Lucianeslidesalmadonegocio
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O projeto visa analisar a estrutura da resenha crítica e comentar de modo crítico mídias como músicas, filmes e livros. Os alunos lerão e escreverão resenhas, discutirão a influência das mídias e serão avaliados por seu uso correto de expressões e gêneros textuais.
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Projeto Aprendizagem
Este projeto visa analisar o gênero da resenha crítica, identificando seus elementos estruturais. Os alunos irão reunir informações sobre música, filmes, livros e vídeos e mostrar como as mídias influenciam o dia a dia dos jovens. Serão apresentadas resenhas e os alunos farão um mural com suas próprias análises para avaliação mútua.
Apresentacao
O projeto propõe que os alunos do 7o ao 9o ano criem um mural de resenhas críticas sobre músicas, filmes, livros e videoclipes para analisar o gênero resenha e mostrar como as mídias influenciam os jovens. Os alunos serão avaliados com base na qualidade de suas resenhas e na expressão correta dos conceitos aprendidos.
Resenha do filme A Onda
O documento descreve um professor que tenta ensinar sobre autocracia de forma prática para seus alunos, criando um movimento chamado "A Onda". No entanto, o movimento sai do controle do professor e começa a se comportar como uma ditadura de verdade, levando a consequências trágicas.
Aula filmes radiográficos
O documento descreve os componentes e classificação dos filmes radiográficos. Ele é composto por uma base de plástico coberta por uma emulsão sensível à radiação contendo cristais de sais de prata e protegida por uma camada protetora. Os filmes são classificados de acordo com sua localização, tamanho, sensibilidade e embalagem.
Resenha pronta
Este documento apresenta um resumo do filme "Ao Mestre com Carinho II" e faz um paralelo com o texto "Desaulando a Prática Pedagógica". O filme conta a história de um professor que ensina alunos problemáticos e consegue transformar seu comportamento através de diálogos e respeito. O texto defende uma educação que promova a autonomia dos alunos e uma relação de parceria entre professores e alunos.
Portfólio 1º sem 2012
O documento descreve um projeto de produção de um jornal escolar para estudantes de 6o a 9o ano. O projeto tem como objetivos desenvolver hábitos de leitura e escrita, estimular o trabalho em grupo, e ensinar os estudantes sobre os gêneros jornalísticos e publicitários. A metodologia inclui pesquisas semanais de notícias, produção de um telejornal, estudos de textos publicitários, e produção de um jornal impresso a cada semestre.
Projeto "Bullying: Somos todos iguais nas próprias diferenças"
Este documento apresenta um projeto educativo desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre o tema bullying. O projeto tem como objetivo promover o esclarecimento sobre o bullying, estimular debates sobre o respeito às diferenças e gerar reflexões por meio de atividades interdisciplinares como rodas de discussão, pesquisas, construção de gráficos e apresentações teatrais.
Cap 9 Kamila.pptx
O documento discute modalidades organizativas do trabalho pedagógico nos anos iniciais como: atividade permanente, sequência didática, projetos e atividades de sistematização. A atividade permanente envolve trabalhos diários ou semanais focados em um gênero textual. A sequência didática organiza o conteúdo em uma sequência didática. Projetos permitem um produto final e divisão de tarefas. Atividades de sistematização ajudam a fixar conteúdos.
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Sequência didática a arte de argumentar
Este documento descreve uma sequência didática de um mês sobre a arte de argumentar, com objetivos como desenvolver habilidades socio-discursivas dos alunos e promover o pensamento crítico. A sequência inclui discussões sobre vídeos, análise de textos, atividades de produção e debates sobre temas como moda, relacionamentos e redes sociais.
O pensamento crítico através do letramento visual
Este documento discute como os professores podem ajudar os alunos a desenvolver o pensamento crítico usando o letramento visual. Sugere uma atividade analisando o gênero de videoclip como um texto multimodal, envolvendo discussões em grupos e avaliação pelos pares para promover a agência dos estudantes.
