O documento discute um projeto pedagógico que visa incluir o uso do celular na sala de aula como ferramenta complementar ao ensino-aprendizagem. O projeto sugere aplicativos educacionais para diferentes disciplinas que podem ser utilizados dentro e fora da sala de aula para complementar os conteúdos abordados.
Este documento discute o uso do celular como recurso pedagógico na escola. Ele apresenta os objetivos e metodologia da pesquisa, que incluiu revisão bibliográfica. Os resultados mostram que o celular faz parte da vida dos estudantes e pode ser usado de forma construtiva na escola, por exemplo, em pesquisas na internet e filmagens de apresentações. O documento defende que o celular é uma ferramenta que pode ser integrada ao processo de ensino-aprendizagem.
Transformando o problema em solução:Como usar a tecnologia de todo dia em sa...Vinicius Lemos
O documento discute o uso de tecnologias móveis como ferramentas de ensino, como celulares e tablets em sala de aula. A pesquisa mostrou que os alunos usam celulares o tempo todo e que é um tópico frequente de discussão entre a escola e pais. O documento defende que o uso de tecnologia móvel na educação pode motivar os alunos e permitir aprendizagem ativa e personalizada, desde que esteja associado a boas práticas pedagógicas.
O documento discute o uso de celulares em sala de aula, argumentando que pode ser uma ferramenta de aprendizagem, mas requer consciência pedagógica de professores e alunos. A falta de preparo dos professores e o desconhecimento dos alunos sobre limites dificultam seu uso educacional. É necessário capacitar professores e conscientizar alunos para integrar celulares de forma proveitosa.
O documento discute o uso de tecnologias em sala de aula no ensino médio, analisando como os recursos disponíveis e trazidos pelos alunos podem auxiliar no aprendizado. A pesquisa mostra que os alunos usam celulares principalmente para mensagens e música, ao invés de atividades educacionais, e que professores e escola não tem propostas para integrar essas tecnologias nas aulas.
O documento defende o uso de celulares em sala de aula argumentando que (1) qualquer conteúdo pode ser trabalhado usando celulares para favorecer a educação, (2) os celulares estimulam os alunos e desenvolvem autonomia e (3) com planejamento adequado, os celulares podem integrar o ensino de forma gradual e tornar as aulas mais atraentes.
O documento descreve um projeto pedagógico para incluir o uso de celulares de forma ética no currículo escolar de alunos do 6o ano. O projeto visa estimular os alunos a usarem recursos tecnológicos do celular associados ao cotidiano e conteúdos, despertando interesse. As atividades incluem dividir os alunos em grupos para gravar vídeos sobre temas escolhidos, como documentários e entrevistas, usando o celular.
O documento discute o uso de smartphones em sala de aula, apresentando perspectivas divergentes. Algumas escolas proíbem o uso, enquanto outras o incorporam em projetos pedagógicos. Há quem veja o smartphone como vilão da falta de concentração, porém iniciativas bem planejadas podem transformá-lo em aliado do aprendizado. Uma postura conciliatória é defendida, preparando professores para usar a tecnologia de forma construtiva.
Este documento discute o uso do celular como recurso pedagógico na escola. Ele apresenta os objetivos e metodologia da pesquisa, que incluiu revisão bibliográfica. Os resultados mostram que o celular faz parte da vida dos estudantes e pode ser usado de forma construtiva na escola, por exemplo, em pesquisas na internet e filmagens de apresentações. O documento defende que o celular é uma ferramenta que pode ser integrada ao processo de ensino-aprendizagem.
Transformando o problema em solução:Como usar a tecnologia de todo dia em sa...Vinicius Lemos
O documento discute o uso de tecnologias móveis como ferramentas de ensino, como celulares e tablets em sala de aula. A pesquisa mostrou que os alunos usam celulares o tempo todo e que é um tópico frequente de discussão entre a escola e pais. O documento defende que o uso de tecnologia móvel na educação pode motivar os alunos e permitir aprendizagem ativa e personalizada, desde que esteja associado a boas práticas pedagógicas.
O documento discute o uso de celulares em sala de aula, argumentando que pode ser uma ferramenta de aprendizagem, mas requer consciência pedagógica de professores e alunos. A falta de preparo dos professores e o desconhecimento dos alunos sobre limites dificultam seu uso educacional. É necessário capacitar professores e conscientizar alunos para integrar celulares de forma proveitosa.
O documento discute o uso de tecnologias em sala de aula no ensino médio, analisando como os recursos disponíveis e trazidos pelos alunos podem auxiliar no aprendizado. A pesquisa mostra que os alunos usam celulares principalmente para mensagens e música, ao invés de atividades educacionais, e que professores e escola não tem propostas para integrar essas tecnologias nas aulas.
