Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu pesquisas sobre a evolução cognitiva infantil. Sua teoria descreve os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança, que passam pelo sensório-motor, pré-operatório, concreto e formal. Piaget acreditava que a interação entre o indivíduo e o ambiente leva ao desenvolvimento intelectual através da assimilação, acomodação e oscilação entre equilíbrio e desequilíbrio.

1. JEAN PIAGET
Anne Muniz
annesilva.ed@gmail.com
https://annesilvaed.wixsite.com/profnani

2. PIAGET
Psicólogo, filósofo e biólogo, Jean
Piaget nasceu em Neuchâtel, Suíça. No
decorrer de sua trajetória desenvolveu
pesquisas sobre a evolução cognitiva
infantil, organizando-a em uma série de
estágios. Dedicou-se a desvendar os
mistérios do desenvolvimento biológico
da criança, com ênfase na
aprendizagem.
Jean William Fritz Piaget
(1896 – 1980)
Fonte: Nova Escola

3. “Segundo a teoria piagetiana, a constante interação
entre o indivíduo e o mundo exterior é o processo pelo
qual se dá o desenvolvimento intelectual humano. A
interação leva a uma oscilação contínua entre equilíbrio
e desequilíbrio. Quando o equilíbrio se restabelece,
tem-se uma adaptação” (SOARES, 2010, p. 11).

4. Assim, a aprendizagem se estrutura da seguinte forma:
ADAPTAÇÃO
estado de equilíbrio, subida do
nível cognitivo e compreensão
de novos
conhecimentos/aprendizagem.
ASSIMILAÇÃO
dos elementos do mundo as
estruturas de conhecimento
do sujeito.
ACOMODAÇÃO
das estruturas do sujeito as
novas experiências.
OSCILAÇÃO

5. Ao ensinar, o professor parte do estágio de
desenvolvimento do aluno, levando-o a situações que
provoquem o desequilíbrio dos esquemas cognitivos já
existentes, tendo como objetivo motivar a aprendizagem.

6. ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO

7. 1º estágio: sensório-motor (de zero a 2 anos)
 ocorre grande processo de interação e de desenvolvimento
biológico, psicológico, afetivo e cultural;
 inteligência prática (ações de reflexo, experimentação direta);
 ausência de diferenciação entre seu "eu" e o mundo exterior;
 necessidade de estimulação externa.

8. 2º estágio: pré-operatório (de 2 a 7 anos)
 representação mental de objetos e fatos ausentes de seu campo
de visão, expressando o pensamento através da linguagem verbal,
ligando o símbolo ao signo (função semiótica);
 jogo simbólico: início das brincadeiras de faz de conta, através da
imitação diferida (a criança imita na ausência do modelo);
 pensamento egocêntrico.

9. 3º estágio: operatório-concreto (de 7 a 12 anos)
 consolidação do pensamento em agrupamento, onde o raciocínio
supõe uma organização lógica entre os elementos e a relação de
cada elemento com os demais;
 necessidade de explicar logicamente as ideias e ações,
desenvolvendo atitudes mais críticas e estruturadas pela razão;
 adquire a noção de conservação e invariância (apesar de
mudanças aparentes na posição de alguns objetos, por exemplo,
eles continuam iguais fisicamente).

10. 4º estágio: operatório formal (a partir de 12 anos)
 desenvolvimento do raciocínio dedutivo, passando a compreender
e relacionar de modo lógico noções abstratas;
 pensamento flexível, capaz de construir sistemas teóricos,
hipóteses, buscando verdades gerais;
 realiza coordenações com base em enunciados verbais, conceitos
ou preposições.

11. REFERÊNCIAS CONSULTADAS
SOARES, M. I. B. AROEIRA, M. L.; PORTO, A. Piaget: em busca de sujeitos
ativos. In: SOARES, M. I. B. Alfabetização linguística: da teoria à prática. 1. ed.
Belo Horizonte: Dimensão, 2010. cap. 1, p. 11-19.