Orientativo objetivos de aprendizagem - geral 2017-17-04-2017

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SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PARA ESCOLAS DE ENSINO
FUNDAMENTAL 2017
Cuiabá
2017

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SECRETARIA ADJUNTA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PARA ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 2017
A Coordenadoria de Ensino Fundamental da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso apresenta, para as escolas de Ensino
Fundamental, os objetivos de aprendizagem que estão inseridos no Sigeduca, módulo GED para subsidiar o trabalho pedagógico e compor o
registro da vida escolar dos alunos ao longo do ano letivo de 2017.
Esses objetivos foram redigidos com base em consulta aos seguintes documentos: Parâmetros Curriculares Nacionais (1995), Orientações
Curriculares do Estado de Mato Grosso (2012), Base Nacional Curricular Comum (2015), amostra representativa de Diários Eletrônicos, do ano
de 2015 e com as contribuições dos professores da rede estadual de Mato Grosso, feitas por meio da consulta Pública para Avaliação dos
Objetivos de Aprendizagem realizada em 2016.
Os objetivos propostos no sistema representam apenas o que é considerado básico em termos curriculares para cada ano/ciclo do Ensino
Fundamental e poderá ser complementado no “Campo de Observações” onde os professores regentes poderão incluir todos os objetivos de
aprendizagem trabalhados que não foram contemplados na lista inserida no sistema.
Os objetivos de aprendizagem inseridos no sistema são os mesmos para os quatro bimestres, no entanto, para o mesmo objetivo de
aprendizagem poderá ser trabalhado diversos conteúdos durante o ano/ciclo até que esse objetivo seja consolidado, ou seja, para alcançar a
proficiência. É importante afirmar que se o estudante ficou com objetivo de aprendizagem Abaixo do Básico (AB) no fim de um determinado
bimestre, esse poderá ser avaliado nos bimestres sequentes por meio de outros conteúdos, e nos casos em que é visto o avanço do estudante nesse
objetivo de aprendizagem ele poderá ser avaliado com um novo conceito. (Figura 1).

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Figura 1.: Conceitos avaliativos e objetivos de aprendizagem.
Os objetivos são organizados no sistema por Ciclos, entretanto deverão ser avaliados levando em consideração os objetivos possíveis
para cada um dos anos do ciclo.

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Um objetivo de aprendizagem de cada ano relativo ao ciclo deverá ser avaliado por diferentes perspectivas bimestralmente. Por exemplo,
para o primeiro ciclo, um dos objetivos é: “Produz um texto a partir de uma situação dada” (Código 185). Quando estamos avaliando um aluno
do 1º ano, produzir um texto, pode ser a escrita do próprio nome, já que isso é uma capacidade possível de ser desenvolvida. E, nesse caso, se a
criança já desenvolveu essa capacidade, ela será ‘proficiente’ neste bimestre, considerando o universo de produção sob o qual a sua escrita foi
observada. Por outro lado, se fizermos a mesma ponderação no final do ano letivo, e o aluno não for capaz de redigir uma frase, ele não poderá
ser considerado proficiente, uma vez que o cenário agora é outro e estamos falando do trabalho produzido após um ano de alfabetização, o
mesmo acontece de um ano para outro. Trata-se, portanto, de avaliar sempre na perspectiva do contexto, considerando as variáveis envolvidas no
processo.
No sistema será disponibilizado para cada objetivo de aprendizagem os conceitos avaliativos, conforme exemplo no quadro 01 abaixo:
Quadro 01 – Objetivo de Língua Portuguesa a ser atingido no final do 1ºCiclo
OBJETIVO A SER ATINGIDO NO FINAL
DO 1º CICLO
Conceitos avaliativos inseridos pelo professor no Sigeduca
AB B P A OAP ONT
Produz um texto a partir de uma situação dada
AB= Abaixo do Básico: para as aprendizagens consideradas insatisfatórias ao objetivo de aprendizagem proposto.
B= Básico: para aprendizagens em construção.
P= Proficiente: para aprendizagens correspondentes ao objetivo de aprendizagem trabalhado.
A= Avançado: para aprendizagens que superaram as expectativas do objetivo de aprendizagem trabalhado.
OAP= Objetivo do ano posterior.

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ONT= Objetivo não trabalhado. Quando inserir ONT, o Sigeduca disponibilizará automaticamente as 5 opções de motivos para
inserção: 1-Infrequência do estudante; 2-Falta de tempo para concluir o planejado; 3-Planejado para o próximo bimestre; 4-Estudante transferido
de unidade escolar; 5-Objetivo trabalhado no bimestre anterior. Para a situação 5 o objetivo de aprendizagem poderá ser retomado em qualquer
momento nos outros bimestres conforme conteúdo proposto.
Na finalização do Bimestre/Ano será gerado no sistema Sigeduca dois conceitos de progressão: Progressão Simples (PS) e Progressão
com Plano de Apoio Pedagógico (PPAP). Esses conceitos serão gerados por área de conhecimento a partir da avaliação dos objetivos de
aprendizagem de cada disciplina, lembrando que os conceitos avaliativos: AB, B, P, A são os que determinam o conceito de progressão do
estudante bimestralmente.
Quando um professor de uma determinada disciplina avaliar um objetivo de aprendizagem com o conceito AB será gerado
automaticamente no sistema Sigeduca o conceito de Progressão com Plano de Apoio Pedagógico (PPAP) por área de conhecimento. Caso o
professor da disciplina avalie com conceitos B, P e A será gerado automaticamente o conceito de Progressão Simples (PS).
O estudante avaliado com conceito AB será gerado automaticamente o conceito de progressão PPAP para a área de conhecimento. O
professor de cada disciplina que o avaliou como AB deverá retomar o objetivo de aprendizagem no bimestre seguinte com diferentes conteúdos
afim de que o estudante consolide a aprendizagem.
Informações Coordenadoria de Ensino Fundamental: Telefones (65) 3613-6414/2528
E-mail: SUEB.FUNDAMENTAL@seduc.mt.gov.br.

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ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS
DETALHAMENTO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ENSINO RELIGIOSO – 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º ANO 2º ANO 3º ANO
OBJETIVO A SER
ATINGIDO NO FINAL DO
1º CICLO
*Esses objetivos são os que
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Percebe-se como pessoa
dependente de outras pessoas e
das relações que se estabelecem
no coletivo familiar, escolar, na
instância religiosa, comunitária e
no meio ambiente.
Identifica o conjunto de
lembranças e símbolos sócio
familiares e comunitários que
integram, identificam e
diferenciam as pessoas em suas
culturas.
Reconhece e valoriza a
identidade do “eu” e do
“outro”, daqueles que
seguem e daqueles que não
seguem uma religião ou que
são ateus e agnósticos.
Percebe que os seres vivos,
objetos e divindades possuem
nomes, valores e significados
próprios instituídos e
compartilhados pelas pessoas, a
partir das heranças culturais,
cosmologias e das experiências
cotidianas.
146
Reconhece que o “eu” estabelece
relações com a natureza e com a
sociedade mediadas pelo corpo,
pelas linguagens e pelas
especificidades histórico-sociais.
Reconhece a existência de
símbolos religiosos e não
religiosos como elementos
identitários das diferentes culturas,
tradições e expressões religiosas.
Conhece os símbolos
religiosos relacionando-os
às suas respectivas culturas,
tradições e expressões
religiosas, valorizando tanto
sua dimensão imanente
(material) quanto
transcendente (espiritual).
Entende as singularidades
constituintes dos seres
humanos, que conferem
dignidade, independentemente
de suas diferenças físicas,
étnicas, culturais, religiosas, de
posição social, de modos de ser
e de se apresentar.
147

7
Reconhece a si mesmo como
membro de um núcleo de
convivência familiar e de
organizações sociais, onde
coexistem diferentes
corporeidades, identidades,
crenças, práticas, costumes, cada
qual com suas necessidades,
sentimentos, desejos, opções,
sonhos, carências, medos,
fragilidades e potencialidades.
Identifica orientações e princípios
éticos presentes nas diferentes
culturas e tradições religiosas
relacionadas ao respeito e ao
cuidado da vida, da natureza, do
corpo e da saúde.
Conhece os diferentes
nomes, sentidos e
significados atribuídos às
divindades na diversidade
de culturas e tradições
religiosas, percebendo que
há pessoas que não
acreditam em seres ou
forças superiores.
Reconhece que as diferentes
ideias e as representações das
divindades são construções
humanas, elaboradas em função
das experiências religiosas,
realizadas em distintas
temporalidades e
espacialidades.
148
Percebe que tanto o “outro”
quanto o “eu” possuem
sentimentos, lembranças,
memórias, símbolos, valores,
saberes e crenças que se
constituem como referências para
a construção da identidade pessoal
e coletiva e que merecem
consideração e reconhecimento.
Conhece alimentos considerados
sagrados pelas culturas, tradições e
expressões religiosas, identificando
os diferentes sentidos e valores que
assumem em cada contexto.
(Re)conhece gestos, ritos,
símbolos e práticas
religiosas utilizados nas
diferentes culturas e
tradições religiosas para
comunicação e
relacionamento com as
divindades, respeitando
cada uma delas.
Identifica territórios sagrados e
territorialidades presentes na
sociedade.
149
OBS.

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4º ANO 5º ANO 6 º ANO
OBJETIVO A SER
2º CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Distingue liderança religiosa de
outras formas de liderança,
compreendendo a
corresponsabilidade nos
processos de humanização e
promoção dos direitos humanos.
Compreende que os conhecimentos,
os preceitos éticos e morais
transmitidos nos textos sagrados
orais e escritos influenciam as
escolhas das pessoas, as relações
socioculturais e a organização das
sociedades, em diferentes tempos,
lugares e espaços.
Percebe que a religião
possibilita sentidos e
significados para a
existência das pessoas
que a praticam,
enquanto outras se
apoiam em distintas
concepções científicas
ou filosóficas.
(Re)conhece espaços e
territórios sagrados de
diferentes tradições e
movimentos religiosos, em suas
práticas, símbolos, expressões,
princípios e valores.
141
Compreende o papel exercido
pelos líderes religiosos das
diferentes instituições, tradições
e comunidades religiosas, bem
como o de outras autoridades
civis e não religiosas.
Percebe que os textos sagrados orais
ou escritos podem justificar práticas
de solidariedade, justiça e paz,
podendo também fundamentar ações
que afrontam os direitos humanos e
da Terra.
Reconhece, na
diversidade cultural, um
conjunto de valores e
fundamentos éticos que
contribuem para a
erradicação de discursos
e práticas de violência
de cunho religioso,
salvaguardando o direito
à diferença na
construção de culturas
de paz.
Constrói entendimentos acerca
da função dos ritos sagrados
como representação, recriação e
ressignificação da ação das
divindades ou dos líderes
espirituais, considerando as
distintas tradições ou
movimentos religiosos.
142