O documento defende o uso de celulares em sala de aula argumentando que (1) qualquer conteúdo pode ser trabalhado usando celulares para favorecer a educação, (2) os celulares estimulam os alunos e desenvolvem autonomia e (3) com planejamento adequado, os celulares podem integrar o ensino de forma gradual e tornar as aulas mais atraentes.
O documento descreve um projeto pedagógico para incluir o uso de celulares de forma ética no currículo escolar de alunos do 6o ano. O projeto visa estimular os alunos a usarem recursos tecnológicos do celular associados ao cotidiano e conteúdos, despertando interesse. As atividades incluem dividir os alunos em grupos para gravar vídeos sobre temas escolhidos, como documentários e entrevistas, usando o celular.
O documento discute o uso de smartphones em sala de aula, apresentando perspectivas divergentes. Algumas escolas proíbem o uso, enquanto outras o incorporam em projetos pedagógicos. Há quem veja o smartphone como vilão da falta de concentração, porém iniciativas bem planejadas podem transformá-lo em aliado do aprendizado. Uma postura conciliatória é defendida, preparando professores para usar a tecnologia de forma construtiva.
Tecnologias digitais de informação e comunicação (tdicBruno Mazoti
O documento discute as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e seu potencial para a construção do conhecimento. Ele argumenta que as TDIC deveriam ser levadas para as salas de aula como práticas educativas, já que podem facilitar a pesquisa, permitir que os alunos manuseiem informações e explorar sua autonomia. No entanto, as escolas ainda resistem a isso devido à falta de preparo dos professores e medo de perder o controle ou de que a profissão se torne obsoleta. O document
INCLUSÃO ESCOLAR DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAISGlauciaAS
O documento discute a inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais ao longo do tempo. Aborda como a deficiência era vista na antiguidade e como a inclusão ocorre na atualidade, analisando a realidade de uma escola regular em Sete Lagoas e o trabalho de inclusão realizado em um colégio da cidade. O objetivo é conhecer as estratégias de promoção da inclusão e compreender os aspectos sociofamiliares das pessoas com necessidades especiais.
Vantagens e desvantagens, da utilização das novas tecnologias em sala de aulaAndrVictor35
O documento discute as vantagens e desvantagens da utilização das novas tecnologias em sala de aula. As vantagens incluem despertar a curiosidade dos alunos, aumentar a produtividade e ser uma ferramenta auxiliar na aprendizagem. As desvantagens são a falta de preparo de professores e alunos e o uso excessivo que pode substituir outros métodos de aprendizagem.
O documento discute os desafios enfrentados por professores como falta de infraestrutura e recursos tecnológicos nas escolas e como as tecnologias digitais podem ser incorporadas no contexto escolar para melhorar o ensino e aprendizagem, com exemplos de como podem ser usadas em disciplinas como Ciências.
This document provides information about the Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl school in Santarém, Brazil. It details the school's address, authorization, number of students and teachers, goals for the 2022 school year including a focus on socioemotional support and gradual return to in-person learning. It also outlines the mission, goals and activities of the school's technology laboratory, which aims to support teachers' use of technology and promote digital literacy among students.
O documento descreve o Laboratório de Informática Educacional (LIED) da Escola Estadual Norberto Schwantes em Terra Nova do Norte, MT. O LIED tem como objetivo geral utilizar a informática como apoio às disciplinas escolares e preparar os alunos para uma sociedade informatizada. Ele possui dez computadores em rede com acesso à internet e sistemas operacionais Linux e Windows. O documento detalha os objetivos específicos do laboratório e como a avaliação dos alunos será realizada.
O documento discute o uso do Facebook como ferramenta de ensino e aprendizagem. Ele propõe criar uma página no Facebook para disponibilizar conteúdo extra, promover discussões, organizar eventos e tirar dúvidas. O objetivo é tornar o aprendizado mais divertido e dinâmico, aproveitando a familiaridade dos alunos com as redes sociais.
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação contemporânea. Ele descreve a evolução das TICs ao longo da história, desde a escrita até a internet, e seu impacto no ensino e aprendizagem. Também aborda os desafios da formação de professores diante das mudanças trazidas pelas TICs.
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL OU DE ...Joselaine
O documento discute a alfabetização de jovens e adultos no Brasil como instrumento de transformação social ou manutenção da estrutura vigente. Apresenta um breve histórico da alfabetização no país desde o século XIX e analisa programas federais de educação de adultos nas décadas de 1990 e 2000. Debate a abordagem de Paulo Freire que visava o desenvolvimento da consciência crítica versus os métodos que objetivavam a funcionalidade e manutenção da ordem social.
