S E RV I ÇO D E P S I CO LO G I A E O R I E N TA ÇÃO ( S P O )
Programa “Agora Escolha”
Andrea Gonçalves e Filipa Bértolo (Estagiárias de Psicologia da Educação)
“Paro – Exploro – Decido”
Objetivos
• Promover o autoconhecimento através de processos auto exploratórios;
• Promover o conhecimento sobre o mercado de trabalho;
• Consciencializar para a tomada de decisão;
• Promover comportamentos adaptativos;
• Promover competências académicas.
Público alvo
• Alunos do 7.º e 8.º ano;
• Percursos Curriculares Alternativos – PCA;
• Programa Integrado de Educação e Formação – PIEF;
• Curso de Educação e Formação – CEF.
* Articulação é realizada com ajuda do Técnico de Intervenção Local – TIL.
Metodologia
7.º 8.º ano
PIEF
CEF e PCA
Modelo Compreensivo de Crites (1981)
Modelo do Processamento Cognitivo de Peterson et al. (1991)
Modelo de Adequação Cultural de Fouad & Bingham (1995)
Modelo Sócio-cognitivo Interativo de Chartrand (1996)
Modelo Compreensivo de Crites (1981)

Paro exploro e decido

  • 1.
    S E RVI ÇO D E P S I CO LO G I A E O R I E N TA ÇÃO ( S P O ) Programa “Agora Escolha” Andrea Gonçalves e Filipa Bértolo (Estagiárias de Psicologia da Educação) “Paro – Exploro – Decido”
  • 2.
    Objetivos • Promover oautoconhecimento através de processos auto exploratórios; • Promover o conhecimento sobre o mercado de trabalho; • Consciencializar para a tomada de decisão; • Promover comportamentos adaptativos; • Promover competências académicas. Público alvo • Alunos do 7.º e 8.º ano; • Percursos Curriculares Alternativos – PCA; • Programa Integrado de Educação e Formação – PIEF; • Curso de Educação e Formação – CEF. * Articulação é realizada com ajuda do Técnico de Intervenção Local – TIL.
  • 3.
    Metodologia 7.º 8.º ano PIEF CEFe PCA Modelo Compreensivo de Crites (1981) Modelo do Processamento Cognitivo de Peterson et al. (1991) Modelo de Adequação Cultural de Fouad & Bingham (1995) Modelo Sócio-cognitivo Interativo de Chartrand (1996) Modelo Compreensivo de Crites (1981)