O documento discute o uso de redes sociais na educação. Em três frases:
1) Apresenta como as redes sociais e a web 2.0 podem ser usadas para criar redes de aprendizagem transdisciplinares.
2) Discutem estratégias para planejar e implementar redes de aprendizagem usando diferentes ambientes virtuais e recursos da web 2.0.
3) Argumenta que as redes sociais podem agregar valor à educação ao propiciar novas situações de aprendizagem colaborativa e compartilhamento de con
Gestão em ea d, redes de aprendizagem simposio baiano de ead abril 2013Silvia Fichmann
Este documento discute o uso de redes de aprendizagem e ferramentas da Web 2.0 no ensino a distância. Ele apresenta exemplos de como ferramentas como blogs, redes sociais e nuvens podem ser usadas para promover a aprendizagem colaborativa e a gestão educacional. Também destaca desafios na mediação contínua dessas redes e a necessidade de focar na aprendizagem dos estudantes ao invés da tecnologia em si.
O documento discute as mudanças trazidas pela Web 2.0 e tecnologias emergentes para a educação, incluindo a natureza colaborativa do conhecimento, a importância das comunidades de aprendizagem e as implicações para os modelos tradicionais de ensino.
DMQ Talks Profa. Letícia Raposo Atividades e Ferramentas para o Ensino Online Steven Ross
Diante da pandemia da COVID-19, as aulas online têm sido avaliadas e aplicadas em algumas instituições como substitutas temporárias do ensino presencial. Inúmeros professores que nunca tiveram experiência com um ensino nesta modalidade, de repente, se veem diante do desafio de ministrarem um curso remoto. Eis que surge a pergunta: "Como proporcionar ao aluno um ensino online de qualidade, criativo e dinâmico de forma a envolvê-lo ativamente nas aulas?". Para tentar responder à pergunta, irei apresentar algumas atividades e ferramentas que podem ser utilizadas no ensino online. A ideia principal é compartilharmos experiências e ideias a fim de nos prepararmos para uma nova forma de ensinar.
REFLEXOS E REFLEXÕES- REDES DE APRENDENCIA- CENTRO DE REFERENCIA DO PROFESSOR - CURSO REDES SOCIAIS: ESPAÇO D ENSINO E APRENDIZAGEM. Profa. Selma Bessa
Este documento descreve o trabalho de dois especialistas em inclusão digital, Hernani Dimantas e Drica Guzzi. Eles coordenam programas de inclusão digital no estado de São Paulo que fornecem acesso à internet e capacitação digital para milhares de pessoas. Os programas usam postos comunitários e escolas para promover a participação digital e o desenvolvimento local.
Este documento discute diferentes visões de aprendizagem e o que caracteriza boas plataformas de aprendizagem. [1] Discute visões cognitivistas, behavioristas, construtivistas, conectivistas, autopoéticas e interativas da aprendizagem. [2] Argumenta que plataformas de aprendizagem devem ser multifluxos, distribuídas e fomentar interação, não apenas adesão ou participação. [3] Defende que plataformas capazes de aprender devem se modificar continuamente com base na interação dos usu
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 para utilização em contexto educativo, como blogs, podcasts, wikis, ambientes virtuais e mapas conceptuais online. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e CmapsTools. O objetivo é facilitar aos professores a inserção destas ferramentas nas suas práticas de ensino.
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 com potencial aplicação educativa, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e Second Life. O objetivo é facilitar a inserção destas ferramentas nas práticas pedagógicas dos professores.
Gestão em ea d, redes de aprendizagem simposio baiano de ead abril 2013Silvia Fichmann
Este documento discute o uso de redes de aprendizagem e ferramentas da Web 2.0 no ensino a distância. Ele apresenta exemplos de como ferramentas como blogs, redes sociais e nuvens podem ser usadas para promover a aprendizagem colaborativa e a gestão educacional. Também destaca desafios na mediação contínua dessas redes e a necessidade de focar na aprendizagem dos estudantes ao invés da tecnologia em si.
O documento discute as mudanças trazidas pela Web 2.0 e tecnologias emergentes para a educação, incluindo a natureza colaborativa do conhecimento, a importância das comunidades de aprendizagem e as implicações para os modelos tradicionais de ensino.
