Planejamento de aula para turmas de 1ºperiodo

PROFESSORA RUBIA DA ROSA TURMA
2º Período
VESPERTINO
SEMANA 18/03 A 22/03
CÓDIGO
BNCC
CAMPO DE
EXPERIÊNCIA
INTENÇÃO (O
QUE
DESENVOLVE
RÁ - MARCO
DE
DESENVOLVIM
ENTO)
ESPAÇO
ESTÉTICO
DEMARCAÇÃO
LOCAL
TEMPO
MATERIAIS
COMO REGISTRAR
(FOTOS, VÍDEOS,
DIÁRIO DE
BORDO, MINI-
HISTÓRIA,
TABELA DE
OBSERVAÇÃO,
PORTFÓLIO,
REGISTRO
AVALIATIVO)
EI03CG05
CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS
UM SORRISO
SOBRE OS DEDOS.
CRIAR COM O
CORPO FORMAS
DIVERSIFICADAS
DE EXPRESSÃO
DE SENTIMENTOS,
SENSAÇÕES E
EMOÇÕES, TANTO
NAS SITUAÇÕES
DO COTIDIANO
QUANTO EM
BRINCADEIRAS,
DANÇA, TEATRO,
MÚSICAS.
SALA DE AULA
SEGUNDA -FEIRA: NA ENTRADA AS CRIANÇAS SERAO RECEPCIONADAS COM BRINQUEDOS DE
BONECAS E LOUCINHAS, HAVERA TENDAS AMARRADAS NAS CADEIRAS PARA RECEBE-LAS.
ATIVIDADE DO DIA. SERA CANTADA A MUSICA MEUS DEDINHOS. SENTAR COM AS CRIANÇAS EM
UMA GRANDE RODA E CANTAR A CANTIGA MEUS DEDINHOS.pEDIR AS CRIANÇAS QUE FIQUEM
DE PALMA DAS MAOS VIRADAS UMA PARA OUTRA. AS CRIANÇAS DEVEM ACOMPANHAR A
CANÇAO E CADE VEZ QUE FOR CITADO O NOME DE UM DOS DEDOS, ELAS CUMPRIMENTAM, COM
ESSE DEDO, O DEDO CORRESPONDENTE DA OUTRA MAO. NA SEQUENCIA A PROFESSORA IRA
DESENHAR NO SEUS DEDOS EXPRESSAO DE FACES SORRINDO, TRSITE, CHATEADO ENTRE
OUTRAS. MOSTRE PARA AS CRIANÇAS COMO VOCE FEZ E SOLICITE QUE ELAS WUR FAÇAM A
MESMA COISA NA ROPRIA MAO, DESENHANDO AS EXPRESSOES QUE PREFERIREM. CONVIDE AS
CRIANÇAS PARA CANTAREM NOVAMENTE A CANÇAO, FAZENDO SEUS DEDOS CONVERSAREM
COMO SE FOSSEM PERSONAGENS. eM SEGUIDA PROPONHA QUE PARTICIPEM DO DESAFIO DOS
DEDOS.A PROFESSORA VAI SOLICITAR QUE UNAM AS MAOS E ENTRELACEM OS DEDOS. AGORA,
ELES TEM QUE IMITAR OS MOVIMENTOS QUE A PROFESSORA VAI FAZER: LEVANTE UM PAR DE
DEDO CADA VEZ. COMECE PELO POLEGARES OU PELO MINIMOS E SUBA OS OUTROS DEDOS NA
SEQUENCIA. ESSES MOVIMENTOS COM OS DEDOS SAO DIFICEIS PARA AS CRIANÇAS; POR ISSO
E CONSIDERADO UM DESAFIADOR MOTOR. INCENTIVE-AS A ENFRENTAR O DESAFIO E DIVIRTAM-
SE COM AS CRIANÇAS. DEPOIS VAMOS SE JUNTAR EM DUPLAS E QUE, JUNTOS FAÇAM OUTROS
MOVIMENTOS COM AS MAOS E DEDOS.UM FAZ E O OUTRO TENTA IMITAR.
CORPO,
CANETINHA
CADERNO DE
REGISTRO E FOTOS
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
SEGUNDA DIA 18
www.playnoaprender.com.br

CÓDIGO BNCC
CAMPO DE
EXPERIÊNCIA
INTENÇÃO (O QUE DESENVOLVERÁ -
MARCO DE DESENVOLVIMENTO)
ESPAÇO
ESTÉTICO
DEMARCAÇÃO
LOCAL
TEMPO
MATERIAIS
COMO
REGISTRAR
(FOTOS,
VÍDEOS, DIÁRIO
DE BORDO,
MINI-HISTÓRIA,
TABELA DE
OBSERVAÇÃO,
PORTFÓLIO,
REGISTRO
AVALIATIVO)
EI03ET04
ESPAÇOS,
TEMPOS,
QUANTIDADES
, RELAÇÕES
E
TRANSFORMA
ÇÕES
PIRÂMIDE ALIMENTAR
REGISTRAR OBSERVAÇÕES,
MANUPULAÇOES E MEDIDAS,
USANDO MÚLTIPLAS
LINGUAGENS (DESENHO,
REGISTRO POR NÚMEROS OU
ESCRITA ESPONTÂNEA), EM
DIFERENTES SUPORTES.
