Isabel Marcos T1 1201400

O Papel do Professor noO Papel do Professor no
Ensino OnlineEnsino Online
Licenciatura em Educação
2º ano- Universidade Aberta Ano Lectivo 2014/2015
Docente: Lina Morgado
Isabel Maria Nunes Filipe Marcos Turma 1 Nº 1201400

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Uma Característica essencial do ensino online é a interação que possibilita um
tipo de aprendizagem que se insere nos paradigmas construtivistas
(construção
do conhecimento).
Aprendizagem Colaborativa
- Baseia-se na interação pessoal e social dos estudantes através do trabalho
colaborativo em equipa;
- Através da interação entre estudantes permite a construção de um
conhecimento comum, construindo-se assim como uma comunidade de
aprendizagem.
Comunidade de Aprendizagem
- Dissolve a distinção entre conteúdo e tutoria com objetivo de construir
uma
comunidade de aprendizagem;
- Atividades e trabalhos colaborativos.
O Papel do Professor no Ensino OnlineO Papel do Professor no Ensino Online

Papel do Professor no Ensino OnlinePapel do Professor no Ensino Online
 Num contexto de ausência física como é o caso do Ensino online a ação do
professor adquire grande relevância, sobretudo para a criação de um
sentimento de comunidade.
 O Professor deve promover a questionação, o pensamento crítico, o
sentimento de autonomia, o diálogo, a negociação e a colaboração,
contribuindo, assim para a construção de interações produtivas. Deste
modo cria as condições que permitam as que o saber circule e seja
partilhado entre todos.
 Neste contexto o papel do professor é o de moderador e gestor dos
processos de aprendizagem não se restringindo à mera instrução.
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O papel do professor no Ensino Online pode ter várias denominações:
E-moderador, Tele-Professor ou Tele-Tutor, Facilitador e Formador Pessoal.
A atuação do professor é a chave do sucesso do ensino online, este ensino
fundamenta-se na interação que possibilita e na aprendizagem colaborativa.
O professor tem a seu cargo tarefas muito importantes, tais como a:
criação de “bons” problemas que estimulem a exploração;
criação de atividades de grupo;
modelação e a facilitação do processo de construção do conhecimento.
Pode ter também o papel de:
Instrutor e Treinador- este ajuda os estudantes a desenvolver-se enquanto
(continua)
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alunos capazes de gerir o seu processo de aprendizagem. É no desempenho
deste papel que o professor tem que motivar os alunos a realizar as tarefas e as
atividades planeadas, por isso é muito importante tornar os objetivos
explícitos e dar indicações sobre como chegar a esses objetivos.
 Facilitador e Moderador- este é o papel do professor na aprendizagem
colaborativa, esta aprendizagem é suportada por dois tipos de interacção-
interação entre alunos e conteúdos e interação interpessoal. O chat é
uma ferramenta síncrona útil para este tipo de aprendizagem.
Vários autores têm contribuído com investigações neste domínio, tendo-se
generalizado um relativo consenso quanto ao considerar que a chave do
sucesso do Ensino online reside na atuação do professor que passa pelos:
(continua)