9
Percebe, em narrativas
mitológicas, explicações
referentes ao como e ao porquê
de as coisas acontecerem, na
estreita relação interdependente
entre a imanência (material) e a
transcendência (espiritual) dos
acontecimentos.
Percebe, nas práticas de
diferentes tradições religiosas, o
cultivo da memória dos
acontecimentos sagrados e a
manutenção da tradição por
intermédio dos ritos e símbolos.
Reconhece o valor da tradição oral
na perpetuação de memórias,
saberes, identidades e formas de
relacionamento entre as pessoas, os
ancestrais e/ou as divindades em
diferentes tradições culturais e
religiosas.
Conhece a organização dos textos
sagrados orais e escritos de distintas
tradições religiosas.
Percebe os limites, as
possibilidades e os
impactos sociais e
religiosos na utilização
das tecnologias de
informação e
comunicação
relacionadas às
situações da vida
cotidiana e ao desafio
das relações inter-
religiosas e
interculturais na
contemporaneidade.
Constrói conhecimentos
acerca do valor dos
ensinamentos presentes
nos textos sagrados
orais e escritos para as
instituições religiosas e
seus adeptos.
Compreende as diferentes
vivências, percepções e
elaborações relacionadas ao
religioso e ao não religioso, que
integram e estabelecem
interfaces com o substrato
cultural da humanidade.
143
Conhece os símbolos religiosos e
seus atributos de poder utilizados
nos ritos sagrados e em
acontecimentos festivos,
fúnebres e comemorativos nas
religiões e espiritualidades.
Identifica os símbolos religiosos e
seus atributos de poder utilizados
nos ritos sagrados e em
acontecimentos festivos, fúnebres e
comemorativos nas religiões e
espiritualidades.
Identifica os símbolos
religiosos e seus
atributos de poder
utilizados nos ritos
sagrados e em
acontecimentos festivos,
fúnebres e
comemorativos nas
religiões e
espiritualidades.
Conhece práticas de
espiritualidade de diferentes
tradições e movimentos
religiosos, incluindo crenças e
devoções populares.
144

10
Identifica acontecimentos de
cunho religioso no contexto
local, regional e mundial, de
diferentes tradições e
movimentos religiosos.
Identifica ideias de divindades
mencionadas nos textos sagrados
orais e escritos e as influências que
elas exercem na formação das
identidades e na organização
sociocultural das sociedades.
Percebe que as
experiências religiosas
fundamentam
concepções, valores e
atitudes, que orientam
distintas condutas,
comportamentos e
práticas socioculturais.
Identifica, nas práticas
religiosas valores humanos
necessários ao bem-viver e à
convivência coletiva, presentes
em distintas culturas, filosofias
de vida, tradições e movimentos
religiosos, bem como seus
limites éticos.
145
OBS.
OBJETIVO A SER
3º CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Compreende os processos de
construção de crenças e ideologias
religiosas e sua função política,
cultural e socioeconômica em
diferentes temporalidades e
espacialidades.
Identifica fundamentos,
orientações e princípios éticos de
tradições religiosas que
contribuem com o cuidado e a
preservação da vida, nas suas
múltiplas formas e expressões, na
defesa e na promoção dos direitos
humanos e da Terra.
Conhece concepções de
corpo, pessoa e
pessoalidades em tradições
religiosas e filosofias de
vida.
Reconhece o valor da vida e do
corpo, problematizando a
mercantilização das
corporeidades e a banalização
da dignidade humana.
150

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Percebe que crenças e ideologias
religiosas podem determinar ou
orientar valores, atitudes e
comportamentos, contribuindo
com a superação dos processos de
exclusão e desigualdades e, por
vezes, com a sua reprodução.
Constrói conhecimentos acerca do
papel de líderes ou grupos
religiosos e de outras lideranças
na defesa e promoção dos direitos
humanos e ambientais.
Problematiza a utilização
de preceitos religiosos para
fins particulares ou para
práticas que atentem contra
a dignidade humana.
Reconhece a finitude humana e
a transcendência como
possibilidade de sua superação
por meio de práticas e
vivências espirituais.
151
Conhece a função e significados
de ritos para as tradições e
movimentos religiosos, por meio
da apreensão de características de
ritos de iniciação, passagem,
mortuários, entre outros.
Estabelece relação entre o
significado dos símbolos de
diferentes tradições religiosas e
filosofias de vida, suas crenças,
ideologias e posicionamentos
éticos.
Compreende o posicionamento
ético das tradições religiosas em
distintos contextos socioculturais.
Identifica os fundamentos dos
limites éticos presentes nas
religiões e nas filosofias de vida,
reconhecendo os diálogos inter-
religiosos e interculturais como
caminhos para uma convivência
ética e respeitosa.
Compreende o
posicionamento ético das
tradições religiosas em
distintos contextos
socioculturais.
Compreende a morte como
geradora de sentido para a
vida e produtora de
culturas.
Organiza e projeta a própria
vida na coletividade,
considerando princípios éticos,
estéticos, econômicos, políticos
e socioculturais.
152
Reconhece que doutrinas
religiosas embasam a manutenção
de cosmovisões religiosas e a
transmissão de seus conteúdos.
Problematiza as determinações de
tradições religiosas que impedem
o reconhecimento das
diversidades na sociedade.
Conhece as concepções de
morte em culturas e
tradições religiosas, bem
como seus respectivos ritos
mortuários ou fúnebres.
Compreende os sentidos e
significados da vida e da morte
para o Ateísmo, Niilismo,
Ceticismo e Agnosticismo.
153

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Conhece aspectos históricos
relacionados à origem e à
formação de textos sagrados, sua
relação com preceitos e
conhecimentos religiosos e com
ideias e representações de
divindades ou ancestrais.
Constrói referenciais para analisar
as diversas formas de as religiões
atuarem na sociedade, na política,
na saúde, na educação, nos
projetos sociais, nos movimentos
sociais, entre outras esferas.
Conhece formas de acolhimento e
de inserção das crianças, jovens,
homens, mulheres e idosos em
tradições religiosas, bem como
normas e orientações de
participação em cerimônias e ritos
sagrados.
Percebe a influência de
determinações e posicionamento
ético de tradições religiosas ou
filosofias de vida na estruturação
do cotidiano pessoal e das práticas
socioculturais.
Conhece as diferentes
ideias de imortalidade
elaboradas por tradições
religiosas, tais como a
ancestralidade, a
reencarnação, a
transmigração e a
ressurreição.
Percebe a influência de
determinações e
posicionamento ético de
tradições religiosas ou
filosofias de vida na
estruturação do cotidiano
pessoal e das práticas
socioculturais.
Conhece as diferentes ideias de
imortalidade elaboradas por
tradições religiosas, tais como
a ancestralidade, a
reencarnação, a transmigração
e a ressurreição.
154
Percebe os limites e possibilidades
da atuação de grupos religiosos
em um Estado laico e em uma
sociedade construída na
diversidade cultural religiosa.
Percebe os limites e
possibilidades da atuação de
grupos religiosos em um Estado
laico e em uma sociedade
construída na diversidade cultural
religiosa.
Percebe a relação existente
entre ideias de
imortalidade e mitos
sagrados.
Elabora questionamentos
referentes à existência humana
e às situações limites que
integram a vida, articulados às
questões socioambientais,
geopolíticas, culturais,
religiosas e às opções de ser e
de se apresentar como pessoa
digna de respeito na
diversidade.
155

13
Identifica iniciativas e práticas
que reconheçam a diversidade
cultural religiosa na perspectiva
dos direitos humanos, no
constante exercício da cidadania,
da responsabilidade ética e na
erradicação de discursos e de
práticas de violência de cunho
religioso.
Identifica iniciativas e práticas
que reconheçam a diversidade
cultural religiosa na perspectiva
dos direitos humanos, no
constante exercício da cidadania,
da responsabilidade ética e na
erradicação de discursos e de
práticas de violência de cunho
religioso.
Reconhece a importância
de crenças, doutrinas
religiosas e filosofias de
vida na construção e na
transmissão dos sentidos
da vida e da morte.
Problematiza situações de
banalização da vida e da morte,
refletindo sobre os sentidos do
viver e do morrer.
156
OBS.

14
GEOGRAFIA – 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO A SER ATINGIDO
NO FINAL DO 1º CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Reconhece a si mesmo como
sujeito e como parte integrante
dos lugares de vivências e dos
diversos grupos sociais aos quais
pertence.
Identifica as diferentes maneiras de
como as pessoas vivem nos lugares.
Elabora conexões entre lugares
de vivências e territórios dos
grupos aos quais pertence.
Conhece a formação natural,
cultural e histórica e as principais
características geográficas do
território onde estão situados
lugares e grupos de vivência.
356
OAP
Percebe semelhanças, diferenças e
relações entre arranjos espaciais,
culturas e modos de vida.
Identifica e descreve, em
diferentes linguagens os
conceitos pertinentes à paisagem
física: rio, bacia, hidrográfica,
rede hidrográfica, vegetação,
clima, relevo.
Entende como as relações entre
pessoas, grupos sociais e o
ambiente constituem os lugares
de vivências.
Registra por meio de desenhos,
gráficos, tabelas, mapas ou outras
linguagens diferentes tipos de
trabalhos nos lugares de vivências.
Reconhece a inter-relação e a
interdependência entre trabalho,
consumo e vida cotidiana.
Estabelece relações entre as
atividades econômicas e a produção
dos espaços.
357
OAP
Relaciona atividades de produção no
campo e na cidade com os modos de
vida dos grupos sociais.
Identifica e explicar como os
processos naturais e históricos
atuam na transformação das
paisagens.
Descreve elementos de paisagens
urbanas, rurais e rurbanas,
identificando em diferentes
linguagens elementos que
caracterizam esses espaços.
358