"Bullying: Somos todos iguais nas próprias diferenças."
Este documento apresenta um projeto educativo sobre bullying desenvolvido por professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O projeto inclui 8 atividades que abordam o tema do bullying de forma interdisciplinar com o objetivo de promover a tolerância e o respeito às diferenças.
Ativ4 4produto
O documento discute um projeto sobre bullying na escola com o objetivo de sensibilizar estudantes sobre as formas e consequências do bullying através de pesquisas, filmes, debates e avaliações contínuas ao longo de um mês. Recursos como livros, internet e produções dos alunos foram utilizados.
Projeto o grande debate
O documento apresenta um projeto pedagógico sobre debates realizados com alunos do ensino fundamental. O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de argumentação oral e escrita dos estudantes através de debates sobre temas polêmicos. O projeto inclui 5 etapas com atividades como estudos sobre regras de debates, pesquisas sobre temas, debates simulados e uma apresentação final. O documento detalha os procedimentos, recursos, avaliação e anexos do projeto.
Sou diferente
O documento propõe um projeto para promover maior conscientização sobre respeito entre seres humanos e combater preconceitos na escola, incluindo diálogos com professores, palestra sobre pessoas atípicas influentes, e atividades para integrar o tema em todas as disciplinas ao longo de um bimestre.
Oficinas de produção de textos ii
Este documento descreve um projeto de oficinas de leitura, compreensão e produção de textos em português para alunos do segundo ano de formação de professorado em Português. As oficinas abordarão diferentes gêneros discursivos utilizando estratégias de mediação e analisarão os textos considerando sua produção e múltiplos sentidos possíveis.
Plano de aula
Plano de aula modelo para a disciplina de Projeto de Ação na Escola: Comunicação e Educação na WEB do Curso de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (TIC-EDU), FURG/RS
Projeto Cinema e Diversidade - Prof. Alexandre Rafael da Rosa
O documento discute o uso do cinema na educação para desenvolver o letramento midiático dos estudantes. Ele propõe que os filmes podem ser usados para ensinar assuntos do currículo e promover o pensamento crítico sobre questões sociais, desde que acompanhados de discussões. Exemplos de filmes e atividades realizadas em uma escola são apresentados.
Planos_de_LINGUAGENS 3.pptx
O documento apresenta um plano de aula para analisar a obra de arte "Napalm (Can't Beat That Feeling)" de Banksy, que retrata a famosa fotografia da menina vietnamita nua durante a guerra do Vietnã. O plano inclui 7 momentos: 1) Apresentação da obra; 2) Perguntas aos estudantes; 3) Discussão sobre o corpo humano; 4) Expressões e sentimentos evocados; 5) Análise da problemática retratada; 6) Posicionamentos sobre problemas atuais; 7) Coleta de res
Ativ72 desenvcompreensao
O projeto tem como objetivo desenvolver a capacidade de leitura e compreensão de textos dos alunos do 5o ano. Os alunos irão ler e apresentar diferentes tipos de textos em grupos, e serão avaliados em comunicação, criatividade e autoconhecimento. Recursos como pesquisa, apresentações, jornais e vídeos serão utilizados.
10 fases da_aprendizagem_colaborativa[1]
O documento discute as 10 fases da metodologia de aprendizagem colaborativa, incluindo: 1) Apresentação do projeto e discussão com os alunos; 2) Problematização do tema; 3) Contextualização do tema; 4) Aulas teóricas exploratórias; 5) Pesquisa individual; 6) Produção individual; 7) Discussão coletiva e reflexiva; 8) Produção coletiva; 9) Produção final (prática social); 10) Avaliação coletiva do projeto. O objetivo é envolver os alunos
Propaganda
O projeto visa desenvolver a percepção dos alunos sobre propaganda através da análise e criação de propagandas escritas e audiovisuais. Serão realizadas 6 aulas com discussões e atividades em grupo sobre tipos de propaganda, logotipos e análise de imagens de revistas. Os alunos criarão suas próprias propagandas para apresentar aos colegas.
