O presente relato de experiência propõe uma escrita reflexiva sobre a atividade de construção e desenvolvimento do Jogo da Memória proposta para alunos de dois primeiros anos do Ensino Fundamental, em duas escolas da rede municipal de Atibaia – SP.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
Este plano de aula propõe o uso do jogo Sudoku para desenvolver habilidades cognitivas em alunos com Transtorno do Espectro Autista. O jogo ajudará a treinar coordenação motora, raciocínio lógico-matemático, atenção, memória de trabalho e pensamento espacial por meio de explicações dinâmicas e da exploração do material impresso sem instruções verbais. A avaliação será contínua por observação da participação do aluno na atividade.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como preencher corretamente o Diário de Classe, incluindo registrar frequência dos alunos, conteúdos ensinados, avaliações e outras informações importantes. É essencial que os professores sigam as diretrizes para garantir a fidedignidade e clareza dos dados registrados no Diário de Classe.
Este plano de aula apresenta atividades de dança para estudantes. O objetivo é ensinar os alunos sobre o corpo e movimento através da dança, utilizando músicas da Xuxa. As atividades incluem aquecimento, dançar seguindo as músicas, e alongamento.
Este documento descreve um projeto de um campeonato de soletração realizado na Escola Municipal Manoel Cosme Alves para incentivar o desenvolvimento ortográfico dos alunos de forma lúdica e competitiva. O projeto inclui objetivos, metodologia, avaliação e regulamento para a competição de soletração entre alunos do 6o ao 9o ano.
Este plano de aula descreve as atividades semanais para a disciplina de Português, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte, Educação Física e Ensino Religioso para alunos do 5o ano. Inclui os objetivos de aprendizagem, habilidades, conteúdos, recursos, metodologias e avaliação para cada disciplina ao longo de duas semanas.
O plano de aula tem como tema "Parabéns Mamãe!" e duração de uma semana. O objetivo é sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorar o Dia das Mães, reconhecendo a figura materna e proporcionando momentos de reflexão sobre diversos contextos familiares. As atividades incluem conversas, músicas, cartazes, receitas, poemas, pintura e apresentações para homenagear as mães.
1. O documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 4o ano com o objetivo de tornar as atividades de matemática mais dinâmicas e significativas.
2. Os jogos abordam tópicos como sistema de numeração decimal, operações matemáticas, multiplicação, resto da divisão e problemas envolvendo contagem.
3. Cada jogo contém instruções detalhadas sobre o objetivo, materiais necessários, organização da turma e regras para sua realização.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
Este plano de aula propõe o uso do jogo Sudoku para desenvolver habilidades cognitivas em alunos com Transtorno do Espectro Autista. O jogo ajudará a treinar coordenação motora, raciocínio lógico-matemático, atenção, memória de trabalho e pensamento espacial por meio de explicações dinâmicas e da exploração do material impresso sem instruções verbais. A avaliação será contínua por observação da participação do aluno na atividade.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como preencher corretamente o Diário de Classe, incluindo registrar frequência dos alunos, conteúdos ensinados, avaliações e outras informações importantes. É essencial que os professores sigam as diretrizes para garantir a fidedignidade e clareza dos dados registrados no Diário de Classe.
Este plano de aula apresenta atividades de dança para estudantes. O objetivo é ensinar os alunos sobre o corpo e movimento através da dança, utilizando músicas da Xuxa. As atividades incluem aquecimento, dançar seguindo as músicas, e alongamento.
Este documento descreve um projeto de um campeonato de soletração realizado na Escola Municipal Manoel Cosme Alves para incentivar o desenvolvimento ortográfico dos alunos de forma lúdica e competitiva. O projeto inclui objetivos, metodologia, avaliação e regulamento para a competição de soletração entre alunos do 6o ao 9o ano.
Este plano de aula descreve as atividades semanais para a disciplina de Português, Matemática, Ciências, História, Geografia, Arte, Educação Física e Ensino Religioso para alunos do 5o ano. Inclui os objetivos de aprendizagem, habilidades, conteúdos, recursos, metodologias e avaliação para cada disciplina ao longo de duas semanas.
O plano de aula tem como tema "Parabéns Mamãe!" e duração de uma semana. O objetivo é sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorar o Dia das Mães, reconhecendo a figura materna e proporcionando momentos de reflexão sobre diversos contextos familiares. As atividades incluem conversas, músicas, cartazes, receitas, poemas, pintura e apresentações para homenagear as mães.
1. O documento apresenta 10 jogos matemáticos para alunos do 4o ano com o objetivo de tornar as atividades de matemática mais dinâmicas e significativas.
2. Os jogos abordam tópicos como sistema de numeração decimal, operações matemáticas, multiplicação, resto da divisão e problemas envolvendo contagem.
3. Cada jogo contém instruções detalhadas sobre o objetivo, materiais necessários, organização da turma e regras para sua realização.
Este plano de aula apresenta uma atividade lúdica para o ensino da subtração para alunos do 2o ano utilizando material concreto. As equipes de alunos usarão material dourado para resolver problemas de subtração na lousa dentro de um tempo determinado, desenvolvendo raciocínio lógico e espírito competitivo. A avaliação considerará tanto o desempenho das equipes quanto a participação de todos.