15
Constrói referenciais espaciais
para observação e
posicionamentos a partir da
corporeidade.
Utiliza referenciais espaciais para
observação e posicionamentos a
partir da corporeidade.
Elabora diferentes referenciais e
saberes para orientação,
posicionamentos e deslocamentos
explorando seus lugares de
vivências.
Utiliza linguagens de representação
para representar conceitos como
longe, perto, entre, ao lado, em
cima, em baixo.
359
OAP
Expressa ideias e conhecimentos
sobre lugares e paisagens, utilizando
múltiplas linguagens.
Compreende, por meio de
observações e de análises, a
paisagem como expressão das
práticas humanas nas relações
com as dinâmicas da natureza.
Utiliza referenciais espaciais ao
lado de esquerda, direita, sobre, sob,
atrás, à frente, ao lado, entre,
estabelecendo relações a partir do
próprio corpo.
360
Representa de forma lúdica,
lugares, pessoas, fenômenos,
fatos e grupos sociais a partir de
obras artísticas, literárias,
brincadeiras e jogos.
Constrói e aplica noções de
espacialidade a partir de leituras,
múltiplas linguagens, ludicamente;
Diferencia paisagens naturais,
culturais, urbanas e rurais.
Explora informações sobre
diversidades territoriais e sociais
em imagens, gráficos, tabelas,
mapas e textos orais e escritos;
Relaciona fatos, fenômenos e
processos de outros lugares e
temporalidades que se relacionam
com seus lugares e territórios.
Apresenta graficamente, utilizando
múltiplas linguagens (mapa,
desenho) as especificidades de uma
determinada área geográfica.
361
Desenvolve atitudes cuidadosas
e solidárias com as outras
pessoas e com os lugares de
vivência.
Respeita regras de convívio social e
ambiental, exercitando cuidados
com o outro, com os espaços
coletivos e os patrimônios culturais.
Respeita regras de convívio
social e ambiental, exercitando
cuidados com o outro, com os
espaços coletivos e os
patrimônios culturais.
Reconhece diversidades, acolhendo
diferenças e semelhanças entre
pessoas e grupos socioculturais, nos
seus lugares de vivências.
362
OAP
Compreende questões ambientais,
identificando ações humanas para
preservação e conservação da
natureza.
Compreende questões ambientais,
identificando ações humanas para
preservação e conservação da
natureza.
Percebe e discute problemas sociais,
ambientais, culturais e políticos dos
lugares de vivência, desenvolvendo
noções de corresponsabilidade em
relação a eles.
363

16
Identifica, em lugares de
vivências, a diversidade de
culturas indígenas,
afrodescendentes e de migrantes,
entre outras.
Identifica, no campo e na cidade,
contribuições de populações
indígenas, africanas e de migrantes,
na produção cultural.
Localiza comunidades indígenas,
africanas e de diferentes origens
de migrantes compreendendo
suas características
socioculturais, seus modos de
vida e sua territorialidade.
Reconhece e respeita as diferenças
culturais do povo brasileiro
identificando a herança africana e
indígena.
364
Localiza, nos lugares de
vivências, situações de bem-
viver e de risco, desenvolvendo
atitudes cuidadosas consigo e
com o outro.
Entende o processo de produção e
de consumo, desenvolvendo atitudes
cuidadosas com o ambiente e com a
própria saúde.
Entende o processo de produção e
de consumo, desenvolvendo
atitudes cuidadosas com o
ambiente e com a própria saúde.
Utiliza redes de comunicação e
informação na mobilização de
pessoas de seu grupo próximo em
ações voltadas ao tema da
sustentabilidade socioambiental.
365
OBS.
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Conhece características da
paisagem de seus espaços de
vivência e quais suas relações
com o Estado de Mato Grosso.
Conhece características
geográficas de Mato Grosso.
Conhece características
geográficas da região e/ou
unidade da federação onde se
situa.
Compreende processos, dinâmicas,
ritmos e ciclos da natureza,
relacionando-os às unidades
naturais (domínios
morfoclimáticos, biomas etc) e a
paisagens do território brasileiro.
366

17
Identifica convergências e
divergências de limites espaciais
entre dimensões político-
administrativas, territórios étnico-
culturais e socioambientais.
Identifica características
ambientais, político-
administrativas,
econômicas, culturais e
populacionais do lugar onde
vive, em relação ao contexto
socioespacial nacional e
regional.
Caracteriza a diversidade
territorial brasileira,
relacionando-a ao seu lugar de
vivência.
Conhece a diversidade territorial
brasileira a partir dos povos
formadores (índios, negros e
europeus) e reconhece-os nos seus
grupos de vivências.
367
Identifica e explica como os
processos naturais e históricos
atuam na transformação das
paisagens.
Relaciona elementos da
formação geográfica e
histórica às atividades
produtivas, no contexto da
região ou unidade da
federação na qual vive.
Identifica processos naturais,
históricos, socioeconômicos,
socioambientais e socioculturais
que caracterizam as paisagens,
em seus ritmos de
transformação.
Entende as relações entre sociedade
e natureza, a partir da análise das
transformações das paisagens
naturais pelas atividades sociais,
culturais, econômicas e políticas,
no processo de produção e
apropriação do espaço geográfico.
368
Reconhece como a circulação de
ideias, de informações, de
pessoas e de coisas, afeta o
cotidiano das sociedades.
Avalia a interdependência
entre lugares (urbano-rural,
urbano-urbano, rural-rural)
por meio dos fluxos de
pessoas, de informações, de
ideias, de mercadorias e de
valores.
Compreende a ação das
tecnologias na intensificação de
conexões entre lugares, por meio
de fluxos de informações,
pessoas, mercadorias, ideias e
valores.
Compreende como os avanços
científicos e tecnológicos produzem
o espaço geográfico em diversas
escalas.
369
Observa, coleta e sistematiza
informações em gráficos, mapas,
tabelas e textos que possibilitem
compreender fenômenos naturais
e sociais.
Pesquisa e compara
intervenções humanas,
fenômenos e processos
naturais e sociais em seus
lugares de vivencia.
Reconhece potencialidades e
fragilidades nas dinâmicas das
paisagens e os modos como as
sociedades influenciam e lidam
com elas.
Produz e utiliza diversos tipos de
mapas para coletar, descrever e
interpretar informações sobre as
dinâmicas sociais e da natureza.
370

18
Expressa, em diversas linguagens,
modos de vida de migrantes,
indígenas e afrobrasileiros e as
suas contribuições na sociedade
de seu estado e de sua região.
Conhece afinidades,
conflitos e tensões entre
pessoas e grupos como
dinâmicas sociais que
contribuem para definição e
disputa de territórios.
Reconhece nas regiões
brasileiras a presença das
matrizes indígenas, africanas e
de outras origens.
Reconhece elementos das matrizes
indígenas e africanas, sua
importância na formação da
sociedade brasileira e seus direitos
territoriais.
371
Situa seu lugar de vivência, em
relação a recortes espaciais
diferenciados, identificando sua
localização em dimensões
político-administrativas.
Utiliza, textos, gráficos e
mapas para dimensionar e
localizar fatos, fenômenos e
processos sociais e naturais.
Identifica problemas ambientais
e seus impactos, apontando
possibilidades de intervenção.
Lê e interpreta mapas e utiliza
outras linguagens para analisar
fenômenos, fatos e processos
sociais e naturais.
372
Conhece tipos de trabalho e de
trabalhadores em relação à
produção econômica e à história,
nos seus lugares de vivências.
Identifica instâncias do
poder público e canais de
participação social,
relacionadas a questões
socioambientais e étnico-
culturais.
Mapeia distinções e hierarquias
entre territórios, regiões e
unidades político-
administrativas.
Compreende as relações entre
escalas geográficas, aplicando-as às
leituras espaciais.
373
OBS.
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Relaciona as principais redes de
circulação de pessoas e de
Compreende processos de
deslocamentos dos grupos
Conhece a organização do espaço
geográfico mundial e as relações
Debate e refle sobre a globalização
como um processo de integração
374

19
informações aos movimentos
migratórios e as implicações nos
avanços técnico-científico-
informacionais.
humanos pelo mundo e as
condições socioambientais
envolvidas na ocupação
territorial.
econômicas e políticas entre as
nações do planeta e entre essas e
seus lugares de vivências.
cada vez mais efetiva dos espaços.
Analisa fluxos econômicos,
populacionais e culturais pelo
território brasileiro, bem como
políticas nacionais e
internacionais que os produziram
e produzem.
Correlaciona a localização
da(s) África(s) e das
América(s) às condições
de apropriação de seus
territórios por povos de
outros lugares, em
diferentes contextos
históricos, e as marcas
desse processo nas
paisagens, na produção do
espaço e nos modos de
vida locais.
Compreende os processos de
produção dos territórios,
configurando fronteiras mundiais
com conflitos étnicos,
econômicos, políticos, ambientais
e culturais nos espaços da Europa,
da Ásia e Oceania.
Compreende a espacialidade e a
temporalidade em diferentes
escalas geográficas estudados em
suas dinâmicas e interações.
375
Analisa, na vida cotidiana,
elementos culturais, sociais e
políticos que influenciam
dinâmicas regionais brasileira.
Relaciona dinâmicas entre
natureza e sociedade que
caracterizam as paisagens
americanas e africanas em
seus ritmos e processos de
transformação.
Analisa a origem de problemas
sociais, ambientais, culturais e
políticos que afetam Europa, Ásia,
Oceania e Antártida,
manifestando posicionamento
crítico em relação a eles.
Compreende as dinâmicas
socioespacias em várias escalas em
de diferentes contextos, e suas
correlações com os lugares de
vivencias.
376

20
Reconhece e contextualiza os
processos de ocupação,
povoamento e urbanização das
regiões brasileiras.
Identifica a diversidade e a
territorialidade dos povos
formadores das
América(s) e África(s).
Reconhece os processos históricos
mundiais a formação
socioespacial da Europa, Ásia,
Oceania e Antártida.
Compreende processos de
deslocamentos dos grupos humanos
pelo mundo e as condições
socioambientais envolvidas na
ocupação territorial.
377
Pesquisa a origem de problemas
políticos que afetam o território
brasileiro, utilizando diferentes
linguagens.
Registra informações, a
partir de mapas, plantas,
croquis, maquetes, tabelas,
gráficos para apresentação,
avaliação, análise,
comparação e observações
de fenômenos, fatos e
processos sociais e
naturais.
Registra informações, a partir de
mapas, plantas, croquis, maquetes,
tabelas, gráficos para
apresentação, avaliação, análise,
comparação e observações de
fenômenos, fatos e processos
sociais e naturais.
Utiliza diferentes linguagens (a
partir de mapas, plantas, croquis,
maquetes, tabelas, gráficos) para
apresentação, avaliação, análise,
comparação e observações de
fenômenos, fatos, processos sociais
e naturais.
378
Correlaciona arranjos e acordos
internacionais econômicos,
políticos e ambientais, analisando
seus desdobramentos nos lugares
de vivências e no Brasil.
Identifica usos e impactos
das tecnologias nos
processos produtivos das
sociedades americanas e
africanas e suas
interferências na vida
cotidiana.
Identifica e conhecer as
instituições e órgãos
internacionais que formulam
políticas econômicas, ambientais,
sociais e suas implicações no
lugar e na vida das pessoas para a
participação social individual e
coletiva.
Analisa o papel das tecnologias da
comunicação e das redes
informacionais na
contemporaneidade e suas
implicações nos modos de vida, de
produção, de trabalho e de
consumo.
379
Compreende o espaço, a
paisagem, o território e o lugar,
seus processos de produção.
Conhece a formação
histórica, cultural e
econômica da(s)
América(s) e das África(s)
em relação aos processos
Analisa a origem de problemas
políticos que afetam Europa, Ásia,
Oceania e Antártida,
manifestando posicionamento
Entende a origem e as implicações
dos conflitos étnicos, econômicos,
políticos e culturais na
configuração de fronteiras na
contemporaneidade.
380

21
históricos mundiais. crítico em relação a eles.
Analisa fluxos econômicos,
populacionais e culturais pelo
território brasileiro, bem como
políticas nacionais e
internacionais que os produziram
e produzem.
Reconhece a exploração
dos sistemas naturais nos
contextos africanos e
americanos em relação ao
acumulo de riquezas,
desigualdades, questões
ambientais e várias
escalas.
Caracteriza dinâmicas da natureza
nos aspectos geológicos e
geomorfológicos, relacionando as
marcas desses processos e
conexões ambientais aos seus
lugares de vivências.
Compreende a espacialidade e a
territorialidade a partir de diferentes
leituras de mundo, fatos, processos,
fenômenos em suas redes e
conexões com múltiplas escalas.
381
Identifica territorialidades
indígenas, quilombolas, povos
das florestas e do cerrado, de
comunidades ribeirinhas entre
grupos sociais do campo e da
cidade em Mato Grosso e no
Brasil.
Identifica territorialidades
entre grupos sociais do
campo e da cidade das
Américas e da África.
Identifica territorialidades entre
cidade das Europa, Ásia, Oceania.
Compreende a territorialidade entre
cidade em várias escalas (local,
regional, nacional e mundial).
382
OBS.

