHST, o empregador tem o dever de proporcionar aos trabalhadores formação adequada no domínio da SHST (artigo 278º da Lei 99/2003). A informação e consulta aos trabalhadores constituem também um dever da entidade empregadora, devendo aqueles dispor de informação actualizada e ser consultados, por escrito, relativamente às matérias constantes dos artigos 275º da Lei 99/2003 e artigos 253º e 254º da Lei 35/2004. Modalidades de organização dos serviços de SHST » Serviços Internos Os serviços internos são criados pelo empregador e fazem parte da estrutura da empresa, abrangendo exclusivamente os trabalhadores que nela prestam serviço. A organização de serviços internos deve obedecer aos requisitos definidos nas alíneas b) a e) do n.º 3 do artigo 230º, bem como ao disposto nos artigos 242º e 250º da Lei 35/2004. Esta modalidade é obrigatória quando se verifica pelo menos uma das seguintes condições (n.os 3 e 4 do artigo 224º da Lei 35/2004): Empresas com mais de 400 trabalhadores no mesmo estabelecimento ou no conjunto de estabelecimentos distanciados até 50Km do de maior dimensão, qualquer que seja a actividade desenvolvida; Empresas que desenvolvam actividades de risco elevado (n.º 2 do artigo 213º da Lei 35/2004), a que estejam expostos pelo menos 30 trabalhadores. Dispensa de serviços internos As empresas com, pelo menos, 400 trabalhadores no mesmo estabelecimento ou no conjunto de estabelecimentos distanciados até 50Km do de maior dimensão, que não desenvolvam actividades de risco elevado, e desde que preenchidos os requisitos do artigo 226º da Lei 35/2004, poderão solicitar ao ISHST a dispensa de serviços internos.
- 12. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 12 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré O requerimento para dispensa de serviços internos deverá ser dirigido ao Presidente do Conselho Directivo do ISHST, acompanhado do parecer dos representantes dos trabalhadores para a SHST ou, na sua falta, dos próprios trabalhadores. Modalidades de organização dos serviços de SHST » Serviços Externos Quando o empregador não reúna as competências internas necessárias para a garantia da prevenção de riscos profissionais e promoção da vigilância da saúde dos trabalhadores, e desde que não esteja legalmente obrigado a organizar serviços internos, pode contratar outras entidades para a prestação de serviços externos de Segurança, Higiene e/ou Saúde no Trabalho. O contrato entre o empregador e a entidade que assegura a prestação de serviços externos deve ser celebrado por escrito. A utilização de serviços externos não isenta o empregador das responsabilidades que lhe são atribuídas pela legislação em matéria de SHST. Adoptando esta modalidade, o empregador deve designar, em cada estabelecimento, um trabalhador com formação adequada que o represente para acompanhar e coadjuvar na adequada execução das actividades de prevenção. ** Caderno de Recursos: Conceitos – Chave Nove Avaliação: Actividade 5 Criação de Cartazes Actividades Integradoras Quatro – Exposição Final Critérios de Evidência 3CEA – 2 Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 4 Conhecer os sistemas organizacionais e sociais 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências; 3CEC – 5 Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação tecnológica; 3CEC – 6 Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social
- 13. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 13 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré 1.4. Igualdades de oportunidades no trabalho. A CITE é uma entidade tripartida, criada em 1979, formada por representantes governamentais e dos parceiros sociais (Confederação do Comércio e Serviços de Portugal - CCP, Confederação Geral dos Trabalhadores Portugueses - Intersindical Nacional - CGTP-IN, Confederação da Indústria Portuguesa - CIP e União Geral dos Trabalhadores - UGT). Tem como principais atribuições promover, no sector privado e público: a igualdade e a não discriminação entre mulheres e homens no trabalho, no emprego e na formação profissional; a protecção da maternidade e da paternidade; a conciliação da actividade profissional com a vida familiar, através da resposta às consultas e comunicações promovidas pelas entidades