O documento discute como as tecnologias digitais podem facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Foi criado um blog para compartilhar vídeos, dicas e orientações sobre como usar a tecnologia na educação. Também argumenta que as tecnologias são indispensáveis hoje em dia, já que os alunos crescem em um mundo digital, e professores precisam incorporar essas ferramentas em sala de aula para fornecer uma educação relevante e significativa.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal, incluindo estatísticas sobre taxas de analfabetismo, número de escolas e turmas de EJA na região e detalhes sobre um curso de especialização em educação na diversidade e cidadania com ênfase na EJA.
O documento discute o uso da robótica educacional como ferramenta no ensino e aprendizagem de ciências. A robótica pode transformar a aprendizagem em algo motivante ao tornar conceitos de ciência e tecnologia acessíveis aos alunos. O documento também descreve diferentes tipos de kits de robótica que podem ser usados em sala de aula e como competições de robótica podem estimular o trabalho em equipe e a solução de problemas.
Tecnologias Assistivas: Conceitos e PossibilidadesSoraia Prietch
O documento apresenta conceitos fundamentais sobre tecnologias assistivas, incluindo:
1) Definições de acessibilidade, tecnologias assistivas, recursos de baixa, média e alta tecnologia;
2) Conceitos de escola acessível, atendimento educacional especializado e planejamento educacional individualizado;
3) Políticas de educação especial e inclusiva no Brasil.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
A importância das tecnologias digitais em sala de aulamarta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma colaborativa, mas é necessário novas práticas pedagógicas. Também destaca a importância das redes de aprendizagem e da capacitação dos professores para o uso das tecnologias digitais.
O documento discute a Declaração de Salamanca de 1994, que expandiu o conceito de necessidades educacionais especiais para incluir crianças com dificuldades temporárias ou permanentes na escola. A declaração defende a educação inclusiva nas escolas regulares para atender a todas as crianças, independentemente de suas diferenças. Também enfatiza a importância do apoio governamental para que as escolas possam incluir todas as crianças.
O documento discute as mudanças trazidas pelas tecnologias para a educação. Apresenta diferentes tipos de tecnologias aplicadas à educação e seus usos pedagógicos. Também reflete sobre como as tecnologias têm exigido novas habilidades dos professores e como a identidade docente engloba diferentes dimensões como especialista, pensador crítico e cidadão.
O documento discute a evolução histórica da educação inclusiva no Brasil desde a década de 1990, mencionando declarações e leis que estabeleceram o direito à educação de qualidade para todos. Também descreve como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve apoiar alunos com diferentes necessidades nas escolas regulares.
O documento discute o que é educação digital, seu objetivo de simplificar e dinamizar a aprendizagem usando novas tecnologias, e as vantagens e desvantagens de seu uso, como permitir pesquisas mais fáceis mas também possíveis falhas técnicas.
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades especiais, incluindo deficiências intelectuais, físicas, auditivas e visuais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. O AEE visa promover a autonomia, habilidades motoras, autoestima e aprendizagem dos alunos por meio de recursos e atividades individuais na sala de recursos multifuncionais.
Este documento descreve um projeto de educação digital que usa celulares em sala de aula de forma didática. O projeto tem como objetivos agregar novas tecnologias como forma de engajar estudantes, usar a internet para pesquisa e explorar recursos de celulares e computadores. O projeto envolve a criação de um desenho animado sobre a vida de Machado de Assis usando fotos tiradas no celular e um programa de animação.
O documento descreve um plano de ensino para um projeto de fotografia com alunos do 6o ao 9o ano. O projeto ensinará os alunos sobre fotografia e ferramentas digitais para editar e publicar fotos online. Os alunos fotografarão espaços da escola e compartilharão as fotos em blogs e redes sociais.
Tecnologias digitais de informação e comunicação (tdicBruno Mazoti
O documento discute as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e seu potencial para a construção do conhecimento. Ele argumenta que as TDIC deveriam ser levadas para as salas de aula como práticas educativas, já que podem facilitar a pesquisa, permitir que os alunos manuseiem informações e explorar sua autonomia. No entanto, as escolas ainda resistem a isso devido à falta de preparo dos professores e medo de perder o controle ou de que a profissão se torne obsoleta. O document
INCLUSÃO ESCOLAR DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAISGlauciaAS
O documento discute a inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais ao longo do tempo. Aborda como a deficiência era vista na antiguidade e como a inclusão ocorre na atualidade, analisando a realidade de uma escola regular em Sete Lagoas e o trabalho de inclusão realizado em um colégio da cidade. O objetivo é conhecer as estratégias de promoção da inclusão e compreender os aspectos sociofamiliares das pessoas com necessidades especiais.
Vantagens e desvantagens, da utilização das novas tecnologias em sala de aulaAndrVictor35
O documento discute as vantagens e desvantagens da utilização das novas tecnologias em sala de aula. As vantagens incluem despertar a curiosidade dos alunos, aumentar a produtividade e ser uma ferramenta auxiliar na aprendizagem. As desvantagens são a falta de preparo de professores e alunos e o uso excessivo que pode substituir outros métodos de aprendizagem.