22
HISTÓRIA – 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Utiliza documentos e objetos
pessoais como fontes e suporte da
produção de memória.
Compreende as ideias do "eu" e
também do "outro", por meio de
rodas de conversas, desenhos,
relatos orais ou escritos.
Percebe diferentes realidades
vivenciadas, exercitando a
curiosidade e o
estranhamento diante do
mundo.
Constrói as ideias de
individualidade e coletividade a
partir da produção da memória
com uso de documentos e objetos,
e percebe a existência de
diferentes realidades.
278
Demonstra compreensão do
tempo histórico, através da sua
história de vida.
Demonstra compreensão do
tempo histórico através da
história do seu bairro e das
pessoas que o compõem.
Pesquisa fatos relacionados
ao seu lugar de vivências
ocorridos há décadas;
descreve diferentes formas
de registro da experiência
cultural de sua comunidade
ao longo do tempo.
Pesquisa fatos relacionados ao seu
lugar de vivências ocorridos há
décadas; descreve diferentes
formas de registro da experiência
cultural de sua comunidade ao
longo do tempo.
279
Compreende quais as normas de
convivência existentes nas
relações familiares.
Identifica e questiona as
diferenças entre realidades
vivenciadas e outras realidades,
além da cultura material.
organizações sociais
existentes na comunidade
em que vive, percebendo as
permanências e as
transformações ocorridas ao
longo do tempo, tais como
mudanças em costumes,
vestimentas e formas de
organizações sociais existentes na
comunidade em que vive,
percebendo as permanências e as
transformações ocorridas ao longo
do tempo, tais como mudanças em
costumes, vestimentas e formas de
alimentação.
280

23
alimentação.
Reconhece-se como membro de
um grupo social que tem uma
história constituída e reconstruída
nas relações sociais e as relações
de trabalho presentes nas
diferentes organizações
familiares.
Relaciona produtos, objetos,
mercadorias e serviços aos
resultados do trabalho humano,
considerando as mudanças e as
permanências ao longo do tempo.
Compreende mudanças e
permanências nos modos de
ser, viver e pensar a
comunidade em que vive
como resultado da ação
humana em seu contexto
social.
Compreende as mudanças que os
resultados ou produtos do trabalho
humano sofrem com o decorrer do
tempo e o tipo de relações
estabelecidas nessa produção ao
longo da história, assim como as
alterações nos modos de ser, viver
e pensar.
281
Distingue os diferentes papéis
atribuídos aos membros da
comunidade escolar, assim como
seus direitos e deveres.
Compreende que as regras
convivência no espaço escolar
são construídas coletivamente,
enquanto prática de participação
cidadã.
Define, coletivamente,
regras de convivência no
espaço escolar, enquanto
prática de participação
cidadã.
Define, coletivamente, regras de
convivência no espaço escolar,
enquanto prática de participação
cidadã.
282
Identifica diferentes noções de
tempo, percebendo as formas de
sua medição por meio da
utilização de relógios,
calendários, dentre outros.
Compreende a importância das
medidas do tempo estabelecendo
relações com suas atividades do
cotidiano.
Organiza suas atividades
cotidianas a partir de um
tempo cronológico
compreendendo horas, dias,
semanas e meses.
Organiza suas atividades
cotidianas a partir de um tempo
cronológico compreendendo
horas, dias, semanas e meses, por
meio da utilização de relógios,
calendários, dentre outros.
283
Identifica os diversos papéis
sociais e atividades
desenvolvidas pelas pessoas em
uma mesma coletividade,
valorizando e respeitando as
individualidades.
Compreende os diversos papéis
sociais e atividades
desenvolvidas pelas pessoas em
uma mesma coletividade.
Valoriza os diversos papéis
sociais, as manifestações
culturais e as atividades
desenvolvidas pelas pessoas
em uma mesma coletividade,
respeitando as
individualidades.
Valoriza os diversos papéis
sociais, as manifestações culturais
e as atividades desenvolvidas
pelas pessoas em uma mesma
coletividade, respeitando as
individualidades.
284

24
Identifica e vivencia as
manifestações e práticas culturais
constituídas historicamente em
seu contexto.
Reconhece as transformações que
ocorrem na comunidade em que
vive.
Compreende as mudanças e
a permanência de diferentes
práticas percebendo relações
históricas e culturais ao
longo do tempo.
Estabelece nexos entre fatos
históricos e transformações na
comunidade em que vive,
percebendo relações de
causalidade.
292
OBS.
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Compreende o processo histórico
do uso das técnicas e tecnologias
em benefício da vida prática do
homem.
Identifica no contexto social as
mudanças e permanências do uso
das tecnologias nos diferentes
grupos sociais.
Utiliza tecnologias para
acesso de acontecimentos do
passado identificando a
organização da sociedade
em diferentes tempos e
espaços, percebendo e
acolhendo semelhanças e
diferenças. História, cultura
e tempo.
Utiliza tecnologias para acesso de
acontecimentos do passado
identificando a organização da
sociedade em diferentes tempos e
espaços, percebendo e acolhendo
semelhanças e diferenças.
História, cultura e tempo.
293
Reconhece registros orais,
escritos e iconográficos,
patrimônios material e imaterial,
como fontes importantes para a
Utiliza registros orais, escritos e
iconográficos, a partir de
diferentes realidades vivenciadas
do cotidianas para a compreensão
Analisa registros orais,
escritos e iconográficos, a
partir de diferentes
realidades vivenciadas, para
Analisa registros orais, escritos e
iconográficos, a partir de
diferentes realidades vivenciadas
para a compreensão do processo
294

25
compreensão do processo
histórico.
do processo histórico. a compreensão do processo
histórico e ampliação do
vocabulário historiográfico.
histórico e ampliação do
vocabulário historiográfico.
Pesquisa as origens de seu grupo
familiar por meio da
confrontação das diversas
narrativas, considerando o
processo de constituição e de
desenvolvimento do município
em que vive.
Pesquisa e compreende, por meio
da confrontação das diversas
narrativas, as origens da
constituição do povo brasileiro.
Compreende e relaciona
passado e presente das
particularidades locais,
regionais, do país e do
mundo.
Compreende e relaciona passado e
presente das particularidades,
locais, regionais, do país e do
mundo.
296
Identifica diversas maneiras de
contagem e registro do tempo.
Compreende diversas maneiras
de contagem e registro do tempo
(séculos, milênios e eras, entre
outras formas de mensurar o
tempo.
Relaciona os diferentes
períodos históricos,
identificando permanências e
mudanças ao longo da
história.
Relaciona os diferentes períodos
históricos, identificando
permanências e mudanças ao
longo da história.
297
Percebe mudanças e
permanências no
desenvolvimento do município a
partir dos processos de ocupação,
por meio do estudo da
diversidade dos grupos sociais
que viveram e vivem nesse
território e dos processos de
intervenção na paisagem natural
local.
Conhece e compreende a atual
organização social, econômica e
política do Brasil – considerando
sua diversidade e suas mudanças
e as permanências.
Analisa a atual organização
social, econômica e política
do Brasil, considerando as
mudanças e as permanências
por meio da diversidade dos
grupos sociais.
Analisa a atual organização social,
econômica e política do Brasil,
considerando as mudanças e as
permanências por meio da
diversidade dos grupos sociais.
298
Compreende a história de sua
própria comunidade e município
a partir de fontes e evidências
Relaciona as diferentes fontes e
evidências históricas
compreendendo suas
Reconhece por meio das
fontes e evidências históricas
a presença humana em Mato
Reconhece por meio das fontes e
evidências históricas a presença
humana em Mato Grosso, no
299

26
históricas representações e significados ao
longo do tempo.
Grosso, no Brasil e na
América.
Brasil e na América.
Identifica a causalidade entre os
fatos históricos que demarcam a
exploração de trabalho
Estabelece relações de diferenças
e semelhanças entre os principais
tipos de exploração econômica e
do trabalho, na região em que
vive e nas demais regiões
brasileiras.
Relaciona diferenças e
semelhanças da exploração
econômica e do trabalho
entre a antiguidade e os
tempos atuais.
Relaciona diferenças e
semelhanças da exploração
econômica e do trabalho entre a
antiguidade e os tempos atuais.
300
Conhece a organização política
municipal, Estadual e Federal
relacionadas aos poderes
Legislativo, Executivo e
Judiciário.
Compreende a organização
política nacional e as relações de
poderes estabelecidas entre eles.
Constrói conceitos tais
como: cidadania, oligarquia,
democracia, república.
Constrói conceitos tais como:
cidadania, oligarquia, democracia,
república relacionando-os com os
poderes Legislativo, executivos e
Judiciários brasileiro.
301
Compreende que os direitos e
deveres são regulamentados pelas
leis municipais, estaduais e
federais.
da construção e organização
política do país e a sua
importância para formação
cidadã.
Entende que os direitos e
deveres são regulamentados
pela legislação, por meio de
documentos identificando
mudanças e permanências
com relação a concepção de
direitos e deveres ao longo
do tempo e nas diferentes
sociedades.
Entende que os direitos e deveres
são regulamentados pela
legislação, por meio de
documentos identificando
mudanças e permanências com
relação a concepção de direitos e
deveres ao longo do tempo e nas
diferentes sociedades.
302
Reconhece a pluralidade da
origem da população brasileira,
manifesta por meio de sua
diversidade cultural.
Identifica a diversidade sócio,
político, cultural nas sociedades
brasileira ao longo do tempo.
Identifica diferenças e
semelhanças nos critérios
estabelecidos pela
humanidade relacionados a
diversidade, sócio político,
estabelecidas na sociedade
Identifica diferenças e
semelhanças nos critérios
estabelecidos pela humanidade
relacionado a diversidade, sócio
político, estabelecidas na
303