DMQ Talks Profa. Letícia Raposo Atividades e Ferramentas para o Ensino Online Steven Ross
Diante da pandemia da COVID-19, as aulas online têm sido avaliadas e aplicadas em algumas instituições como substitutas temporárias do ensino presencial. Inúmeros professores que nunca tiveram experiência com um ensino nesta modalidade, de repente, se veem diante do desafio de ministrarem um curso remoto. Eis que surge a pergunta: "Como proporcionar ao aluno um ensino online de qualidade, criativo e dinâmico de forma a envolvê-lo ativamente nas aulas?". Para tentar responder à pergunta, irei apresentar algumas atividades e ferramentas que podem ser utilizadas no ensino online. A ideia principal é compartilharmos experiências e ideias a fim de nos prepararmos para uma nova forma de ensinar.
REFLEXOS E REFLEXÕES- REDES DE APRENDENCIA- CENTRO DE REFERENCIA DO PROFESSOR - CURSO REDES SOCIAIS: ESPAÇO D ENSINO E APRENDIZAGEM. Profa. Selma Bessa
Este documento descreve o trabalho de dois especialistas em inclusão digital, Hernani Dimantas e Drica Guzzi. Eles coordenam programas de inclusão digital no estado de São Paulo que fornecem acesso à internet e capacitação digital para milhares de pessoas. Os programas usam postos comunitários e escolas para promover a participação digital e o desenvolvimento local.
Este documento discute diferentes visões de aprendizagem e o que caracteriza boas plataformas de aprendizagem. [1] Discute visões cognitivistas, behavioristas, construtivistas, conectivistas, autopoéticas e interativas da aprendizagem. [2] Argumenta que plataformas de aprendizagem devem ser multifluxos, distribuídas e fomentar interação, não apenas adesão ou participação. [3] Defende que plataformas capazes de aprender devem se modificar continuamente com base na interação dos usu
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 para utilização em contexto educativo, como blogs, podcasts, wikis, ambientes virtuais e mapas conceptuais online. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e CmapsTools. O objetivo é facilitar aos professores a inserção destas ferramentas nas suas práticas de ensino.
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 com potencial aplicação educativa, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e Second Life. O objetivo é facilitar a inserção destas ferramentas nas práticas pedagógicas dos professores.
O documento discute os desafios da educação na Sociedade da Informação, incluindo a necessidade de organizações educacionais flexibilizarem currículos e adaptarem-se às novas tecnologias. Também descreve experiências de gerenciar cursos presenciais e a distância em ambientes virtuais, equilibrando interações online e offline para ampliar o conceito de sala de aula para além dos limites físicos.
Quem e o aluno virtual
PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith.Quem é o aluno virtual? In: _____. O
aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto
Alegre: ArtMed, 2005. p. 23- 35.
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Disponível originalmente no Portal Educacional do Paraná
Este trabalho é parte da Disciplina: Ambientes Virtuais realizada pela Profa. Dra. Stela Piconez na Faculdade de Educação da USP, em novembro de 2008.
Fizemos um resumo das principais características do aluno virtual, com fundamento na Obra de Rena M. Palloff e Keith Pratt, 2004. Um Guia para trabalhar com estudantes on-line (Artmed). Participantes: Josete Maria Zimmer e Wanderlucy Czezak.
Os MOOCs surgiram em 2008 e são cursos online massivos e abertos baseados na aprendizagem conectivista. O documento discute como os MOOCs podem contribuir para uma reconceptualização do ensino universitário, mantendo o valor do conhecimento e da disseminação do mesmo, ao mesmo tempo em que oferecem novas oportunidades para melhorar a qualidade da educação.
O documento discute o perfil e as motivações do aluno virtual, com base em uma pesquisa com alunos de graduação em Gestão da Tecnologia da Informação da Unisulvirtual. Ele explora conceitos sobre o aluno virtual e o que o define, incluindo a necessidade de autonomia, disciplina e auto-motivação. Também discute os fatores que motivam os alunos virtuais, como acesso à internet e construção autônoma do conhecimento.
O documento discute as vantagens e desvantagens da formação presencial e a distância (EaD). A formação presencial é útil para crianças, adolescentes e pessoas sem competências digitais, pois oferece feedback imediato e apoio humano. Porém, limita a flexibilidade e dificulta reunir pessoas de diferentes locais. A EaD é adequada para adultos com maturidade e escolaridade sólida, permitindo flexibilidade e economia, mas requer boas habilidades digitais e pode faltar apoio humano
O documento discute temas relacionados à educação e tecnologia. Em três frases:
1) Aborda como a tecnologia pode ser usada para aumentar o acesso e melhorar a qualidade da educação, desde que siga princípios como atender às necessidades dos estudantes.