Roda de Leitura
O projeto visa incentivar o hábito da leitura entre 700 alunos de 2o a 9o ano de uma escola em Juti através de rodas de leitura, pesquisas e visitas à biblioteca para explorar diferentes tipos de textos. Os objetivos são levar as crianças a entenderem a importância da leitura e incentivá-las ao hábito da leitura para produção textual.
Guten news ed_51
O documento apresenta o periódico digital Guten News, destinado ao público infantojuvenil, que aborda temas de cinco editorias semanalmente de forma lúdica e gamificada para incentivar a leitura. As atividades propostas buscam desenvolver habilidades de leitura por meio de questões que levam o leitor a refletir sobre o contexto e propósito dos textos.
Cinema e literatura na escola
Este documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola ministrado para professores. O minicurso objetivou refletir sobre a importância dos textos artísticos na formação, questionar o papel da escola nisso e pensar no processo de leitura. O curso apresentou o curta "O Baile Frank" e sugeriu uma proposta metodológica de leitura em três dimensões: contato, composição do texto e autoconhecimento.
Projeto fotonovela
Este projeto propõe a criação de fotonovelas pelos alunos do 9o ano sobre o tema dos valores. Ao longo de várias aulas, os alunos irão debater valores, assistir filmes sobre o assunto, dividir-se em grupos para criar roteiros e produzir as fotonovelas com fotos, diálogos e impressão para exposição na escola.
Projeto "Com o Bullying Não Se Brinca"
Apresentação no Power Point do trabalho final da disciplina de Didática, no semestre 2012.1
Alunas:Dalva de Carvalho Resende,
Janaína Caetano Ferreira, Lais de Souza Rajo, Luciene Albernaz Dias e Shayenne Schneider.
A importância de trabalhar com projetos
O documento discute projetos educacionais, definindo-os como tendo um objetivo compartilhado e produto final. Ele também destaca a importância da participação dos alunos e lista etapas para construir um projeto, incluindo definir uma problemática, temática, objetivos, metodologia e avaliação. O documento também enfatiza a interdisciplinaridade, onde diferentes disciplinas podem contribuir para um mesmo projeto.
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
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- 3. Conteúdos: leitura e escrita das resenhas. Expressões opinativas.
- 4. Conteúdos: leitura e escrita das resenhas. Expressões opinativas. Público-alvo: 7º ao 9º ano. Tempo estimulado: 10 horas aulas. Material necessário: filmes, livros e videoclipes.
- 5. Metodologia: conversar com a turma para que tomem conhecimento do tema proposto. Apresentação de algumas resenhas, organizar a revisão coletiva do texto e a reescrita dele. Proponha fazer um mural de resenhas, para que todos possam avaliar e ao mesmo tempo ser avaliados. Apresentar filmes e revistas para que as crianças percebam o quanto as mídias influenciam na compra e nas escolhas dos temas e imagens. Discutir a opinião de cada aluno sobre suas escolhas observando os pontos positivos e negativos das mídias em seu cotidiano. Avaliação: os alunos serão avaliados mediante as expressões utilizadas corretamente com gêneros e
- 6. Metodologia: conversar com a turma para que tomem conhecimento do tema proposto. Apresentação de algumas resenhas, organizar a revisão coletiva do texto e a reescrita dele. Proponha fazer um mural de resenhas, para que todos possam avaliar e ao mesmo tempo ser avaliados. Apresentar filmes e revistas para que as crianças percebam o quanto as mídias influenciam na compra e nas escolhas dos temas e imagens. Discutir a opinião de cada aluno sobre suas escolhas observando os pontos positivos e negativos das mídias em seu cotidiano. Avaliação: os alunos serão avaliados mediante as expressões utilizadas corretamente com gêneros e