27
ao longo do tempo. sociedade ao longo do tempo.
Conhece o processo histórico de
elaboração da Constituição
Brasileira.
da elaboração da Constituição
Brasileira e sua importância para
a construção das leis municipais,
estaduais.
Identifica a contribuição dos
povos greco-romanos para a
estruturação das leis que
regem a sociedade brasileira
em diferentes
temporalidades.
Identifica a contribuição dos
povos greco-romanos para a
estruturação das leis que regem a
sociedade brasileira em diferentes
temporalidades.
304
OBS.
OBJETIVO A SER
ATINGIDO NO FINAL DO 3º
CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Identifica e lê documentos
oficiais (listas de imigrantes,
documentos censitários, registros
paroquiais entre outros),
documentos pessoais, fotografias,
narrativas orais, escritas e
iconográficas e materiais
audiovisuais como forma de
construir conhecimento a partir
Utiliza tecnologias para acesso às
fontes históricas (dados,
registros, documentos e
narrativas) selecionando
informações considerando o
contexto de sua produção.
Percebe os espaços de
memórias como
identificadores de hábitos,
costumes e tradições,
pertencentes a grupos
distintos, estimulando a
preservação do patrimônio
como museus, bibliotecas,
sítios arqueológicos entre
Analisa as fontes bibliográficas e
documentais que expressem
vínculos que relacionam
processos históricos vividos no
Brasil, no mundo e em distintos
períodos históricos.
256

28
de fontes primárias. outros.
Reconhece a produção
historiográfica como fragmento
da realidade construída a partir
dos diferentes sujeitos.
Caracteriza as especificidades
cotidianas constitutivas de uma
determinada cultura, em
diferentes temporalidades e
espacialidades.
Compreende o século XX
como um momento de
aceleração de
transformações econômicas,
políticas, sociais e culturais.
Conclui que os processos de
formação das diferentes
sociedades e Estados, tem seus
significados no processo
histórico, reconhecendo
conflitos e tensões sociais,
geopolíticas e culturais da
atualidade.
305
Entende o processo de formação
do povo brasileiro do século
XVI, relacionando-o aos
processos históricos do século
XXI.
Percebe as influências dos
conflitos externos e internos no
período colonial brasileiro,
relacionando-o aos
acontecimentos históricos da
Europa no mesmo período.
Explica as relações
econômicas e políticas no
Brasil do século XX,
influenciadas pelo advento
das grandes revoluções.
Interpreta fontes históricas e
documentais que determinam os
estudos para o entendimento das
transformações econômico e
político do século XX e XXI.
306
Compreende os principais
períodos que dividem a história
das sociedades ocidentais,
relacionando-os às principais
características do sistema de
trabalho na Idade Média
europeia.
Reconhece o processo de
dominação e resistência dos
movimentos operários, bem
como os conflitos e tensões
desencadeada pelo mundo do
trabalho.
Analisa as principais razões
dos conflitos mundiais, as
rivalidades entre as
potências e suas
consequências.
Avalia a influência dos conflitos,
tensões e guerras no
comportamento da sociedade ao
longo da história.
307
Analisa a organização política,
econômica e social das diferentes
etnias do território brasileiro bem
como suas formas de resistências.
Reconhece a importância das
conquistas dos movimentos
sociais, bem como a garantia dos
direitos estabelecidos nas leis
como para melhoria das
Compreende a importância
da ciência, trabalho e
cultura, bem como o uso das
tecnologias na produção e
relações de trabalho do
Analisa que situações cotidianas
de luta por transformações e/ou
permanências se dá pela
participação dos sujeitos
históricos nos diferentes grupos
308

29
condições de vida das diferentes
populações.
século XX, relacionando-os
a outros tempos.
sociais.
Analisa a partir de pesquisa a
formação do povo brasileiro
através das fontes encontradas
em instituições históricas e
geográficas físicas ou digital.
Compreende a diversidade
cultural, étnico racial e as
diferentes etnias indígenas do
Estado do Mato Grosso.
Identifica mecanismos de
lutas e construção de
políticas públicas que
possam contribuir para
minimizar formas de
exclusão social.
Analisa a partir de pesquisa a
formação do povo brasileiro,
compreendendo a diversidade
étnico racial e indígena em Mato
Grosso, bem como os
mecanismos para minimizar as
formas de exclusão social.
309
Compreende a forma como se
deu a colonização do território
americano, percebendo as
diferenças e semelhanças
estabelecidas nesse processo.
Identifica os principais conflitos
econômicos, sociais e políticos da
Monarquia e República.
Reafirma por meio de
múltiplas linguagens,
resultados de estudos e
pesquisas acerca dos
conflitos e tensões.
Reafirma por meio de múltiplas
linguagens, resultados de
estudos e pesquisas acerca dos
conflitos e tensões.
310
Relaciona as formas de
exploração econômica com as
relações políticas construídas, a
partir do estudo da economia
extrativa, entre os séculos XVII e
XVIII.
Compreende a Revolução
Industrial como importante
processo na configuração do livre
comércio, instituição do
liberalismo econômico e
instauração do capitalismo.
Reconhece a nova ordem
mundial instituída no pós-
guerra e suas influencias
internas e externas.
Discute como acontece o
processo de globalização e
integração mundial contribuindo
para a desigualdade entre os
países.
311
Estabelece relações entre as
instituições político-econômicas
europeias e a sociedade colonial
brasileira.
Relaciona os processos de
industrialização e urbanização
ocorridos no Brasil com o
movimento de imigração
europeia.
Reconhece como os fatores
político, econômico e
culturais do período de 1930
-1945 influenciaram a
sociedade brasileira.
Analisa os fatos históricos que
influenciaram as manifestações
políticas, econômicas e culturais
dos períodos históricos
brasileiro.
312

30
OAP OAP
Compreende como os fatores
político, econômico e
culturais do período de 1945
-1964 influenciaram a
sociedade brasileira.
Compreende como os fatores
político, econômico e culturais
do período de 1945 -1964
influenciaram a sociedade
brasileira.
313
OAP OAP
Analisa as formas de
exploração do trabalho e da
expansão do colonialismo
europeu pelo leste da Ásia.
Relaciona o processo de
independência neocoloniais aos
problemas sociais existentes
atualmente.
314
OAP OAP
Conceitua historicamente a
economia brasileira
contemporânea,
estabelecendo nexos com a
economia mundial.
Compreende as transformações
ocorridas no Brasil e no mundo a
partir de estudos da evolução
dos direitos e deveres
trabalhistas e dos movimentos
sociais.
315
OAP OAP
Analisa a fatos históricos do
presente e do passado na
dimensão individual, social e
política, identificando a
influência da mídia nesse
processo.
Reconhece que as participações
dos sujeitos históricos, nos
diferentes grupos sociais,
possibilitam situações cotidianas
de luta por transformações e/ou
permanências.
316
OBS.

31
ÁREA DE LINGUAGENS
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
*Esses objetivos são os que constam
no Sigeduca
CÓDIGO
Experimenta diferentes
brincadeiras e jogos
pertencentes à cultura popular e
presentes no contexto
comunitário e regional.
Formula estratégias para
ampliar as possibilidades de
aprendizagens de brincadeiras
e jogos do contexto
comunitário e regional.
Participa na proposição e na
produção de alternativas para
praticar as brincadeiras e os jogos
aprendidos nas aulas, em momentos
extracurriculares.
Participa na proposição e na produção
de alternativas para praticar as
brincadeiras e os jogos aprendidos
nas aulas, em momentos
extracurriculares.
24
Reconhece os jogos esportivos
de marca, precisão e invasão.
Experimenta a diversidade
esportiva presente na
comunidade.
Identifica, debate e utiliza
estratégias individuais elementares
nos diversos tipos de jogos
esportivos reduzindo eventuais
conflitos de convivência.
Reconhece e recria a diversidade
esportiva presente na comunidade,
reduzindo eventuais conflitos de
convivência.
25
Experimenta, de forma
individual e coletiva,
combinações de diferentes
elementos gímnicos (equilíbrios,
saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem
Reconhece as características
dos elementos básicos
individuais da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e
sem materiais).
Formula estratégias para resolver
desafios na execução dos elementos
básicos da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais).
Reconhece e vivencia as
características dos elementos básicos
individuais da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais).
26

32
materiais).
Experimenta diferentes rodas
cantadas, brincadeiras rítmicas e
danças presentes na comunidade
em que vive.
identificar, analisar e praticar
os ritmos, os gestos e as
músicas das rodas cantadas,
das brincadeiras rítmicas e
danças presentes na cultura
comunitária.
Constrói e reconstrói pequenas
coreografias das rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e danças
presentes na cultura comunitária,
concebidas como patrimônio
cultural.
coreografias das rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e danças
presentes na cultura comunitária,
concebidas como patrimônio cultural.
27
Conhece o corpo, identificando
suas partes, dimensões, limites e
seus movimentos.
Executa diferentes
possibilidades de movimento,
identificando as dimensões de
espaço, tempo, esforço e
relacionamentos.
Identifica de forma elementar as
mudanças que ocorrem no corpo
durante a atividade física.
Identifica as mudanças que ocorrem
no corpo durante a atividade física,
suas partes, dimensões, limites e seus
movimentos.
28
Experimenta habilidades básicas
de locomoção, manipulação e
estabilização, identificando os
problemas mais comuns para
aprendizagem.
Executa as habilidades básicas
de locomoção, manipulação e
aprendizagem.
Executa as habilidades básicas de
locomoção, manipulação e
aprendizagem.
Executa as habilidades básicas de
locomoção, manipulação e
aprendizagem.
29
OBS:

33
EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO A SER ATINGIDO NO
FINAL DO 2º CICLO
no Sigeduca
CÓDIGO
Reconhece as características das
brincadeiras e dos jogos da
cultura popular e tradicional das
diferentes regiões do Brasil.
Vivencia e reconstrói
brincadeiras e jogos,
adequando-os às
possibilidades de usos nos
espaços públicos disponíveis
na comunidade.
Vivencia a singularidade das
experiências oportunizadas pelas
brincadeiras e jogos corporais das
culturas regionais do Brasil e do
mundo em relação aos jogos
eletrônicos.
Reconhece e vivencia a singularidade
das experiências oportunizadas pelas
brincadeiras e jogos corporais em
relação aos jogos eletrônicos.
35
Experimenta jogos esportivos de
campo e taco, rede ou parede de
rebote e invasão.
Relaciona os jogos
experimentados com os
distintos tipos de esportes.
Diferencia os conceitos de jogo e
esporte.
Diferencia os conceitos de jogo e
esporte.
36
Identifica os jogos de luta
(disputas corporais) presentes na
comunidade em que vive.
Experimenta as
características dos jogos de
luta (disputas corporais),
recriando suas possibilidades
de prática.
Relaciona os jogos de lutas
populares com os distintos tipos de
lutas esportivas, recriando
possibilidades de vivência.
Relaciona os jogos de lutas populares
com os distintos tipos de lutas
esportivas, recriando possibilidades de
vivência.
37
Reconhece as situações de risco
presentes na prática da ginástica
e observa as normas de
segurança.
Identifica as diferentes
manifestações da ginástica
(de demonstração,
condicionamento físico,
conscientização corporal).
Cria e recria possibilidades de uso
dos elementos da ginástica
(demonstração, condicionamento
físico, conscientização corporal) em
outras práticas corporais e no tempo
livre.
Cria e recria possibilidades de uso dos
elementos da ginástica (demonstração,
condicionamento físico,
conscientização corporal) em outras
práticas corporais e no tempo livre.
38