2) Discutem-se também os desafios de integrar educação a distância e presencial, considerando o perfil dos alunos de hoje, que buscam significado e interação.
3) Defende-se que professores devem conhecer seus alunos
O documento discute o potencial das redes sociais na educação brasileira. Em 3 pontos:
1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
Redes de aprendencia - Aula Inaugural Prefeitura Municipal de FortalezaSilvia Fichmann
[1] O documento discute o uso de redes sociais na educação e propõe o termo "Redes de Aprendência" para descrever como professores e estudantes podem se transformar através de atividades colaborativas nessas redes.
[2] É possível usar redes sociais na educação desde que cada educador desenvolva um projeto consistente e efetivo, planejando objetivos, atividades, ambientes virtuais e estratégias de mediação.
[3] Redes de Aprendência podem promover o desen
20140519 palestra salvador novas formas de pensar a ead redes de aprendizagem...Silvia Fichmann
O documento discute novas formas de pensar a educação a distância e o uso de recursos da Web 2.0, como redes sociais. Aprendizagem colaborativa e ativa são enfatizadas, com o professor assumindo um papel de orientador. Também são apresentados conceitos como aprendizagem transdisciplinar, redes de aprendizagem e o potencial das tecnologias digitais para inovar na educação.
Desafios para o uso de TICs aplicadas à educaçãoUFPE
O documento discute os desafios do uso das tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação e saúde. Aborda os desafios da complexidade do trabalho docente, da avaliação em educação a distância, da gestão de conteúdo em ambientes de ensino e da percepção social em interfaces web e ambientes síncronos. Também discute fenômenos cognitivos como a natureza da prática docente, modalidades de aprendizagem colaborativa e a distância transacional na educação a distância.
Este documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem em três frases: (1) Ele fornece uma breve história da educação a distância e descreve como os ambientes virtuais de aprendizagem surgiram na década de 1990; (2) Ele discute como os ambientes virtuais de aprendizagem como o Moodle podem apoiar a formação de professores; (3) Ele também aborda os papéis dos alunos e professores nesses ambientes e os desafios da educação a distância.
Palestra Inovação e Educação - Ação Maré - Formar para Transformar Secreta...Silvia Fichmann
O documento discute inovação e educação, abordando tópicos como formação de professores, educação nas nuvens, redes de aprendizagem, aprendizagem colaborativa, transdisciplinaridade e planejamento de redes de aprendizagem. Ele também apresenta exemplos de redes sociais para educação e compartilha uma experiência positiva de redes de aprendizagem em Fortaleza.
O documento discute como as ferramentas da web social podem ser usadas para apoiar a aprendizagem informal. Os alunos percebem que essas ferramentas facilitam o trabalho colaborativo e distribuem a carga cognitiva, criando contextos informais de aprendizagem. As interações informais que ocorrem no uso dessas ferramentas complementam e enriquecem a aprendizagem formal.
Título: Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Redes Sociais
Descrição: O Ava é um grande caderno digital na ead que vem assessorado por inumeros instrumentos como as redes sociais.
Palavras-chave: ava, redes sociais
Este documento apresenta uma monografia sobre a avaliação de interface de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) utilizado por uma universidade de São Luís. O documento discute a educação a distância, AVA e usabilidade, e realiza uma avaliação do AVA da universidade com base em critérios de usabilidade, coletando dados através de questionários com usuários.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
O documento discute o que é a Web 2.0 e como ferramentas de mídia social como Facebook e YouTube podem ser usadas para desenvolver aulas dinâmicas e envolver os alunos no processo de aprendizagem de forma motivadora.
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância utilizando plataformas virtuais.
Inclui atividades como fotografar espaços escolares, analisar o uso de tecnologias em tarefas cotidianas, debater percepções sobre gerações e cultura digital.
Finaliza com discussão sobre o uso de redes sociais para fins educativos, identificando características e potencial
O documento discute os desafios da educação na Sociedade da Informação, incluindo a necessidade de organizações educacionais flexibilizarem currículos e adaptarem-se às novas tecnologias. Também descreve experiências de gerenciar cursos presenciais e a distância em ambientes virtuais, equilibrando interações online e offline para ampliar o conceito de sala de aula para além dos limites físicos.
Quem e o aluno virtual
PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith.Quem é o aluno virtual? In: _____. O
aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto
Alegre: ArtMed, 2005. p. 23- 35.