SALA DE AULA
TERÇA-FEIRA: NA ENTRADA AS CRIANÇAS SERAO RECEPCIONADAS,
COM QUEBRA-CABEÇA NAS MESAS UM DE QUANTIDADES E O OUTRO
DE ACHE A MAMAE.ATIVIDADE DO DIA. MOSTRE O PIRAMIDE
ALIMENTAR AS CRIANÇAS, MAS SEM DIZER NADA. O IMPORTANTE E
QUE ELAS PERCEBAM QUE OS ALIMENTOS ESTAO DISOSTOS EM
CAMADAS - UNS NA PARTE DE BAIXO E MAIS ACIMA.. PERGUNTE POR
QUE OS ALIMENTOS ESTAO DISTRIBUIDOS DESSA FORMA E DISCUTA
CLETIVAMENTE TODAS AS HIPOTESES LEVANTADAS. PARA
FAVORECER AS DISCUSSOES, FAÇA ALGUNS QUESTIONAMENTOS.
SERA QUE ESSES DOCESFICAM AQUI NO TOPO PORQUE SAO MAIS
IMPORTANTES QUE OS OUTROS ALIMENTOS? E POR QUE SERA QUE
O ARROS E OS PAES FICAM NA PARTE MAIS BAIXA?DURANTE AS
DISCUSSOES, AJUDE AS CRIANÇAS A PERCEBER QUE OS ALIMENTOS
ESTAO DISTRIBUIDOS EM YMA FGURA CHAMADA ´´PIRAMIDE´´, CUJA
BASE VAI SE ESTREITANDO ATE CHEGAR AO APICE, QUE E O PONTO
MAIS ESTREITO. O QUE SERA QUE ISSO QUER DIZER, CONSIDERANDO
A DISPOSIÇAO DOS ALIMENTOS?ENTAO, FALE DAS QUANTIDADES DE
CADA GRUPO ALIMENTAR:COM ESSAS INFORMAÇOES AS CRIANÇAS
CONSEGUEM CONCLUIR QUE OS ALIMENTOS DA BASE DA FIGURA
SAO OS INDICADOS EM MAIOR QUANTIDADES (POR ISSO ELES
OCUPAMMAIS ESPAÇOS NA FIGURA) E, POR CONSEQUENCIA, OS QUE
ESTAO NO TOPO DEVEM SER EVITADOSOU CONSUMIDOS COM MUITA
CAUTELA.CONCLUIDA A EXPOSIÇÃO CHEGOU A HORA DE
CONSTRUIR APIRAMIDE ALIMENTAR DA SALA, FEITA DOS ALIMENTOS
QUE FAZEM PARTE DA DIETA DELEAS PARA ISSO CONSTRUA UMA
PIRAMIDE COMC CRAFT, DESENHO O TRIANGULO CONFORME A FOTO
NO ANEXO. AS CRIANÇAS ENTAO, DEVEM COLAR NOS GRUPOS
CORRESPONDENTES OS ROTULOS QUE TROUXERAM. EM CASO DE
DUVIDA, ELAS PODEM CONSULTAR A FOTO QUE VOCE APRESENTOU
NO COMEÇO DA ATIVIDADE.APOS TERMINAR O CARTAZ EXPOR EM
ALGUM LUGAR DE CIRCULAÇAO, INCENTIVAMENTE AS CRIANÇAS DE
OUTRAS SALAS.
PAPEL A4,
IMPRESSÃO,
FIGURAS,
TESOURA, FITA
CREPE,COLA,
CRAFT
CADERNO DE
REGISTRO E
FOTOS
TERÇA DIA 19
EI03CG02
EI03ET01
EI03ET05

CÓDIGO
BNCC
CAMPO DE
EXPERIÊNCIA
INTENÇÃO (O QUE
DESENVOLVERÁ - MARCO DE
DESENVOLVIMENTO)
ESPAÇO ESTÉTICO
DEMARCAÇÃO
LOCAL
TEMPO
MATERIAIS
COMO REGISTRAR
(FOTOS, VÍDEOS,
DIÁRIO DE BORDO,
MINI-HISTÓRIA,
TABELA DE
OBSERVAÇÃO,
PORTFÓLIO,
REGISTRO
AVALIATIVO)
EI02EO04
EU02EF01
EI02EF03
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
CHAMADA COMO
ESTRATEGIA DE LEITURA
COMUNICAR-SE COM OS
COLEGAS E OS ADULTOS,
BUSCANDO COMPREENDÊ-
LOS E FAZENDO-SE
COMPREENDER; PERCEBER
QUE AS PESSOAS TÊM
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
DIFERENTES, RESPEITANDO
ESSAS DIFERENÇAS;
RESPEITAR REGRAS
BÁSICAS DE CONVÍVIO
SOCIAL NAS INTERAÇÕES E
BRINCADEIRAS.
EM UMA RODA DE
CONVERSA
SALA, REÚNA O GRANDE GRUPO NA RODA DE CONVERSA E FALE
QUE HOJE FAREMOS A CHAMADA, PARA SABER QUEM VEIO E QUEM
NÃO VEIO, DE UMA MANEIRA DIFERENTE, INDIQUE UMA DAS FICHAS E
PERGUNTE: COMO FAREMOS PARA SABER DE QUEM É O NOME
ESCRITO AQUI? ELAS PODEM TENTAR ADIVINHAR FALANDO NOMES
ALEATÓRIOS, AS CRIANÇAS PODEM APONTAR PARA UMA LETRA
CONHECIDA SINALIZANDO DE QUEM PODE SER O NOME.OUÇA E
RESPEITE TODAS AS HIPÓTESES, EXPLORANDO-AS COM AS
CRIANÇAS. CASO NENHUMA CRIANÇA PROPONHA A LEITURA, SUGIRA
QUE TENTEM REALIZÁ-LA EM CONJUNTO. A PARTIR DOS CRITÉRIOS
ESCOLHIDOS PARA PROBLEMATIZAR A LEITURA, ESCOLHAUM DOS
NOMES E OBSERVE AS AÇÕES E AS ESTRATÉGIAS DAS
CRIANÇASPARA LER DA MANEIRA DELAS. ALGUMAS PODEM
RECONHECER A LETRA INICIAL OU OUTRA, APONTANDO-AS NA FICHA;
OUTRAS PODEM FACILMENTE RECONHECER E APONTAR O DONO DO
NOME. ACOLHA ESSAS INDICAÇÕES E, A PARTIR DELAS, ESTIMULAR
COM INTERVENÇÕES QUE APROFUNDEM OS CONHECIMENTOS
DEMONSTRADOS, AMPLIANDO AS ESTRATÉGIAS DELAS. A
PROFESSORA IRA ORGANIZAR AS FICHAS NO MEIO DA RODA PARA
QUE AS CRIANÇAS AS OBSERVEM E AS MANUSEIEM ENQUANTO VOCÊ
PERGUNTA SE NO GRUPO HÁ CRIANÇAS QUE TÊM O MESMO NOME, SE
POSSUEM NOMES PARECIDOS OU QUE COMEÇAM OU TERMINAM DA
MESMA FORMA, A DEPENDER DO CRITÉRIO ANTERIOR QUE EU
ESTABELECI.OUVIR E PEÇA QUE MOSTREM QUAIS SÃO ESSES NOMES
EM UM ESFORÇO LEITOR E CONVIDE-AS PARA FAZER UMA LEITURA,
APONTANDO PARA AS LETRAS OU PARTES IGUAIS. POSSÍVEIS AÇÕES
E FALAS DA PROFESSORA NESTE MOMENTO: ALGUÉM SABE DIZER O
QUE ESTÁ ESCRITO AQUI? VOCÊ ACHA QUE É O SEU NOME? AH, VOCÊ
JÁ SABE COM QUAL LETRA COMEÇA. MOSTRE UM OUTRO NOME QUE
INICIA COM A MESMA LETRA, E ESTE AQUI? PODERIA SER O SEU
NOME TAMBÉM? COMO FAZEMOS PARA SABER QUAL DOS DOIS É O
SEU? CONVIDE AS CRIANÇAS PARA COLOCAR OS NOMES NO MURAL.
PERGUNTE A ELAS COMO FARÃO PARA SABER QUANTAS CRIANÇAS
VIERAM E QUANTAS FALTARAM.
CRACHA DAS CRIANÇAS
CADERNO DE
REGISTRO E FOTOS
QUARTA DIA 20

CÓDIGO BNCC CAMPO DE EXPERIÊNCIA
INTENÇÃO (O QUE
DESENVOLVERÁ - MARCO
DE DESENVOLVIMENTO)
ESPAÇO ESTÉTICO
DEMARCAÇÃO
LOCAL
TEMPO
MATERIAIS
COMO REGISTRAR
(FOTOS, VÍDEOS,
DIÁRIO DE BORDO,
MINI-HISTÓRIA,
TABELA DE
OBSERVAÇÃO,
PORTFÓLIO,
REGISTRO
AVALIATIVO)
EI03ET08
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
RELACIONAR, NUMEROS
AS RECPECTIVAS
QUANTIDADES E
IDENTIFICAR O ANTES, O
DEPOIS E O ENTRE EM
UMA SEQUÊNCIA
SALA DE AULA
QUINTA-FEIRA: CONVIDE AS CRIANÇAS PARA SE SENTAREM NA RODA
COM VOCÊ E CONTE QUE A PROPOSTA DE HOJE SERÁ ENCONTRAR AS
FORMAS GEOMÉTRICAS QUE ESTÃO À NOSSA VOLTA. PARA DAR INÍCIO
À BUSCA, PEÇA A ELAS QUE PERCORRAM O OLHAR PELA SALA, A FIM
DE ENCONTRAR, DE FORMA RÁPIDA, OBJETOS QUE APRESENTAM
FORMATOS GEOMÉTRICOS. AO IDENTIFICAR ALGUNS DELES,
INSTIGUEAS CRIANÇAS A DESCREVER E A JUSTIFICAR SUAS
OBSERVAÇÕES, INCENTIVANDO-AS A EXPRESSAR AS PISTAS QUE
LEVARAM-NAS A DECIDIR SOBRE A QUALIFICAÇÃO DO OBJETO,
COMPARANDO-O A FORMAS GEOMÉTRICAS. A PROFESSRA IRA
PERGUNTAR PESSOAL, HOJE NÓS IREMOS FAZER UMA BUSCA DAS
FORMAS GEOMÉTRICAS QUE ESTÃO À NOSSA VOLTA. ONDE SERÁ QUE
AS ENCONTRAMOS? DAQUI DA RODA, DEEM UMA OLHADINHA EM
NOSSA SALA. HÁ OBJETOS QUE SE PARECEM FORMAS GEOMÉTRICAS?
POSSÍVEIS AÇÕES DAS CRIANÇAS NESTE MOMENTO: CRIANÇA APONTA
A JANELA E DIZ QUE PARECE UM RETÂNGULO.POSSÍVEIS FALAS DO
PROFESSOR NESTE MOMENTO: UAU! VEJAM! ONDE MAIS PODEMOS
ENCONTRAR RETÂNGULOS AQUI NA SALA? A PROFESSORA VAI
CONVIDAR AS CRIANÇAS PARA PROCURAR MAIS FORMAS
GEOMETRICAS AO INTORNO DA ESCOLA. ASSIM REGISTRANDO COM
FOTOS E GRAVAÇOES DAS CRIANÇAS. NO FINAL, REÚNA TODOS
NOVAMENTE PARA QUE COMPARTILHEM A EXPERIÊNCIA. PARA
COMPOR OS GRUPOS CONSIDERE AS COMPETÊNCIAS
COMPLEMENTARES ENTRE AS CRIANÇAS, ACERCA DE LIDERANÇA,
AUTONOMIA E ORGANIZAÇÃO
PAPEIS COLORIDOS,
TESOURA, CANETINHAS,
BOTOES
FOTO E GRAVAÇOES
QUINTA DIA 21

CÓDIGO BNCC CAMPO DE EXPERIÊNCIA
INTENÇÃO (O QUE
DESENVOLVERÁ - MARCO DE
DESENVOLVIMENTO)
ESPAÇO
ESTÉTICO
DEMARCAÇÃO
LOCAL
TEMPO
MATERIAIS
COMO REGISTRAR
(FOTOS, VÍDEOS, DIÁRIO
DE BORDO, MINI-HISTÓRIA,
TABELA DE OBSERVAÇÃO,
PORTFÓLIO, REGISTRO
AVALIATIVO)
EI03EO05 O EU, O OUTRO E O NÓS
ADOTAR HABITOS DE
AUTOCUIDADO,
VALORIZANDA ATITUDES
RELACIONADAS A HIGIENE,
ALIMENTAÇÃO, CONFORTO E
CUIDADOS COM A
APARÊNCIA
PARQUE
EXTERNO
1HORA - ANEXO
ÁGUA, POTES,
BRINQUEDOS,
ROUPAS DE
BONECAS, SABAO
CADERNO DE REGISTRO E
FOTOS
SEXTA DIA 22

HORÁRI
O ATIVIDADE COMO MATERIAIS
7:20 ACOLHIDA
ACOLHER AS CRIANÇAS COM FORMAS GEOMETRICAS COLADAS NA MESA, E OUTROS FORMAS SOLTAS, AS CRIANÇAS TERAO QUE
ORGANIZAR AS FORMAS GEOMETRICAS. APOS VAMOS PINTAR AS FORMAS GEOMETRICAS PARA PROFESSORA PLASTIFICAR COM FITA
TRANSPARENTE.
PAPEL A4, FITA TRANPARENTE,
GIZ DE CERA COLORIDO
7:45
AGENDA DO
DIA
EM RODA IREI FALAR EM ORDEM TODAS OS MOMENTOS QUE TEREMOS NO DIA. FALAREI PRIMEIRO E DEPOIS IREI ESCREVER O
MOMENTO NO QUADRO COM GIZ. PARA QUE AS CRIANÇAS POSSAM IR PERCEBENDO A FORMA COMO AS PALAVRAS SÃO ESCRITAS.
ENTRADA / RODA DE CONVERSA / HIGIENE E LANCHE/ PARQUE/ PROJETO DA TURMA/ HIGIENE/ALMOÇO/ HISTORIA,/ SAIDA/ CASA
GIZ DE QUADRO E QUADRO
7:45
CHAMADA/
CALENDÁRIO
REUNIR AS CRIANÇAS EM CÍRCULO, COM APOIO DOS TECIDOS PARA OS MESMOS SENTAR EM CIMA E APRESENTAR A CHAMADA COM O
NOME EM UMA PAPEL CORTADOS QUE ESTA DENTRO DA PASTA DO PLANEJAMENTO. OS NOMES ESTAO ESCRITOS E DEVERAM COPIAR
NA LINHA DIRECIONADA PARA TRAÇAR SEU NOME, APOS TERMINAR .. VAMOS ESCOLHER UM AJUDANTE DO DIA, CONFORME A LINHA
DO ALFABETO.... NO CHAO HAVERA NUMEROS COLADOS NO CHAO, PARA BRINCARMOS DE QUANTIDADES DA FORMA GEOMETRICA.
PROFESSORA VAI FALAR O NUMERO DO QUADRADO E A CRIANÇA QUE TIVER COM A FORMULA DO QUADRADO VAI TER QUE PEGAR
DA MESA A QUANTIDADE CORRETA E FICAR EM PE EN CIMA DO NUMERO CERTO.
TECIDOS, CALENDÁRIO,
FICHA DE CHAMADA,
CADEIRA, RETALHO DE
PAPEL,ETC...
8:00 MÚSICA
EM CÍRCULO CANTAREMOS A MÚSICA 7 DIAS A SEMANA TEM, FAREI OS GESTOS E USAREI DEDOCHES / PERTO DA CASA TEM UM
ARVORE/ VAMOS PROCURAR O URSINHO?/ BORBOLETINHA, GESTOS E MOVIMENTOS
8:30
HISTÓRIA/
POESIA
8:45 HIGIENE LAVATÓRIO 4 CRIANÇAS POR VEZ
9:00 LANCHE
DISPOSTOS NOS BANCOS DO REFEITÓRIO, EU IREI COLOCAR SOB A MESA PRATINHOS COM AS FRUTAS PARA QUE CADA CRIANÇA
POSSA SE SERVIR, APÓS AS FRUTAS SERÁ OFERTADO OUTRO ALIMENTO CONFORME O CARDÁPIO DO DIA.
PRATOS - COPOS - PAPEL
TOALHA , LANCHE CONFORME
CARDÁPIO
(CHAMADA - CALENDÁRIO - MÚSICA - HISTÓRIA - ATIVIDADE PEDAGÓGICA - PARQUE - LANCHE - REFEIÇÃO - HIGIENE)
ATIVIDADES PERMANENTES

HORÁ
RIO
ATIVIDADE COMO MATERIAIS
7:20 ACOLHIDA
ACOLHER AS CRIANÇAS COM UM MESA POSTA, COM TECIDOS DECORATIVAS, EM CIMA DOS TECIDOS LOUCINHAS DISPONIVEL NA
CAIXA AZUL, NO CANTINHO DE LEITURA, SERA DISPONIBILIZADOS ALMOFADAS DA SALA DO MATERNAL 1, E TOALHAS PARA
SENTAR E NO FUNDO UMA MUSICA INSTRUMENTAL DE NATUREZA.
CELULAR, TOALHAS,
LOUCINHAS, LIVROS,
ALMOFADAS
7:45 AGENDA DO DIA
EM RODA IREI FALAR EM ORDEM TODAS OS MOMENTOS QUE TEREMOS NO DIA. FALAREI PRIMEIRO E DEPOIS IREI ESCREVER O
MOMENTO NO QUADRO COM GIZ. PARA QUE AS CRIANÇAS POSSAM IR PERCEBENDO A FORMA COMO AS PALAVRAS SÃO
ESCRITAS.
ENTRADA / RODA DE CONVERSA / HIGIENE E LANCHE/ PARQUE/ PROJETO DA TURMA/ HIGIENE/ALMOÇO/ HISTORIA,/ SAIDA/ CASA
GIZ DE QUADRO E QUADRO
7:45
CHAMADA/
CALENDÁRIO
REUNIR AS CRIANÇAS EM CÍRCULO, COM APOIO DOS TECIDOS PARA OS MESMOS SENTAR EM CIMA E APRESENTAR A CHAMADA
COM O NOME EM UMA PAPEL CORTADOS QUE ESTA DENTRO DA PASTA DO PLANEJAMENTO. OS NOMES ESTAO ESCRITOS E
DEVERAM COPIAR NA LINHA DIRECIONADA PARA TRAÇAR SEU NOME, APOS TERMINAR .. VAMOS ESCOLHER UM AJUDANTE DO
DIA, CONFORME A LINHA DO ALFABETO....
TECIDOS, CALENDÁRIO, FICHA
DE CHAMADA, CADEIRA,
RETALHO DE PAPEL,ETC...
8:00 MÚSICA
EM CÍRCULO CANTAREMOS A MÚSICA 7 DIAS A SEMANA TEM, FAREI OS GESTOS E USAREI DEDOCHES / PERTO DA CASA TEM UM
ARVORE/ BALEIA AMIGA DA SEREIA/ JACARÉ NA LAGOA/ MEUS DEDINHOS
TATUAGEM DE CANETINHAS
8:30
HISTÓRIA/
POESIA
EM CÍRCULO SENTADOS NO PERGOLADO, A PROFESSORA VAI MOSTRAR OS NUMEROS PARA AS CRIANÇAS, CONFORME VAI
CONTANDO A HISTORIA:
LIVRO - AUTOR
DESCONHECIDO, DEDOCHE
9:00 LANCHE
DISPOSTOS NOS BANCOS DO REFEITÓRIO, EU IREI COLOCAR SOB A MESA PRATINHOS COM AS FRUTAS PARA QUE CADA
CRIANÇA POSSA SE SERVIR, APÓS AS FRUTAS SERÁ OFERTADO OUTRO ALIMENTO CONFORME O CARDÁPIO DO DIA.
PRATOS - COPOS - PAPEL
TOALHA , LANCHE CONFORME
CARDÁPIO

10:00
ATIVIDADE
PEDAGÓGICA
CONFORME PLANO
PAPEL RECICLADO, PACOTES
DE PLASTICO, EMBALAGEM
TRAZIDA PELA FAMILIA
PARQUE PARQUE DA ÁRVORE - QUADRA
BOLA - CORDA - BAMBOLÊ -
LIVRE, ETC...
11:00 REFEIÇÃO
DISPOSTOS NOS BANCOS DO REFEITÓRIO, EU IREI COLOCAR SOB A MESA PRATINHOS COM OS ALIMENTOS PARA QUE CADA
CRIANÇA POSSA SE SERVIR.
TODAS AS RIANÇAS
11:30 SAÍDA APÓS A HIGIENE CADA CRIANÇA PEGA SUA MOCHILA E AGUARDA OS PAIS QUE JÁ ESTÃO CHEGANDO NO HALL DE ENTRADA. MOCHILAS

SEGUNDA -FEIRA: NA ENTRADA AS CRIANÇAS SERAO RECEPCIONADAS COM BRINQUEDOS DE BONECAS E LOUCINHAS, HAVERA TENDAS AMARRADAS NAS CADEIRAS PARA RECEBE-LAS. ATIVIDADE DO DIA.
SERA CANTADA A MUSICA MEUS DEDINHOS. SENTAR COM AS CRIANÇAS EM UMA GRANDE RODA E CANTAR A CANTIGA MEUS DEDINHOS.pEDIR AS CRIANÇAS QUE FIQUEM DE PALMA DAS MAOS VIRADAS
UMA PARA OUTRA. AS CRIANÇAS DEVEM ACOMPANHAR A CANÇAO E CADE VEZ QUE FOR CITADO O NOME DE UM DOS DEDOS, ELAS CUMPRIMENTAM, COM ESSE DEDO, O DEDO CORRESPONDENTE DA
OUTRA MAO. NA SEQUENCIA A PROFESSORA IRA DESENHAR NO SEUS DEDOS EXPRESSAO DE FACES SORRINDO, TRSITE, CHATEADO ENTRE OUTRAS. MOSTRE PARA AS CRIANÇAS COMO VOCE FEZ E
SOLICITE QUE ELAS WUR FAÇAM A MESMA COISA NA ROPRIA MAO, DESENHANDO AS EXPRESSOES QUE PREFERIREM. CONVIDE AS CRIANÇAS PARA CANTAREM NOVAMENTE A CANÇAO, FAZENDO SEUS
DEDOS CONVERSAREM COMO SE FOSSEM PERSONAGENS. eM SEGUIDA PROPONHA QUE PARTICIPEM DO DESAFIO DOS DEDOS.A PROFESSORA VAI SOLICITAR QUE UNAM AS MAOS E ENTRELACEM OS
DEDOS. AGORA, ELES TEM QUE IMITAR OS MOVIMENTOS QUE A PROFESSORA VAI FAZER: LEVANTE UM PAR DE DEDO CADA VEZ. COMECE PELO POLEGARES OU PELO MINIMOS E SUBA OS OUTROS DEDOS
NA SEQUENCIA. ESSES MOVIMENTOS COM OS DEDOS SAO DIFICEIS PARA AS CRIANÇAS; POR ISSO E CONSIDERADO UM DESAFIADOR MOTOR. INCENTIVE-AS A ENFRENTAR O DESAFIO E DIVIRTAM-SE COM
AS CRIANÇAS. DEPOIS VAMOS SE JUNTAR EM DUPLAS E QUE, JUNTOS FAÇAM OUTROS MOVIMENTOS COM AS MAOS E DEDOS.UM FAZ E O OUTRO TENTA IMITAR.
TERÇA-FEIRA: NA ENTRADA AS CRIANÇAS SERAO RECEPCIONADAS, COM QUEBRA-CABEÇA NAS MESAS UM DE QUANTIDADES E O OUTRO DE ACHE A MAMAE.ATIVIDADE DO DIA. MOSTRE O PIRAMIDE ALIMENTAR AS CRIANÇAS, MAS SEM
DIZER NADA. O IMPORTANTE E QUE ELAS PERCEBAM QUE OS ALIMENTOS ESTAO DISOSTOS EM CAMADAS - UNS NA PARTE DE BAIXO E MAIS ACIMA.. PERGUNTE POR QUE OS ALIMENTOS ESTAO DISTRIBUIDOS DESSA FORMA E DISCUTA
CLETIVAMENTE TODAS AS HIPOTESES LEVANTADAS. PARA FAVORECER AS DISCUSSOES, FAÇA ALGUNS QUESTIONAMENTOS. SERA QUE ESSES DOCESFICAM AQUI NO TOPO PORQUE SAO MAIS IMPORTANTES QUE OS OUTROS ALIMENTOS?
E POR QUE SERA QUE O ARROS E OS PAES FICAM NA PARTE MAIS BAIXA?DURANTE AS DISCUSSOES, AJUDE AS CRIANÇAS A PERCEBER QUE OS ALIMENTOS ESTAO DISTRIBUIDOS EM YMA FGURA CHAMADA ´´PIRAMIDE´´, CUJA BASE VAI SE
ESTREITANDO ATE CHEGAR AO APICE, QUE E O PONTO MAIS ESTREITO. O QUE SERA QUE ISSO QUER DIZER, CONSIDERANDO A DISPOSIÇAO DOS ALIMENTOS?ENTAO, FALE DAS QUANTIDADES DE CADA GRUPO ALIMENTAR:COM ESSAS
INFORMAÇOES AS CRIANÇAS CONSEGUEM CONCLUIR QUE OS ALIMENTOS DA BASE DA FIGURA SAO OS INDICADOS EM MAIOR QUANTIDADES (POR ISSO ELES OCUPAMMAIS ESPAÇOS NA FIGURA) E, POR CONSEQUENCIA, OS QUE ESTAO NO
TOPO DEVEM SER EVITADOSOU CONSUMIDOS COM MUITA CAUTELA.CONCLUIDA A EXPOSIÇÃO CHEGOU A HORA DE CONSTRUIR APIRAMIDE ALIMENTAR DA SALA, FEITA DOS ALIMENTOS QUE FAZEM PARTE DA DIETA DELEAS PARA ISSO
CONSTRUA UMA PIRAMIDE COMC CRAFT, DESENHO O TRIANGULO CONFORME A FOTO NO ANEXO. AS CRIANÇAS ENTAO, DEVEM COLAR NOS GRUPOS CORRESPONDENTES OS ROTULOS QUE TROUXERAM. EM CASO DE DUVIDA, ELAS PODEM
CONSULTAR A FOTO QUE VOCE APRESENTOU NO COMEÇO DA ATIVIDADE.APOS TERMINAR O CARTAZ EXPOR EM ALGUM LUGAR DE CIRCULAÇAO, INCENTIVAMENTE AS CRIANÇAS DE OUTRAS SALAS.
SALA, ONDE FAZEMOS CHAMADA TODOS OS DIAS. REÚNA O GRANDE GRUPO NA RODA DE CONVERSA E FALE QUE HOJE FAREMOS A CHAMADA, PARA SABER QUEM VEIO E QUEM NÃO VEIO, DE UMA MANEIRA DIFERENTE, INDIQUE UMA DAS
FICHAS E PERGUNTE: COMO FAREMOS PARA SABER DE QUEM É O NOME ESCRITO AQUI? ELAS PODEM TENTAR ADIVINHAR FALANDO NOMES ALEATÓRIOS, AS CRIANÇAS PODEM APONTAR PARA UMA LETRA CONHECIDA SINALIZANDO DE
QUEM PODE SER O NOME.OUÇA E RESPEITE TODAS AS HIPÓTESES, EXPLORANDO-AS COM AS CRIANÇAS. CASO NENHUMA CRIANÇA PROPONHA A LEITURA, SUGIRA QUE TENTEM REALIZÁ-LA EM CONJUNTO. A PARTIR DOS CRITÉRIOS
ESCOLHIDOS PARA PROBLEMATIZAR A LEITURA, ESCOLHAUM DOS NOMES E OBSERVE AS AÇÕES E AS ESTRATÉGIAS DAS CRIANÇASPARA LER DA MANEIRA DELAS. ALGUMAS PODEM RECONHECER A LETRA INICIAL OU OUTRA,
APONTANDO-AS NA FICHA; OUTRAS PODEM FACILMENTE RECONHECER E APONTAR O DONO DO NOME. ACOLHA ESSAS INDICAÇÕES E, A PARTIR DELAS, ESTIMULAR COM INTERVENÇÕES QUE APROFUNDEM OS CONHECIMENTOS
DEMONSTRADOS, AMPLIANDO AS ESTRATÉGIAS DELAS. A PROFESSORA IRA ORGANIZAR AS FICHAS NO MEIO DA RODA PARA QUE AS CRIANÇAS AS OBSERVEM E AS MANUSEIEM ENQUANTO VOCÊ PERGUNTA SE NO GRUPO HÁ CRIANÇAS
QUE TÊM O MESMO NOME, SE POSSUEM NOMES PARECIDOS OU QUE COMEÇAM OU TERMINAM DA MESMA FORMA, A DEPENDER DO CRITÉRIO ANTERIOR QUE EU ESTABELECI.OUVIR E PEÇA QUE MOSTREM QUAIS SÃO ESSES NOMES EM UM
ESFORÇO LEITOR E CONVIDE-AS PARA FAZER UMA LEITURA, APONTANDO PARA AS LETRAS OU PARTES IGUAIS. POSSÍVEIS AÇÕES E FALAS DA PROFESSORA NESTE MOMENTO: ALGUÉM SABE DIZER O QUE ESTÁ ESCRITO AQUI? VOCÊ ACHA
QUE É O SEU NOME? AH, VOCÊ JÁ SABE COM QUAL LETRA COMEÇA. MOSTRE UM OUTRO NOME QUE INICIA COM A MESMA LETRA, E ESTE AQUI? PODERIA SER O SEU NOME TAMBÉM? COMO FAZEMOS PARA SABER QUAL DOS DOIS É O SEU?
CONVIDE AS CRIANÇAS PARA COLOCAR OS NOMES NO MURAL. PERGUNTE A ELAS COMO FARÃO PARA SABER QUANTAS CRIANÇAS VIERAM E QUANTAS FALTARAM.
QUINTA-FEIRA: CONVIDE AS CRIANÇAS PARA SE SENTAREM NA RODA COM VOCÊ E CONTE QUE A PROPOSTA DE HOJE SERÁ ENCONTRAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE ESTÃO À NOSSA VOLTA. PARA
DAR INÍCIO À BUSCA, PEÇA A ELAS QUE PERCORRAM O OLHAR PELA SALA, A FIM DE ENCONTRAR, DE FORMA RÁPIDA, OBJETOS QUE APRESENTAM FORMATOS GEOMÉTRICOS. AO IDENTIFICAR ALGUNS
DELES, INSTIGUEAS CRIANÇAS A DESCREVER E A JUSTIFICAR SUAS OBSERVAÇÕES, INCENTIVANDO-AS A EXPRESSAR AS PISTAS QUE LEVARAM-NAS A DECIDIR SOBRE A QUALIFICAÇÃO DO OBJETO,
COMPARANDO-O A FORMAS GEOMÉTRICAS. A PROFESSRA IRA PERGUNTAR PESSOAL, HOJE NÓS IREMOS FAZER UMA BUSCA DAS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE ESTÃO À NOSSA VOLTA. ONDE SERÁ QUE AS
ENCONTRAMOS? DAQUI DA RODA, DEEM UMA OLHADINHA EM NOSSA SALA. HÁ OBJETOS QUE SE PARECEM FORMAS GEOMÉTRICAS? POSSÍVEIS AÇÕES DAS CRIANÇAS NESTE MOMENTO: CRIANÇA APONTA
A JANELA E DIZ QUE PARECE UM RETÂNGULO.POSSÍVEIS FALAS DO PROFESSOR NESTE MOMENTO: UAU! VEJAM! ONDE MAIS PODEMOS ENCONTRAR RETÂNGULOS AQUI NA SALA? A PROFESSORA VAI
CONVIDAR AS CRIANÇAS PARA PROCURAR MAIS FORMAS GEOMETRICAS AO INTORNO DA ESCOLA. ASSIM REGISTRANDO COM FOTOS E GRAVAÇOES DAS CRIANÇAS. NO FINAL, REÚNA TODOS NOVAMENTE
PARA QUE COMPARTILHEM A EXPERIÊNCIA. PARA COMPOR OS GRUPOS CONSIDERE AS COMPETÊNCIAS COMPLEMENTARES ENTRE AS CRIANÇAS, ACERCA DE LIDERANÇA, AUTONOMIA E ORGANIZAÇÃO.

SEXTA-FEIRA: NA SALA, CONVIDE O GRANDE GRUPO PARA SE SENTAR COM VOCÊ AO REDOR DO CESTO VAZIO E DAS PEÇAS DE ROUPAS E TECIDOS. PERGUNTE SE AS CRIANÇAS TÊM HIPÓTESES SOBRE
QUAL ATIVIDADE VOCÊS VÃO REALIZAR. A PARTIR DAS FALAS, CONTE QUE VOCÊS VÃO BRINCAR DE LAVAR ROUPAS NO PARQUE E PROPONHA QUE ELAS EXPRESSEM O QUE ACHAM QUE PODERÃO FAZER
E QUAIS SÃO SUAS EXPERIÊNCIAS ANTERIORES RELACIONADAS A ESSA BRINCADEIRA. POSSÍVEIS FALAS DO PROFESSOR NESTE MOMENTO: O QUE ACONTECEU PARA ESSA ROUPA FICAR SUJA? O QUE
PRECISA SER FEITO PARA ELA FICAR LIMPA NOVAMENTE? O QUE PRECISAMOS USAR PARA LAVAR AS ROUPAS? POR QUE USAMOS ROUPAS LIMPAS? ALGUÉM JÁ AJUDOU A LAVAR ROUPAS EM CASA, OU
EM OUTRO LUGAR? COMO?
SOLICITE QUE AS CRIANÇAS ESCOLHAM UMA PEÇA DE ROUPA DELAS PARA SER LAVADA, OU UMA PEÇA DENTRE AS QUE VOCÊ JÁ DISPONIBILIZOU NA SALA, E QUE A COLOQUEM DENTRO DO CESTO.
CONSIDERE RESERVAR UM TEMPO ADEQUADO PARA QUE VOCÊS POSSAM SE PREPARAR E, SE NECESSÁRIO, TROCAR DE ROUPAS ANTES DE SAIR, RESPEITANDO O RITMO DE CADA CRIANÇA. EM SEGUIDA,
VÁ COM TODO O GRUPO E O CESTO PARA O PARQUE OU PARA O AMBIENTE PREVIAMENTE PREPARADO POR VOCÊ. NO PARQUE, OU ÁREA EXTERNA PREVIAMENTE ORGANIZADA, CONVERSE NOVAMENTE
COM O TODO O GRUPO. CASO O ESPAÇO ESCOLHIDO SEJA UM PARQUE COM BRINQUEDOS COMO ESCORREGADOR, GIRA-GIRA E BALANÇOS, DIGA QUE TODOS PODERÃO BRINCAR NOS BRINQUEDOS E QUE,
QUEM QUISER, PODERÁ PARTICIPAR DESSA OUTRA PROPOSTA, DE BRINCAR DE LAVAR AS ROUPAS. MOSTRE PARA AS CRIANÇAS INTERESSADAS NA PROPOSTA QUE VOCÊ CRIOU UM ESPAÇO PARA A
BRINCADEIRA DE LAVAR ROUPAS E DIGA QUE, DURANTE ESSA BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA, ELAS TERÃO A BACIA PARA MOLHAR A ROUPA, UM LUGAR PARA PASSAR SABÃO E BRINCAR COM A
ESPUMA, O VARAL DE PENDURAR AS ROUPAS PARA SECAREM COM O VENTO E O SOL E AINDA DIVERSOS MATERIAIS E UTENSÍLIOS QUE PODEM SER O QUE ELAS IMAGINAREM.
NESTE MOMENTO: OLHA COMO O SABÃO É LEGAL, ELE FAZ ESPUMA, VEM FAZER ESPUMA COMIGO? NOSSA, OLHA SÓ O QUE ACONTECE QUANDO EU BALANÇO ESSA ROUPA AQUI BEM FORTE. COMO SERÁ
QUE A GENTE VAI TIRAR ESSE SABÃO DAQUI? VOCÊ JÁ TERMINOU A BRINCADEIRA? NÃO VAI LAVAR MAIS NENHUMA ROUPA? JÁ VIU SE ALGUM AMIGO PRECISA DE AJUDA? VOCÊ PREFERE BRINCAR PERTO
DA GENTE, NOS BRINQUEDOS DO PARQUE? QUAIS CUIDADOS PRECISAMOS TOMAR PARA VOCÊ PODER BRINCAR LÁ?TENTE PARTICIPAR DA BRINCADEIRA COM UMA CRIANÇA, INCENTIVANDO SUAS
TENTATIVAS, INTERAGINDO E TENTANDO TRANSMITIR SEGURANÇA EM SUAS ESCOLHAS. NOMEIE AS AÇÕES QUE ELA ESTEJA FAZENDO, COMO SENTIR O CHEIRO DO SABÃO, A TEXTURA E A TEMPERATURA
DA ÁGUA, MERGULHAR E ESFREGAR AS ROUPAS, ABRIR OS PREGADORES, SE ESTICAR PARA COLOCAR AS ROUPAS NO VARAL E SE ABAIXAR PARA PEGAR OBJETOS.
NESTE MOMENTO, É IMPORTANTE OBSERVAR AS FALAS.
QUANDO O TEMPO ESTIVER SE ENCERRANDO, OU SE VOCÊ ACHAR APROPRIADO INICIAR A FINALIZAÇÃO, DIGA ÀS CRIANÇAS QUE A ATIVIDADE VAI ACABAR EM BREVE E QUE ELAS PODEM PENDURAR NO
VARAL AS ROUPAS QUE AINDA ESTIVEREM SENDO LAVADAS, OU TERMINAR A BRINCADEIRA QUE ESTIVEREM FAZENDO. AVISE AO GRUPO QUE VOCÊS TÊM DEZ OU CINCO MINUTOS PARA FINALIZAR A
ATIVIDADE, DE ACORDO COM O TEMPO QUE VOCÊ ACHE ADEQUADO PARA FAZER A ORGANIZAÇÃO, RESPEITANDO O RITMO DE CADA CRIANÇA. PARA FINALIZAR: DIGA PARA O TODO OGRUPO QUE O TEMPO
PARA ESSA BRINCADEIRA CHEGOU AO FIM E SOLICITE A COLABORAÇÃO PARA QUE OS MATERIAIS UTILIZADOS SEJAM ORGANIZADOS E GUARDADOS. VOCÊS PODEM CANTAR ALGUMA MÚSICA QUE DEIXE
ESTE MOMENTO DE ORGANIZAÇÃO MAIS DIVERTIDO. CONVERSE COM OUTROS ADULTOS DA ESCOLA SOBRE A POSSIBILIDADE DE REUTILIZAÇÃO DA ÁGUA QUE SOBROU DA BRINCADEIRA. É IMPORTANTE
QUE AS CRIANÇAS ACOMPANHEM ESSE PROCESSO DE REUTILIZAÇÃO, COMO FORMA DE VIVENCIAR A QUESTÃO DO REAPROVEITAMENTO E DE VALORIZAR O MEIO AMBIENTE.

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