Este documento discute como os professores podem ajudar os alunos a desenvolver o pensamento crítico usando o letramento visual. Sugere uma atividade analisando o gênero de videoclip como um texto multimodal, envolvendo discussões em grupos e avaliação pelos pares para promover a agência dos estudantes.
O processo de ensino-aprendizagem, ao utilizar as tecnologias de informação e comunicação exige novas formas diferenciadas de avaliação. Os professores hoje possuem ferramentas que permitem elaborar testes online, com correcção automática, e com a possibilidade de avaliar individualmente os alunos respeitando os seus ritmos de aprendizagem. O e-Assessment pode ser utilizado para avaliar competências cogníticas, sociais e práticas de uma forma personalizada e supervisonada. Esta apresentação, orientada para os professores, irá mostrar algumas das ferramentas actualmente disponíveis e reflectir sobre o impacto das tecnologias de informação na avaliação das aprendizagens dos jovens.
Mesa Redonda- Aprendizagem móvel e jogos educacionais na escola
Mediação: Siane Góis ( UFPE)
Ana Amélia Carvalho ( Universidade de Coimbra –PT)
Giselda Costa ( IFPI)
José Manuel Mourão ( USP)
Dia 14 de novembro 2013 no 5 Simpósio Hipertexto e tecnologia na Educação e 1 Colóquio Internacional de Educação com Tecnologia na Universidade Federal de Recife - Brasil.
Powerpoint là sasestudy do bà Nuala O'Bien, Trưởng phòng Phát Triển của Đại sứ quán Ireland tại Hà Nội, đưa ra trong buổi Cà phê sáng Phi lợi nhuận tháng 3 do Trung tâm LIN tổ chức vào ngày 31/03/2016 xoay quanh chủ đề thực hiện dự án phát triển cộng đồng của tổ chức PLN trong thực tế.
Với sự gợi ý của bà Nuala O'Bien, người tham gia lần lượt so sánh tiến trình hoạt động của hai dự án và đặt mình vào ba vị trí sau để chia sẻ kinh nghiệm thực tế.
Xem chi tiết tại: http://bit.ly/Baiviet_CaphesangPLN032016
Elevate Your Sales Performance.
To become an elite sales professional, you must elevate your presence and establish yourself as a top performer. In the new IMPAX eBook, “6 Strategies to Maximize Sales Results,” co-authors, Brittany Shonka, Amy Franko and Jen Miller provide tools and insights to help you make the leap
O processo de ensino-aprendizagem, ao utilizar as tecnologias de informação e comunicação exige novas formas diferenciadas de avaliação. Os professores hoje possuem ferramentas que permitem elaborar testes online, com correcção automática, e com a possibilidade de avaliar individualmente os alunos respeitando os seus ritmos de aprendizagem. O e-Assessment pode ser utilizado para avaliar competências cogníticas, sociais e práticas de uma forma personalizada e supervisonada. Esta apresentação, orientada para os professores, irá mostrar algumas das ferramentas actualmente disponíveis e reflectir sobre o impacto das tecnologias de informação na avaliação das aprendizagens dos jovens.
Mesa Redonda- Aprendizagem móvel e jogos educacionais na escola
Mediação: Siane Góis ( UFPE)
Ana Amélia Carvalho ( Universidade de Coimbra –PT)
Giselda Costa ( IFPI)
José Manuel Mourão ( USP)
Dia 14 de novembro 2013 no 5 Simpósio Hipertexto e tecnologia na Educação e 1 Colóquio Internacional de Educação com Tecnologia na Universidade Federal de Recife - Brasil.
Powerpoint là sasestudy do bà Nuala O'Bien, Trưởng phòng Phát Triển của Đại sứ quán Ireland tại Hà Nội, đưa ra trong buổi Cà phê sáng Phi lợi nhuận tháng 3 do Trung tâm LIN tổ chức vào ngày 31/03/2016 xoay quanh chủ đề thực hiện dự án phát triển cộng đồng của tổ chức PLN trong thực tế.
Với sự gợi ý của bà Nuala O'Bien, người tham gia lần lượt so sánh tiến trình hoạt động của hai dự án và đặt mình vào ba vị trí sau để chia sẻ kinh nghiệm thực tế.