Joao Jose Saraiva da Fonseca
Disponível originalmente no Portal Educacional do Paraná
Este trabalho é parte da Disciplina: Ambientes Virtuais realizada pela Profa. Dra. Stela Piconez na Faculdade de Educação da USP, em novembro de 2008.
Fizemos um resumo das principais características do aluno virtual, com fundamento na Obra de Rena M. Palloff e Keith Pratt, 2004. Um Guia para trabalhar com estudantes on-line (Artmed). Participantes: Josete Maria Zimmer e Wanderlucy Czezak.
Os MOOCs surgiram em 2008 e são cursos online massivos e abertos baseados na aprendizagem conectivista. O documento discute como os MOOCs podem contribuir para uma reconceptualização do ensino universitário, mantendo o valor do conhecimento e da disseminação do mesmo, ao mesmo tempo em que oferecem novas oportunidades para melhorar a qualidade da educação.
O documento discute o perfil e as motivações do aluno virtual, com base em uma pesquisa com alunos de graduação em Gestão da Tecnologia da Informação da Unisulvirtual. Ele explora conceitos sobre o aluno virtual e o que o define, incluindo a necessidade de autonomia, disciplina e auto-motivação. Também discute os fatores que motivam os alunos virtuais, como acesso à internet e construção autônoma do conhecimento.
O documento discute as vantagens e desvantagens da formação presencial e a distância (EaD). A formação presencial é útil para crianças, adolescentes e pessoas sem competências digitais, pois oferece feedback imediato e apoio humano. Porém, limita a flexibilidade e dificulta reunir pessoas de diferentes locais. A EaD é adequada para adultos com maturidade e escolaridade sólida, permitindo flexibilidade e economia, mas requer boas habilidades digitais e pode faltar apoio humano
O documento discute temas relacionados à educação e tecnologia. Em três frases:
1) Aborda como a tecnologia pode ser usada para aumentar o acesso e melhorar a qualidade da educação, desde que siga princípios como atender às necessidades dos estudantes.
2) Discutem-se também os desafios de integrar educação a distância e presencial, considerando o perfil dos alunos de hoje, que buscam significado e interação.
3) Defende-se que professores devem conhecer seus alunos
O documento discute o potencial das redes sociais na educação brasileira. Em 3 pontos:
1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
Redes de aprendencia - Aula Inaugural Prefeitura Municipal de FortalezaSilvia Fichmann
[1] O documento discute o uso de redes sociais na educação e propõe o termo "Redes de Aprendência" para descrever como professores e estudantes podem se transformar através de atividades colaborativas nessas redes.
[2] É possível usar redes sociais na educação desde que cada educador desenvolva um projeto consistente e efetivo, planejando objetivos, atividades, ambientes virtuais e estratégias de mediação.
[3] Redes de Aprendência podem promover o desen
20140519 palestra salvador novas formas de pensar a ead redes de aprendizagem...Silvia Fichmann
O documento discute novas formas de pensar a educação a distância e o uso de recursos da Web 2.0, como redes sociais. Aprendizagem colaborativa e ativa são enfatizadas, com o professor assumindo um papel de orientador. Também são apresentados conceitos como aprendizagem transdisciplinar, redes de aprendizagem e o potencial das tecnologias digitais para inovar na educação.
Desafios para o uso de TICs aplicadas à educaçãoUFPE
O documento discute os desafios do uso das tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação e saúde. Aborda os desafios da complexidade do trabalho docente, da avaliação em educação a distância, da gestão de conteúdo em ambientes de ensino e da percepção social em interfaces web e ambientes síncronos. Também discute fenômenos cognitivos como a natureza da prática docente, modalidades de aprendizagem colaborativa e a distância transacional na educação a distância.
Este documento discute a educação a distância e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem em três frases: (1) Ele fornece uma breve história da educação a distância e descreve como os ambientes virtuais de aprendizagem surgiram na década de 1990; (2) Ele discute como os ambientes virtuais de aprendizagem como o Moodle podem apoiar a formação de professores; (3) Ele também aborda os papéis dos alunos e professores nesses ambientes e os desafios da educação a distância.
Palestra Inovação e Educação - Ação Maré - Formar para Transformar Secreta...Silvia Fichmann
O documento discute inovação e educação, abordando tópicos como formação de professores, educação nas nuvens, redes de aprendizagem, aprendizagem colaborativa, transdisciplinaridade e planejamento de redes de aprendizagem. Ele também apresenta exemplos de redes sociais para educação e compartilha uma experiência positiva de redes de aprendizagem em Fortaleza.