34
Experimenta as expressões das
danças folclóricas da região, e
do Estado.
identificar, analisar e realizar
os ritmos, os gestos e as
músicas das danças
pertencentes à cultura
regional e do Brasil.
coreografias das danças pertencentes
à cultura regional como patrimônio
cultural.
coreografias das danças pertencentes à
cultura regional como patrimônio
cultural do Estado e do Brasil.
39
OAP
Percebe e interpreta as
sensações corporais
provocadas pela prática de
exercícios físicos.
Experimenta e produz exercícios
físicos que solicitem diferentes
capacidades físicas.
Percebe e interpreta as sensações
corporais provocadas pela prática de
exercícios físicos.
40
OAP
Experimenta diferentes
práticas corporais de
aventura urbanas (Skate,
patins, bike, entre outras).
Formula estratégias para identificar
os desafios e minimizar riscos em
realizar as práticas corporais de
aventura urbana (Skate, patins, bike,
entre outras).
Formula estratégias para identificar os
desafios e minimizar riscos em
realizar as práticas corporais de
aventura urbana (Skate, patins, bike,
entre outras)
41
Reconhece as noções básicas de
higiene pessoal, postura e
hábitos alimentares saudáveis.
Constrói noções básicas de
higiene pessoal, postura e
hábitos alimentares
saudáveis.
Demonstra noções básicas de higiene
pessoal, postura e hábitos
alimentares saudáveis.
Demonstra noções básicas de higiene
pessoal, postura e hábitos alimentares
saudáveis.
42
OBS:

35
EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO A SER ATINGIDO NO
FINAL DO 3º CICLO
no Sigeduca
CÓDIGO
Reconhece a importância em se
preservar as brincadeiras e os
jogos da cultura popular, como
patrimônio lúdico das diferentes
configurações identitárias.
Constrói alternativas para
preservar as brincadeiras e os
jogos da cultura popular,
como forma de preservação
da memória e de diferentes
Produz alternativas para preservar
as brincadeiras e os jogos da cultura
popular, reconhecendo a Importância
do patrimônio lúdico para a
preservação da memória de
diferentes configurações identitárias.
Produz alternativas para preservar as
brincadeiras e os jogos da cultura
popular, reconhecendo a importância
do patrimônio lúdico para a
preservação da memória de diferentes
45
Experimenta a prática esportiva
como forma de atividade física,
usando habilidades técnico-
táticas básicas de forma
proficiente.
Reconhece, constrói e
desempenha diferentes papéis
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
Compreende criticamente as
emergentes transformações
históricas dos sentidos, significados
e interesses constitutivos dos
esportes praticados, bem como as
possibilidades de recriá-los com
autonomia.
Compreende criticamente as
emergentes transformações históricas
dos sentidos, significados e interesses
constitutivos dos esportes praticados,
bem como as possibilidades de recriá-
los com autonomia.
46
Reconhece alguma característica
(códigos, rituais, elementos
técnico-táticos, indumentária,
materiais, instalações ou
instituições) dos diferentes tipos
de lutas do Brasil.
Experimenta algum tipo de
luta (disputas corporais) e a
realiza de forma autônoma.
Participa, registra e organiza
atividades de lutas (disputas
corporais) de forma coletiva, sendo
capaz de construir novas regras e
sugerir outras formas de realização
das mesmas.
Participa, registra e organiza
atividades de lutas (disputas
corporais) de forma coletiva, sendo
capaz de construir novas regras e
sugerir outras formas de realização
das mesmas.
47

36
Reconhece e reflete sobre as
características dos diferentes
ritmos, gestos, coreografias e
músicas das danças do Brasil.
Compreende e recria
coletivamente os valores
presentes nas danças étnicas
de salão e de rua, a partir de
diferentes compreensões de
justiça e igualdade.
Compreende e analisa criticamente a
emergência e as transformações
históricas dos sentidos, significados
e interesses constitutivos das danças
étnicas, de salão e de rua, bem como
as possibilidades de recriá-las.
Compreende e analisa criticamente a
emergência e as transformações
históricas dos sentidos, significados e
interesses constitutivos das danças
étnicas, de salão e de rua, bem como
as possibilidades de recriá-las.
48
Reconhece a importância das
atividades físicas e de outras
manifestações da cultura
corporal de movimento para a
manutenção da saúde.
Vivencia algum programa de
exercícios e/ou atividades
físicas (planejamento,
organização, método, locais,
equipamentos etc.).
Compreende criticamente os
diferentes sentidos e interesses
atribuídos aos exercícios físicos
considerando a forma como são
enunciados em diferentes meios
(científico, midiático, esportivo etc.).
Compreende criticamente os
diferentes sentidos e interesses
atribuídos aos exercícios físicos
considerando a forma como são
enunciados em diferentes meios
(científico, midiático, esportivo etc.).
49
Experimenta coreografias
ginásticas individuais e grupais,
a partir de diferentes temas e
materiais.
Produz apresentações
ginásticas coletivas com base
no reconhecimento das
singularidades presentes no
grupo.
Reconhece meios e procedimentos
necessários para elaboração de
apresentações de ginástica, a partir
de temas propostos.
Reconhece meios e procedimentos
necessários para elaboração de
apresentações de ginástica, a partir de
temas propostos.
50
Reflete sobre a importância das
práticas corporais de aventura
urbanas respeitando o
patrimônio público e
minimizando os impactos da
degradação ambiental.
Reconhece e experimenta
algum tipo de prática
corporal de aventura,
analisando os riscos,
instrumentos, equipamentos
de segurança, indumentária e
organização necessários.
Identifica, explora e avalia os locais
disponíveis na comunidade para a
realização de diferentes práticas
corporais de aventura, de maneira
autônoma.
Identifica, explora e avalia os locais
disponíveis na comunidade para a
realização de diferentes práticas
corporais de aventura, de maneira
autônoma.
51
OBS.

37
LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL - 2º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
6º ANO OBJETIVO A SER ATINGIDO NO FINAL DO 2º CICLO
*Esses objetivos são os que constam no Sigeduca
CÓDIGO
Interage oralmente em língua estrangeira sobre atividades do
dia a dia em sala de aula.
Interage oralmente em língua estrangeira sobre atividades do dia a dia
em sala de aula.
433
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre
convivência na família e na comunidade.
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre convivência
na família e na comunidade.
435
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre o
lugar onde se vive.
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre o lugar onde
se vive.
436
Interage oralmente em língua estrangeira características e
informações pessoais.
Interage oralmente em língua estrangeira sobre características e
informações pessoais.
464
Percebe, pela descrição de informações pessoais, diferentes
modos de se construir as identidades.
Percebe, pela descrição de informações pessoais, diferentes modos de
se construir as identidades.
438
Lê em língua estrangeira pequenos textos que organizam o
cotidiano, (agendas, calendários, convites, receitas, etc) para
expressar convites e instruções dirigidos a diferentes
interlocutores.
Lê em língua estrangeira pequenos textos que organizam o cotidiano,
(agendas, calendários, convites, receitas, etc) para expressar convites
e instruções dirigidos a diferentes interlocutores.
465
Lê e escreve em língua estrangeira pequenos textos que
apresentam aspectos geográficos, históricos e culturais.
Lê e escreve em língua estrangeira pequenos textos que apresentam
aspectos geográficos, históricos e culturais.
440

38
Verifica e reconhece a presença de marcas de diferentes
línguas na comunidade em que se vive.
Verifica e reconhece a presença de marcas de diferentes línguas na
comunidade em que se vive.
441
Reconhece a existência de várias línguas, identificando-as a
partir do conhecimento de mundo e da leitura de textos
variados.
Reconhece a existência de várias línguas, identificando-as a partir do
conhecimento de mundo e da leitura de textos variados.
466
OBS.
LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL - 3º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Lê e escreve em língua
estrangeira pequenos
textos que organizam o
cotidiano, (agendas,
calendários, convites,
receitas, etc) para
expressar convites e
instruções dirigidos a
diferentes interlocutores.
receitas, etc) para
Lê e escreve em língua estrangeira
pequenos textos que organizam o
cotidiano, (agendas, calendários,
convites, receitas, etc) para
expressar convites e instruções
dirigidos a diferentes
interlocutores.
interlocutores.
439
estrangeira textos que
apresentam aspectos
estrangeira textos que
apresentam aspectos
textos que apresentam aspectos
textos que apresentam aspectos
467

39
geográficos, históricos e
culturais.
geográficos, históricos e
culturais.
geográficos, históricos e culturais. geográficos, históricos e culturais.
várias línguas no mundo,
identificando-as a partir da
escuta e da leitura de
textos variados.
textos variados.
Reconhece a existência de várias
línguas no mundo, identificando-as
a partir da escuta e da leitura de
textos variados.
línguas no mundo, identificando-
as a partir da escuta e da leitura de
textos variados.
442
Reconhece a ocorrência de
diferentes sotaques do
português e de outras
línguas na fala de pessoas
da comunidade de
diferentes origens, idades
etc., conscientizando-se
das relações entre
variedades linguísticas,
identidades e
pertencimento.
diferentes sotaques do
português e de outras
línguas na fala de pessoas
da comunidade de
diferentes origens, idades
etc., conscientizando-se
das relações entre
variedades linguísticas,
identidades e
pertencimento.
diferentes sotaques do português e
de outras línguas na fala de pessoas
da comunidade de diferentes
origens, idades etc.,
conscientizando-se das relações
entre variedades linguísticas,
identidades e pertencimento.
diferentes sotaques do português e
de outras línguas na fala de
pessoas da comunidade de
diferentes origens, idades etc.,
conscientizando-se das relações
entre variedades linguísticas,
identidades e pertencimento.
443
Identifica diferentes usos e
sentidos de palavras por
meio de perguntas e
respostas em língua
estrangeira.
meio de perguntas e
estrangeira.
Identifica diferentes usos e sentidos
de palavras por meio de perguntas
e respostas em língua estrangeira.
sentidos de palavras por meio de
perguntas e respostas em língua
estrangeira.
444
Identifica palavras e
expressões em outras
línguas usadas em textos
orais e escritos,
relacionando-as aos seus
orais e escritos,
Identifica palavras e expressões em
outras línguas usadas em textos
orais e escritos, relacionando-as
aos seus significados e aos campos
de atuação em que ocorrem.
Identifica palavras e expressões
em outras línguas usadas em
textos orais e escritos,
significados e aos campos de
445