O documento discute os desafios enfrentados por professores como falta de infraestrutura e recursos tecnológicos nas escolas e como as tecnologias digitais podem ser incorporadas no contexto escolar para melhorar o ensino e aprendizagem, com exemplos de como podem ser usadas em disciplinas como Ciências.
This document provides information about the Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl school in Santarém, Brazil. It details the school's address, authorization, number of students and teachers, goals for the 2022 school year including a focus on socioemotional support and gradual return to in-person learning. It also outlines the mission, goals and activities of the school's technology laboratory, which aims to support teachers' use of technology and promote digital literacy among students.
O documento descreve o Laboratório de Informática Educacional (LIED) da Escola Estadual Norberto Schwantes em Terra Nova do Norte, MT. O LIED tem como objetivo geral utilizar a informática como apoio às disciplinas escolares e preparar os alunos para uma sociedade informatizada. Ele possui dez computadores em rede com acesso à internet e sistemas operacionais Linux e Windows. O documento detalha os objetivos específicos do laboratório e como a avaliação dos alunos será realizada.
O documento discute o uso do Facebook como ferramenta de ensino e aprendizagem. Ele propõe criar uma página no Facebook para disponibilizar conteúdo extra, promover discussões, organizar eventos e tirar dúvidas. O objetivo é tornar o aprendizado mais divertido e dinâmico, aproveitando a familiaridade dos alunos com as redes sociais.
O documento discute a relevância das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação contemporânea. Ele descreve a evolução das TICs ao longo da história, desde a escrita até a internet, e seu impacto no ensino e aprendizagem. Também aborda os desafios da formação de professores diante das mudanças trazidas pelas TICs.
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL OU DE ...Joselaine
O documento discute a alfabetização de jovens e adultos no Brasil como instrumento de transformação social ou manutenção da estrutura vigente. Apresenta um breve histórico da alfabetização no país desde o século XIX e analisa programas federais de educação de adultos nas décadas de 1990 e 2000. Debate a abordagem de Paulo Freire que visava o desenvolvimento da consciência crítica versus os métodos que objetivavam a funcionalidade e manutenção da ordem social.
O documento discute como as tecnologias digitais podem facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Foi criado um blog para compartilhar vídeos, dicas e orientações sobre como usar a tecnologia na educação. Também argumenta que as tecnologias são indispensáveis hoje em dia, já que os alunos crescem em um mundo digital, e professores precisam incorporar essas ferramentas em sala de aula para fornecer uma educação relevante e significativa.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal, incluindo estatísticas sobre taxas de analfabetismo, número de escolas e turmas de EJA na região e detalhes sobre um curso de especialização em educação na diversidade e cidadania com ênfase na EJA.
O documento discute o uso da robótica educacional como ferramenta no ensino e aprendizagem de ciências. A robótica pode transformar a aprendizagem em algo motivante ao tornar conceitos de ciência e tecnologia acessíveis aos alunos. O documento também descreve diferentes tipos de kits de robótica que podem ser usados em sala de aula e como competições de robótica podem estimular o trabalho em equipe e a solução de problemas.
Tecnologias Assistivas: Conceitos e PossibilidadesSoraia Prietch
O documento apresenta conceitos fundamentais sobre tecnologias assistivas, incluindo:
1) Definições de acessibilidade, tecnologias assistivas, recursos de baixa, média e alta tecnologia;
2) Conceitos de escola acessível, atendimento educacional especializado e planejamento educacional individualizado;
3) Políticas de educação especial e inclusiva no Brasil.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
A importância das tecnologias digitais em sala de aulamarta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma colaborativa, mas é necessário novas práticas pedagógicas. Também destaca a importância das redes de aprendizagem e da capacitação dos professores para o uso das tecnologias digitais.
O documento discute a Declaração de Salamanca de 1994, que expandiu o conceito de necessidades educacionais especiais para incluir crianças com dificuldades temporárias ou permanentes na escola. A declaração defende a educação inclusiva nas escolas regulares para atender a todas as crianças, independentemente de suas diferenças. Também enfatiza a importância do apoio governamental para que as escolas possam incluir todas as crianças.
O documento discute as mudanças trazidas pelas tecnologias para a educação. Apresenta diferentes tipos de tecnologias aplicadas à educação e seus usos pedagógicos. Também reflete sobre como as tecnologias têm exigido novas habilidades dos professores e como a identidade docente engloba diferentes dimensões como especialista, pensador crítico e cidadão.
O documento discute a evolução histórica da educação inclusiva no Brasil desde a década de 1990, mencionando declarações e leis que estabeleceram o direito à educação de qualidade para todos. Também descreve como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve apoiar alunos com diferentes necessidades nas escolas regulares.