O documento discute como as ferramentas da web social podem ser usadas para apoiar a aprendizagem informal. Os alunos percebem que essas ferramentas facilitam o trabalho colaborativo e distribuem a carga cognitiva, criando contextos informais de aprendizagem. As interações informais que ocorrem no uso dessas ferramentas complementam e enriquecem a aprendizagem formal.
Título: Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Redes Sociais
Descrição: O Ava é um grande caderno digital na ead que vem assessorado por inumeros instrumentos como as redes sociais.
Palavras-chave: ava, redes sociais
Este documento apresenta uma monografia sobre a avaliação de interface de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) utilizado por uma universidade de São Luís. O documento discute a educação a distância, AVA e usabilidade, e realiza uma avaliação do AVA da universidade com base em critérios de usabilidade, coletando dados através de questionários com usuários.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
O documento discute o que é a Web 2.0 e como ferramentas de mídia social como Facebook e YouTube podem ser usadas para desenvolver aulas dinâmicas e envolver os alunos no processo de aprendizagem de forma motivadora.
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância utilizando plataformas virtuais.
Inclui atividades como fotografar espaços escolares, analisar o uso de tecnologias em tarefas cotidianas, debater percepções sobre gerações e cultura digital.
Finaliza com discussão sobre o uso de redes sociais para fins educativos, identificando características e potencial
O documento apresenta um cronograma e estrutura de um curso de formação de professores sobre sociedade digital, com encontros presenciais e atividades à distância.
Inclui atividades como fotos da escola, análise de mudanças causadas por tecnologias e reflexões sobre erros no processo de aprendizagem.
Também aborda redes sociais, definindo-as e sugerindo discussão sobre experiências de uso com foco em aspectos educativos.
O documento discute a educação aberta e à distância (EAD) e como ela tem evoluído ao longo do tempo. Aborda as gerações da EAD, desde o ensino por correspondência até a internet, e como os métodos pedagógicos também evoluíram. Também descreve as características da EAD, como ser flexível, social, e depender da colaboração. Finalmente, discute como a Web 2.0 tem impactado positivamente a EAD ao facilitar a interação e aprendizagem colaborativa.
Práticas didático-pedagógicas no período de pós-pandemia e a formação de prof...Mariano Pimentel
O documento discute práticas pedagógicas no período pós-pandemia e a formação de professores para o ensino online. Ele aborda a substituição das aulas presenciais por aulas digitais durante a pandemia de COVID-19 e discute modalidades de educação não presencial, como educação a distância e online. Também analisa fenômenos emergentes como o "boom" de videoconferências e lives e a necessidade de capacitar professores para o ensino remoto de forma responsável.
Apresentação Grupo de Estudos Educar na Cultura DigitalEducaRede Brasil
O documento descreve um grupo de estudos online chamado "Educar na Cultura Digital" que reúne educadores interessados em debater e compartilhar experiências sobre educação e tecnologia. O grupo oferece materiais de apoio, atividades práticas e espaço para registro do aprendizado de forma flexível e colaborativa. Mais de 2.255 participantes de todos os estados brasileiros aderiram ao grupo em seus primeiros 3 meses.
O documento apresenta um plano de aula utilizando recursos tecnológicos como blog e hipertexto para abordar o movimento artístico surrealista. O plano propõe que os alunos acessem um blog contendo informações sobre o surrealismo, leiam sobre a obra de Salvador Dali e conheçam exemplos de suas obras por meio de links no próprio texto, desenvolvendo assim competências relacionadas à estética surrealista e ao uso de tecnologias.
[2014 11] concepção de ambientes colaborativos de aprendizagem design de red...UFPE
Este documento discute a concepção de ambientes colaborativos de aprendizagem, identificando problemas como a complexidade do trabalho docente e a avaliação em educação a distância. Também apresenta métodos de pesquisa como entrevistas e prototipagem para solucionar esses problemas e desenvolver novas ferramentas como o sistema Amadeus e a rede social OpenRedu para apoiar a aprendizagem colaborativa.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 no ensino. Apresenta conceitos como Web 1.0, 2.0 e 3.0 e ferramentas como blogs, wikis, Moodle e SlideShare. Também inclui dois estudos de caso e uma reportagem sobre educação a distância na internet.
O documento discute como as tecnologias e abordagens transdisciplinares podem ser usadas na educação. Ele descreve projetos de redes de aprendizagem e games que integram várias disciplinas e ferramentas digitais para promover a colaboração entre estudantes e professores. O documento também discute como os games podem ser usados como ferramentas educacionais quando desenvolvidos de forma cooperativa.