O documento apresenta dois planos de aula elaborados por um estagiário para ensinar alimentação saudável para alunos de 1o, 3o e 4o anos. O Plano 1 aborda objetivos, conteúdos, metodologia e atividades para cada série. O Plano 2 está em branco para o estagiário preencher. O documento inclui avaliações dos planos de aula após a aplicação.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes sobre o jogo tradicional brasileiro chamado "Queimada". O objetivo é promover atividades recreativas e de socialização através de jogos. A aula inclui uma discussão sobre as regras do jogo, sua história e importância cultural, seguida por uma demonstração prática na quadra da escola.
Este documento é um questionário para uma professora descrever o perfil de sua turma. Ela fornece detalhes sobre o ano letivo, número de alunos por gênero, alunos com necessidades especiais, desafios com a turma, atividades produtivas, estratégias de engajamento e qualidades dos alunos.
Relatório do Primeiro Bimestre - Março/Abril 2012. DafianaCarlos
1. O documento apresenta o relatório final de um projeto pedagógico realizado na turma de EJA Ciclo I da Escola Municipal Luiz Augusto Crispim em João Pessoa entre março e abril de 2012.
2. O projeto teve como tema geral "Cultura de Paz" e subtema "Escola Limpa" e incluiu atividades para conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do patrimônio público escolar.
3. O relatório descreve os objetivos, conteúdos, metodologia
A reunião pedagógica discute objetivos para o ano letivo como melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, envolver mais os pais e elevar as taxas de aprovação. Também define eventos como mostras culturais, encerramento de projetos e missa de formatura para as 8as séries.
O documento lista atividades de aprendizagem adaptadas para autistas, incluindo trabalhar com regiões e estados brasileiros emparelhados com cores, locuções adjetivas, cartões para gênero masculino e feminino, sinônimos, conceitos matemáticos, antônimos, compreensão e produção de texto, leitura de números, verbos, substantivos, adjetivos, substantivos próprios e comuns, adjetivos pátrios, frações, números múltiplos e raiz quadrada.
80 planejamento de atividades para desenvolver a linguagem do autistaSimoneHelenDrumond
Este documento descreve técnicas para desenvolver a linguagem de pessoas autistas usando o programa Son-Rise. As técnicas enfatizam manter a pessoa autista altamente motivada através do prazer e diversão na interação social. Planejamentos diários são desenvolvidos para atividades interativas focadas em desenvolver a comunicação verbal usando canções, brincadeiras e exercícios de sons específicos.
O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que tem como objetivos criar momentos de reflexão coletiva, avaliar o desempenho dos professores, e discutir os resultados alcançados e estratégias a serem utilizadas. O conselho envolve autoavaliação dos professores e alunos, coleta de feedback dos alunos pelo diretor, e reunião final entre diretor, coordenador e professor para analisar os dados e traçar planos de melhoria.
Este documento propõe medidas para manter a escola limpa, incluindo não sujar mesas e chão dentro de salas de aula, colocar lixo nos recipientes corretos nos corredores e recreio, e separar lixo corretamente nos ecopontos amarelo, azul e verde. Além disso, sugere formar equipas de estudantes chamadas "Guardiões do Ambiente" para ajudar a limpar o exterior da escola.
Este documento descreve um projeto para promover momentos cívicos na escola, incluindo cantar hinos nacionais e aprender sobre datas comemorativas. O projeto envolverá todos os alunos, professores e funcionários da escola e ocorrerá uma vez por semana de março a dezembro.
JOGOS PARA TRABALHAR OS NÍVEIS DE LEITURA E ESCRITAFabiana Lopes
Este documento apresenta propostas pedagógicas para trabalhar a leitura e escrita em diferentes níveis, desde pré-silábico até alfabético, utilizando jogos. Descreve quatro níveis de aquisição da linguagem escrita com suas respectivas características e sugestões de atividades e jogos para cada nível.
Este documento apresenta um método de alfabetização que ensina as letras e os fonemas associados por meio de onomatopeias para desenvolver a consciência fonêmica de forma lúdica. As vogais são ensinadas primeiro, seguidas pelas consoantes, cada uma representada por uma onomatopeia, como "ssss" para a letra S ou "zzzz" para a letra Z. O método tem o objetivo de tornar a aprendizagem da relação entre grafema e fonema mais concreta e interessante para as crianças.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Os documentos fornecem estudos de caso de 9 alunos matriculados na Escola Centro Integrado de Educação Especial Fonte Viva-Apae. Cada caso descreve a história de vida do aluno, incluindo detalhes sobre nascimento, desenvolvimento, tipo de deficiência e progresso escolar. As atividades realizadas no espaço de Facilitação da Comunicação focam no desenvolvimento da linguagem e habilidades sociais de cada aluno.
A importância do trabalho com jogos nas aulas de matemática.rfreitas2013
O documento descreve uma atividade realizada na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática da Universidade sobre o desenvolvimento de jogos para ensino de matemática. Os alunos estudaram autores sobre o assunto, conheceram e adaptaram jogos, e até criaram novos jogos. A atividade teve como objetivo mostrar as vantagens do uso de jogos no ensino, como a participação ativa dos alunos e o prazer em aprender matemática. Os jogos desenvolvidos foram doados para apoiar atividades de estágio.
Alunos do 3o ano de administração da FAAT desenvolveram protótipos de produtos sustentáveis como projeto da disciplina de Fundamentos do Marketing, sob a orientação da Prof. Danielle Guglieri Lima.
Este plano de aula apresenta uma atividade lúdica para o ensino da subtração para alunos do 2o ano utilizando material concreto. As equipes de alunos usarão material dourado para resolver problemas de subtração na lousa dentro de um tempo determinado, desenvolvendo raciocínio lógico e espírito competitivo. A avaliação considerará tanto o desempenho das equipes quanto a participação de todos.
