O documento descreve o processo de criação de Recursos Educacionais Abertos (REA) pela equipe UNIVESP, incluindo brainstorming, uso de metáforas e prototipagem. Os REA são desenvolvidos usando Creative Commons para permitir seu uso, reuso e distribuição. O documento fornece exemplos de REA criados sobre temas como camadas atmosféricas e placas tectônicas.

1. r
e
a o processo de criação
da equipe UNIVESP

2. UNIVESP: FILOSOFIA
Educação aberta, de qualidade e
para cidadania.
REA: FILOSOFIA
DIREITO DE USO, REUSO,
ADAPTAÇÃO E REDISTRIBUIÇÃO

3. REA NA UNIVESP: PREMISSAS
Engajamento
Criatividade-diversão
Compartilhamento e
Situações-problema.

4. REA NA UNIVESP: CREATIVE COMMONS
É possível copiar, distribuir, exibir e executar a obra, além de criar outras
derivadas sob as seguintes condições:
• Atribuição: você deve dar crédito ao autor original, da forma especificada pelo
autor ou licenciante. Isso quer dizer que você deve informar quem é o autor
original da obra;
• Uso não-comercial: você não pode utilizar esta obra com finalidades
comerciais, por exemplo, para colocá-la em uma revista paga;
• Compartilhamento pela mesma licença: se alterar, transformar ou criar
outra obra com base nesta, você somente poderá distribuir o material
resultante sob uma licença idêntica a esta.
Fonte: http://www.infowester.com/creativecommons.php

5. PROCESSO DE CRIAÇÃO DE REA NA UNIVESP
Para a criação dos REA utilizados na disciplina
Estudos da Atmosfera, Geosfera e Hidrosfera,
no curso de Licenciatura em Ciências Naturais e
Matemática, foram utilizadas três técnicas:
• Brainstorming;
• Metáfora;
• Prototipação.

6. Uma tempestade de ideias,
eis o brainstorming.
TOTAL ABERTURA + CONCENTRAÇÃO
Informalmente, nos reunimos para dar e ouvir ideias e referências.
IDEIAS LIVRES E SEM HIERARQUIA
Todas as ideias têm a mesma importância.
PERGUNTAS > RESPOSTAS
Não raras vezes saímos do brainstorming com mais perguntas do que
respostas. As únicas definições giram em torno da ideia central; o restante
vai surgir no andamento do projeto.
AJUDA O PRÉVIO CONHECIMENTO DAS ETAPAS SEGUINTES.

7. Camadas Atmosféricas http://apps.univesp.br/camadas-atmosfericas

8. Enfim, a metáfora é..
o coração de um REA.
PELA IMERSÃO DO USUÁRIO
Todo recurso acontece em um universo representacional, que é
preenchido por objetos, interações e ideias, gerando, dessa forma,
um significado ao recurso1.
Neste momento crucial, as ideias do brainstorming se tornam
experienciáveis pelo usuário do REA. Afinal, é quando se define a
paleta de cores, os personagens, as ilustrações e outros
elementos que, remetendo diretamente à temática do recurso,
deverão compor os layouts finais.
1SALEN, K.; ZIMMERMAN, E. Rules of play: game design fundamentals.
Massachusetts: The MIT Press, 2004

9. Qual mineral sou eu? http://apps.univesp.br/qual-mineral-sou-eu

10. Pense duas vezes.
Na segunda vez,
já pense fazendo.
A MELHOR FORMA
Materialização da ideia que foi gerada no
brainstorming e explicada por meio de metáfora.

11. A ESCOLHA PELO HTML
Basta que o aluno tenha acesso à internet e o browser
atualizado. Ele já deve estar habituado à plataforma, uma
vez que navega diariamente para se entreter e pesquisar
conteúdos - entre os quais encontrará nossos recursos.
PRODUTO VIVO
Cada evolução do protótipo, quando assistida pelos
envolvidos, é uma chance de voltar ao brainstorming e
imediatamente apontar possíveis melhorias.

12. Placas Tectônicas http://apps.univesp.br/placas-tectonicas

13. Paredes que guardam a história https://goo.gl/UaxsWC
Objetivo: mostrar exemplos de rochas ornamentais em prédios do centrode São Paulo

14. A base do recurso foi o
Google Maps
Nem sempre é obrigatório ter algum especialista em
desenvolvimento HTML.
Ferramentas na web para produção de recursos:
• Mapas mentais
• Mapas conceituais
• Ferramentas Google (Maps, Earth, Sites, Blogger)
• Hot Potatoes, etc.
• AVAs (Canvas, Moodle)

15. Conteúdo específico e pedagogia
Shulman, na década de 80, aponta dois tipos de
conhecimento necessários ao fazer docente:
• Conhecimento Pedagógico (P)
• Conhecimento de Conteúdo (C)
A intersecção é o Conhecimento Pedagógico de
Conteúdo (PCK)

16. E o tecnológico?
Nos anos 2000, Mishra e Koehler propuseram:
Acrescentar o Conhecimento Tecnológico à
estrutura de Shulman (T)
Caracterizou-se, assim, o TPACK: Conhecimento
Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo

17. Repositórios
Se o foco pode ser no uso de recursos, há diversos repositórios e
acervos públicos na internet:
Portal do Professor:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html
Edukatu: http://edukatu.org.br/
Rede Interativa Virtual de Educação (RIVED):
http://rived.mec.gov.br/
E-Unicamp: http://ggte.unicamp.br/e-unicamp/public/
Mozilla: https://thimble.mozilla.org/pt-BR
Há mais opções em:
http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/referatorio/
Smartphone - uma bolsa de recursos para serem utilizados com
intencionalidade educacional

18. Em breve, a UNIVESP lançará um
novo site, com o repositório.
Esses recursos apresentados aqui estarão lá;
A disponibilização será aos poucos.

19. Onde está o “educacional”?
O “educacional” ou o “pedagógico” não está no
recurso ou na tecnologia utilizada, mas sim no
uso que se faz do recurso ou da tecnologia.
Não há tecnologia “boa” ou “ruim”. Depende
de como você a utiliza.

20. ObrigadoPara saber mais sobre os cursos e conteúdos
educacionais da UNIVESP, acesse: univesp.br

21. • Sessão de Brainstorming: criação de REA a partir da temática Água
• Produto: quem aprende? o que aprende? como funciona?
• Vamos contribuir com os grupos! Valendo :)
atividade