JoseMiguelSousa_20maio2019.pdf
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O documento discute o uso de tablets em contextos educacionais, destacando projetos anteriores e fatores importantes a serem considerados para o sucesso da integração de tablets, como formação de professores, infraestrutura e recursos adequados, e envolvimento de todas as partes interessadas.
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- 2. 1 – Revisitando Práticas 2 – Oportunidade 3 – As Peças do Puzzle
- 3. 1 – Revisitando Práticas 2 – Oportunidade 3 – As Peças do Puzzle
- 4. 1 – Revisitando Práticas http://creative.eun.org Entre 2013 e 2015 -----» 45 Escolas (5 PT) OBJETIVO: Investigar de que modos podem os Tablets apoiar novas metodologias de ensino e de aprendizagem nas escolas. http://creative.dge.mec.pt
- 5. 1 – Revisitando Práticas http://www.edufor.pt/leituras_em_linha Entre 2011 e 2012 -----» 5 Escolas (EduFor) OBJETIVO: Estimular o prazer da leitura, utilizando como recurso Tablets e Ebooks
- 6. 1 – Revisitando Práticas Entre 2014 e 2016 -----» ES Eça de Queirós, Lisboa Duas turmas: 7.º ano, 10.º ano OBJETIVO: … apropriação pelos alunos e professores … https://teagulbenkian.weebly.com
- 7. 1 – Revisitando Práticas Entre 2013 e 2016 -----» 2 Escolas (DR Alentejo) OBJETIVO: Substituir os manuais em papel por um dispositivo móvel que vai conter os manuais digitais. http://maneele.drealentejo.pt
- 8. 1 – Revisitando Práticas
- 9. 1 – Revisitando Práticas Vários estudos apontam que o uso do Tablet em contexto educativo pode ser um motor para MELHORAR as APRENDIZAGENS. “E que vantagens trazem agora os tablets para os espaços de aprendizagem? Na verdade, não serão nenhumas se as suas funcionalidades não forem efetivamente percebidas pelos professores e integradas nos seus processos de ensino.”
- 10. 1 – Revisitando Práticas “Substituir manuais escolares em papel por manuais digitais inseridos em tablets e utilizá-los na sala de aula obriga a uma planificação antecipada de todo o processo, de forma a não esquecer um conjunto de fatores críticos que, se não forem devidamente salvaguardados, podem tornar-se um entrave ao sucesso educativo do projeto.”
- 11. 1 – Revisitando Práticas 2 – Oportunidade 3 – As Peças do Puzzle
- 12. Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória Aprendizagens Essenciais 2 – Oportunidade
- 13. Fonte: http://visao.sapo.pt/revistas/2018-09-05-Edicao-1331 2 – Oportunidade
- 14. 2 – Oportunidade
- 15. 1 – Revisitando Práticas 2 – Oportunidade 3 – As Peças do Puzzle
- 16. 3 – As Peças do Puzzle
- 17. 3 – As Peças do Puzzle TABLET Os tablets têm de apresentar características adequadas ao seu uso, nomeadamente a robustez, permitindo algum armazenamento de dados e boa velocidade de processamento
- 18. 3 – As Peças do Puzzle RECURSOS Não podem estar restritos ao Manual Digital. Especial atenção a plataformas de trabalho colaborativo, nomeadamente em contexto de turma
- 19. 3 – As Peças do Puzzle DOCENTES Os docentes devem ser objeto de formação para o uso dos tablets e capacidade de inovação no âmbito das práticas pedagógicas, com o objetivo de recentrar o processo de aprendizagem no/as aluno/as
- 20. 3 – As Peças do Puzzle FORMAÇÃO Inicial (Técnica) 1ª fase (Conselho de Turma) 2ª fase (Grupo Disciplinar)
- 21. 3 – As Peças do Puzzle REDE As redes sem fios (wireless) devem ter largura de banda e elevada cobertura no campus escolar
- 22. https://www.facebook.com/ParaPortuguesLer/photos/a.661589607209479/1870527362982358/?type=3&theater
- 23. 3 – As Peças do Puzzle SUPORTE É necessário ter em conta a existência de um suporte técnico ao hardware e software que permita eliminar constrangimentos de funcionamento dos equipamentos e periféricos
- 24. 3 – As Peças do Puzzle LIDERANÇA A liderança institucional deve dar um suporte expresso e efetivo às mudanças que pretende ver implementadas no seu território educativo
- 25. 3 – As Peças do Puzzle COORDENAÇÃO (e Avaliação). A nível macro. Mas em cada Escola deverá existir um docente do 5.º ano, preferencialmente formador, que será o “Coordenador de Escola do Projeto” - aquele que FAZ ACONTECER
- 26. 3 – As Peças do Puzzle CURRÍCULO Contribuir para a promoção continuada do uso de suportes digitais para a leitura, para além dos manuais digitais. Utilização dos tablets e em relação direta com o currículo
- 27. 3 – As Peças do Puzzle ENVOLVIMENTO Todos os projetos de integração de tecnologias em Sala de Aula devem estar alinhados com o uso dos Tablets. Envolvimento direto da Divisão de Formação de Pessoal e da Equipa AIA (Ambientes Inovadores de Aprendizagem)
- 28. EduFor Innov@tive Classroom Lab, Mangualde
- 29. 3 – As Peças do Puzzle FORMAÇÃO Inicial (Técnica) 1ª fase (Conselho de Turma) 2ª fase (Grupo Disciplinar)
- 30. 3 – As Peças do Puzzle FAMÍLIA Os pais e encarregados de educação devem ser envolvidos de forma sistemática neste processo, orientando-os para o acompanhamento dos educandos nas suas aprendizagens e muito em particular para o uso adequado da Internet no domicílio
- 32. 3 – As Peças do Puzzle APPS
- 34. 3 – As Peças do Puzzle FORMAÇÃO Inicial (Técnica) 1ª fase (Conselho de Turma) 2ª fase (Grupo Disciplinar)
- 35. 3 – As Peças do Puzzle …
- 36. 3 – As Peças do Puzzle ALUNO/A Devem também ter um acompanhamento continuado, nas aulas TIC ou em clubes/oficinas de aprendizagem do uso das TIC e dos tablets
- 39. Rob Gonsalves (1959/2017, Canadá). Fonte: http://culturainquieta.com/es/arte/pintura/item/12450-25-hipnoticas-ilusiones-opticas-pintadas-por-rob-gonsalves.html “O computador é o mais poderoso dispositivo pedagógico desde a invenção das avós (...) todas as crianças (deveriam ter) acesso a um computador em rede (...) e a uma avó.” Tom Stonier (1927-1999)