O documento apresenta dois planos de aula elaborados por um estagiário para ensinar alimentação saudável para alunos de 1o, 3o e 4o anos. O Plano 1 aborda objetivos, conteúdos, metodologia e atividades para cada série. O Plano 2 está em branco para o estagiário preencher. O documento inclui avaliações dos planos de aula após a aplicação.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes sobre o jogo tradicional brasileiro chamado "Queimada". O objetivo é promover atividades recreativas e de socialização através de jogos. A aula inclui uma discussão sobre as regras do jogo, sua história e importância cultural, seguida por uma demonstração prática na quadra da escola.
Este documento é um questionário para uma professora descrever o perfil de sua turma. Ela fornece detalhes sobre o ano letivo, número de alunos por gênero, alunos com necessidades especiais, desafios com a turma, atividades produtivas, estratégias de engajamento e qualidades dos alunos.
Relatório do Primeiro Bimestre - Março/Abril 2012. DafianaCarlos
1. O documento apresenta o relatório final de um projeto pedagógico realizado na turma de EJA Ciclo I da Escola Municipal Luiz Augusto Crispim em João Pessoa entre março e abril de 2012.
2. O projeto teve como tema geral "Cultura de Paz" e subtema "Escola Limpa" e incluiu atividades para conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do patrimônio público escolar.
3. O relatório descreve os objetivos, conteúdos, metodologia
A reunião pedagógica discute objetivos para o ano letivo como melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, envolver mais os pais e elevar as taxas de aprovação. Também define eventos como mostras culturais, encerramento de projetos e missa de formatura para as 8as séries.
O documento lista atividades de aprendizagem adaptadas para autistas, incluindo trabalhar com regiões e estados brasileiros emparelhados com cores, locuções adjetivas, cartões para gênero masculino e feminino, sinônimos, conceitos matemáticos, antônimos, compreensão e produção de texto, leitura de números, verbos, substantivos, adjetivos, substantivos próprios e comuns, adjetivos pátrios, frações, números múltiplos e raiz quadrada.
80 planejamento de atividades para desenvolver a linguagem do autistaSimoneHelenDrumond
Este documento descreve técnicas para desenvolver a linguagem de pessoas autistas usando o programa Son-Rise. As técnicas enfatizam manter a pessoa autista altamente motivada através do prazer e diversão na interação social. Planejamentos diários são desenvolvidos para atividades interativas focadas em desenvolver a comunicação verbal usando canções, brincadeiras e exercícios de sons específicos.
O documento descreve o roteiro para o Conselho de Classe, que tem como objetivos criar momentos de reflexão coletiva, avaliar o desempenho dos professores, e discutir os resultados alcançados e estratégias a serem utilizadas. O conselho envolve autoavaliação dos professores e alunos, coleta de feedback dos alunos pelo diretor, e reunião final entre diretor, coordenador e professor para analisar os dados e traçar planos de melhoria.
Este documento propõe medidas para manter a escola limpa, incluindo não sujar mesas e chão dentro de salas de aula, colocar lixo nos recipientes corretos nos corredores e recreio, e separar lixo corretamente nos ecopontos amarelo, azul e verde. Além disso, sugere formar equipas de estudantes chamadas "Guardiões do Ambiente" para ajudar a limpar o exterior da escola.
Este documento descreve um projeto para promover momentos cívicos na escola, incluindo cantar hinos nacionais e aprender sobre datas comemorativas. O projeto envolverá todos os alunos, professores e funcionários da escola e ocorrerá uma vez por semana de março a dezembro.
JOGOS PARA TRABALHAR OS NÍVEIS DE LEITURA E ESCRITAFabiana Lopes
Este documento apresenta propostas pedagógicas para trabalhar a leitura e escrita em diferentes níveis, desde pré-silábico até alfabético, utilizando jogos. Descreve quatro níveis de aquisição da linguagem escrita com suas respectivas características e sugestões de atividades e jogos para cada nível.
Este documento apresenta um método de alfabetização que ensina as letras e os fonemas associados por meio de onomatopeias para desenvolver a consciência fonêmica de forma lúdica. As vogais são ensinadas primeiro, seguidas pelas consoantes, cada uma representada por uma onomatopeia, como "ssss" para a letra S ou "zzzz" para a letra Z. O método tem o objetivo de tornar a aprendizagem da relação entre grafema e fonema mais concreta e interessante para as crianças.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
Os documentos fornecem estudos de caso de 9 alunos matriculados na Escola Centro Integrado de Educação Especial Fonte Viva-Apae. Cada caso descreve a história de vida do aluno, incluindo detalhes sobre nascimento, desenvolvimento, tipo de deficiência e progresso escolar. As atividades realizadas no espaço de Facilitação da Comunicação focam no desenvolvimento da linguagem e habilidades sociais de cada aluno.
A importância do trabalho com jogos nas aulas de matemática.rfreitas2013
O documento descreve uma atividade realizada na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática da Universidade sobre o desenvolvimento de jogos para ensino de matemática. Os alunos estudaram autores sobre o assunto, conheceram e adaptaram jogos, e até criaram novos jogos. A atividade teve como objetivo mostrar as vantagens do uso de jogos no ensino, como a participação ativa dos alunos e o prazer em aprender matemática. Os jogos desenvolvidos foram doados para apoiar atividades de estágio.