Aspetos Pedagógicos – Engloba todos os processos que suportam a
aprendizagem, passando pela orientação e estímulo ao estudante ao feedback,
entre outros;
Aspetos de Gestão – Engloba todas as tarefas que vão desde a organização à
planificação do curso e ás tarefas de ensino.
Aspetos Técnicos - Prende-se com ao contribuição do professor com vista a
tornar a “ tecnologia transparente” com vista a que o estudante apenas se
concentre no trabalho académico que tem de desenvolver. (Berge, 1995,
Harasim et al, 1995, Rowntree, 1995);
Aspetos Sociais – Reporta-se à criação do contexto social de aprendizagem
que permita o desenvolvimento de “ relações interpessoais da coesão do
grupo, manutenção do grupo como unidade e contribuindo para ajudar os
membros a trabalhar colaborativamente” (Berge, 1995, p.23)
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Outra interessante visão sobre o papel do professor é apresentada pela autora
Salomom, baseando-se no estudo de interações entre estudantes e professores
durante dois anos. Elaborou um Modelo que se pode constituir como um
instrumento para a conceção e planificação de cursos online;
• Acesso e Motivação - Ensino sob a forma como o aluno deve utilizar a
plataforma. Construção da confiança do utilizador e promoção da sua
participação. Neste estádio o professor dá as boas vindas ao aluno e
expressa a sua disponibilidade e apoio;
• Socialização – Neste estádio o professor implementa a coesão do grupo e
promove a empatia. A partir do momento que os alunos iniciam o processo
de partilha avançamos para a próxima etapa:
• Partilha da informação - Promoção da discussão dos materiais
disponibilizados. Apoio, orientação e verificação das estratégias face ao
volume de informação. Nesta fase é fundamental o encorajamento e
orientação;
(continua)

• Construção do Conhecimento - Promover a interação, gerir conflitos e
dar fedback, nesta fase o professor deve começar a diminuir a intensidade
das suas intervenções e dar lugar à partilha entre os estudantes para assim
construírem o conhecimento;
• Desenvolvimento - Neste estádio os alunos são os responsáveis pelo seu
processo de aprendizagem, a intervenção do professor é mínima. Segundo
a autora é nesta fase que se evidencia o Paradigma Construtivista da
aprendizagem.
Outra visão que defende a atuação do professor é de Bischoff (2000),
indicando as seguintes categorias:
 Visibilidade do Professor - reporta-se ás interações na “ Sala de Aula
Virtual” e a sua eficácia passa por três componentes : o tipo de mensagens
enviadas pelo professor; a modelação que efetua do contexto e a sua
contribuição para a redução do isolamento .
(continua)88

 Feedback - Ponto crítico do Ensino online pois é dado apenas através de
mensagens escritas. É fundamental que o feedback seja regular e
pormenorizado e que forneça orientação imediata ao aluno não se
restringindo ao fim do curso;
 Materiais - É conveniente que já estejam previamente preparados. É
também importante que haja uma clarificação dos objetivos bem como das
tarefas e trabalhos a desenvolver;
 Permanência - Vários fatores têm contribuído para o abandono do
Ensino a Distância por parte dos estudantes , nomeadamente, sentimento
de isolamento, ritmo do curso, exigências de caracter pessoal e / ou
profissional. Cabe ao professor estar atento e mediar o nível de
participação procurando envolver e motivar o aluno com vista a prevenir
situações de abandono.
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Em suma, verificamos que na Educação a Distância sobretudo em ambientes
colaborativos e comunidades de aprendizagem o âmbito de intervenção do professor é
vasto e de extrema pertinência, sobretudo quando se trata de apoiar os alunos a
desenvolverem-se enquanto indivíduos que se auto constroem e que se vão tornando
progressivamente capazes de gerir o seu próprio processo de aprendizagem. Para que o
aluno aprenda pelo desejo de aprender, o professor terá sempre o desafio da motivação,
pois o sucesso do aluno depende dessa motivação por parte do professor, este ajuda o
aluno a lutar contra sentimentos de desânimo e frustração, dando feedbacks quando se
aperceber que o aluno está desmotivado.
É sem dúvida um elemento chave para que se atinjam altos padrões de qualidade no
serviço prestado pelas Instituições Educativas.
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ConclusãoConclusão

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BibliografiaBibliografia
• Morgado, L. (2001). “O papel do Professor em Contextos de Ensino
online: Problemas e Virtualidades”, Discursos, III Série, Nº especial,
PP.125-138, Universidade Aberta, 2001
• J. Vermeersch (coord). (2006). Cap. IV “ Aspetos Pedagógicos no Ensino a
Distância”. “Iniciação ao Ensino a Distância”, Brussels: Het
Gemeenschapsonderwijs. Cap 4 e 6

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