20150925 tecnologia e sociedade silvia fichmannSilvia Fichmann
O documento discute as tecnologias na educação brasileira, incluindo pesquisas sobre o uso de tecnologias nas escolas e como as tecnologias apoiam a aprendizagem e a aprendizagem. Também aborda metodologias inovadoras como educação 3.0, computação em nuvem, redes sociais e jogos educacionais, além de perspectivas futuras para a educação.
Diálogo sobre Transdisciplinaridade e Rede de Aprendência, outubro 2013Silvia Fichmann
Este documento discute a transdisciplinaridade e o planejamento de redes de aprendizagem. Ele define transdisciplinaridade como a articulação entre áreas de conhecimento e explica que promove uma nova compreensão da natureza. Também descreve aprendizagem como um conceito dinâmico que permite aprender ao longo da vida e discute como as redes sociais e redes de pessoas podem ser usadas para construir redes de aprendizagem que apoiam uma abordagem transdisciplinar da educação.
A palestra discute a transdisciplinaridade e redes de aprendizagem. A transdisciplinaridade é abordada como algo que está entre, através e além das disciplinas e envolve visão, atitude e prática. Redes de aprendizagem evoluíram de comunidades de prática para redes sociais e envolvem aprendizagem colaborativa. Planejamento de redes de aprendizagem deve considerar objetivos, fundamentação, público-alvo e atividades.
O documento discute os riscos da internet para adolescentes e o papel dos pais no monitoramento do uso online, incluindo cyberbullying. Apresenta dicas para pais, como monitorar o acesso à rede e privacidade online, além de orientações sobre segurança e ética na internet.
Tecnologias e o video na educacao 2011 - Silvia FichmannSilvia Fichmann
Este documento discute o uso do vídeo na educação. Ele apresenta as vantagens do vídeo na sala de aula, formas de usar vídeos para diferentes propósitos educacionais, dicas para a utilização do vídeo e integração do vídeo com ferramentas da Web 2.0. O documento também discute possíveis usos inadequados do vídeo e fornece links para sites relacionados ao tema.
O documento discute estratégias para otimizar grupos em redes sociais, especificamente o Grupo Mulheres de Negócios no LinkedIn. Ele apresenta os objetivos do grupo de discutir questões corporativas e de carreira e sugere a formação de grupos de trabalho para melhorar a moderação de discussões, ouvir necessidades das associadas e prospectar parcerias de negócios.
1. Uso de Redes Sociais na Escola
Redes de Aprendência, Web 2.0 e
Transdisciplinaridade
Silvia Fichmann
Centro de Educação Transdisciplinar - CETRANS
Experiências Transdisciplinares - Março, 2013
5. Horizon Report > 2012
Panorama Tecnológico para o Ensino Fundamental e Médio Brasileiro
http://zerohora.clicrbs.com.br/pdf/14441735.pdf
6. REDES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
Fonte:http://investigacao-filosofica.blogspot.com.br/2012/04/quem-veio-primeiro-o-ovo-ou-galinha.html
7. POR ONDE COMEÇAR?
• Proposta Pedagógico- transdisciplinar
• Estratégias de mediação, dinamização e
potencialização
• Instrumentalização do professor
•
• Seleção de ambientes virtuais
E
• Integração de recursos Web 2.0
8. REDES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
Fonte:http://investigacao-filosofica.blogspot.com.br/2012/04/quem-veio-primeiro-o-ovo-ou-galinha.html
9. REDES E EDUCAÇÃO
Educação nas
Nuvens
http://www.knewton.com/blog/knewton/2011/08/29/flipped-classroom-infographic/
13. REDES E EDUCAÇÃO
Sala de aula invertida
http://www.knewton.com/blog/knewton/2011/08/29/flipped-classroom-infographic/
14. REDES SOCIAIS E EDUCAÇÃO
EVOLUÇÃO DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA
A aprendizagem colaborativa foi evoluindo...
Comunidades de Prática
Redes de Aprendência
15. REDES DE APRENDÊNCIA
O mais importante é pensar em estratégias para
que esta Rede seja efetiva, eficaz e eficiente
para promover a aprendizagem/aprendência.
16. VISÃO TRANSDISCIPLINAR DO APRENDER
O que é Aprendência?