Alunos do 3o ano de administração da FAAT desenvolveram protótipos de produtos sustentáveis como projeto da disciplina de Fundamentos do Marketing, sob a orientação da Prof. Danielle Guglieri Lima.
Projetos Núcleo de Estudos Sustentaveisrfreitas2013
O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre sustentabilidade empresarial como ferramenta de marketing. O projeto visa analisar criticamente os discursos de sustentabilidade em comunicações de empresas, como sites e materiais de propaganda. O objetivo é avaliar como essas comunicações usam a sustentabilidade como estratégia de marketing, ainda que promovam o diálogo. A pesquisa analisará tanto comunicações internas quanto externas, com foco no contexto da região de Bragantina.
O documento discute a implantação de um corredor ecológico na Serra do Lopo em Extrema. Ele apresenta o cenário atual na região, propondo um cenário que envolva empresas locais em ações de reflorestamento como compensação ambiental. Participantes como o Clube de RH, Parque Ecológico Pico dos Cabritos e prefeitura municipal irão desenvolver detalhes do projeto e formalizar a adesão de proprietários rurais para ceder terras ao corredor.
Parques da borda da Serra da CantareiraChico Macena
O documento descreve dois novos parques lineares em São Paulo, o Parque Linear Bispo e o Parque Linear Canivete. Ambos os parques foram criados para fornecer espaços públicos para a comunidade e remover assentamentos irregulares de áreas de risco, como encostas e córregos. As imagens mostram as melhorias trazidas pelos novos parques, incluindo áreas verdes, caminhadas e eventos de saúde para a população local.
apresentação da Rede Metro Chico macenaChico Macena
O documento descreve a história do Metrô de São Paulo desde sua fundação em 1968 até 1999, detalhando as datas de inauguração de novas estações e extensões de linhas ao longo dos anos, chegando a 61,3km de extensão total em 1999.
Regularização Fundiária de Interesse EspecíficoIRIB
Este documento discute a regularização fundiária de interesse específico segundo a Lei 11.977/09. Ele define regularização de interesse específico como aquela que não envolve interesse social, e explica que depende da análise e aprovação de projeto pela autoridade licenciadora e emissão de licenças urbanísticas e ambientais. Também estabelece regras como a correspondência do terreno regularizado com o matriculado e a possibilidade de contrapartidas e compensações urbanísticas e ambientais.
O jogo no processo de ensino e aprendizagem da matemáticaslucarz
Este documento discute a utilização de jogos no ensino e aprendizagem da matemática no Ensino Médio. A autora apresenta uma revisão histórica sobre o papel do jogo na educação e argumenta que os jogos podem ser uma estratégia efetiva para motivar os alunos e desenvolver habilidades como resolução de problemas. A pesquisa aplicou o "Jogo das Quatro Cores" em uma turma do 3o ano do Ensino Médio para investigar se os jogos podem ser usados para abordar conteúdos específ
Jogos no ensino da Matemática na Educação InfantilMarileneaguero
O documento discute a importância do ensino de noções matemáticas na educação infantil para o desenvolvimento das crianças. Ele sugere jogos como a sacola mágica e o tabuleiro para ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica e prazerosa.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil para estimular o desenvolvimento das crianças. Ele sugere que os educadores se aperfeiçoem sobre como os jogos contribuem para a aprendizagem das crianças de forma lúdica e integral.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento infantil. Ele argumenta que jogos estimulam habilidades mentais, tomada de decisões e interação social em crianças. Também sugere que educadores se aperfeiçoem sobre como usar jogos de forma educativa no desenvolvimento integral das crianças.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil para estimular o desenvolvimento das crianças. Ele sugere que os educadores se aperfeiçoem sobre como os jogos contribuem para a formação integral das crianças, exercendo habilidades mentais, sociais e motoras. Exemplos de jogos educativos são fornecidos para ilustrar como estimulam aprendizagens em diferentes áreas do conhecimento.
O documento discute a importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento das crianças. Ele argumenta que jogos estimulam habilidades mentais, tomada de decisões e interação social, além de tornarem as aulas mais atraentes. Também recomenda que educadores se aperfeiçoem sobre como usar jogos de forma educativa.
O documento descreve um projeto de jogos matemáticos para alunos da 4a série de uma escola rural. O objetivo é usar jogos para desenvolver o raciocínio lógico dos alunos e tornar a aprendizagem da matemática mais divertida. O texto apresenta alguns jogos como Bingo, Atrás da Orelha e Tangram e descreve como eles podem ser usados para ensinar conceitos matemáticos.
O documento discute os benefícios dos jogos matemáticos na educação, dividindo-os em jogos de enredo e jogos de regras. Também apresenta exemplos de jogos matemáticos computadorizados e destaca que esses recursos tecnológicos podem ser usados como ferramentas didáticas para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.
1) O documento discute a utilização do jogo de damas como ferramenta pedagógica para o ensino de história em uma turma do ensino médio.
2) O jogo de damas foi aplicado com alunos do 2o ano do ensino médio para ensinar sobre a fundação de Campina Grande. Os alunos responderam perguntas após o jogo.
3) Os resultados mostraram que o jogo estimulou o raciocínio dos alunos e melhorou o aprendizado e o engajamento em sala de aula.