O documento discute o que é educação digital, seu objetivo de simplificar e dinamizar a aprendizagem usando novas tecnologias, e as vantagens e desvantagens de seu uso, como permitir pesquisas mais fáceis mas também possíveis falhas técnicas.
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades especiais, incluindo deficiências intelectuais, físicas, auditivas e visuais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. O AEE visa promover a autonomia, habilidades motoras, autoestima e aprendizagem dos alunos por meio de recursos e atividades individuais na sala de recursos multifuncionais.
Este documento descreve um projeto de educação digital que usa celulares em sala de aula de forma didática. O projeto tem como objetivos agregar novas tecnologias como forma de engajar estudantes, usar a internet para pesquisa e explorar recursos de celulares e computadores. O projeto envolve a criação de um desenho animado sobre a vida de Machado de Assis usando fotos tiradas no celular e um programa de animação.
O documento descreve um plano de ensino para um projeto de fotografia com alunos do 6o ao 9o ano. O projeto ensinará os alunos sobre fotografia e ferramentas digitais para editar e publicar fotos online. Os alunos fotografarão espaços da escola e compartilharão as fotos em blogs e redes sociais.
O celular sendo visto como um recurso para que os professores utilizem em suas aulas e projetos, considerando que o mesmo já faz parte do dia a dia dos alunos.
Este documento discute três tópicos principais:
1) A necessidade de professores estarem preparados para usar tecnologias em sala de aula devido à inclusão digital atual.
2) Os desafios que professores enfrentam ao usar tecnologias, como medo de revelar falta de habilidade digital aos alunos.
3) Um projeto para capacitar professores no uso de recursos tecnológicos disponíveis em sua escola por meio de oficinas de formação continuada.
Tecnologias móveis no ensino e aprendizagem da língua inglesaNeuza Pedro
O documento discute o potencial do uso de tecnologias móveis no ensino de inglês. Os professores participantes usam dispositivos móveis em suas vidas pessoais e profissionais, mas são céticos sobre seu uso em sala de aula, citando distrações potenciais para os alunos. No entanto, o documento argumenta que os dispositivos móveis podem ser aliados valiosos para professores e alunos em um mundo cada vez mais digital.
Projeto Mamede News O Telejornal Digital Da Escola José MamedeDiana Pilatti
O documento descreve um projeto de telejornal digital produzido por alunos da Escola Estadual José Mamede de Aquino. O projeto tem como objetivos prover os alunos conhecimentos sobre produção de informação e meios de comunicação, trabalhar com múltiplas linguagens e incentivar a leitura e escrita. O telejornal será produzido bimestralmente cobrindo eventos da escola e da comunidade e utilizará recursos como computadores, câmera e editor de vídeo.
Tecnologias móveis- modelando a educação na "palma" da mãoBouvieer
O documento discute como os celulares (smartphones) já fazem parte da rotina dos estudantes e como as escolas podem utilizar essa tecnologia a favor da educação. Ele sugere que as escolas planejem aulas que envolvam o uso de celulares e aplicativos educacionais de forma interativa, e que preparem professores para lidar com esses recursos tecnológicos.
O documento discute objetos de aprendizagem para educação a distância, definindo-os como ferramentas que organizam, divulgam e promovem a interação com conteúdos educacionais. Ele lista características como reusabilidade, dinamismo e interatividade e exemplos como conteúdos multimídia, jogos e simulações. Além disso, fornece links para sites com esses objetos de aprendizagem em diferentes áreas como saúde, esportes e ciências.
O uso do celular como instrumento pedagógico eAline Assis
O documento discute o uso de celulares como ferramenta pedagógica e disciplinar em sala de aula. Aponta que as novas tecnologias fazem parte da vida dos alunos e podem ser aproveitadas pelos professores se usadas de forma planejada e com regras claras. Também lista diversos aplicativos que podem ser usados para apoiar o ensino de diferentes disciplinas como português, biologia, química e outras.
O documento defende o uso de tecnologias como celulares nas escolas, argumentando que (1) aproveitar os recursos tecnológicos facilita o acesso ao conhecimento, (2) celulares podem ser usados como ferramentas pedagógicas, e (3) as escolas podem aprimorar o ensino incorporando essas tecnologias.
Este documento discute o uso de recursos tecnológicos no ensino de português, apresentando dois artigos. O primeiro debate livros digitais e infográficos, discutindo vantagens e desvantagens. O segundo apresenta o software JCLIC e sua contribuição no processo de ensino-aprendizagem nas séries iniciais.
O documento discute a produção de vídeos como recurso pedagógico no ensino de história. Ele descreve a experiência de produzir um vídeo sobre a biografia do antropólogo Darcy Ribeiro para ser usado em aulas. O vídeo foi bem recebido pelos alunos e professores, demonstrando que recursos audiovisuais podem complementar métodos tradicionais de ensino de forma engajadora.
Oficina dispositivos móveis aprender e ensinar com a integração das tecnolog...Josi Zanette do Canto
O documento discute o uso de dispositivos móveis em sala de aula. Apresenta exemplos de como aplicativos e tecnologias digitais podem ser integrados ao ensino para melhorar o aprendizado dos alunos. Também aborda desafios do uso de dispositivos móveis e a necessidade de capacitação de professores nessa área.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
O documento descreve os encontros de um curso de 100 horas sobre tecnologia na educação, incluindo atividades realizadas, impressões dos cursistas e discussões sobre o uso de TIC na sala de aula.
Este documento discute o uso de celulares na sala de aula como recurso pedagógico. Ele apresenta os resultados de uma pesquisa com professores do ensino médio sobre suas percepções do uso de celulares, além de discutir possíveis aplicações pedagógicas como o uso de calculadoras, tradutores, câmeras e gravadores em diferentes disciplinas. A maioria dos professores entrevistados reconhece o potencial do celular, embora a maior parte ainda não permita seu uso em sala de aula.
O documento discute o uso da tecnologia na educação. Ele descreve como a tecnologia pode melhorar o aprendizado ao permitir que professores se tornem facilitadores e estudantes construam seu próprio conhecimento de forma interativa. Também discute como ferramentas digitais podem ser usadas em diferentes disciplinas e como blogs podem ser usados como recursos ou estratégias pedagógicas.
O documento discute os benefícios do uso de smartphones nas salas de aula, argumentando que as escolas precisam se atualizar e adotar novas tecnologias como ferramentas de aprendizagem. Os smartphones podem contribuir para estudos, pesquisas, habilidades sociais e tecnológicas dos alunos se bem utilizados em projetos planejados pelos professores. Proibir o uso de celulares na escola é uma ideia ultrapassada que não reconhece o potencial dessas ferramentas para a educação.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1. O celular na sala de aula: Ferramenta complementar do ensino- aprendizagem
São João da Ponte – MG
Novembro de 2014
2. AUTORA:
Sara Rafaela Pereira Cordeiro
PROJETO: O celular na sala de aula: Ferramenta complementar do ensino- aprendizagem
Projeto elaborado na Escola Estadual Maria Beltrão de Almeida, visando desconstruir o conceito de que o celular é algo lesivo a aprendizagem, comprovando, que quando bem usado, pode ser uma ferramenta influente para compartilhar o conhecimento e enriquecê-lo.
São João da Ponte
Novembro de 2014
3. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO:
Nome para o projeto de intervenção: O celular na sala de aula: Ferramenta complementar do ensino-aprendizagem.
Público alvo: Este projeto beneficiará todos os alunos do ensino fundamental séries finais e ensino médio, professores, juntamente com a equipe pedagógica, funcionários e comunidade.
TEMA:
O uso do celular no âmbito escolar.
JUSTIFICATIVA:
A escola é um espaço que possibilita intervir na formação de opinião, conceitos e consciência dos alunos. O uso do celular em sala de aula estabelece um sério problema, pois os alunos são atraídos o tempo todo por os recursos da mídia, deixando de lado as explicações e os afazeres propostos em sala de aula. Tal atitude vem gerando conflitos entre professores e alunos, o que acarreta prejuízo para o processo de ensino e aprendizagem.
Por outro lado, o celular é uma mídia extremamente popular e acessível entre os adolescentes, a maioria deles possui, gosta e sabe usar. Partido disso pensa-se em uma utilização didática para essa mídia em uma tentativa de desmistificar a ideia do celular como aborrecível e lesivo a aprendizagem em sala de aula.
O presente Projeto Pedagógico tem a intenção de incluir as tecnologias do uso do celular de forma ética no âmbito escolar, incutindo limites e regras ao aluno quanto ao seu uso de forma adequada.
OBJETIVO
Geral
Desconstruir o conceito de que o celular é algo lesivo a aprendizagem, comprovando, que quando bem usado, pode ser uma ferramenta influente para compartilhar o conhecimento e enriquecê-lo.
Específicos
Criar estratégias para a utilização do celular como ferramenta complementar do ensino-aprendizagem;
4. Instigar o uso de aplicativos educacionais (referente a cada conteúdo) aprimorando o processo ensino-aprendizado;
Estimular alunos a utilizarem os recursos tecnológicos disponíveis no celular, associando-os ao seu cotidiano, despertando o prazer e o interesse aos conteúdos curriculares aplicados;
Discutir a importância do uso do celular como ferramenta tecnológica no contexto educacional;
Contextualizar o uso do celular na gravação de vídeos, tais como: documentários, entrevistas, registros, e outros;
Utilizar o celular como recurso didático nas tarefas desenvolvidas em sala de aula, agregando diferentes tecnologias como fonte de ensino, aprendizagem e suporte para a produção textual;
Utilizar mídias digitais para a reflexão crítica do uso da imagem e do som na sociedade contemporânea;
Produzir textos escritos e orais a partir das imagens capturados com o uso do celular.
