Este documento discute a importância do texto literário no contexto escolar. Afirma que os textos literários são plurissignificativos por natureza e permitem subversão, eleição de sentidos e modelização por experiências fictícias. No entanto, os exercícios propostos nas escolas raramente abordam a literariedade dos textos. O documento defende que os professores devem criar condições para encontros significativos entre alunos e literatura.