Terceiro fichamento de química em sala de aula 2Yasmim Pussente
O documento discute o uso de jogos educacionais em sala de aula para ensinar química. Apresenta definições e classificações de jogos educativos e didáticos, além de discutir suas vantagens pedagógicas como estimular o interesse dos alunos e a aprendizagem de forma lúdica e prazerosa. Também relata experiências positivas do uso do jogo "Super Trunfo" para ensinar a tabela periódica.
O documento discute a importância dos jogos matemáticos na educação infantil para desenvolver habilidades como raciocínio lógico, socialização e representação de quantidades. Ele apresenta exemplos de jogos como Tangram, Dominó e Jogo da Memória e argumenta que os jogos tornam a aprendizagem divertida se o professor planejar os objetivos de aprendizagem.
Vamos brincar de ping pong? O Jogo como alternativa na prática educativa mate...Luciana Mendonça
Este estudo foi apresentado no III Congresso Internacional Cotidiano Dialógos sobre Diálogos, tendo como objetivo discutir a utilização do jogo, em especial o ping pong, como ferramenta no ensino da Matemática, tendo em vista que possibilita a melhoria do desempenho físico, propiciando um espaço de socialização, desenvolvimento de habilidades e competências necessárias (SILVA e KODAMA, 2004).
Este documento discute a utilização de jogos didáticos para ensinar geometria de forma lúdica no Ensino Fundamental. Ele justifica como os jogos podem manter as crianças interessadas e engajadas, apresenta objetivos de desenvolver raciocínio e habilidades espaciais, e descreve como um jogo de equilíbrio em um tapete geométrico foi usado em uma sala de aula.
O documento discute o uso de jogos na educação matemática. Aponta que jogos podem motivar os alunos e tornar o aprendizado mais significativo de forma divertida. Descreve um exemplo de jogo chamado "Jogo das Trocas" que trabalha conceitos como número, adição, subtração e valor posicional. Conclui afirmando que jogos auxiliam na aprendizagem de forma eficaz e estimulam o pensamento e a resolução de problemas.
O documento descreve como escolas municipais no Rio de Janeiro utilizam jogos para ensinar matemática de forma lúdica e engajada. Ele explica teorias sobre o uso de jogos no aprendizado de Piaget e Vygotsky, apresenta exemplos de jogos usados em diferentes anos escolares e discute a importância de selecionar jogos intencionalmente para apoiar os objetivos curriculares.
O documento discute a importância dos jogos matemáticos na educação, destacando seu papel no desenvolvimento do pensamento lógico e na assimilação do conteúdo por parte dos alunos de forma lúdica e prazerosa. Apresenta exemplos de jogos que podem ser usados em diferentes níveis e temas, além de ressaltar a visão de Piaget e Vygotsky sobre a relação entre jogo e aprendizagem.
O documento discute a importância do uso de jogos no processo de ensino-aprendizagem, especialmente na disciplina de matemática. Ele apresenta teóricos históricos que defenderam o uso de jogos educacionais e discute como o jogo pode desenvolver habilidades cognitivas em crianças. O texto também resume a classificação de jogos proposta por Piaget e argumenta que jogos podem tornar o aprendizado de matemática mais interessante e prazeroso para os alunos.
O documento discute a importância do lúdico no ensino, propondo atividades que utilizam jogos e brincadeiras para ensinar diferentes matérias, como língua portuguesa, história e matemática. O texto também reflete sobre como o brincar contribui para o desenvolvimento intelectual e social das crianças.
Semelhante a Trabalhando com a Soma Através do Jogo da Memória (20)
O CEPE está anunciando uma nova sala ampla com muita claridade, um jardim vertical e uma sala de reuniões reservada, convidando as pessoas a discutirem lá.
1) O documento discute o uso de jogos no ensino da matemática, especificamente o jogo da memória, para ensinar adição a alunos do 1o ano.
2) Ele descreve como os alunos criaram seus próprios jogos da memória com adições e respostas para praticar somas.
3) Resultados positivos foram observados, com as crianças se engajando e desenvolvendo habilidades matemáticas de forma lúdica.
O documento descreve um projeto para montar uma fábrica de papel reciclado na FAAT Faculdades para reduzir os custos com compra de papel. Ele explica o processo de produção industrial de papel reciclado, as especificações de uma máquina recicladora e o cronograma e metodologia para implementar o projeto.
Projeto 3 ej descarte do lixo do campus (3)rfreitas2013
O documento discute a implementação de um projeto de sustentabilidade no campus da FAAT para reaproveitar o lixo orgânico e reciclável gerado. O projeto envolverá a compostagem do lixo orgânico para produzir adubo e o reaproveitamento das cascas de laranja para fazer doces, além da reciclagem continuada das latas de alumínio.
Este documento descreve um projeto de uma empresa júnior para fornecer presentes de Natal para os funcionários de uma faculdade. O projeto propõe fornecer panetones de 400g da marca Bauducco por R$5 cada um, totalizando R$1.800 para 300 funcionários. O cronograma inclui observação de valores, análise de opções, compra dos panetones e produção dos presentes para entrega até o Natal.
Este documento descreve um projeto de reciclagem de papel na FAAT Faculdades. O projeto visa conscientizar as pessoas sobre a importância da reciclagem e criar mecanismos internos para coletar papel usado na faculdade. O papel reciclado será usado para produzir peças artísticas que serão vendidas para arrecadar fundos.