EMBASAMENTO TEÓRICO:
Ao longo das duas últimas décadas, tendo início primeiramente nos Estados Unidos e no Japão, o mundo globalizado assistiu ao surgimento de um fenômeno social e cultural que atravessa a cultura contemporânea de forma inapelável: a disseminação do uso dos telefones celulares, que passaram a constituir parte importante do cotidiano de um número crescente de indivíduos, em todas as partes do planeta. No contexto da sociedade de consumo globalizada, o telefone celular consolida-se como um dos artefatos símbolo da contemporaneidade. (SILVA, 2007, p. 2). O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação Móveis e Sem Fio (TIMS) aumentam os desafios da realidade escolar. Professores precisam se adaptar a realidade esboçada pelas TIMS. Em meio as TIMS, temos o celular, um aparelho popular, com aplicativos que podem vir a ser utilizados em sala de aula como recurso pedagógico. No ponto de vista de Saccol, Schlemmer e Barbosa (2011, p.30), “Em boa parte das instituições formais de ensino o uso de telefones celulares é restrito, por uma espécie de convenção social.”
5. É cogente que o educador dirija um novo olhar para os recursos tecnológicos que vão surgindo, a fim de inseri-los a sua prática pedagógica, tornando-o ferramenta de apoio ao educador e ao aluno. Segundo Gadotti (2000), é preciso dominar mais metodologias e linguagens, inclusive a linguagem eletrônica, visto que com a adoção do uso da informática na educação, a função da escola será cada vez mais a de ensinar a pensar criticamente.
AÇÕES INTERVENTIVAS NOS COTEÚDOS DE:
Educação Física:
-Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Só educa – educação física
Ejercícios físicos
Índice de massa corporal
Endomondo
Colocando em prática:
Com o aplicativo endomondo, o aluno poderá acompanhar o seu condicionamento físico (duração do exercício, velocidade, calorias, freqüência cardíaca) durantes as aulas práticas.
Os aplicativos Só educa-educação física, ejercícios físicos e índice de massa corporal, possuem diversos assuntos e curiosidades sobre a disciplina de educação física, apresentam vídeos e imagens de alongamentos e exercícios aeróbicos e anaeróbicos que facilita aprender o que é discutido em sala de aula, todo o conteúdo abordado nos aplicativos citados podem ser utilizados como acervo, o professor pode propor debates sobre os assuntos tratados.
Inglês:
-Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Busuu.com
W-língua
6. Live moncha
Colocando em prática:
O w língua, bussu e live moncha podem ser sugeridos aos alunos a fim de melhorar e facilitar o ensino do inglês em sala de aula, este curso conta com um aplicativo de qualidade, possui 600 lições de inglês. Melhora as principais áreas: Redação, conversação, compreensão oral, leitura.
Biologia:
-Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Lookbio – biologia
Biologia 100 exercícios
Dicionário de biologia free
Colocando em prática:
O LookBio facilita o acesso dos alunos á assuntos Introdução à Biologia, Bioquímica, Citologia, Taxonomia e Reino dos Seres Vivos. Todos os assuntos da biologia abordados de forma curta e direta.
Com Biologia 100 exercícios, os estudantes com o auxilio do professor poderão se preparar melhor para o ENEM e vestibulares, pois este aplicativo contém exercícios gabaritados, que poderão ser resolvidos em sala de aula e comentados em forma de debate.
O dicionário Biologia free, pode ser utilizado freqüentemente nas aulas de biologia, para consulta de palavras desconhecidas.
Português:
-Leitura de imagem: educando o olhar; -Tecnologia- Programa movimake- Produzindo fotos e sonorizando imagens; -Tecnologia- Criação de portfólio digital; -Gênero Textual: crônica (Tema, enredo, título, espaço, foco narrativo, personagem, narrador, adequação da linguagem)
7. -Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Dicionário – português
Show do milhão
Colocando em prática:
Propor uma Pesquisa e Estudo do gênero textual (características, análises de modelos, e elementos); Educando o Olhar: Os alunos serão estimulados a sair a campo (aproveitando seu cotidiano) para tirar fotos de paisagem, do dia a dia, situações pitorescas, imagens que retratem a vida, os valores culturais e estéticos das pessoas da comunidade, cenas da cidade; e registrar fatos que possam servir como temas para criação de crônicas. Antes eles serão informados que as imagens capturadas serão ponto de partida para a escrita das crônicas. Com as fotos capturadas poderá organizá-las, formando um portfólio digital; que poderá ser comentado pelos alunos durante a apresentação.
