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JOGO DE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA 
Desenvolvi com os alunos um jogo denominado BARALHO DA ADIÇÃO com o objetivo 
de permitir que o educando exercite e desenvolva o conhecimento relativo ao 
raciocínio lógico matemático mais especificamente os relativos a adição com dezenas. 
Cada par de cartas contem: uma carta contendo adição com numerais e desenhos e 
outra contendo a resposta para a respectiva operação em numeral e em quantidade 
de desenhos. Aproveitei para utilizar formas geométricas para representar as 
quantidades, pois também estávamos estudando esse conteúdo. Cada aluno recortou 
e montou seu baralho e construiu um envelope para guardá-lo, desenvolvendo as 
habilidades de coordenação motora. 
O baralho foi confeccionando em cartolina com fundo opaco para evitar a 
visualização do conteúdo da carta. 
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Recorte das cartas e construção do envelope. 
2º momento 
Com os alunos sentados em circulo fizemos a simulação do jogo para que todos 
entendessem as regras. 
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Realização do jogo em duplas na sala de aula sob coordenação da professora. 
4º momento 
Orientação para realizarem o jogo em casa com alguém da família e relatar na próxima 
aula como foi à experiência. 
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Relato oral e escrito da experiência do trabalho com jogos na sala de aula e na família. 
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Incentivo para que construam em família ou com colegas novos jogos, determinem as 
regras e façam registros da experiência.
Os alunos desenvolveram o jogo com muito entusiasmo, entenderam facilmente como 
jogar e exercitaram bastante as habilidades necessárias para contagem em seqüência 
numérica e identificação dos numerais compreendendo o significado da adição 
envolvendo unidades.

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  • 1. JOGO DE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA Desenvolvi com os alunos um jogo denominado BARALHO DA ADIÇÃO com o objetivo de permitir que o educando exercite e desenvolva o conhecimento relativo ao raciocínio lógico matemático mais especificamente os relativos a adição com dezenas. Cada par de cartas contem: uma carta contendo adição com numerais e desenhos e outra contendo a resposta para a respectiva operação em numeral e em quantidade de desenhos. Aproveitei para utilizar formas geométricas para representar as quantidades, pois também estávamos estudando esse conteúdo. Cada aluno recortou e montou seu baralho e construiu um envelope para guardá-lo, desenvolvendo as habilidades de coordenação motora. O baralho foi confeccionando em cartolina com fundo opaco para evitar a visualização do conteúdo da carta. 1º momento Recorte das cartas e construção do envelope. 2º momento Com os alunos sentados em circulo fizemos a simulação do jogo para que todos entendessem as regras. 3º momento Realização do jogo em duplas na sala de aula sob coordenação da professora. 4º momento Orientação para realizarem o jogo em casa com alguém da família e relatar na próxima aula como foi à experiência. 5º momento Relato oral e escrito da experiência do trabalho com jogos na sala de aula e na família. 6º momento Incentivo para que construam em família ou com colegas novos jogos, determinem as regras e façam registros da experiência.
  • 2. Os alunos desenvolveram o jogo com muito entusiasmo, entenderam facilmente como jogar e exercitaram bastante as habilidades necessárias para contagem em seqüência numérica e identificação dos numerais compreendendo o significado da adição envolvendo unidades.