Projeto 5 ej loja faat e camisetas (5)rfreitas2013
Este documento descreve um projeto de branding para a FAAT Faculdades que inclui o desenvolvimento de uma loja e camisetas para promover a marca da instituição. O objetivo é aumentar o reconhecimento e orgulho da marca FAAT entre os alunos. O projeto inclui um cronograma de 5 meses para observação, descrição, produção e vendas, com layouts preliminares da loja e camisetas incluídos como anexos.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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O jogo no ensino da Matemática
Sabemos que os jogos, quando
bem planejados, são um recurso
pedagógico eficaz para a construção do
conhecimento matemático. Nesse sentido,
concordamos com os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) quando
afirmam que:
Por meio dos jogos as crianças não
apenas vivenciam situações que se
repetem, mas aprendem a lidar com
símbolos e a pensar por analogia
(jogos simbólicos): os significados
das coisas passam a ser imaginados
por elas. Ao criarem essas analogias,
tornam-se produtoras de linguagens,
criadoras de convenções,
capacitando-se para se submeterem a
regras e dar explicações. (BRASIL,
1997. p.48).
Os jogos no ensino da Matemática
têm, como um de seus objetivos, fazer
com que os alunos gostem de aprender
essa disciplina porque seu uso muda a
rotina da classe, ao mesmo tempo em que
desperta a curiosidade e o interesse dos
envolvidos. Grando (2004) complementa
afirmando que:
[...] o jogo representa uma atividade
lúdica, que envolve o desejo e o
interesse do jogador pela própria ação
do jogo, e mais, envolve a competição e
o desafio que motivam o jogador a
conhecer seus limites e suas
possibilidades de superação de tais
limites na busca da vitória, adquirindo
confiança e coragem para se arriscar.
(GRANDO, 2004, p.24).
Keli Cristina Conti3
Oséias Joaquina Laureano Domingues4
Roberta Becari Walter Oliveira5
3
Pedagoga e licenciada em Matemática. Doutoranda da Faculdade de Educação da Unicamp e professora das Faculdades Atibaia
(FAAT). E-mail: keli.conti@gmail.com
4
Pedagoga pela PUC-SP e Pós Graduada em Metodologia dos Anos Iniciais pelas Faculdades Atibaia (FAAT). Docente da Rede
Municipal de Atibaia desde 2000. E-mail: bebedomingues@hotmail.com
5
Formada em Pedagogia e Pós Graduada em Coordenação Pedagógica: Supervisão e Gestão Educacionais pela Universidade Luterana do
Brasil e em Metodologia dos Anos Iniciais pelas Faculdades Atibaia (FAAT). Docente da Rede Municipal de Atibaia – SP, desde 2010.
E-mail: robertabecariw@hotmail.com
Educação Matemática em Revista
SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Trabalhando com a Soma
Através do Jogo da Memória
Resumo
O presente relato de experiência propõe uma escrita reflexiva sobre a atividade de constru-
ção e desenvolvimento do Jogo da Memória proposta para alunos de dois primeiros anos do
Ensino Fundamental, em duas escolas da rede municipal de Atibaia – SP. Além disso, anali-
sa e demonstra a importância do uso de jogos para a aquisição dos conceitos Matemáticos,
em especial a adição. Busca-se destacar esse recurso pedagógico como uma ferramenta que
motiva e desafia o aluno a encontrar uma solução para o problema que lhe é colocado, ao
mesmo tempo em que propicia interesse e prazer pelas atividades de Matemática.
Palavras-chave: Anos iniciais; Ensino fundamental; Jogos.
Relato de Experiência
2. Página 17
Por serem educativos, quando
utilizados num contexto didático, os jogos
requerem um plano de ação que permita a
aprendizagem de conceitos matemáticos e
culturais de uma maneira geral. Já que os
jogos são importante recurso quando
usados em sala de aula, devemos reservar
um horário dentro de nosso planejamento
capaz de permitir a exploração de todo o
seu potencial, dos processos de solução
das situações-problema que surgem e dos
possíveis caminhos para suas soluções e
de formas de registro do que foi
desenvolvido. Por isso, concordamos com
os PCN (1997, p.36) que “é importante
que os jogos façam parte da cultura
escolar, cabendo ao professor analisar e
avaliar a potencialidade educativa dos
diferentes jogos e o aspecto curricular que
se deseja desenvolver”. Nesse sentido,
resolvemos propor o jogo da memória aos
nossos alunos, experiência que passamos a
relatar a seguir.
Conhecendo um pouco mais sobre o
Jogo da Memória
Escolhemos o jogo da memória,
pois, além de ele ser simples, de fácil
confecção, é também adequado às crianças
mais novas que podem, ao jogá-lo,
exercitar os processos mentais de
memorização e processamento de
informações captadas pelos olhos e
armazenadas no cérebro.
Ao pesquisarmos sobre esse jogo,
não foram localizados registros exatos a
respeito de sua origem. A única
informação encontrada foi a de que:
O jogo da memória é, sem sombra de
dúvidas, um dos jogos mais antigos
conhecidos pelo homem. Tão antigo e
tão simples que ninguém pode
determinar exatamente como ele
começou a ser jogado e nem porque
surgiu. Algumas fontes mencionam o
Antigo Egito como local de nascimento
do jogo da memória; outras falam em
países do Oriente Médio. Outras fontes
atribuem uma data mais recente para o
seu surgimento e coloca essa invenção
“no colo” dos chineses. (FERREIRA,
2010).
As peças do jogo podem ser
confeccionadas com materiais bem
simples (papéis). Não há um número exato
de peças (cartas) para se jogar e a regra
propõe que se formem pares com elas.
Além disso, podem jogar dois ou mais
participantes.