40
significados e aos campos
de atuação em que
ocorrem.
de atuação em que
ocorrem.
atuação em que ocorrem.
Expressa-se usando
pronúncia e entonação
adequadas em língua
estrangeira.
Expressa-se usando
estrangeira.
Expressa-se usando pronúncia e
entonação adequadas em língua
estrangeira.
estrangeira.
462
Identifica o tema e as
ideias principais de textos
em língua estrangeira.
Identifica o tema e as ideias
principais de textos em língua
estrangeira.
estrangeira.
463
OBS.
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS - 2º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
6º ANO OBJETIVO A SER ATINGIDO NO FINAL DO 2º CICLO
*Esses objetivos são os que constam no Sigeduca
CÓDIGO
Interage oralmente em língua estrangeira sobre atividades do
dia a dia em sala de aula.
Interage oralmente em língua estrangeira sobre atividades do dia a dia
em sala de aula.
433
questões de identidade, apropriando-se de recursos
linguístico-discursivos.
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre questões de
identidade, apropriando-se de recursos linguístico-discursivos.
434
convivência na família e na comunidade.
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre convivência
na família e na comunidade.
435

41
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre o
lugar onde se vive.
Participa de interações orais em língua estrangeira sobre o lugar onde
se vive.
436
Lê e escreve em língua estrangeira pequenos textos,
identificando e expressando informações pessoais.
Lê e escreve em língua estrangeira pequenos textos, identificando e
expressando informações pessoais.
437
Percebe, pela descrição de informações pessoais, diferentes
modos de se construir as identidades.
Percebe, pela descrição de informações pessoais, diferentes modos de
se construir as identidades.
438
Lê e escreve em língua estrangeira pequenos textos que
organizam o cotidiano, (agendas, calendários, convites,
receitas, etc) para expressar convites e instruções dirigidos a
Lê e escreve em língua estrangeira pequenos textos que organizam o
cotidiano, (agendas, calendários, convites, receitas, etc) para
expressar convites e instruções dirigidos a diferentes interlocutores.
439
Verifica e reconhece a presença de marcas de diferentes
línguas na comunidade em que se vive.
Verifica e reconhece a presença de marcas de diferentes línguas na
441
Identifica diferentes usos e sentidos de palavras por meio de
perguntas e respostas em língua estrangeira.
Identifica diferentes usos e sentidos de palavras por meio de
perguntas e respostas em língua estrangeira.
444
Lê em língua estrangeira pequenos textos que apresentam
aspectos geográficos, históricos e culturais.
Lê em língua estrangeira pequenos textos que apresentam aspectos
geográficos, históricos e culturais.
461
OBS.

42
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS - 3º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Percebe, pela descrição de
informações pessoais,
diferentes modos de se
construir as identidades.
informações pessoais,
diferentes modos de se
construir as identidades.
informações pessoais, diferentes
modos de se construir as
identidades.
informações pessoais, diferentes
modos de se construir as
identidades.
446
receitas, etc) para
receitas, etc) para
interlocutores.
interlocutores.
439
textos que apresentam
aspectos geográficos,
históricos e culturais.
textos que apresentam
aspectos geográficos,
históricos e culturais.
pequenos textos que apresentam
aspectos geográficos, históricos e
culturais.
pequenos textos que apresentam
aspectos geográficos, históricos e
culturais.
440

43
Verifica e reconhece a
presença de marcas de
diferentes línguas na
comunidade em que se
vive.
Verifica e reconhece a
presença de marcas de
diferentes línguas na
comunidade em que se
vive.
Verifica e reconhece a presença de
marcas de diferentes línguas na
Verifica e reconhece a presença de
marcas de diferentes línguas na
441
textos variados.
textos variados.
línguas no mundo, identificando-as
a partir da escuta e da leitura de
textos variados.
línguas no mundo, identificando-
as a partir da escuta e da leitura de
textos variados.
442
meio de perguntas e
estrangeira.
meio de perguntas e
estrangeira.
Identifica diferentes usos e sentidos
de palavras por meio de perguntas
e respostas em língua estrangeira.
sentidos de palavras por meio de
perguntas e respostas em língua
estrangeira.
444
orais e escritos,
de atuação em que
ocorrem.
orais e escritos,
de atuação em que
ocorrem.
Identifica palavras e expressões em
outras línguas usadas em textos
orais e escritos, relacionando-as
aos seus significados e aos campos
de atuação em que ocorrem.
Identifica palavras e expressões
em outras línguas usadas em
textos orais e escritos,
significados e aos campos de
atuação em que ocorrem.
445
Expressa-se usando
estrangeira.
Expressa-se usando
estrangeira.
estrangeira.
estrangeira.
462

44
estrangeira.
estrangeira.
463
OBS.
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO A SER
CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Realiza inferências a partir da
leitura de textos que articulem a
linguagem verbal e não verbal.
175
Reconta oralmente os gêneros
lidos e/ou ouvidos.
lidos e/ou ouvidos.
lidos e/ou ouvidos.
lidos e/ou ouvidos.
176
Reconhece a função social da
linguagem escrita.
linguagem escrita.
linguagem escrita.
linguagem escrita.
177
Reconhece palavras em textos, a
partir de alguns índices sonoros e
suas correspondências gráficas.
Domina as correspondências
entre letras ou grupos de letras e
seu valor sonoro, de modo a ler
palavras e textos.
palavras e textos.
palavras e textos.
178
Identifica semelhanças sonoras
em sílabas e em rimas.
Reconhece o efeito de sentido
decorrente de recursos estilísticos
em textos literários.
decorrente de recursos
estilísticos em textos literários.
Aprecia aspectos lúdicos e
sonoros de poemas e experimenta
brincadeiras com a dimensão
179

45
sonora e gráfica das palavras.
Lê palavras com estrutura
silábica canônica.
Lê palavras com estrutura
silábica canônica e não canônica.
Lê com fluência. Lê com fluência. 180
Lê e produz textos. Lê e produz textos, considerando
as condições de produção,
circulação e recepção.
Lê e produz textos,
considerando as condições de
produção, circulação e recepção.
Lê e produz textos, considerando
circulação e recepção.
181
Reconhece a finalidade do texto. Reconhece a finalidade do texto. Reconhece a finalidade do texto Reconhece a finalidade do texto. 182
Reconhece e nomeia as letras do
alfabeto.
Conhece a ordem alfabética e
seus usos em diferentes gêneros.
183
Localiza informações explícitas
em texto.
em textos.
em textos.
em textos.
184
Produz um texto a partir de uma
situação dada.
situação dada.
situação dada.
situação dada.
185
Reconhece oralmente as relações
entre partes de um texto.
Estabelece relações entre partes
de um texto.
Reconhece as relações entre
partes de um texto, identificando
os recursos coesivos que
contribuem para a sua
continuidade.
Reconhece as relações entre
partes de um texto, identificando
os recursos coesivos que
contribuem para a sua
continuidade.
187
Identifica efeito de sentido
decorrente de recursos gráficos.
decorrente de recursos gráficos.
decorrente de recursos gráficos,
seleção lexical e repetição.
decorrente de recursos gráficos,
seleção lexical e repetição.
188
Reconhece fatos e opiniões em
Literatura Infantil.
Reconhece fatos e opiniões em
textos jornalísticos
Distingue fato de opinião. Distingue fato de opinião. 189
OAP
Identifica marcas linguísticas que
evidenciam o locutor ou
interlocutor de um texto.
Identifica marcas linguísticas
que evidenciam o locutor ou
Identifica marcas linguísticas que
evidenciam o locutor ou
190

46
Reconhece alguns elementos que
compõe uma narrativa.
Reconhece os elementos que
compõem uma narrativa e o
conflito gerador.
conflito gerador.
conflito gerador.
191
Reconhece relações entre partes
de um texto.
de um texto.
de um texto marcadas por
elementos coesivos.
de um texto marcadas por
elementos coesivos.
192
Infere o sentido de palavra ou
expressão a partir do contexto.
Compreende os sentidos de
palavras e expressões em textos.
193
Reconhece o assunto de um texto
lido.
Identifica o assunto de um texto. Reconhece formas de tratar uma
informação na comparação de
textos que tratam do mesmo
tema.
Reconhece formas de tratar uma
informação na comparação de
textos que tratam do mesmo
tema.
194
Lê e escreve palavras com
correspondências regulares
contextuais entre letras ou grupos
de letras e seu valor sonoro.
Escreve palavras com
contextuais entre letras ou grupos
de letras e seu valor sonoro.
diretas e contextuais entre letras
ou grupos de letras e seu valor
sonoro.
diretas e contextuais entre letras
ou grupos de letras e seu valor
sonoro.
195
Produz o texto escrito com ajuda. Planeja, com ajuda, o texto a ser
escrito.
Identifica a finalidade de textos
de diferentes gêneros.
Identifica a finalidade de textos
de diferentes gêneros.
196
Reconhece a finalidade dos
gêneros: bilhete, receita culinária,
poema, cartaz, lista, rótulo,
calendário, trava língua,
adivinhas;
Revisa e reelabora os próprios
textos com ajuda.
Revisa e reelabora, com ajuda, os
próprios textos.
Revisa e reelabora, com ajuda,
os próprios textos.
Revisa e reelabora, com ajuda, os
próprios textos.
197
Constrói hipóteses leitoras a
partir de conhecimentos prévios.
Constrói e reconstrói hipóteses
leitoras a partir de conhecimentos
prévios.
leitoras a partir de
conhecimentos prévios.
leitoras a partir de conhecimentos
prévios.
198

47
Levanta hipóteses sobre
informações explícitas.
informações explícitas e
implícitas em texto.
informações explícitas e
implícitas em texto.
Reconhece o assunto de um texto
lido.
199
OBS.
OBJETIVO A SER
CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Argumenta sobre opiniões expostas
em situações comunicativas orais.
Expõe opiniões, em situações
comunicativas orais, embasadas
em argumentos provenientes de
discurso autorizado.
Expõe opinião favorável e
desfavorável sobre questão
polêmica, em situação
comunicativa oral.
Expressa-se em situação
comunicativa oral com opiniões
embasadas.
157
Reconhece o gênero discursivo.
Identifica o gênero de um texto e
suas tipologias.
Identifica o suporte dos gêneros em
estudo.
Reconhece os diversos gêneros
textuais e suas tipologias e em
quais suportes são veiculados;
158
nos gêneros textuais.
Localiza informação explícita e
infere as informações implícitas
Identifica juízo de valor nos
gêneros textuais a partir das
informações implícitas.
Identifica as informações
explícitas e implícitas nos gêneros
textuais em estudo observando o
emprego de juízo de valor.
159
Reconhece o encadeamento lógico
Identifica a estrutura lógica dos
gêneros em estudo identificando
as partes principais e secundárias.
Analisa a tese de um texto a partir
do encadeamento lógico nos
gêneros textuais.
Formula hipóteses a partir da tese
e encadeamento lógico dos
gêneros em estudo.
160