“É um conceito mais vasto, dinâmico, nômade
e mestiço que melhor expressa as pesquisas
recentes na área de neurobiologia e, que
confirmam que somos capazes de aprender ao
longo de toda a vida” .
FABRE, H. T. A Árvore do Saber-Aprender, São Paulo: Editora Triom, 2004
17. Instrumentos:
APRENDÊNCIA • Autoposicionamento
• Questionamento
• Avaliação
Conjunto durável
de disposições
favoráveis ao ato
de aprender em
todas as situações
19. REDES E EDUCAÇÃO
É POSSÍVEL?
O importante é desenvolver um projeto consistente e
efetivo para o uso destas redes.
É preciso primeiro planejar o projeto e depois pensar
nos ambientes que serão utilizados e nas estratégias de
dinamização desta Rede.
Um mix de recursos pode ser usado para a criação de
uma Rede de Aprendência.
20. PLANEJANDO REDES DE APRENDÊNCIA
PERMEADAS PELA TRANSDICIPLINARIDADE
• Objetivos da Rede
• Fundamentação Pedagógico-transdisciplinar
• Público-alvo
• Atividades a serem desenvolvidas
• Ambientes virtuais utilizados
• Tutoriais simples – ambientes virtuais
• Estratégias de mediação e acompanhamento
• Critérios de seleção dos mediadores
• Programa de formação de mediadores
• Cronograma
• Avaliação
• Produto final ( elaboração coletiva )
21. PLANEJANDO REDES DE APRENDÊNCIA
FÓRUM – PORTAL DO PROFESSOR – MEC
HTTP://PORTALDOPROFESSOR.MEC.GOV.BR/LISTARMENSAGENSFORUM.HTML?IDTOPICO=122
22. PLANEJANDO REDES DE APRENDÊNCIA
CURSO REDES SOCIAIS – FACEBOOK
(PROFESSORES REDE PUBLICA FORTALEZA/CE)
HTTPS://WWW.FACEBOOK.COM/CURSOREDES.SOCIAIS.1?FREF=TS
28. REDES NAS NUVENS
Nuvem Privada
Nuvem Pública
Nuvem Comunidade
Nuvem Híbrida
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Cloud_computing.svg
29. REDES DE APRENDÊNCIA
REPOSITÓRIOS NAS NUVENS
• Dropbox
• SkyDrive
• iCloud
• Evernote
• Google Drive
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Cloud_computing.svg
30. PLANEJANDO REDES DE APRENDÊNCIA
CURSO REDES SOCIAIS (PROFESSORES REDE PUBLICA FORTALEZA/CE)
Pesquisa - Questionário Redes Sociais e Redes de
Aprendência
( Survey Monkeys )
http://pt.surveymonkey.com/MySurvey_Responses.as
px?sm=HWkvyS5wUIZTCISj9VbVZYZ0GSkfc%2bJVi8lLnZ
rmcAo%3d
31. PESQUISA SURVEY MONKEY
O QUE VOCÊ ENTENDE POR TRANSD?
• Hoje, com os recentes e velozes avanços em todos os campos, não é mais viável o
domínio de uma disciplina sobre as outras. A cooperação entre as partes é necessário
para que se construa o conhecimento. Não nos satisfaz mais uma ideia restrita, leva-nos
a buscar sempre mais, ampliando o conhecimento.
• Capacitar o educando para que ele tenha autonomia para formular suas próprias
hipóteses.
• Acho que transdisciplinaridade é a possibilidade que nos temos de passar por varios
locais para chegar onde queremos.
• Uma maneira de obter conhecimento em conjunto com outras pessoas através da
interação, perpassando por várias disciplinas, transcendendo a disciplinaridade.
• Conhecimento científico de compreensão da realidade que vai além das disciplinas.
32. PESQUISA SURVEY MONKEY
O QUE VOCÊ ENTENDE POR TRANSD?
• Ir além do que nos é ofertado e permitido. Transpor os limites
que nos é imposto pelas mesmices num mundo vitual tão presente
em nossa realidade.
• explorar, vivenciar, compartilhar diferentes experiencias e
conhecimentos utilizando mecanismos diversos.
• Ir além das disciplinas , trabalhar o conhecimento de uma forma
global, o conhecimento de mundo, a interação entre os seres.
• É quando o aprendiz ganha autonomia e passa a contribuir com
o desenvolvimento do conhecimento humano.
33. PESQUISA SURVEY MONKEY
VOCÊ CRIOU UMA REDE DE APRENDÊNCIA?
6. Você criou uma rede de aprendência para os seus alunos durante o
curso?
