Licurgo, um legislador grego, usou uma demonstração envolvendo lebres e cães treinados de forma diferente para ilustrar como a educação pode transformar as pessoas. Ele mostrou que os mesmos animais educados de forma diferente podem ter comportamentos muito distintos, um matando a lebre e outro apenas brincando com ela. Isso serviu para defender a ideia de que uma boa educação baseada nos valores certos pode mudar positivamente o mundo.

2. O fato causou estranheza, poisO fato causou estranheza, pois
todos sabiam que ele tinhatodos sabiam que ele tinha
capacidade e condições de falar acapacidade e condições de falar a
qualquermomento sobre o tema.qualquermomento sobre o tema.
E, por isso mesmo, o haviamE, por isso mesmo, o haviam
convidado.convidado.
COMPRO-
COMPRO-
MISSO
MISSO

3. Transcorrido os seis meses,Transcorrido os seis meses,
compareceu ele perante acompareceu ele perante a
assembléia em expectativa.assembléia em expectativa.
Postou-se a tribuna, e logo em seguidaPostou-se a tribuna, e logo em seguida
entraram criados portando quatro gaiolas.entraram criados portando quatro gaiolas.
Em cada uma havia umEm cada uma havia um
animal, sendo duas lebresanimal, sendo duas lebres
e dois cães.e dois cães.
AMORAMOR

4. A um sinal previamenteA um sinal previamente
estabelecido, um dos criados abriuestabelecido, um dos criados abriu
a porta de uma das gaiolas e aa porta de uma das gaiolas e a
pequena lebre, branca, saiu apequena lebre, branca, saiu a
correr, espantada.correr, espantada.
DEDICAÇÃODEDICAÇÃO

5. Logo em seguida, o outro criadoLogo em seguida, o outro criado
abriu a gaiola em que estava oabriu a gaiola em que estava o
cão e este saiu em desabaladacão e este saiu em desabalada
carreira ao encalço da lebre.carreira ao encalço da lebre.
Alcançou-a com destrezaAlcançou-a com destreza
trucidando-a rapidamente.trucidando-a rapidamente.
PaciênciPaciênci
aa..

6. A cena foi dantesca e chocouA cena foi dantesca e chocou
a todos. Uma grandea todos. Uma grande
admiração tomou conta daadmiração tomou conta da
assembléia e os coraçõesassembléia e os corações
pareciam saltar do peito.pareciam saltar do peito.
Ninguém conseguia entenderNinguém conseguia entender
o que Licurgo desejava como que Licurgo desejava com
tal agressãotal agressão..
InovaçãInovaçã
o.o.

7. Mesmo assim, ele nada falou.Mesmo assim, ele nada falou.
Tornou a repetir o sinalTornou a repetir o sinal
convencionado e a outra lebreconvencionado e a outra lebre
foi libertada.foi libertada.
A seguir, o outro cão.A seguir, o outro cão.
Mesmo assim, ele nada falou. Tornou a repetir o sinal convencionado e a outra lebre foi libertada. A seguir, o
outro cão.
..SabedoriSabedori
aa..

8. O povo mal continha aO povo mal continha a
respiração. Alguns maisrespiração. Alguns mais
sensíveis levaram as mãos aossensíveis levaram as mãos aos
olhos para não ver a reprise daolhos para não ver a reprise da
morte bárbara do indefesomorte bárbara do indefeso
animalzinho que corria e saltavaanimalzinho que corria e saltava
pelo palco.pelo palco.
PazPaz

9. No primeiro instante, o cão investiu contra aNo primeiro instante, o cão investiu contra a
lebre.lebre.
Contudo, em vez deabocanhá-laContudo, em vez deabocanhá-la
deu-lhecom apataeelacaiu.deu-lhecom apataeelacaiu.
Logo ergueu-seesepôsaLogo ergueu-seesepôsa
brincar.brincar.
TernuraTernura

10. Para surpresa de todos,Para surpresa de todos,
os dois ficaram aos dois ficaram a
demonstrar tranqüilademonstrar tranqüila
convivência, saltitando deconvivência, saltitando de
um lado a outro do palco.um lado a outro do palco.
HumildadeHumildade

11. Então, e somenteEntão, e somente
então, Licurgo falou:então, Licurgo falou:
"senhores, acabais de"senhores, acabais de
assistir a umaassistir a uma
demonstração do quedemonstração do que
pode a educação. Ambaspode a educação. Ambas
as lebres são filhas daas lebres são filhas da
mesma matriz, forammesma matriz, foram
alimentadas igualmentealimentadas igualmente
e receberam os mesmose receberam os mesmos
cuidados. Assimcuidados. Assim
igualmente os cãesigualmente os cães.”

12. A diferença entre osA diferença entre os
primeiros e os segundos é,primeiros e os segundos é,
simplesmente, asimplesmente, a
“Educação”“Educação”

13. E prosseguiu vivamente oE prosseguiu vivamente o
seu discurso dizendo dasseu discurso dizendo das
excelências do processoexcelências do processo
educativo.educativo.
"A educação, baseada numa"A educação, baseada numa
concepção exata da vida,concepção exata da vida,
transformaria a face dotransformaria a face do
mundomundo."."

14. Licurgo foi um legislador grego que deve ter vividoLicurgo foi um legislador grego que deve ter vivido
no século quarto antesdeCristo.no século quarto antesdeCristo.
O verbo educar é originário do latimO verbo educar é originário do latim educareeducare ouou
educcereeduccere equer dizer extrair dedentro.equer dizer extrair dedentro.
Percebe-se portanto, que a educação não sePercebe-se portanto, que a educação não se
constitui em mero estabelecimento de informações,constitui em mero estabelecimento de informações,
mas sim de se trabalhar as potencialidades interioresmas sim de se trabalhar as potencialidades interiores
do ser.do ser.
(Autor Desconhecido)(Autor Desconhecido)

15. ... a fim de que floresça a... a fim de que floresça a
vontade, o comprometimentovontade, o comprometimento
por uma educação depor uma educação de
qualidade.qualidade.
É necessário amobilizaçãoÉ necessário amobilização
e os esforços de todae os esforços de toda
comunidade escolar para quecomunidade escolar para que
todas as crianças estejamtodas as crianças estejam
lendo e escrevendo aos oitolendo e escrevendo aos oito
anosdeidade.anosdeidade.

17. Sandra Regina e OlimpiaSandra Regina e Olimpia
PNAICPNAIC
L I M E I R A D O O E S T EL I M E I R A D O O E S T E
M GM G