48
Identifica o assunto de um texto.
Reconhece a finalidade do gênero
em estudo.
Analisa o mesmo assunto a partir
da comparação entre textos.
Analisa o assunto e a finalidade
de um determinado gênero textual
a partir da comparação entre
textos.
161
Lê com fluência em diferentes
situações.
Lê os gêneros formais com
fluência e autonomia.
Lê e analisa os diversos gêneros
textuais.
Desenvolve o senso crítico por
meio da leitura de diversos
gêneros textuais.
162
Produz textos seguindo as
convenções gráficas.
Revisa os próprios textos
considerando as características do
gênero.
Produz texto respeitando as
convenções gráficas de acordo com
as características do gênero.
Produz texto respeitando as
convenções gráficas de acordo
com as características do gênero.
163
Compreende enunciado com
vocabulários menos usual, relativos
aos diferentes componentes
curriculares.
Produz gênero menos usual,
relativos aos diferentes
componentes curriculares.
Produz e revisa gêneros menos
usuais relativos aos diferentes
Produz e revisa gêneros menos
usuais relativos aos diferentes
164
Reelabora os próprios textos,
considerando o gênero, o objetivo,
o leitor, o suporte e o contexto de
circulação.
Analisa as hipóteses na
construção da escrita, adequando-
as às informações que recebe na
interação com o contexto.
Avalia o texto produzido de acordo
com o gênero solicitado a partir de
seus elementos constitutivos.
Avalia o texto produzido de
acordo com o gênero solicitado a
partir de seus elementos
constitutivos.
165
Interpreta efeitos de humor em
gêneros textuais trabalhados.
Infere efeito de humor em
gêneros textuais trabalhados.
Analisa criticamente os gêneros
textuais trabalhados.
Analisa criticamente os gêneros
textuais.
166
Reconhece a relação de causa e
consequência em textos da esfera
jornalística.
Reconhece relação de causa e
consequência em textos
reivindicatórios.
consequência em texto da esfera
jurídica.
consequência em textos de cunho
argumentativo.
167
Produz texto dissertativo-
argumentativo, estabelecendo
relação de causa e consequência.
168
Compreende o sentido de palavra e
expressão em textos com
Infere os recursos de persuasão e
de convencimento em textos com
Relaciona elementos verbais e não
verbais para atribuir sentido a
textos com linguagem verbal e não
Compreende e interpreta textos
com linguagem verbal e não
verbal.
169

49
verbal.
Elabora fichamento de textos,
destacando a ideia central dos
parágrafos.
Produz resumo de texto,
destacando a sua ideia central.
Produz resumo crítico de texto,
Elabora fichamento, resumo e
resumo crítico de textos,
170
Produz coletivamente, sob
orientação do professor/a, cartas
abertas, usando adequadamente
elementos de coesão entre períodos
e parágrafos.
Reelabora textos, observando o
uso adequado de elementos de
coesão entre períodos e
parágrafos.
Produz individualmente textos,
observando o uso adequado de
elementos de coesão entre períodos
e parágrafos.
Produz textos, observando o uso
adequado de elementos de coesão
entre períodos e parágrafos.
171
Recita poemas de memória, em
saraus e recitais.
Identifica elementos estruturais e
linguísticos que caracterizam um
texto poético.
Apreende sentido de poemas,
compreendendo uso de palavras ou
expressões de sentido figurado.
Apreende sentido de poemas,
compreendendo uso de palavras
ou expressões de sentido figurado
e seus elementos estruturantes.
172
OBS.

50
OBJETIVO A SER
CICLO
constam no Sigeduca
CÓDIGO
Lê e compreende diversos gêneros
textuais.
Lê, compreende e expõe opinião
em diversos gêneros textuais.
Posiciona criticamente na leitura
de diversos gêneros textuais.
Lê posicionando-se criticamente
em diversas situações
comunicativas.
236
Reconhece a leitura literária como
fonte de apreciação.
Compreende, interpreta e
identifica as características dos
gêneros literários.
Reconhece os gêneros literários e
os recursos de estilo presentes
nesses gêneros.
Lê, compreende, interpreta e
identifica as características de
textos literários.
237
Identifica o mesmo assunto em
diversos gêneros textuais.
Compara posições diferentes
entre duas ou mais opiniões
referentes ao mesmo tema.
Diferencia fato de opinião em
diversos gêneros textuais.
Reconhece formas diferentes de
tratar uma informação em
diferentes textos.
238
Localiza informações explícitas e
infere informações implícitas na
leitura de diversos gêneros
textuais.
Compreende e argumenta
Informações explícitas e infere
informações implícitas em
diversos gêneros.
Infere informações de sentido do
texto e intencionalidades do autor,
implícitos nas falas,
comportamentos e ações de
personagens.
Interpreta a intencionalidade do
autor na leitura de diferentes
textos, identificando informações
explícitas e implícitas.
239
Identifica o assunto principal dos
gêneros em estudo.
Compreende o assunto principal
e secundário dos gêneros em
estudo.
Identifica tema, tese, assunto
principal e secundário,
reconhecendo as relações de causa,
efeito e consequência nos gêneros
Compreende com autonomia as
informações principais e
secundárias contidas nos gêneros
textuais em estudo, construindo
240

51
em estudo. significados e estabelecendo
relações de causa, efeito e
consequência.
Identifica o gênero e a tipologia
textual.
Compreende as finalidades e
características dos gêneros e tipos
textuais.
Compreende a finalidade e
identifica as características dos
gêneros em estudo, considerando
recepção e circulação.
Reconhece os gêneros textuais,
os elementos que os caracterizam
e função social.
241
Produz textos de diversos gêneros,
considerando sua finalidade.
Planeja a escrita de textos de
acordo com a finalidade e
característica dos gêneros em
estudo.
Expressa-se por escrito com
clareza e objetividade,
posicionando-se criticamente de
acordo com o gênero proposto.
Produz textos de diversos
gêneros considerando as
características, finalidade,
estrutura e os interlocutores.
242
Produz textos literários
expressando emoções através de
recursos expressivos e de estilo da
linguagem poética.
Elabora textos narrativos
utilizando recursos próprios de
textos literários.
Produz textos literários que
retratam as práticas sociais e
culturais da região mato-grossense.
Produz textos literários,
utilizando-se de recursos próprios
da linguagem literária que
retratam as práticas sociais da
cultura regional e nacional.
243
Produz gêneros textuais iniciando
a compreensão da organização
lógica.
Elabora textos de diversos
gêneros considerando a
organização lógica.
Elabora textos identificando as
tipologias de acordo com a sua
intencionalidade.
Produz textos, utilizando de
estruturas lógicas contemplando
tipologias e elementos de
coerência e coesão.
244
Analisa e reflete sobre o uso dos
sinais básicos de pontuação na
produção de diferentes gêneros
textuais.
Produz textos aplicando as
convenções gráficas.
Produz textos respeitando as
convenções gráficas, analisando os
efeitos de sentido relacionados ao
uso e sinais de pontuação.
Emprega os sinais de pontuação e
as convenções gráficas e
ortográficas na construção de
diferentes gêneros.
245

52
Percebe as características da
linguagem formal (norma culta) e
informal (coloquial) na produção
de textos.
Identifica e analisa na produção
de texto a linguagem formal,
considerando as diversas
situações comunicativas.
Produz textos utilizando-se da
linguagem adequada, considerando
as diversas situações
comunicativas.
Produz textos, utilizando-se da
linguagem adequada de acordo
com a situação comunicativa.
246
Revisa e reelabora os textos
produzidos.
Realiza a reescrita dos textos,
desenvolvendo a capacidade de
autocorreção.
Reescreve o texto melhorando seus
aspectos discursivos, gramaticais e
ortográficos, adequadamente.
Analisa os textos produzidos,
melhorando os aspectos
discursivos, gramaticais e
ortográficos.
247
Identifica o efeito de humor e
ironia nos gêneros em estudo.
Levanta hipóteses relacionados
aos efeitos de humor e ironia nos
gêneros em estudo considerando
o contexto social.
Analisa os efeitos de humor e
crítica decorrentes do uso de
recursos linguísticos, gráficos e
visuais nos gêneros em estudo.
Percebe a crítica decorrente de
um contexto social nos gêneros
de humor e ironia marcados pelos
recursos linguísticos, gráficos e
visuais.
248
Identifica a variação como
fenômeno linguístico e social.
Reconhece o processo de
composição e as convenções da
língua portuguesa padrão em
comparação com outras
variedades.
Estabelece relação entre as
variações linguísticas,
considerando os aspectos
regionais, sociais e padrões de
linguagem.
Analisa os fatores sociais,
políticos e culturais e o juízo de
valor relacionados às variedades
linguísticas em situações
interlocutivas.
249
Identifica a partir das marcas
linguísticas o locutor e o
interlocutor nos gêneros em
estudo.
Identifica a intenção do ato de
comunicação a partir das marcas
linguísticas.
Relaciona as marcas linguísticas
decorrentes da pontuação e outras
notações para identificar as
diferentes vozes no texto.
Reconhece a presença de
diferentes vozes nos textos
identificando as marcas
linguísticas que sinalizam
enunciadores (locutor e
interlocutor) e a intenção
comunicativa.
250

53
Identifica os elementos de coesão
e coerência na construção do texto.
de um texto, identificando
repetições ou substituições dos
elementos coesivos que
contribuem para clareza de
sentido de um texto.
Estabelece relação de causa e
consequência entre partes e
elementos de texto.
Estabelece relação lógico-
discursivas entre partes de um
texto, marcadas pelos elementos
coesivos.
251
decorrente do uso de recursos
ortográficos e morfossintáticos.
Estabelece relações de
coordenação e subordinação nos
textos.
Analisa os elementos
morfossintáticos na prática textual.
Reconhece e utiliza os elementos
ortográficos e morfossintáticos na
leitura e produção de textos.
252
decorrente da escolha de
determinada palavra ou expressão.
Difere o sentido conotativo e
denotativo das palavras no texto.
Identifica o efeito de sentido
decorrente do uso das figuras de
linguagem.
Reconhece e interpreta a
linguagem figurada em textos
literários.
253
Reconhece os mecanismos básicos
de concordância verbal e nominal.
Compara os diversos usos de
concordância verbal e nominal
nas variedades culta e coloquial.
Aplica os diversos usos de
concordância verbal e nominal na
variedade culta.
Faz uso de concordância verbal e
nominal na construção de textos
formais.
254
Identifica nos textos poéticos os
versos, estrofes, a rima, a métrica,
o ritmo, a sonoridade, as repetições
expressivas de palavras ou sons.
Identifica os elementos
característicos de textos
narrativos.
Identifica os elementos que
caracterizam os textos literários em
versos ou em prosa.
Compreende as características e
elementos de diversos gêneros
literários incluindo a literatura
regional.
255
OBS.

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