Questão respondida 13
Questão não respondida 0
Sim 76,9% 10
Não 23,1% 3
35. PESQUISA SURVEY MONKEY
SUA REDE TEVE CONTINUIDADE?
10. Caso tenha criado uma Rede de Aprendência, ela teve continuidade? ou seja, você
continuou mediando as atividades e seus alunos participaram dela efetivamente?
Questão respondida 10
Questão não respondida 3
Não teve continuidade 70,0% 7
Teve continuidade por até dois meses 0,0% 0
Teve continuidade por mais de dois
20,0% 2
meses
Teve continuidade durante o ano
10,0% 1
letivo
36. AMBIENTES DE REDES DE APRENDÊNCIA
Profa Selma Bessa – Secretaria Municipal de Educação - Fortaleza
Facebook- http://www.facebook.com/RedesdeAprendencia
Twitter - https://twitter.com/Bessa_Curso_CRP
Blog - www.redesdeaprendencia.wordpress.com
Pinterest -http://pinterest.com/aprendencias/
Soundcloud - https://soundcloud.com/curso-redes-sociais
RebelMouse-https://www.rebelmouse.com/RedesdeAprendencia/
Paper.li - http://paper.li/f-1358683492
Scoop.it - http://www.scoop.it/u/curso-redes-sociais#curatedTopicsTabSelected
Comunidade Redes de Aprendencia- https://plus.google.com/u/0/communities/116474749594813979079
Portal do Professor- http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ListarMensagensForum.html?idTopico=122
Documenta - http://www.mydocumenta.com/index.php?editMode&proyecto_token=67E1A0DF031E75579605F2B67EC47215
Redu - http://www.redu.com.br/pessoas/redesdeaprendencia/home#_=_
EDMODO -http://www.edmodo.com/home#/join/da32014df054dbf062ef00a1adf15c1d - Codigo do Grupo -t9ipv4
Shideshare - http://www.slideshare.net/cursoredessociais1
37. VALOR AGREGADO DAS REDES
• Gerenciar novas situações de aprendizagem/aprendência
que pressupõe trabalho autônomo e colaborativo, crítico e
criativo.
• Entrar em contato com pessoas de qualquer lugar do
mundo para interagir, colaborar, trocar informações,
fotos, vídeos.
• Propiciar o desenvolvimento de atividades em grupo que
podem aumentar o interesse e a motivação dos professores
e estudantes.
38. VALOR AGREGADO DAS REDES
• Desenvolver competências digitais, desde a busca , seleção
e utilização de informação até o processo de publicação e
transmissão em diversos suportes.
• Pesquisar, armazenar, classificar e publicar online textos ,
vídeos, imagens , áudios acessíveis a todos
independentemente de tempo e espaço.
• Tecer rede de interação para a construção do conhecimento
pedagógico compartilhado, a partir de diálogos, reflexões
que permitem a produção de novas ideias e práticas
39. VALOR AGREGADO DAS REDES
Enfim, impulsionam uma postura reflexiva continua e com
registros ( em ambiente virtual) acerca de saberes e fazeres,
contribuindo para a TransFormação de educadores e
estudantes.
40. CONTRAPONTOS
• Resistência ao uso das Redes Sociais na escola
( privacidade, exposição, relacionamentos horizontais e livres,
falta de controle)
• Gerenciamento da mediação e acompanhamento contínuo.
• Necessidade de reinvenção de estratégias para dinamização
e continuidade da Rede
41. Tecnologia é tecnologia....
Cabe ao professor a missão de transformá-la em ferramenta
educacional e as redes podem ajudar na integração de recursos
para a criação de verdadeiros ambientes de aprendência.
Silvia Fichmann
silviafich@gmail.com
42. VÍDEO COM PROFESSORES DE FORTALEZA
https://www.youtube.com/watch?v=BjtICvBm
zcQ&list=FL6hJqQNOj3baQmqKz3REx_A
43. INOVAÇÃO E CRIATIVIDADE NA EDUCAÇÃO
materiais interessantes
A falência da aula e a inovação para a educação de agora -
Luciano Meira
https://www.youtube.com/watch?v=d7h8e24sWMA&list=FL6hJ
qQNOj3baQmqKz3REx_A
Criatividade e Futuro - Francisco Tupy
http://www.synapseshub.com/content/coluna/criatividade-e-
futuro
Horizon Report - 2012
http://zerohora.clicrbs.com.br/pdf/14441735.pdf