Xem chi tiết tại: http://bit.ly/Baiviet_CaphesangPLN032016
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Slide apresentado por mim e minha colega Elaine no curso de Pós Graduação em Educação Infantil pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na disciplina: Prática Docente ministrada pela professora e doutora Celi.
Abordagem pedagógica sobre a relação professor - aluno no ensino superior: quem é o professor universitário,? Quem é o aluno universitário? Como ele aprende ?
Slide apresentado por mim e minha colega Elaine no curso de Pós Graduação em Educação Infantil pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na disciplina: Prática Docente ministrada pela professora e doutora Celi.
Abordagem pedagógica sobre a relação professor - aluno no ensino superior: quem é o professor universitário,? Quem é o aluno universitário? Como ele aprende ?
Com o foco nas mudanças constantes no Perfil dos Alunos, as aprendizagens alteram-se e as competências a avaliar são forçosamente diferentes. O método científico atinge uma importância diferenciada, a formulação de hipóteses, a capacidade de pesquisa, o erro e a aprendizagem a partir dele são fulcrais numa nova forma de encarar a Escola.
Você já se pegou questionando se nasceu para liderar, mas hesitou diante das incertezas e desafios? Bem, você não está sozinho. Muitos de nós enfrentamos essa jornada introspectiva, cheia de dúvidas e perguntas sobre nosso potencial de liderança. Neste artigo, mergulharemos juntos no emocionante mundo do desenvolvimento pessoal e na construção das habilidades essenciais para liderar com confiança. Superaremos as objeções que frequentemente nos detêm, desvendando estratégias práticas para despertar o líder interior que muitas vezes permanece adormecido. Ao longo deste passeio, exploraremos a importância do feedback construtivo, estratégias para equilibrar ambição e autocuidado, e como cultivar um mindset de liderança em ascensão. Prepare-se para uma jornada de autoconhecimento e crescimento, enquanto desvendamos os segredos que o capacitarão a liderar com autenticidade e impacto. Vamos começar essa jornada emocionante juntos!
3. QR code – Apresentação online
https://professoragiseldacosta.wordpress.com/
Material disponível online
Material available online
4. Pensamento Crítico
Pensamento crítico é um raciocínio de
complexidade superior que articula
conhecimentos, experiências e
competências intelectuais,
apresentando-se como uma atividade
reflexiva, que envolve aspetos cognitivos
e afetivos.
Alich, Pereira & Magalhães, 2014
https://professoragiseldacosta.wordpress.com
6. Letramento Visual
Letramento visual é um conjunto de
habilidades que permite um indivíduo
interpretar, compreender, analisar o
contexto cultural, ético, estético e
intelectual dos componentes envolvidos
na produção e utilização de materiais
visuais.
Santos Costa, 2013
7. Os estudantes tenham mais experiências
com letramento visual na escola, pois o
desenvolvimento de competências visuais
aumentam tanto a capacidade de
construção de significado quanto do
pensamento crítico.
Williams, 2007.
8. Pergunta
Como os professores podem ajudar os
alunos a desenvolver o pensamento
crítico usando o letramento visual?
9. Objetivo
Sugerir um design de atividade
explorando o gênero videoclip como
um texto multimodal, exemplificando
técnicas educacionais que podem ser
incorporadas em sala de línguas.
10. Videoclip: um texto
multimodal
A definição de multimodal do Grupo
New London (1996) é a combinação de
modos em uma única composição para
ter significado. Mas para ser “um
modo” é preciso haver um sentido
cultural compartilhado dentro de uma
comunidade e todos esses modos
realizam funções sociais e são
organizados para fazer sentido.
11. O designer cria estruturas de uma
história imagética, através do qual ele
expressa ações, eventos, pensamentos,
emoções, sentimentos, estilo de vida,
humor e valores. Muitas dessas
histórias, no vídeo, aparentemente
simples, fazem conexão com problemas
culturais, políticos e sociais da nossa
realidade.
12. Agência
Agência é um efeito de energia. Para
nossa investigação, agência é
reconhecida na capacidade do sujeito
perceber e refletir sobre seu
comportamento e o comportamento do
outro. É planejar, executar ações e
modificá-las em respostas às ações
percebidas em seu ambiente.