Consideramos suas regras de fácil
compreensão: primeiramente, se espalha
todas as cartas com a face voltada para
baixo em uma superfície plana (chão ou
mesa); depois, por meio de brincadeiras
como “par ou ímpar”, “dois ou um”,
escolhe-se qual será a ordem dos
jogadores; o primeiro vira uma peça,
depois outra, de modo que todos os
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TRABALHANDO COM A SOMA ATRAVÉS DO JOGO DA MEMÓRIA
3. Página 18
jogadores vejam as cartas que foram
viradas; se elas formarem um par, são
retiradas da mesa e ficam de posse do
jogador que tem o direito a executar novas
rodadas até que duas peças não formem
um par e sejam recolocadas em seus
lugares, com as faces voltadas para baixo;
nesse momento, passa-se a vez para o
próximo jogador. Como estratégia, é
importante sempre observar as jogadas
dos outros participantes para que se
memorize qual o conteúdo das cartas e
onde elas se encontram. Quando todas as
peças forem recolhidas da mesa, faz-se a
contagem delas e quem tiver mais pares é
o ganhador do jogo.
Por ser versátil, simples e ao
mesmo tempo criativo, o jogo da memória
pode ser proposto com uma infinidade de
variações e temas de todas as disciplinas
do Ensino Fundamental.
Desenvolvimento
Os jogos da memória foram
aplicados em duas escolas diferentes e as
aulas a eles destinadas foram
acompanhadas e registradas por meio de
fotos, a fim de observarmos a construção
dos conhecimentos matemáticos pelos
alunos e para que nós, professores,
pudéssemos refletir sobre a utilização
desse recurso como material didático.
Nosso objetivo específico foi o de
trabalhar com a operação da adição,
proporcionando aos alunos, além da
oportunidade de construírem seus próprios
jogos, a possibilidade de lidarem com a
soma de parcelas utilizando o sinal
convencional “+”, fazendo uso do cálculo
mental e, posteriormente, memorizando os
resultados das operações propostas. Mais
detalhadamente, procuramos trabalhar, de
acordo com os seguintes conteúdos
propostos pelos PCN (1997), no bloco de
conteúdos “Números e operações” com
foco na adição:
• Análise, interpretação, resolução e
formulação de situações-problema,
compreendendo alguns dos significados
das operações, em especial da adição e
da subtração.
• Utilização de sinais convencionais
(+, -, x, :, =) na escrita das operações.
• Construção dos fatos básicos das
operações a partir de situações
problema, para constituição de um
repertório a ser utilizado no cálculo.
• Utilização da decomposição das
escritas numéricas para a realização do
cálculo mental exato e aproximado.
• Cálculos de adição e subtração, por
meio de estratégias pessoais e algumas
técnicas convencionais. (BRASIL,
1997, p. 51).
A primeira experiência de
aplicação do jogo ocorreu em uma turma
do 1º ano, com vinte e sete alunos, da
Escola Municipal de Ensino Fundamental
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4. Página 19
¨Professora Serafina de Luca Cherfen¨ e
foi conduzida pela Professora Oséias no
final do primeiro semestre de 2011. Com
esse grupo, consideramos que a atividade
propiciou grande enriquecimento ao
processo de aprendizagem da adição.
Devido ao sucesso dessa vivência,
a Professora Roberta resolveu aplicar o
mesmo jogo, no início do terceiro
bimestre de 2012, em um 1º ano, de trinta
e três alunos, da Escola Municipal de
Ensino Fundamental ¨Dr. José Aparecido
Ferreira Franco¨. Também com essa
turma, consideramos que os resultados
obtidos foram os esperados. A seguir,
descrevemos os passos de realização da
atividade nas duas escolas.
Inicialmente, buscou-se levantar os
conhecimentos prévios dos alunos a
respeito do jogo da memória, e, na
sequência, foi feita uma explanação sobre
o encaminhamento da proposta,
enfatizando-se o seu principal objetivo:
trabalhar com a soma brincando, isto é, de
forma lúdica.
Na primeira etapa, os educandos
foram organizados em grupos e o material
para desenvolvimento da atividade foi
distribuindo para cada aluno: uma folha de
sulfite, canetas coloridas, tampinhas ou
palitos para contagem.
Ao receberem-no, todos ficaram
bem ansiosos para começar a confecção
do jogo. Eles foram, então, orientados a
dobrarem a folha ao meio, “ponta com
ponta”, por quatro vezes consecutivas.
Durante a realização das
dobraduras, foi explorada a noção de
metade (divisão de partes iguais): a cada
dobra os alunos iam descobrindo uma
metade, depois mais outra, e assim
sucessivamente. Alguns precisaram
receber auxílio para realizarem a tarefa
porque, por apresentarem pouca
coordenação motora para dobrarem o
papel de forma correta, as marcas
acabavam por ficar “tortas”. A mediação
foi facilitada pelo fato de os alunos
estarem em grupos.
Ao fim, quando desdobraram as
folhas, verificaram que elas ficaram
marcadas em retângulos pequenos, todos
do mesmo tamanho. Nesse momento,
todos realizaram a contagem dos
retângulos para ver se, realmente, das
dobras feitas havia resultado dezesseis
retângulos.
A segunda etapa da confecção do
jogo previa que cada aluno traçasse linhas
sobre as marcas das dobraduras que
ficaram aparentes no papel (Figura 1).
