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Ensino efetivo abrangente
- 1. Ensino efetivo e abrangente Amarás, pois, o Senhor, teu Deus, de todo o teu coração, de toda a tua alma, de todo o teu entendimento e de toda a tua força. O segundo é: Amarás o teu próximo como a ti mesmo". Não há outro mandamento maior do que estes. Mc 12.30,31 Lourenço Stelio Rega, PhD rega@batistas.org
- 2. ÊNFASES • Humanista • Academicista • Especialista • Situacional • Pragmático • Afetivo • Sócio comunitário modelos
- 4. VISUALIZAR O SER HUMANO INTEGRAL Pedagogia integral verbos de ação pedagógica CONEXÕES
- 5. PEDAGOGIA INTEGRAL - formação integral da pessoa CONHECER REFLETIR FAZER SENTIR CONVIVER SER
- 6. Pedagogia Integral A vontade de Deus A missão da igreja A missão da pessoa O desenvolvimento da pessoa SABER/Refletir CONVIVER FAZER SER, SENTIR Capacitação na compreensão da Palavra de Deus Compreensão Teológica e exegética Capacitação para a vida comunitária Compreensão social Capacitação para o trabalho no Reino de Deus Compreensão funcional e ministerial Capacitação para a vida pessoal equilibrada Compreensão ontológica e existencial Transversalidade Formação teórico/acadêmica, mas também prática/ministerial, na vida emocional, na vida relacional e no caráter por Lourenço Stelio Rega © ¬® ¬® ¬®
- 7. PEDAGOGIA INTEGRAL - formação integral da pessoa q Foco não apenas um aspecto do indivíduo, mas no indivíduo como um todo q Preocupação integral com a formação de vidas maduras do ponto de vista espiritual, doutrinário, intelectual, social, operacional / pragmático, pessoal (ontológico) e afetivo/mental.
- 8. PEDAGOGIA INTEGRAL - formação integral da pessoa q É necessário rever e reconstruir o projeto educacional ü estabelecimento dos objetivos educacionais contextualizados ü planejamento da matriz curricular, do conteúdo programático, do conteúdo das aulas, da didática adotada pelo professor, a visão do aluno, etc.
- 9. PEDAGOGIA INTEGRAL - formação integral da pessoa IN FORMAÇÃO TRANS em vez de
- 10. PEDAGOGIA INTEGRAL - formação integral da pessoa q Considerando o cenário denominacional, eclesiástico, ministerial, do desenvolvimento de membros das igrejas, onde esteve esse tempo todo: ü o seminário? ü a denominação? ü os igrejas? ü os líderes e pastores? q Para onde estamos indo?
- 11. Descobrindo estratégias • Aprendizagem orientada por problemas • Sala de aula invertida • Storytelling • Oficinas de trabalho • Aprendizagem mediadora • Descobertas em campo • Prototipação • ICAP (Arizona University) • Etc...
- 13. Tradução de Lourenço Stelio Rega, PhD
- 14. ÉTICA GREGO HISTÓRIA ENVOLVIMENTO Ouvindo o professor, definições, princípios Ouvindo o professor, destaques da língua Ouvindo o professor, lendo um texto PASSIVO Compreendendo as definições/princípios a partir de casos Buscando identificar no texto original aspectos ensinados Destacando aspectos importantes do texto ATIVO Aplicando princípios éticos em casos concretos Aplicando o ensino na leitura mais ampla de um texto Respondendo questões sobre o texto CONSTRUTIVO Apresentando à classe suas conclusões Discutindo as descobertas com o professor/classe Discutindo as conclusões com o professor/classe INTERATIVO Estrutura I.C.A.P.
- 15. A professora perguntou aos alunos qual significado da palavra ternura. Um garoto levantou-se e disse: "Bem, se eu estivesse com fome e alguém me desse um pedaço de pão, isso seria bondade. Mas se passasse geleia no pão, isso seria ternura. [Do Pequeno Devocional de Deus para Mulheres - Editora Hagnos - Selo United Press]
- 16. Para que vocês se tornem irrepreensíveis e sinceros, filhos de Deus, inculpáveis no meio de uma geração pervertida e corrupta, na qual resplandecerão como luzes do mundo, preservando a palavra da vida ... Filipenses 2.15,16 O grande desafio
- 17. TITLE LOREM IPSUM 11 9 9440 2060 rega@batistas.org
- 18. Lourenço Stelio Rega é Licenciado em Filosofia (UNIFAI-SP), Bacharel em Teologia (Teológica-SP), Mestre em Teologia (especialização em Ética - Teológica-SP), pós-graduado em Administração de Empresas (núcleo de Análise de Sistemas - FECAP-SP), Mestre em Educação (especialização em História da Educação - PUC-SP) e Doutor em Ciências da Religião (PUC-SP). Foi Diretor (24 anos) e professor da Graduação e Pós-graduação de Ética, Bioética, Filosofia da Religião, Administração Eclesiástica, Teologia e Ética da Liderança, Técnicas Avançadas e Ferramentas de Gestão Estratégica, na Faculdade Teológica Batista de São Paulo. É especialista em Bioética pelo Albert Einstein Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa (Hospital Albert Einstein). Membro da Sociedade Brasileira de Bioética (SBB). Atua como Coach, tendo certificação internacional (IAC/SLAC): Professional, Executive, Master, Team Coach e Leader coach. Tem especialização em Neurocoaching (Fellipelli). Tem certificação internacional em DiSC (SLAC), Asses (SLAC), Six-Second (SLAC), MBTI (Fellipelli), The Birkman Method (Fellipelli), Tomas Kilmann Instrument (TKI - Fellipelli), Team Management Profile (TMP - Fellipelli) e Firo-B (Fellipelli). Autor de diversos livros, entre eles “Noções do grego bíblico”, "Dando um jeito no jeitinho - como ser ético e brasileiro ao mesmo tempo", em fase de republicação. É articulista de O Jornal Batista e de outros veículos de comunicação. Atualmente realiza estudos no campo da Neurociência, Quarta Revolução e Metaverso. É também professor da FABAPAR (Curitiba, PR), professor visitante na Faculdade Teológica Sul Americana (Londrina, PR). Membro da Igreja Batista do Cambuí, Campinas, SP É missionário da SEPAL dedicado à pesquisa e ensino especialmente no campo da ética/Bioética, Cultura Contemporânea, mobilização de igrejas, líderes, pastores, novas gerações para vida concreta no mundo por meio de valores bíblicos como sal/luz, como embaixadores do reino de Deus.
- 19. Direitos deste material reservados Lourenço Stelio Rega © LSRega@gmail.com Ao utilizar parcialmente ou totalmente este material cite a fonte e autoria. Direitos deste material reservados Lourenço Stelio Rega © rega@batistas.org Ao utilizar parcial ou totalmente este material cite a fonte e autoria. Mantenha contato informando os resultados.