2. Tema: A elaboração de uma política curricular
Justificativa:
O processo de discussão, elaboração e implementação de um
novo currículo, assim como o desenvolvimento da prática
docente e seu acompanhamento nas escolas, exige um estudo
aprofundado sobre os novos significados e interpretações que
pode gerar, tanto na área de quem o elabora, quanto de quem
irá implementá-lo.
Desta forma, buscaremos por meio do estudo do ciclo de
políticas, elaborado por Ball e Bowe (1992), entender como
aconteceu o processo de elaboração e implementação de uma
nova proposta curricular para a rede de ensino de Petrópolis
para o 1º segmento do ensino fundamental. Ressaltamos que
90% dos alunos matriculados na turma do 7º período do curso
de Pedagogia, atuam como estagiários desta mesma rede de
ensino. Sendo assim, o estudo realizado durante as aulas
poderão servir de reflexão para discussão e atuação docente.
3. Objetivo geral:
Compreender os processos pelos quais passam uma
política curricular até a sua implementação.
Objetivos específicos:
Identificar como uma política curricular é pensada,
elaborada e colocada em prática.
Analisar a proposta curricular recentemente organizada
pela Secretaria de Educação do município de Petrópolis.
Pesquisar sobre o entendimento dos professores das
escolas da rede de ensino de Petrópolis acerca da nova
proposta curricular.
4. CONTEÚDOS
O ciclo de elaboração de uma política (curricular):
O contexto da influência.
O contexto da elaboração do texto.
O contexto da prática.
5. PROCEDIMENTOS
Leitura prévia dos textos selecionados sobre o
assunto.
Discussão em sala sobre a temática.
Exposição do assunto pelo professor: uso de slides
com ilustrações e pequenos textos.
Pesquisa:
Entrevista com os membro da Equipe Pedagógica
da Secretaria de Educação responsável pela
organização do documento curricular.
Entrevista com os professores das escolas da rede
municipal de Petrópolis, responsáveis pela
implementação do documento curricular.
6. PROCEDIMENTOS
Análise da proposta curricular.
Elaboração de um texto com o resultado da análise das
entrevistas e do documento curricular.
Observações:
O trabalho será realizado em trios de alunos.
Os trios deverão escolher, previamente as escolas onde será
realizada a pesquisa.
As perguntas elaboradas para as entrevistas deverão ser
encaminhadas, previamente, para o professor da turma (da
disciplina “Currículo: teoria e prática”) para avaliação.
Para a entrevista com a Equipe Pedagógica da Secretaria de
Educação: agendar um único dia; deverão comparecer apenas
um representante de cada trio.
As entrevistas deverão ser gravadas, transcritas e anexadas
no trabalho final.
7. AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados mediante os seguintes
critérios:
Apresentação oral do trabalho: clareza,
objetividade e oralidade.
Apresentação do texto final: clareza, objetividade,
fundamentação teórica adequada.
Participação: organização e participação em todos
os momentos das atividades (durante as aulas,
entrevistas, organização do texto e apresentação)
8. BIBLIOGRAFIA
BALL, Stephen J.; BOWE, Richard; GOLD, Anne. Changing Schools – case
studies in policy sociology. London: Routledge, 1992.
BALL, Stephen J. Educational reform – a critical and post-structural approach.
Buckingham: Open University Press, 1994.
_________. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cadernos
de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 126, p.539-564, set/dez, 1998.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000144&pid=S2175-
6236201400020000400002&lng=pt. Acesso em janeiro de 2016.
__________. Performatividade, privatização e o pós-Estado do bem-estar.
Educação & Sociedade, Campinas, vol. 25, n. 89, p. 1105-1126, set./dez., 2004.
Disponível em http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em janeiro, 2016.
BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson (Orgs).Políticas Educacionais –
questões e dilemas. São Paulo: Cortez Editora, 2011.