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TRABALHANDO COM A SOMA ATRAVÉS DO JOGO DA MEMÓRIA
5. Página 20
Em seguida, foi solicitado que,
individualmente, compusessem adições
simples dentro de alguns retângulos e, nos
retângulos ao lado, colocassem as
respostas a essas contas (Figura 2).
Essa tarefa foi muito proveitosa
para o desenvolvimento do pensamento
matemático já que cada aluno, ao montar
suas próprias operações, explorou sua
criatividade e, muitas vezes, utilizou o
material para contagem a fim de se
certificar da resposta correta (Figura 3).
Num outro momento de
exercitação da coordenação motora, os
educandos recortaram seus papéis,
separando todos os retângulos (Figura 4).
Depois do recorte, foi pedido a
cada criança que montasse o seu jogo
sobre a carteira. O objetivo aqui era o de
conferir o número de peças (Figura 5).
Educação Matemática em Revista
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Figura 1: Contornando os retângulos.
Fonte: arquivo das pesquisadoras.
Figura 2: Criando adições.
Fonte: arquivo das pesquisadoras.
Figura 3: Utilização de material concreto na resolução da adição.
Fonte: arquivo das pesquisadoras.
Figura 4: Recortando os retângulos.
Fonte: arquivo das pesquisadoras.
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6. Página 21
Nesse momento, a mediação da
professora foi essencial, pois, ao passar de
carteira em carteira, ela pôde indagar cada
aluno (Que operação você fez? Qual é a
adição? Que resultado você obteve? Etc.),
agindo de acordo com as indicações dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN),
quando menciona a relação professor-
aluno e aluno-aluno:
Além de organizador, o professor
também é consultor nesse processo.
Não mais aquele que expõe todo o
conteúdo aos alunos, mas aquele que
fornece as informações necessárias, que
o aluno não tem condições de obter
sozinho. Como mediador deve
promover a confrontação das propostas
dos alunos, ao disciplinar as condições
em que cada aluno pode intervir para
expor sua solução, questionar,
contestar. (BRASIL, 1997, p. 40).
Finalizada a confecção do jogo,
chegou o momento de usá-lo numa
competição com o colega. Sobre isso,
Grando (2004) afirma que:
[...] a competição inerente aos jogos
garante-lhes o dinamismo, o
movimento, propiciando um interesse e
envolvimento espontâneos do aluno e
c o n t r i b u i n d o p a r a o s e u
desenvolvimento social, intelectual e
afetivo. É pela competição que se
estabelece a necessidade, no aluno, de
elaboração de estratégias, a fim de
vencer o jogo. (GRANDO 2004 p. 27).
Essa etapa foi realizada fora da
sala de aula, aproveitando-se outros
espaços do ambiente escolar. A troca de
informação entre os alunos foi de grande
valia para a aprendizagem das operações
que resolviam.
No decorrer da atividade, foi
possível constatar o uso do cálculo mental
e a memorização dos resultados pelas
crianças. Quanto mais se familiarizavam
com os números, mais rápido resolviam a
operação. De acordo com Toledo (2009).
Crianças que utilizam o cálculo mental
com o incentivo dos professores, ao
contrário, desenvolvem – além de
rapidez e exatidão nos resultados –
muita segurança psicológica, grande
criatividade nas atividades com
números e maior autonomia de
raciocínio na resolução de problemas.
(TOLEDO, 2009, p. 96) .
Considerações finais
É possível afirmar que a proposta
mostrou-se bastante adequada para o
ensino e aprendizagem da adição no 1.º
Ano do Ensino Fundamental. Foi
constatado que os alunos aprenderam não
só a confeccionar seu próprio jogo da
memória, como, também, a lidar com a
operação da adição, isto é,
compreenderam como ela se realiza e
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Figura 5: Conferindo o material confeccionado.
Fonte: arquivo das pesquisadoras.
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7. Página 22
como deve ser descrita no papel. O uso de
materiais concretos também foi muito
importante, pois auxiliou os alunos nas
contagens, para conferirem seus cálculos.
Portanto, acreditamos que a
interação e a integração por meio do jogo
proporcionaram aos alunos momentos de
organização e reflexão sobre a adição e,
também, os mantiveram motivados e
envolvidos com a atividade que, segundo
expressaram, gostaram de realizar.
Esta mesma estratégia de jogo
poderá ser usada, futuramente, no ensino
da operação de subtração com essas e
outras turmas de 1.º ano, e até mesmo em
jogos de multiplicação e divisão para os
anos seguintes.
Para nós, professoras, toda essa
proposta também constituiu um excelente
momento para pensarmos a respeito do
uso de jogos e sua aplicação junto aos
alunos, sobre os recursos auxiliares no
processo de ensino e aprendizagem da
operação de adição e, principalmente,
permitiu outras reflexões no momento da
escrita deste relato.
Referências
BRASIL, Ministério da Educação e do
Desporto. Secretaria de educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares
nacionais: matemática. Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/
SEF, 1997.
FERREIRA, F. Jogos de Memória on-
line: Exercício e Diversão. Ancorador.
D i s p o n í v e l e m : < h t t p : / /
www.ancorador.com.br/informatica/jogos/
jogos-de-memoria-online-exercicio-e-
diversao>. Acesso em 18 de agosto de
2012.
GRANDO, Regina Célia. O jogo e a
matemática no contexto da sala de aula.
São Paulo: Paulus, 2004.
TOLEDO, Marília Barros de Almeida.
Teoria e prática de matemática: como
dois e dois. 1.ª ed. - São Paulo: FTD,
2009.
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