Miller, 2009.
13. Saber construir perguntas
Veja a lista de questões da mesma
forma que um mecânico vê uma caixa
de ferramentas: todas as ferramentas
necessárias estão lá, mas ele sabe qual
ferramenta utilizar para determinado
trabalho.
14. Atividade crítica visual
Pretty Hurts é uma canção da cantora
norte-americana Beyoncé. A cantora
aborda problemas enfrentados pelas
mulheres nos dias atuais, como: a
pressão por se manter sempre nos
padrões de beleza, bulimia, abuso de
drogas, uso indiscriminado de métodos
cirúrgicos etc.
16. O crítico
• O crítico, neste trabalho, passa a ser
visto como uma análise procurando
descobrir os interesses sociais e
políticos na produção e recepção das
imagens em relação aos efeitos sociais,
culturais, de poder e dominação no
contexto de vida real dos alunos.
21. 5- Que tipo de comparação de igualdade a imagem
está mostrando? Explique a metáfora.
22. Técnica: Discussão em
Pirâmide
• 1- Pedir respostas individuais da
atividade visual;
• 2- Reunir em pares para discutir as
respostas e opiniões;
• 3- Formar grupos de quatro alunos e
mais uma vez fazer debates sobre suas
respostas;
• 4- Discutir as questões com toda a
turma ou cada grupo fazer a sua
apresentação.
23.
24. • Ao final deste processo, os alunos
mais fracos podem se sentir um pouco
mais confiantes em falar. Eles
ouviram novas ideias dos pares e
grupos. Dessa forma, eles não ficam
mais focados em suas ideias originais,
pois já defendem a ideia do grupo.
Além disso, ao ouvirem outras
argumentações no processo das
discussões, os alunos aprendem novos
vocabulários.
Jordan, R.R, 1990.
25. Avaliação pelos pares
• Avaliação pelos pares é um processo
no qual os alunos avaliam o trabalho
de seus amigos por escrito ou
oralmente. Ela se refere às muitas
maneiras em que os alunos podem
compartilhar o seu trabalho com os
companheiros para feedback
construtivo e, em seguida, usar esse
feedback para rever e melhorar o seu
trabalho.
26. • Os alunos não aprendem avaliar a
sua aprendizagem por conta
própria.As estratégias precisam ser
ensinadas
• Exemplo de uma rubrica para sala de
línguas.
27. Conclusão
• Promover o pensamento crítico do
aluno: à medida que aprendem a ler e
ver o trabalho dos seus colegas com
um “olhar crítico”, eles podem
começar a aplicar esse “olhar” para
seus próprios trabalhos;
• Capacitar os alunos para assumir a
responsabilidade e gerenciar sua
própria aprendizagem;
28. • Melhorar a aprendizagem dos
alunos, através de troca de ideias;
• Motivar os alunos a se envolverem
com o conteúdo e com as
apresentações dos pares;
• Promover o fenômeno da agência no
estudante e no professor.
31. Bibliografia
JORDAN, R.R. ELT. Journal: Pyramid Discussions. Volume 44, Oxford: Oxford
University Press. 1990.
MILLER, C. O que a automação pode nos dizer sobre a agência? IN: A. Dionisio e J.
Hoffnagel (Orgs.). Estudos sobre gênero textual, agência e tecnologia. Recife:
Universitária da UFPE, 2009, pp.177-197.
NEW LONDON GROUP. A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures.
Harvard Educational Review, 66.60-92.1996.
WILLIAMS, T. L. 2007. Reading the painting: Exploring visual literacy in the
primary grades. The Reading Teacher, 60, 636-642.2007.
ALICH, V., PEREIRA, S., MAGALHÃES, J. Promoção do pensamento crítico através
de role play e contos infantis. O processo gato das botas. In R. M. Vieira, C. Tenreiro-
Vieira, I. Sá-Chaves & C. Machado (Coords.), Pensamento crítico na educação:
Perspetivas atuais no panorama internacional (pp. 402-422). Aveiro: UA
Editora.2014.