Este documento fornece exercícios sobre células, genética mendeliana e transmissão genética. Inclui questões sobre a estrutura e evolução das células, leis de Mendel, proporções genotípicas e fenotípicas, e construção de árvores genealógicas ilustrando hereditariedade.

1. DOCUMENTAÇÃO DE
APOIO
Curso: Escolar Área de Competência Chave: STC – Sociedade, Tecnologia e Ciência 7
Núcleo Gerador: Saberes fundamentais Domínio de Referência: DR1, 2, 3 e 4
Data 21/05/2012 Formador: André da Silva
Exercícios sobre a célula
1) Ordene os momentos (atribuindo um número na frente de cada pondo) para dar
coerência a uma teoria do surgimento da célula.
a. Células mais pequenas são absorvidas por maiores, que sem se destruirem
mutuamente cooperam, dando origem - longo do tempo - a células com
organelos cada vez mais especializados. É o surgimento das células
eucariotas. 5º
b. Moléculas estáveis e variáveis são envolvidas por membranas de gordura,
ganhando maior capacidade de auto-protecção. Formam-se as primeiras
células. 2º
c. Células adquirem capacidade para aproveitar a energia do sol –
fotossíntese - para as suas funções metabólicas. As moléculas celulares
tornam-se cada vez maiores. 3º
d. Grandes concentrações de O2 (oxigénio) acumulam-se na atmosfera
terrestre, permitindo a emergência de seres mais complexos que respiram.
4º
e. Num caldo primitivo de um planeta ainda hostil à vida como a
conhecemos, surgem as primeiras moléculas estáveis com capacidade
para se auto-reproduzirem. 1º
f. Ocorrem erros na divisão celular. As células mantêm-se unidas tirando
vantagens dessa união. Ao longo do tempo da evolução, as células destes
novos seres multicelulares especializam-se, originando tecidos com funções
específicas. 6º
2) Aponte as características que são exclusivas às células procariotas e eucariotas ou
comuns as duas.
a. O material genético é o ADN (ácido desoxirribonucleico). PeE
b. Têm organelos. E
c. O ADN está à solta no plasma celular ou citoplasma. P
d. São geralmente maiores. E
e. O ADN está envolvido num núcleo. E
Tipologia de intervenção n.º2.2. “Cursos de Educação Formação de Adultos”, eixo nº2, “Adaptabilidade e Aprendizagem ao longo da vida”
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2. DOCUMENTAÇÃO DE
APOIO
3) Quais são os três Domínios de classificação dos seres vivos? E os 5 Reinos? E como
se pode dividir o Reino Monera?
R: Os três domínios são: Bacteria, Archaea e Eukarya. Os 5 reinos são: Monera, Protista,
Animalia, Fungi e Plantae. Pode dividir-se em Archaea e Eubacteria.
Exercícios de genética mendeliana
1) 1. O caracol Cepaea nemoralis possui uma concha lisa ou listada.
Do cruzamento parental entre um caracol de concha lisa e um
caracol de concha listada resultaram caracóis de concha lisa.
1.1. Identifique o alelo dominante e o recessivo.
R: Dominante é a concha lisa e o recessivo a concha listada.
1.2. Indique o genótipo dos progenitores. Justifique.
R: LL e ll .
1.3. Refira o genótipo dos indivíduos de F1.
R: L l .
1.4. Enuncie a lei de Mendel que lhe permitiu responder à questão anterior.
R: Lei da Segregação dos Fatores.
1.5. Determine, recorrendo ao xadrez mendeliano, as proporções fenotípicas e
genotípicas dos caracóis da geração F2.
R:
L l
L LL Ll
l Ll ll
O resultado é: 1 conhca lisa (L L) + 2 concha lisa (L l) + 1 de concha listada (l l).
2) Em urtigas, o caracter dentado das folhas é dominante sobre o caracter liso. Numa
experiência de polinização cruzada, obteve-se o resultado: 89 folhas dentadas e 29
lisas. A fórmula genética mais provável dos progenitores é:
a) Dd x dd
b) DD x dd
c) Dd x Dd Esta é a resposta correcta.
d) DD x Dd
e) DD x DD
3) Se um rato cinza heterozigótico for cruzado com uma fêmea do mesmo genótipo e
com ela tiver 16 ratinhos, a proporção mais provável para os genótipos deles será:
a) 4 Cc : 8 Cc : 4 cc
b) 4 CC : 8 Cc : 4 cc Esta é a resposta correcta.
c) 4 Cc : 8 cc : 4 cc
d) 4 cc : 8 CC : 4Cc
e) 4 CC : 8 cc : 4 Cc
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3. DOCUMENTAÇÃO DE
APOIO
4) A árvore genealógica abaixo representada ilustra a transmissão genética do
albinismo.
2
1
Homem
normal
Homem
albino
Mulher 3 4 6 7
normal
Mulher 5
albina 8 10 11
9
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Fig. 1 - Transmissão genética do albinismo
4.1. Indique o número de gerações representadas.
R: Estão representadas 4 gerações.
4.2. Refira quantos rapazes nasceram dos casamentos da segunda geração.
R: Nasceu 1 rapaz.
4.3. Indique a relação de parentesco entre os indivíduos 8 e 9.
R: São primos direitos e marido e mulher.
4.4. Indique, justificando, a relação de dominância/ recessividade entre o alelo do albinismo
e o alelo normal.
R: O alelo do albinismo é o gene recessivo.
4.5. Identifique o genótipo dos indivíduos 8, 9, 10 e 11.
R: 8 – Aa. 9 – Aa. 10 – Aa. 11 – Aa.
5. Um homem daltónico casa com uma mulher de visão normal. O casal tem três filhos:
- Francisco, que é daltónico; Ana, que é daltónica; Rita, com visão normal
A Ana tem quatro filhos: dois rapazes daltónicos e duas raparigas de visão normal.
O Francisco, que casa com uma mulher de visão normal, tem três filhos, um rapaz e duas
raparigas, todos de visão normal. Uma das filhas casa com
um rapaz daltónico e tem cinco filhos, três rapazes e duas raparigas, e nenhum é daltónico.
5.1 Construa a árvore genealógica desta família.
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4. DOCUMENTAÇÃO DE
APOIO
R:
Homem
normal
Homem
albino
Mulher
normal
Mulher
albina
5.2 Indique o genótipo:
- da mulher do casal inicial
R: Considerando: X – alelo dominante e x– alelo recessivo, o casal inicial tem o genótipo xY
e Xx.
- da mulher do Francisco
R: Pode ser XX ou Xx.
- do pai dos filhos da Ana
R: XY.
- das filhas do Francisco
R: Xx.
Nome do formando: Miguel Samagaio
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