públicas e privadas e do acompanhamento e registo de acções inspectivas e de decisões judiciais relativas a práticas laborais discriminatórias. É tutelada pelo Ministro do Trabalho e da Solidariedade Social, em articulação com o membro do Governo responsável pela área da Igualdade de Género. Recebe queixas e emite pareceres em matéria de igualdade e não discriminação no trabalho e no emprego; Emite, em 30 dias, o parecer que as entidades patronais têm obrigatoriamente que solicitar antes do despedimento de qualquer trabalhadora grávida, puérpera ou lactante, sem o que o despedimento será inválido; Emite, em 30 dias, o parecer que as entidades patronais têm obrigatoriamente que solicitar, se não concordarem com a prestação de trabalho a tempo parcial ou com flexibilidade de horário, requerido por trabalhadores ou trabalhadoras com filhos/as menores de 12 anos; Analisa as comunicações dos empregadores sobre a não renovação do contrato de trabalho a termo, sempre que estiver em causa uma trabalhadora grávida, puérpera ou lactante; Coopera com a Autoridade para as Condições de Trabalho na aplicação das normas sobre igualdade e não discriminação no trabalho, no emprego e na formação profissional;
- 14. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 14 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré Organiza o registo das decisões judiciais que lhe sejam enviadas pelos tribunais em matéria de igualdade e não discriminação entre homens e mulheres; Tem promovido a realização de estudos e investigações, divulgado legislação e pareceres relativos à igualdade e não discriminação no trabalho, no emprego e na formação profissional e a boas práticas de conciliação da actividade profissional com a vida familiar; Responde directamente às pessoas e às empresas sobre o direito aplicável (atendimento pessoal, por escrito, telefone, fax e e-mail); Verifica a conformidade dos anúncios de oferta de emprego com a norma legal que proíbe a discriminação entre mulheres e homens no acesso a qualquer profissão e a qualquer posto de trabalho; Atribui o Prémio “Igualdade é Qualidade” às empresas e entidades com políticas exemplares no âmbito da igualdade de oportunidades e com boas práticas de conciliação da actividade profissional com a vida familiar; Tem desenvolvido e participado em projectos de formação, acções de sensibilização e outras iniciativas nas áreas da igualdade no trabalho, no emprego e na formação profissional e da conciliação da actividade profissional com a vida familiar; Participa nas comissões de acompanhamento do Plano Nacional de Emprego e do Plano Nacional de Acção para a Inclusão; Participa na elaboração e execução do Plano Nacional para a Igualdade; Acompanha as questões relativas à igualdade e à não discriminação entre mulheres e homens no trabalho, no emprego e na formação profissional, junto da União Europeia e de organizações internacionais. Avaliação: Actividade 5 Criação de Cartazes Actividades Integradoras Quatro – Exposição Final ** Caderno de Recursos: Conceitos – Chave Dez Critérios de Evidência 3CEA – 2 Liderar um grupo 3CEA – 3 Estabelecer Compromissos 3CEA – 4. Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros 3CEA – 5 Resolver interesses divergentes 3CEB – 4 Conhecer os sistemas organizacionais e sociais 3CEB – 5 Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas 3CEB – 6 Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento 3CEC – 1 Aprender a aprender 3CEC – 3. Utilizar tecnologias de formação à distância 3CEC – 4 Saber evidenciar as suas competências; 3CEC – 5 Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação tecnológica; 3CEC – 6 Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social
- 15. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 15 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré Os temas anteriores não ficam esgotados. No início de Setembro, servirão de ponto de partida para o subtema – A minha terra do presente/futuro! – através da simulação de criação de uma empresa.
- 16. EFA B3/2007 Planificação ______________________________________________________________________________________________ Cidadaniae Empregabilidade 16 Isabel Campos Escola Secundária com 3º CEB da Gafanha da Nazaré Registo de Conclusões: