Projeto de alfabetização

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Papel da Escola na Sociedade da Informação

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Projeto de alfabetização

  1. 1. Teoria e Prática da Alfabetização Projeto Interdisciplinar
  2. 2.  Dinair Silva Pires Edviges Paixão Z Assumpção Elinete Silva de Oliveira Pasqualina Toscano Valewska S. BarretoProfessora: Mônica Machado G Magalhães
  3. 3. “A expressão “Sociedade da Informação” refere- se a um modo de desenvolvimento social e econômico em que a aquisição, armazenamento, processamento, valorização, transmissão, distribuição e disseminação da informação à criação de conhecimento e à satisfação das necessidades dos cidadãos e das empresas, desempenham um papel central na atividade econômica, na criação de riqueza, na definição da qualidade de vida dos cidadãos e das suas práticas culturais.” (Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal)
  4. 4.  Dotar o homem de capacidades para competir com o avanço tecnológico, condicionando-o, de maneira a que este avanço não seja autônomo, e possa ser controlado, de modo que o desenvolvimento tecnológico não venha moldar as nossas necessidade, mas nossas necessidades correspondam ao desenvolvimento tecnológico.
  5. 5.  Participação nos momentos diários de leitura de diferentes textos, realizada pelo professor ou outro leitor (poemas, contos, trava-línguas, piadas) pelo prazer de ouvir; Observar e descrever lugares, pessoas e objetos; Identificar o próprio nome, dos colegas e outros; Identificar, nomear e contar as letras dos nomes próprios; Desenvolvimento da coordenação motora; Percepção Visual; Memorizar e interpretar canções, parlendas, refrões, ditos populares e outros; Ouvir textos na telinha; Observar embalagens e identificar características do produto através da observação realizada;
  6. 6.  Descobrir erros em gravuras; Identificar imagens e estabelecer hipóteses acerca de qual é a frase correspondente lida pelo professor; Relacionar ou classificar textos distintos; Escrever anúncios, notícias ou propagandas para jornal e/ou mural da sala de aula e/ou da escola; Ler textos que sabe de cor; Ilustrar textos através de desenhos; Interpretar textos através de ilustrações ou imagens; Escrever textos que sabe de cor coletivamente.
  7. 7.  Ouvir e recontar textos narrativos (contos, fábulas, notícias de jornal); Presenciar situações de escrita e leitura de nomes, textos diversos (cartazes, programas culturais, etc.) Reconhecer e interpretar palavras, decifrando-as; Escrever espontaneamente de acordo com a hipótese de escrita em que se encontra; Desenvolvimento da coordenação motora; Percepção Visual; Interpretar textos ouvidos na telinha; Observar embalagens e identificar características do produto através das embalagens;
  8. 8.  Descobrir erros em gravuras; Identificar imagens e estabelecer hipóteses acerca de qual é a frase correspondente; Escrever textos que sabe de cor; Relacionar títulos de histórias e seus personagens; Reconstruir textos fragmentados e desordenados que sabem de memória, através de versos, palavras ou letras móveis, usando as estratégias de leitura; Ler e interpretar textos escritos ajustando o falado ao escrito.
  9. 9. Visão dos Professores de Educação Infantil Comparar ambientes naturais e modificados através de imagens diversas; Estabelecer sequências de fatos identificando causas e consequências; Socializar-se no espaço utilizando noções de direção e sentido; Identificar a posição de um objeto explicitando a noção de sucessor e antecessor; Reconhecer os números no contexto diário.
  10. 10.  Identificar as características externas do corpo humano e estabelecer comparações entre as diferentes fases da vida, através de observações, fotos e figuras; Relacionar numeral às quantidades; Registrar através de desenhos, as observações realizadas; Reconhecer os números no contexto diário.
  11. 11.  Como é a prática cotidiana de discussão e como é a real utilização da tecnologia?R: São utilizadas dias específicos semanais pré-agendados para a utilização do laboratório de informática para prática das aulas. As crianças participam ativamente do processo ou são espectadoras?R: Eles interagem com os equipamentos e realizam as tarefas planejadas previamente pelo O.T (Orientador de Tecnologias) junto com o professor de sala de aula, ou a pedido do mesmo, o O.T planeja as aulas para que atendam de forma mais dinâmica,atendendo a alguma dificuldade de aprendizado reconhecido por ele na turma em que leciona em relação a conteúdo específico.
  12. 12.  Na escola possui algum projeto que discuta esse tema?R: Alguns projetos como o uso correto e seguro da internet e afins no cotidiano do aluno e como encaixar e beneficiar-se de tal tecnologia para fins educativos. Já houve a utilização de tecnologias digitais? E as analógicas? É importante distinguir uma da outra?R: Com certeza usa-se muito as tecnologias digitais como computadores, data show, máquinas fotográficas, calculadoras e outras.
  13. 13.  A construção dos conhecimentos linguísticos na educação infantil está sendo realizada através da troca constante de informações e experiências. As crianças quando chegam à escola demonstram conhecimentos linguísticos aprendidos com o meio social que convivem. As mensagens por meio de palavras: a leitura de imagens ou até mesmo de textos de jornais, revistas,livros e outros denotam a linguagem aprendida em seu meio. Nas classes de Alfabetização não diferem muito da educação infantil também respondem a estímulos proveniente do contexto .As leituras de textos conhecidos denotam uma experiência adquirida através da repetição com que se responde aos vários estímulos chegando a tão esperada leitura de textos convencionais. A discussão da norma culta é frequente nos dois grupos observados. Em contato com as variações linguísticas naturalmente discutem devido o mundo letrado no qual eles convivem. Leitura de fotos, gravuras ,desenhos, imagens, gestos,sirenes e outros fazem parte da comunicação entre os seres humanos por meio da linguagem que denominamos cultura de um povo.

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