Resolver exercícios on line.
Ler e interpretar textos e obras on line.
Utilizar o dicionário nos estudos e interpretações de textos.
Matemática:
-Propor aos alunos a aquisição do aplicativo:
Matemática elementar
Colocando em prática:
O aplicativo matemática elementar possui as seguintes lições: conjuntos numéricos, intervalos, potenciação, radiciação, produtos notáveis, funções e equações. Pode ser utilizado dentro e fora da sala de aula, pois poderá auxiliar os alunos nas resoluções de exercícios propostos pelo professor.
História:
-Leitura de imagens e músicas históricas.
-Resolução de exercícios on line.
8. -Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Look – história (Brasil)
Colocando em prática:
O look história possui todo o conteúdo de História do ensino médio de uma forma rápida e resumida, o que facilita o acesso aos conteúdos trabalhados em sala de aula. O professor poderá ainda propor aos alunos uma leitura e compreensão do conteúdo histórico, antecipada (em casa), e fazer uma aula dinâmica em forma de debate.
Geografia:
-Leitura de imagens de mapas e tipos de vegetação.
-Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Estados e capitais do Brasil
Trivias Brasil
Colocando em prática:
O aplicativo, estados e capitais é uma boa opção de aprender e se divertir em sala de aula, assim possibilita o aluno a conhecer um pouco mais do Brasil, identificando a localização do estado e sua capital.
Trivias Brasil é um divertido jogo onde poderá ser proposto em sala com o objetivo de utilizar os conhecimentos aprendidos nas aulas de geografia.
Sociologia:
-Propor aos alunos a aquisição do aplicativo:
Grandes pensadores (devmov)
Colocando em prática:
Grandes Pensadores é um aplicativo que contém uma grande quantidade de frases, provérbios e citações de diversos autores, que podem ser utilizadas nas aulas de sociologia.
9. Filosofia:
-Propor aos alunos a aquisição do aplicativo:
Filosópolis (beta)
Colocando em prática:
Filosópolis é uma maneira dinâmica e divertida de aprender filosofia, este aplicativo possui um guia que fornece o básico da filosofia, o conhecimento aprendido é posto em prova em jogo.
Química:
-Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Aprender química (jogo da forca)
200 substancias químicas
Colocando em prática:
Aprender química com o jogo da forca poderá ser uma ótima opção de tornar as aulas de química, mais dinâmicas, neste jogo o aluno é desafiado com questões sobre Química e deve impedir que o garoto seja enforcado. Uma verdadeira aula de química em forma de jogo. As perguntas de química são apresentadas neste jogo da forca e cobrem diversos assuntos relacionados à Química e a cada nova partida mais conhecimentos são adquiridos pelo aluno.
O aplicativo 200 substâncias químicas oferece ao aluno estruturas e fórmulas, compostos orgânicos, compostos inorgânicos, dois modos de questionário. Este aplicativo poderá auxiliar o professor em suas aulas, pois poderá ser consultado durante as atividades propostas pelo professor.
Artes:
-Propor aos alunos a aquisição dos aplicativos:
Mestres da arte
Um fundo de cores - simplicity ( cores)
Colocando em prática:
Divisão da turma em grupos e escolha de temas (entrevistas, documentários, representações artísticas, e outros; Elaborar pesquisa de acordo com o tema proposto a
10. cada grupo; Fazer registros utilizando o celular; Fazer apresentação do trabalho em sala de aula; Abrir espaço para discussão, análise de resultados e conclusões.
Com o aplicativo Mestre da arte,o aluno poderá ter acesso à 1300 pintores, 35000 obras de arte, este aplicativo poderá servir de acervo, ao aluno. E ao trabalhar com cores pode-se utilizar o aplicativo “um fundo de cores”.
Física:
-Propor aos alunos a aquisição do aplicativo:
Aprender física
Colocando em prática:
Aprender Física é um aplicativo que ajuda a compreender a física de forma fácil e rápida com tutoriais, conceito central, calculadora de fórmulas e problemas; funciona também como calculadora fórmula inteligente que permite que você resolva qualquer variável dentro da fórmula.
11. REFERÊNCIAS
GADOTTI, M. Perspectivas Atuais da Educação. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SACCOL A., SCHLEMMER E. e BARBOSA J. m-learming e u-learning – novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua. São Paulo: Pearson, 2011.
SILVA, Sandra R. “Eu não vivo sem celular”: sociabilidade, consumo, corporalidade e novas práticas nas culturas urbanas. Revista Intertexto [on-line]. Edição v. 2. Porto Alegre: UFRGS, 2007.